flarione.ru → Qarz berish

Mavzu bo'yicha taqdimot: o'qish turlari. Adabiyotdan "O'qishni o'rganish texnikasi" taqdimoti - loyiha, hisobot

Skanerlash o'qish Maqsad: matnda muhokama qilinadigan mavzu va masalalar to'g'risida eng umumiy g'oyani olish. Bu tez, tanlab o'qish, matnni bloklarda o'qish, uning "fokusli" tafsilotlari va qismlari bilan batafsilroq tanishish. Yangi nashrning mazmunini aniqlash va shu asosda uni o'qish yoki o'qimaslik to'g'risida qaror qabul qilish maqsadida dastlabki tanishish jarayonida yuzaga keladi. U o'qilgan natijalarni xabar yoki referat shaklida taqdim etish bilan yakunlanishi mumkin. Bunday o'qish paytida tushunishning to'liqligi ushbu matn o'quvchini qiziqtiradimi, matnning qaysi qismlari eng ma'lumotli bo'lishi mumkinligi va qayta ishlash va tushunish mavzusi bo'lishi kerakligi haqidagi savolga javob berish qobiliyati bilan belgilanadi. o'qishning boshqa turlarini jalb qilish bilan

Skanerlash o'qish Xulosa o'qish - asosiy fikrlarni ta'kidlash uchun. Bu faqat mantiqiy-faktik zanjirni tashkil etuvchi matnning eng muhim semantik birliklarini idrok etishdan iborat. Xulosa - asosiy g'oyalarni ta'kidlash. Bunday holda, o'quvchini faqat materialning eng asosiy mazmuni qiziqtiradi, asosiy narsani tushunish uchun barcha tafsilotlar o'tkazib yuboriladi; Ko'rib chiqish - xabar qilinayotgan narsaning mohiyatini aniqlash. Matnning asosiy g'oyasini ta'kidlashga qaratilgan. Bu holda aniq ifodalangan asosiy fikrni tushunish deyarli mumkin emas. O'qilgan narsaning talqini o'qilayotgan narsaga umumiy baho berish va matnning o'quvchi manfaatlariga mos kelishini aniqlash bilan cheklanadi. Indikativ - matnda o'quvchini qiziqtiradigan yoki muayyan muammo bilan bog'liq bo'lgan ma'lumotlar mavjudligini aniqlash. O'quvchining asosiy vazifasi ushbu materialning uni qiziqtirgan mavzuga tegishli yoki yo'qligini aniqlashdir.

O'qishni o'rgatishning taxminiy algoritmi. Matn sarlavhasini diqqat bilan o'qing, uning ma'nosini tushunishga harakat qiling va matnning asosiy g'oyasini aniqlang. Matnning birinchi jumlasini o'qing. Uning mazmunini sarlavha bilan moslang. Birinchi xatboshini o'qing. Uning mazmunini matnning asosiy g'oyasi haqidagi fikringiz bilan solishtiring. Boshqa barcha paragraflarni ko'rib chiqing, ularning mazmunini matnning asosiy g'oyasi taqdimoti bilan taqqoslang va paragraflarning birinchi jumlalarining mazmuniga alohida e'tibor bering. Savolga javob tuzing: "Matn nima haqida?"

DO'STLIKni ko'rish Men uchun juda yomon kun. Ertalab men eng yaqin do'stim bilan janjallashdim. Uning yordamiga muhtoj bo'lganimda u yordam berishdan bosh tortdi. Ayni damda o'zimni juda yolg'iz his qilyapman. Menimcha, hech qachon do'st bo'lmang. U hozirgina qo'ng'iroq qildi va uni kechirishimni so'radi, lekin men qila olmayman. Juda yaxshi maqol bor: Do'st muhtoj bo'lsa, albatta, do'stdir. Bu maqol mening do'stlik haqidagi g'oyamni mukammal ifodalaydi. Menimcha, haqiqiy do'st sizga hech qachon xiyonat qilmaydigan odamdir. Ba'zida biz bahslasha olamiz. Ammo haqiqiy do'st sizga kerak bo'lganda doimo yoningizda bo'ladi. Har bir inson haqiqiy va sodiq do'stga ega bo'lishni orzu qiladi, lekin uni topish hammamizga ham nasib etmaydi. Men - Sarlavhani o'qing va nima haqida ekanligini ayting. II -Matndagi ajratilgan so'zlarga qarang. Biz nima haqida gapirayotganimizni taxmin qiling. - Birinchi xatboshini o'qing va u nima haqida ekanligini taxmin qiling. - Matnni ko‘rib chiqing va uning mohiyatini aniqlang (tasvir, mulohaza, bayon). - matnning kirish qismi va asosiy qismini aniqlang. III - matnga savollar bering.

