flarione.ru → Кредитування

Презентація на тему читання. Презентація "Прийоми вивчаючого читання" з літератури – проект, доповідь

Переглядове читання Мета: отримання найзагальнішого уявлення про тему та коло питань, що розглядаються в тексті. Це швидке, вибіркове читання, читання тексту по блоках для більш детального ознайомлення з його «фокусуючими» деталями та частинами. Має місце при первинному ознайомленні із змістом нової публікації з метою визначення, і на цій основі прийняти рішення читати її чи ні. Може завершуватися оформленням результатів прочитаного як повідомлення чи рефератів. Повнота розуміння при такому читанні визначається можливістю відповісти на питання, чи представляє цей текст інтерес для читача, які частини тексту можуть виявитися найбільш інформативним і повинні стати предметом переробки та осмислення із залученням інших видів читання

Конспективне – для виділення основних думок. Воно полягає у сприйнятті лише найбільш значущих смислових одиниць тексту, що становлять логіко-фактологічний ланцюжок. Реферативне – виділення основних думок. У цьому читає цікавить лише основне зміст матеріалу, все подробиці опускаються як несуттєві розуміння головного. Оглядове – визначення істоти сообщаемого. Направлено виділення головної думки тексту. Розуміння головної думки, вираженої імпліцитно, у разі практично неможливо. Інтерпретація прочитаного обмежується винесенням найзагальнішої оцінки читаному та визначенням відповідності тексту інтересам читача. Орієнтовне - для встановлення наявності в тексті інформації, що представляє для того, хто читає інтерес або відносить до певної проблеми. Основне завдання читача - встановити, чи відноситься даний матеріал до теми, що його цікавить.

Зразковий алгоритм навчання переглядовому читанню Уважно прочитайте заголовок тексту, постарайтеся вникнути у його зміст, визначити головну думку тексту. Прочитайте першу пропозицію тексту. Зіставте його зміст із заголовком. Прочитайте перший абзац. Зіставте його зміст зі своїм уявленням про головну думку тексту. Перегляньте всі інші абзаци, зіставляючи їх зміст із поданням головної думки тексту та звертаючи особливу увагу на зміст перших речень абзаців. Сформулюйте відповідь питанням: «Про що розповідається у тексті?»

Переглядів FRIENDSHIP Its a very bad day for me. У morning I quarrelled with my best friend. Це refused to help when I needed her help. I am feeling дуже lonely at the moment. I think well never be friends. Він має тільки зв'язаний і поставлений мені для виконання його, але я cant. There is a very good proverb: friend in need is a friend indeed. Це proverb expresses perfectly my idea of friendship. I think that a real friend is someone who will never betray you. Sometimes we can argue. Але true friend will always be near you when you need him or her. Більшість пророків, які мають true і faithful friend, але не всі з нас є приємно, щоб отримати до одного. I - Прочитайте назву і скажіть про що йдеться. II - Перегляньте виділені в тексті слова. Припустіть, про що йдеться. - Прочитайте перший абзац та здогадайтеся про що мова. - Перегляньте текст і визначте його характер (опис, міркування, оповідання). - Визначте вступну частину та основну частину тексту. III - Поставте запитання до тексту.

Ознайомлювальне читання Читання, у якому предметом уваги читаючого стає весь мовний твір (книга, стаття, розповідь) без установки отримання певної інформації. Це читання для себе, без попередньої спеціальної установки на подальше використання або відтворення отриманої інформації. Завдання: у результаті швидкого прочитання всього тексту витягти міститься у ньому основну інформацію, тобто. з'ясувати, які питання та яким чином вирішуються у тексті, що саме йдеться у ньому з цих питань тощо. Потребує вміння розрізняти головну та другорядну інформацію.

Навчання ознайомчого читання Вправи для навчання такого виду читання доцільно будувати на елементах тексту (абзацах) і цілих текстах. Алгоритм навчання: 1. Прочитайте заголовок тексту та спробуйте визначити його основну тему. 2. Читайте абзац за абзацом, позначаючи у кожному пропозиції, що несуть головну інформацію, та пропозиції, в яких міститься додаткова, другорядна інформація. 3. Визначте ступінь важливості абзаців, позначте абзаци, що містять більш важливу інформацію, та абзаци, які містять другорядну за значенням інформацію. 4. Узагальніть інформацію, виражену в абзацах, у значеннєве (єдине) ціле.

Ознайомлення an argument A programme for teenagers Newspapers Magazines For adults Its 11 p.m. and Im writing my diary. Ive just had an argument with my Mum and Dad. Я був ходити до справжнього фільму, який вони didnt find suitable для мого age. My parents views були приємні clear – girl of my age should watch programmes for teenagers, read teenagers newspapers and magazines and shouldnt watch serious films for adults after midnight. What Im going to do is to have as serious Talk with them and ask my parents which teenagers programmes and magazines they would recommend to me. I bet the wont name many. The reason is simple – в the majority of cases таке programmes are terribly boring. Programmes є instrusive в кращому випадку не до mention worst. I - Ознайомтеся з новими словами та словосполученнями. Не читаючи текст, скажіть, про що йдеться. - Підкресліть у тексті слова та словосполучення, які можна виділити як ключові. - назвіть та випишіть з тексту ключові слова, які можна використовувати як опору під час обговорення проблеми, що висвітлюється в тексті. II – Прочитайте, скажіть, де відбуваються події. - Назвіть проблеми, порушені у тексті. - Прочитайте текст та сформулюйте основне питання, яке обговорюється у ньому.