Kirish o'qish O'quvchi diqqatini jalb qiladigan mavzu aniq ma'lumot olish niyatisiz butun nutq asariga (kitob, maqola, hikoya) aylanadi. Bu "o'zi uchun" o'qish, olingan ma'lumotni keyinchalik ishlatish yoki ko'paytirish uchun oldindan maxsus maqsadsiz. Vazifa: butun matnni tezda o'qish natijasida undagi asosiy ma'lumotlarni chiqarib oling, ya'ni. matnda qanday masalalar va qanday hal qilinganligini, bu masalalar bo'yicha aniq nima deyilganini bilib oling. Birlamchi va ikkilamchi axborotni farqlash qobiliyatini talab qiladi.

Kirish o'qishni o'rgatish Ushbu turdagi o'qishni o'rgatish uchun mashqlarni matn elementlari (paragraflar) va butun matnlar bo'yicha qurish tavsiya etiladi. O'rganish algoritmi: 1. Matn sarlavhasini o'qing va uning asosiy mavzusini aniqlashga harakat qiling. 2. Har bir jumlada asosiy ma'lumotni va qo'shimcha, ikkinchi darajali ma'lumotlarni o'z ichiga olgan jumlalarni belgilab, xatboshi o'qing. 3. Paragraflarning ahamiyatini aniqlang, muhimroq ma'lumotlarni o'z ichiga olgan paragraflarni va ahamiyatsiz ma'lumotlarni o'z ichiga olgan paragraflarni belgilang. 4. Paragraflarda ifodalangan ma’lumotlarni semantik (yagona) bir butunlikka jamlang.

Kirish bahsi O'smirlar uchun dastur Gazetalar Jurnallar Kattalar uchun Soat 23:00. va men kundaligimni yozyapman. Men onam va dadam bilan janjallashib qoldim. Men haqiqatan ham yoshimga mos kelmagan filmni tomosha qilmoqchi edim. Mening ota-onamning qarashlari juda aniq edi - mening yoshimdagi qiz o'smirlar uchun dasturlarni tomosha qilishi, o'smirlar uchun gazeta va jurnallarni o'qishi va yarim tundan keyin kattalar uchun jiddiy filmlarni ko'rmasligi kerak. Men nima qilmoqchiman, ular bilan juda jiddiy suhbatlashaman va ota-onamdan menga o'smirlar uchun qaysi dasturlar va jurnallarni tavsiya qilishlarini so'rayman. Ishonchim komilki, ular ko'pchilikni nomlashmaydi. Sababi oddiy - aksariyat hollarda bunday dasturlar juda zerikarli. Dasturlar eng yomoni haqida gapirmasa ham, eng yaxshi holatda intruzivdir. I - yangi so'z va iboralarni o'rganing. Matnni o'qimasdan, nima haqida ekanligini ayting. - Matndagi asosiy so‘z va iboralarning tagiga chizing. - matndan nom bering va yozing kalit so'zlar, matnda yoritilgan muammoni muhokama qilishda yordam sifatida foydalanish mumkin. II - o'qing, voqealar qaerda sodir bo'lishini ayting. - Matnda ko'tarilgan muammolarni nomlang. - Matnni o'qing va unda muhokama qilinadigan asosiy masalani tuzing.

O'qishni o'rganish. Matndagi barcha ma'lumotlarni eng to'liq va aniq tushunish va uni tanqidiy tushunish. Matnning lingvistik va mantiqiy bog'lanishlari asosida o'qilayotgan narsaning mazmunini maqsadli tahlil qilishni o'z ichiga olgan o'ylangan va sekin o'qish. Maqsad: talabalarning xorijiy matnni tushunishdagi qiyinchiliklarni mustaqil ravishda engish qobiliyatini rivojlantirish. "O'rganish" ob'ekti: matndagi ma'lumotlar, lekin lingvistik material emas. Kognitiv ahamiyatga ega, informatsion ahamiyatga ega bo'lgan va mazmunan ham, til nuqtai nazaridan ham o'rganishning ushbu bosqichi uchun eng katta qiyinchiliklarni ifodalovchi matnlar tanlanadi.

O'qishni o'rgatish vazifalari (axborotni qayta ishlash xarakteriga mos keladigan guruhlar (to'liqlik darajasi, aniqligi, chuqurligi) Tilni idrok etish, to'liq vositalarni va ularning aniq faktik ma'lumotlarini olish, matndagi matnni tushunish, olingan ma'lumotni tushunish.

O'qish sentyabr, 5 sentyabr keldi. Hali ham juda issiq. Daraxtlar sariq va qizil rangga ega bo'lib, tez orada Hindiston yozining o'n ikki haftasi bor. Bu ob-havoning tez o'zgarishiga ko'nikadigan har bir kishi uchun yoqimli syurpriz. Menga erta kuz yoqadi, chunki u menga yozni eslatadi. Lekin men oktyabr va noyabr oylarini yoqtirmayman. Odatda sovuq va nam, tez-tez yomg'ir yoki yomg'ir yog'adi. Sovuq bo'ladi. O'sha paytda men yozgi ta'til haqida o'ylayapman. Bu yoz men juda ko'p sayohat qildim va har xil ishlarni qildim. Iyun oyida men piyoda sayohatga chiqdim. Bu haqiqiy sarguzasht edi. Iyul oyida ota-onam va men chet elga ketdik. Biz Gollandiyaga tashrif buyurdik. Biz diqqatga sazovor joylarni tomosha qildik va ko'plab do'stlar orttirdik. Bu fantastik edi. Yozgi ta'tillar menga juda yoqdi. I - Ajratilgan jumlalarning qisman tarjimasini bajaring. - Matnni o'qing, notanish so'zlarni toping, kontekstdan ularning ma'nosini taxmin qiling. - Matnni o‘qing va bosh gapli barcha fe’llarni yozing. II - matnni o'qing, uni semantik qismlarga ajrating va ularning har biriga nom bering. - Matnni o‘qing va asosiy mavzularni ajratib ko‘rsating. - Matnni o‘qing va unda yoritilgan masalalarni sanab bering. III - matnning asosiy g'oyasini ifodalang. - Matnni qayta aytib bering.

Qidiruv I - maqolaning asosiy mavzularini sanab o'tadigan qism bor yoki yo'qligini aniqlang. - Matndan kerakli ma'lumotlarni toping. II – Birinchi gapni o‘qing, matnda ko‘rib chiqiladigan masalalarni aniqlang. - Ushbu matn qaysi toifadagi o'quvchilar uchun qiziqarli bo'lishi mumkin va nima uchun. - Sizni qiziqtirgan matn qismini toping. III – matndan o‘rganilayotgan mavzuga oid faktlarni ovoz chiqarib o‘qing. Demokratiya haqida shubhalar Sovuq urush tugaganidan beri hayot yaxshilandi. Hozirda aholining aksariyati demokratik tuzum ostida yashaydi, aniqrog'i, ularning 54,8 foizi. Shunday qilib, demokratiya g'oyasi global haqiqatdir. Ammo bitta muammo bor. Butun dunyoda biz ko'rib turgan demokratiya ko'pincha xunuk yuzga ega. Saylov erkin va adolatli o'tdi deylik. Ammo bu hokimiyat tepasiga tinchlik va integratsiyaga qarshi chiqqan irqchilar, fashistlar yoki separatistlarni olib keldi. Bu shunday bo'ladi: demokratik yo'l bilan saylangan rahbarlar o'z vakolatlari va xalqning asosiy huquqlariga konstitutsiyaviy cheklovlarni e'tiborsiz qoldiradilar. G'arb demokratiyasi har doim liberal demokratiyani - nafaqat erkin va adolatli saylovlarni, balki asosiy huquqlarni hurmat qilishni ham nazarda tutgan. Endi biz noliberal demokratiyaning kuchayishini ko'rmoqdamiz. Etnik totuvlik an'analari bo'lmagan mamlakatlarda odamlar ko'pincha irqiy, diniy yoki etnik jihatdan ovoz berishadi.

Matn vazifalari - faol o'rganilgan lug'at va matnda ishlatilmaydigan grammatik tuzilmalar asosida qurilgan; -Dastlabki savolga javob matnning tegishli qismining asosiy mazmunini aks ettirishi va matndan biron bir jumlaga qisqartirilmasligi kerak; - Birgalikda savollar matnning moslashtirilgan talqinini ifodalashi kerak.

Slayd 1

O'qishni o'rganish texnikasi

15-16 dars. Kitob o'qigandan keyin qanday ishlash kerak.

Slayd 2

Slayd 3

Topshiriq – 1. Takrorlash. O'qishni o'rganish texnikasi. O'qishdan keyin. Topshiriq - 2. Topshiriq - 5. Uy vazifasi.

Slayd 4

Vazifa - 1

“Uch idish suv” o‘zbek ertakini o‘qing. Bu ertakning oxiri nima bo'ladi?

Slayd 5

O'zbek ertak

Suvli uchta idish Qadimda bir mamlakatda ochko'z va ahmoq shoh hukmronlik qilgan. U o‘z xalqini butunlay xarob qildi, nafsi oshdi. "Nega, - deb qaror qildi u, - nega mening davlatimda keksalar yashashi kerak?" Ular endi ishlay olmaydilar, lekin ovqat so‘rashadi”. Va u barcha keksalarni cho'l yerlarga haydab yubordi. Lekin yolg'iz mehribon inson otasini shohning xizmatkorlaridan yashirgan. O'sha hududda kuchli qurg'oqchilik bo'lgan. Ekinlar qurib ketdi, jonivorlar ketdi, qushlar uchib ketdi. Shoh esa kimga suv topsa, unga oltin yog‘diraman, deb odamlarga e’lon qilishni buyurdi. Lekin uni izlashni faqat keksa ustalar bilardi, davlatda qarilar qolmagan.

Slayd 6

Bir mehribon odam yashiringan otasining oldiga keldi. U: "Shohning oldiga boring va unga suv topishga majbur ekanligingizni ayting", dedi. Va u menga uni qanday qidirishni o'rgatdi. Yaxshi odam Shohdan eng tez otni so‘rab, dalaga chiqib, qush uchayotgan tomonga qarab yo‘l oldi. Qush toshga o'tirdi, boshqa qushlar u erga qo'ndi va ular tumshug'i bilan bu toshni chayqa boshladilar. Bir mehribon odam kelib, tog'lardan salqin suvli tez oqim oqib kelayotganini, lekin u yer ostidan oqayotganini va uning chiqishini katta tosh to'sib qo'yganligini aytdi. Odamlar suvga yo'l ochib, ularga mehribon odamni chaqirdilar. U unga oltin taklif qildi, lekin yaxshi odam oltinni rad etdi. Shoh hayron bo'ldi. U birinchi marta oltinni xohlamagan odamni ko'rdi. "Xo'sh, nima xohlaysiz?" - qichqirdi shoh. Sizningcha, ertak qanday tugadi?

Slayd 7

Imtihon

Ertakning oxiri Bir mehribon odam otasining maslahati bilan suv topib olganini aytdi va hikoyasini shunday so'zlar bilan yakunladi: "Yo Rabbiy, qariyalar bizning saltanatimizda yashashga ruxsat bering". Shoh uning fikriga rozi bo‘lib, o‘shandan beri keksalar shu ahvolda omon va izzat-ikromda yashab kelishgan.

Slayd 8

Takrorlash

Matn nima? Kitob bilan ishlashning uch bosqichi qanday? Badiiy matnda qanday ma'lumotlar mavjud? Biz har doim bir xil o'qiymizmi? Nega? O'qish turlarini ayting. Kirish o'qishning belgilari qanday? O'qishni o'rganuvchining belgilari qanday? Kitobni o'qishdan oldin kitobxon qanday usullardan foydalanadi? Matnni o'qishda qanday usullardan foydalaniladi?

Slayd 9

O'quvchining matn bilan ishlash modeli

Men Muallifni o'qishdan oldin. Ism. Epigraf. Prognoz. II O'rnatishni o'qiyotganingizda. So'zga e'tibor. Muammoli matnli vaziyatlar va yashirin savollar. Matn bilan dialog. Asosiy fikr. Tushunish. III Reflektsiyani o'qib bo'lgach. Badiiy matndagi axborot turlari. Foydalanish. Ma'lumotni qayta ishlash. Ikkilamchi matnlar.

Slayd 10

Slayd 11

Slayd 12

Slayd 13

O'qishni o'rganish texnikasi. O'qishdan oldin.

Tushunish Sarlavha muallifga qay darajada tanish? Tashqi maʼlumotlarni oʻqishdan oldin Kitob mazmuni matnini bashorat qiling

Slayd 14

O'qishni o'rganish texnikasi. O'qiganingizdek.

Ochish Matndagi savollarga yashirin javoblarni qidiring. Matndagi yashirin savollar. Oʻqiyotganingizda asosiy, muhim, tushunarsiz, nomaʼlum narsalarni ajratib koʻrsatish, tagiga chizish, yozib qoʻyish.

Slayd 15

O'qishni o'rganish texnikasi. O'qishdan keyin.

Formalash Matnning asosiy g'oyasini ajratib ko'rsatish O'qilgandan so'ng Ajratish Matn topshirig'ining har bir qismini bajarish uchun materialni tanlash (qayta hikoya qilish, rejalashtirish, og'zaki javob)

Slayd 16

Vazifa - 2

"Qo'rqoq kichkina quyon" hikoyasini va uchta maqolni o'qing. Hikoyadagi asosiy fikrni ajratib ko'rsatish. Qanday maqol hikoyaning sarlavhasi bo'lishi mumkin?

Slayd 17

Qo'rqoq kichkina quyon

Bu uzoq Hindistonda edi. O'rmonda hamma narsadan qo'rqadigan kichkina quyon yashar edi. Bir kuni u bir narsaning juda qattiq shovqin qilayotganini eshitdi. Kichkina quyon qo'rqib ketdi va qichqirdi: "Yer tushmoqda!" - va iloji boricha tezroq qochib keta boshladi. Va ular duch kelgan barcha hayvonlar yugurib: "Yer qulab tushmoqda!" Dono keksa sher daraxt tagida yotgan joyga yetib kelishdi. "Yer qulab tushyapti degan fikrni qayerdan oldingiz?" – so‘radi u. "Nimadir juda qattiq shovqin qildi!" - javob berdi quyon. Shunda sher yerdan kattakon kokosni olib, toshga tashladi. Qattiq gurillagan ovoz eshitildi.

Slayd 18

Hikmatlar

"Shunga o'xshash?" - so'radi sher. "Shunday!" - javob berdi quyon. Va signal behuda ekanligi hammaga ayon bo'ldi. Hamma o'z ishlari bilan yugurdi va kichkina quyon yugurib borarkan, qichqirdi: "Yer tushmayapti!" Quyonning oyoqlari uni qutqaradi. Qo'rquvning katta ko'zlari bor. Xo'roz tovuqqa dedi, tovuq esa butun ko'chani aytdi.

Slayd 19

Vazifa - 3

D. Blynskiyning "Quyosh" she'rini o'qing. Matnning asosiy g'oyasini aniqlang.

Slayd 20

Quyosh

Eshitdim: Kichkina tipratikan qo'ng'iroq qilyapti va uyga qo'ng'iroq qilyapti, Sokin va ohista pichirlar: - Mening silliq, mening yumshoq... Aravachani silkitib, Soyada olcha daraxti ostida silkitib, uzoq va nozik qo'shiq aytdi: - Mening kichkina oq o'g'lim, uxlang ...

Slayd 21

Slayd 22

Vazifa - 4

Sizga quyidagi nutq vaziyati taklif etiladi. Maktabgacha yoshdagi singlingiz sizdan unga kitob o'qib berishingizni so'raydi. Siz aytasiz: "Krilovning ertaklarini o'qiymiz." Opa so'radi: "Estak nima?"

Slayd 23

Darslikdagi “Estak”

Darslikda bu tushuncha shu tarzda tushuntirilgan. Ertak - bu ibratli xarakterdagi qisqa allegorik hikoya. Ertaklardagi qahramonlar ko'pincha hayvonlar, insoniy fazilatlar namoyon bo'lgan narsalardir. Ko'pincha ertaklar she'rlarda yoziladi, ammo nasriy ertaklar ham mavjud. Kichkina bolaga tushunarli qilish uchun nima qilish kerak?

Slayd 24

Nima qilsa bo'ladi?

Ilmiy uslubdagi so'zlarni yoki tushunarsiz so'zlarni tez-tez ishlatiladigan so'zlar bilan almashtirish kerak. Allegorik hikoya - bu ko'pincha hayvonlarning hayotidan hikoya, garchi u odamlarga, ularning harakatlariga, insoniy fazilatlariga ishora qiladi. Tabiatan ibratli - ertak har doim nimanidir o'rgatadi (ochko'z bo'lmang, vaqtni behuda sarflamang). Insoniy fazilatlar paydo bo'ladi - ertakdagi sherlar, qushlar va boshqa hayvonlar odamlar qanday yashashadi. Nasriy ertaklar she’r bilan yozilmagan ertaklardir.

Slayd 25

Ertak - bu odamlarning ochko'zligi, ahmoqligi, shafqatsizligi, ayyorligi va boshqa yomon fazilatlarini masxara qiladigan kichik ibratli hikoya. Garchi ertaklarda ko'pincha hayvonlar yoki narsalar haqida gapiriladi. Ertak - bu hayvonlar hayotidan hikoya qiluvchi she'r. Esingizda bo'lsa, Tulkiga aldanib qolgan Qarg'a haqidagi multfilmni tomosha qilgan edik. Qarg'aning og'zida pishloq bor edi, Tulki ham uni sinab ko'rmoqchi edi. Qarg'ani og'zini ochish uchun Tulki qarg'aning naqadar go'zalligini ayta boshladi va undan nimadir kuylashni so'radi. Qarg'a tingladi va tingladi, uning go'zal va qo'shiq aytishning ustasi ekanligiga ishondi va u qarg'aning tomog'ining tepasida qichqirdi. Pishloq tushib ketdi, Tulki uni oldi va qochib ketdi. Ammo qarg'aning burni qolib ketdi, chunki u xushomadgo'ylikni yaxshi ko'rardi. Bu ertak Vorona kabi har qanday xushomadgo'y so'zlarga ishonishga tayyor odamlar uchun yozilgan. Ertaklar odamlarning kamchiliklarini masxara qiladi. Qaysi variant qaysi nutqiy vaziyatga mos keladi? Nega?

Slayd 26

Vazifa - 5

Deyarli barcha fanlarda sizdan darslikdagi paragrafni o'qib chiqishingiz va shu asosda xabar tayyorlashingiz so'raladi. Ya'ni, asosiy ma'lumotni tanlang, har bir qismning asosiy g'oyasini aniqlang, reja tuzing va takrorlang. Lekin siz buni har doim ham mazmunli qilmaysiz. Mana shunday vazifaning namunasi.

Slayd 27

Qiling!

D.S. Lixachevning "Vatan" kitobidan parcha o'qing. Uning mavzusini, asosiy g'oyasini aniqlang. Mavzulardan biri bo'yicha ma'ruzaga tayyorgarlik ko'rish uchun zarur bo'lgan qismlarni (elementlarni) yozing (ehtimol, qisqartirilgan shaklda): I. "Inson nutqi va uning madaniyati". II. "Til sizning do'stingizdir (dushmaningiz)." III. “Til – xalqning eng katta qadriyatidir”. Kelajakdagi xabarning asosiy semantik bosqichlarini (semantik bloklarini) yozing.

Slayd 28

D.S. Lixachev

Gapirishni va yozishni o'rganing. Ushbu sarlavhani o'qib chiqqach, ko'pchilik o'quvchilar shunday deb o'ylashadi: "Men bolaligimda shunday qilganman". Yo'q, siz doimo gapirish va yozishni o'rganishingiz kerak. Til insonda mavjud bo'lgan eng ifodali narsa bo'lib, agar u o'z tiliga e'tibor berishni to'xtatsa va uni allaqachon etarli darajada o'zlashtirgan deb o'ylay boshlasa, u chekinishni boshlaydi (I). Siz doimo tilingizni kuzatib borishingiz kerak - og'zaki yoki yozma. Xalqning eng katta qadriyati uning tili, yozadigan, gapiradigan, fikrlaydigan tilidir. U o'ylaydi! Buni ushbu faktning barcha ahamiyati bilan yaxshilab tushunish kerak. Axir, bu hamma narsani anglatadi ongli hayot inson o'z ona tilidan o'tadi. Tuyg'ular va his-tuyg'ular faqat biz o'ylayotgan narsalarni ranglaydi yoki fikrni qandaydir tarzda itarib qo'yadi, ammo bizning fikrlarimiz tilda shakllanadi (III). Rus tili xalq tili sifatida ko'p yozilgan. Bu dunyoning eng mukammal tillaridan biri bo'lib, ming yillikdan ko'proq vaqt davomida rivojlanib, 19-asrda dunyodagi eng yaxshi adabiyot va she'riyatni taqdim etgan tildir. Turgenev rus tili haqida shunday dedi: "...bunday til buyuk xalqqa berilmaganiga ishonish mumkin emas!" (III).

Slayd 29

Mening bu maqolam umuman rus tili haqida emas, balki bu tildan u yoki bu shaxs tomonidan qanday foydalanishi haqida bo'ladi. Insonni bilishning eng ishonchli usuli - uning aqliy rivojlanishi, axloqiy fazilatlari, xarakteri - uning qanday gapirayotganini tinglashdir (II, I). Demak, xalq tili uning madaniyati ko‘rsatkichi sifatida va shaxs tili uning shaxsiy fazilatlari ko‘rsatkichi sifatida – xalq tilidan foydalanadigan shaxsning sifatlari mavjud (I, III).

Slayd 1

Ifodali o'qish Aqlli odam uchun "yomon", tushunarsiz gapirish odati va yaxshi gapira olmaslik odobsizlik hisoblanadi. A.P.Chexov

Slayd 2

Kirish Nutq o'qituvchining qurolidir. Bolalar kattalardan taqlid qilish, lug'at, uslub, ohang va so'zlashuv uslubini olish orqali tilni amalda o'rganadilar. O'qituvchining nutqi lingvistik vositalardan qabul qilingan foydalanishning namunasidir. O'qituvchi leksik, grammatik, stilistik, fonetik me'yorlarga rioya qilishga majburdir.

Slayd 3

Nutq texnikasi Nutq texnikasi - bu ma'lum bir muloqot sharoitida til amalga oshiriladigan ko'nikma va qobiliyatlar to'plami.

Slayd 4

Nafas olish Nafas olish tashqi nutqning asosidir. Nafas - energiya asosi, nutqning hayoti. Nafas olish turlari: ko'krak qafasi, diafragma, diafragma-pastki kosta.

Slayd 5

Nafas olish amaliyoti O'zingizni xotirjam holatga keltiring. Diafragma-pastki qovurg'ali nafas olishni mashq qiling. Nafas olish yo'nalishini mashq qiling, uni lablarga qarating. To'xtash vaqtida havoni "olish" qobiliyatini o'rgating.

Slayd 6

Ovoz Ovoz tovushi - bu so'zlovchining aql-zakovati, his-tuyg'ulari va irodasi tomonidan boshqariladigan murakkab psixofiziologik faoliyat natijasidir. Har kimning ovozi har xil tembrga ega. Ovoz balandligi, davomiyligi, parvozi va moslashuvchanligi bilan ajralib turadi.

Slayd 7

Ovozli hujum Ovozli hujumlar: qattiq, yumshoq, aspiratsiyalangan. Gapiruvchi ovozning asosiy ohangi miketdir.

Slayd 8

Diksiya Diksiya ona tilidagi barcha tovushlarni, so‘zlarni, umuman olganda, iboralarni aniq, sof, aniq, to‘g‘ri talaffuz qilishdir. Diksiya ustida ishlash lablar, til, yumshoq tanglay va pastki jag'ning harakatchanligini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Diksiya mashqlari: bo'g'in jadvallarini o'qish, tilni burish.

Slayd 9

Intonatsiya Intonatsiya nutqning barcha ekspressiv vositalarining murakkab majmuasidir, jumladan: ohang, temp, ritm, fraza va mantiqiy urg'u, nutq tembri.

Slayd 10

O'qishga tayyorgarlik Asar bilan tanishing, mazmunini chuqur o'rganing, mavzuni tushuning, voqealarni oldinga siljituvchi personajlar, hodisalar, sabab-oqibat munosabatlarini tasavvur qiling. Asarning pastki matnini o'rnating, muallifning g'oyasi va niyatini tushuning. Buni qilish yo'llari haqida o'ylab ko'ring.

Slayd 11

Ertak aytish Ertak tabiiy, suhbat tarzida aytiladi. Maqolni o'rtacha sur'atda, majoziy so'zlar va iboralarni ajratib ko'rsatib, ritmik tarzda o'qish kerak. Maqolni o'qib bo'lgach, uzoq pauza bo'ladi. Oxirgi gapni suhbat tarzida o'qing, oxirgi ibora sekin, hikoya oxiri intonatsiyasi bilan o'qiladi.

Slayd 12

Hikoyani o'qish Nima haqida gapirayotganingizni aniq bilish. Aytganda o'ynashni emas, ko'rsatishni bilish kerak. Qahramonlar va voqealarga munosabatingizni bildiring. Tinglovchilarimizda qanday fikrlar va his-tuyg'ularni uyg'otmoqchi ekanligimizni aniq bilib oling.

Slayd 13

Masalni o'qish Masalni ijro etish suhbat nutqiga yaqin bo'lgan tabiiy ohangni oladi. Agar ertak she'riy shaklga ega bo'lsa, uni o'qish ritmik pauzalarni kuzatishni o'z ichiga oladi. Qahramonlarning nutqi ularning xarakteri, harakatlari va tashqi ko'rinishining xususiyatlarini hisobga olgan holda o'qiladi. "Axloqni shunday o'qish kerakki, bolalar unga e'tibor berishlari va o'ylashlari kerak". Maiman R.R.

Slayd 14

She'r o'qish She'rning hajmi, uning ritmi, aranjirovkasi va qofiyalarning tabiati ijrochi tomonidan hisobga olinishi kerak. Oyatning ritmik va melodik tovushini kuchaytirish uchun ba'zan qo'shimcha pauza - sezura qilinadi. Bayt oxirida pauza mavjud. She'rning oxirgi satrini o'qiyotganda, siz fikrning to'liqligini yoki uning to'liqsizligini etkazishingiz kerak. O'qishda alliteratsiya (undosh tovushlarni takrorlash) va assonans (unli tovushlarni takrorlash) mavjudligini hisobga oling. O'quvchi har bir fikrni, har bir tasvirni, har bir so'zni jon va ehtirom bilan etkazishi kerak. O'qiyotganingizda, she'riy tasvirlarni "ko'rishga" harakat qiling.

Slayd 15

O`qituvchi hikoyasi Hikoya turlari: tasviriy, syujetli. Hikoyaga tayyorgarlik: mavzuni, o'quv vazifasini aniqlang, faktik va badiiy materialni tanlang, reja tuzing, og'zaki dizayn va hikoyaning umumiy ohangini o'ylab ko'ring. Ijodiy hikoya qilish turlari: hayotdan hikoya, hikoya - rasmni tushuntirish, badiiy asar, ajoyib odamlarning tarjimai holidan hikoyalar, matnga yaqin badiiy asarning hikoyasi, hikoyaga asoslangan hikoya. ilmiy-ommabop maqola.

O'qish nima?

O'qishning qanday foydalari bor?

Nimani foydali o'qish deb atash mumkin?

Foydali o'qish, birinchi navbatda, "yaxshi kitob" o'qishdir: birinchidan, kitob qiziqarli va qiziqarli bo'lishi kerak, birinchi sahifalarni o'qib bo'lgach, uni javonga qo'yish istagi bo'lmasligi kerak. Bizni o'ylashga, his-tuyg'ularni ifodalashga majbur qiladigan kitoblar haqida gapiramiz: sevgi, g'azab, kulgi va ehtimol qo'rquv. Ikkinchidan, kitob rang-barang, boy tilda yozilishi kerak. Uchinchidan, u ma'lum (chuqur) ma'noga ega bo'lishi kerak va yuzaki bo'lmasligi kerak. Asl va g'ayrioddiy g'oyalar, ijodkorlik va maxsus taqdimot uslubi ham kitobni foydali qiladi.

Agar siz maktab o'quv dasturidan kitoblarni o'qimagan bo'lsangiz yoki ularni qisqartirilgan shaklda o'qimagan bo'lsangiz, ulardan boshlashingiz kerak. Mahalliy va xorijiy klassik adabiyot har bir inson uchun majburiy asosdir. Siz e'tibor berishingiz kerak bo'lgan keyingi narsa tarixiy adabiyotdir. Fitnalar, fitnalar, ishqiy romanlar, jahon tarixiga kirgan taqdirli qarorlar, buyuk shaxslarning tarjimai holi - bularning barchasi nafaqat ma'lumotli, balki juda hayajonli.

Buyuk mualliflarning she'rlarini o'qish, albatta, foydali o'qishdir. She’r bilan yozilgan buyuk asarlarda umidsizlik va shodlik, muhabbat va iztirob, fojia va komediya bor. Bu asarlar estetik zavqdan tashqari nutqimizni go‘zal nutq namunalari bilan ham boyitadi. To'g'rirog'i, siz muallif tomonidan kiritilgan his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni o'zingiz orqali o'tkazasiz.

mavjudligi haqida unutmang zamonaviy adabiyot, bu, afsuski, endi avvalgidek iste'dod bilan to'la emas. Lekin baribir zamondoshlarimiz orasida kitoblari sizni o‘ylantirib qo‘yadigan yaxshi mualliflar bor.

Tabiiyki, rivojlanish maqsadlari uchun kasbiy bilim va ko'nikmalar, maxsus adabiyotlarni o'qish. Qanchalik professional adabiyotlarni o'qish kerakligi siz o'qiyotgan mavzuga va o'zingizni rivojlantirish istagingizga bog'liq.

O'tgan 90 kun davomida kitobga tegmaslikdan ko'ra yomonroq narsa bor; u oxirgi 90 kun davomida o'qishga tegmaydi va hech narsa sodir bo'lmagan deb o'ylaydi. © Jim Rohn
Aqlli bo'lish uchun atigi 10 ta kitob o'qish kerak, ularni topish uchun esa minglab kitoblarni o'qish kerak.

O'qishning foydalari haqida 10 ta eng qiziqarli so'zlar.

Ovoz chiqarib o'qishning afzalliklari.

Kitob o‘qishning foydasi yaqqol ko‘rinib turibdi.

Foydali o'qish (o'qish yaxshi kitoblar) insonning dunyoqarashini kengaytiradi, uning ichki dunyosini boyitadi, uni aqlli qiladi va xotiraga ijobiy ta'sir qiladi.

Kitoblarni o'qish ham foydalidir, chunki ular bizning axloqiy ko'rsatmalarimizga va ma'naviy rivojlanishimizga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. U yoki bu klassik asarni o'qib bo'lgach, ba'zida odamlar yaxshi tomonga o'zgara boshlaydi.

Ishlatilgan resurslar

vikipediya.
www.adme.ru
constructorus.ru
fit4brain.com
www.orator.ru