Читання, що вивчає. Максимально повне і точне розуміння всієї інформації, що міститься в тексті, і критичне її осмислення. Вдумливе і неспішне читання, що передбачає цілеспрямований аналіз змісту тексту, що читається з опорою на мовні та логічні зв'язки. Завдання: формування у вміння самостійно долати труднощі в розумінні іноземного тексту. Об'єкт «вивчення»: інформація, що міститься в тексті, але не мовний матеріал. Підбираються тексти, що мають пізнавальну цінність, інформативну значущість і становлять найбільшу складність для даного етапу навчання як змістовному, і у мовному плані.

Навчання вивчаючому читанню Завдання (групи, що відповідають характеру переробки інформації (ступеня повноти, точності, глибини))

Вивчаюче September,5 September has come. It is still very warm. Trees є Yellow and Red, і soon well have fortnight of Indian Summer. Що приємно розглянути для будь-якогоbody, який cant get used to a quick change of the weather. I як early autumn because it reminds me of summer. Але I dont like October and November. Це є зазвичай chilly and damp, it often rains or drizzles. It becomes cold. На той момент я мушу думати про мій літній відпочинок Цей літо я потрапив у хлопець і байдуже до всіх sorts of things. In June I went hiking. It was a real adventure. In July my parents and I went abroad. We visited Holland. We did some sightseeing and made a lot of friends. It was fantastic. I liked my summer vacations very much. I - Виконайте часткове переведення виділених пропозицій. - Прочитайте текст, знайдіть незнайомі слова, здогадайтеся про їх значення за контекстом. - Прочитайте текст та випишіть усі дієслова із прийменниками. II - Прочитайте текст, розділіть його на смислові частини, озаглавте кожну з них. - Прочитайте текст та виділіть основні теми. - Прочитайте текст та перерахуйте питання, що висвітлюються в ньому. III - Виразіть головну думку тексту. - Перекажіть текст.

Пошукове I - Встановіть, чи є частина, де перераховуються основні теми статті. - Знайдіть потрібну вам інформацію у тексті. II - Прочитайте першу пропозицію, визначте питання, що розглядатимуться у тексті. - Для якої категорії читачів може цікавити цей текст і чому. - Знайдіть фрагмент тексту, який представляє для вас інтерес. III – Зачитайте вголос з тексту факти, які стосуються теми, що вивчається. Doubts About Democracy Life буде статися протягом кінця кінця битви. Now a majority of people lives under democratic system – 54,8 percent of them, to be exact. So, the idea of democracy is a global reality. Але це є лише один питання. The democracy we see around the world often has an ugly face. Suppose the election був free and fair. Але це brought до влади racists, fascists або separatists, які publicly oppose to peace and integration. It does happen: democratically elected leaders ignore constitutional limits on їхня влада і основні права людей. The Western democracy has always meant liberal democracy – не тільки free and fair elections but also the respect of the basic rights. Now we see the rise of illiberal democracy. Люди в країнах без tradition of etnic harmony often vote along racial, religious or ethnic lines.

Текстові завдання - Будуються з урахуванням активно засвоєної лексики і граматичних структур, які у тексті; -Відповідь на попереднє питання повинен відображати основний зміст відповідної частини тексту і не повинен зводитися до будь-якої пропозиції з тексту; - Разом узяті питання повинні бути адаптованою інтерпретацією тексту.

Слайд 1

Прийоми читання, що вивчає

15-16 уроки. Як працювати після читання книги.

Слайд 2

Слайд 3

Завдання - 1. Повторення. Прийоми читання, що вивчає. Після читання. Завдання – 2. Завдання – 3. Завдання – 4. Завдання – 5. Творче завдання. Домашнє завдання.

Слайд 4

Завдання - 1

Прочитайте узбецьку казку “Три судини з водою”. Яким буде фінал цієї казки?

Слайд 5

Узбецька казка

Три посудини з водою У давнину правив в одній країні жадібний і дурний шах. Зовсім розорив свій народ, а жадібність його збільшувалася. »Навіщо, – вирішив він, – старим жити в моїй державі. Працювати вони вже не можуть, а їсти просять». І вигнав усіх старих на пустельні землі. Але один добра людинасховав свого батька від слуг шаха. Сталася у тому краю велика посуха. Висохли посіви, звірі пішли, птахи відлетіли. І наказав шах оголосити народові, що того, хто знайде воду, він осипле золотом. Але тільки старі майстри знали, як її шукати, а старих у державі не залишилося.

Слайд 6

Прийшла добра людина до свого захованого батька. Той сказав: "Піди до шаха і скажи, що берешся знайти воду". І навчив, як її шукати. Попросив добрий чоловік у шаха найшвидшого скакуна, виїхав у поле і попрямував туди, куди летів птах. Птах сів на камінь, туди ж опустилися інші птахи, і стали вони цей камінь довбати дзьобами. Приїхав добрий чоловік і сказав, що біжить з гір швидкий струмок із прохолодною водою, але біжить він під землею, а вихід йому перегороджує великий камінь. Люди відкрили дорогу воді, і викликав до себе доброї людини. Запропонував він йому золота, але добра людина від золота відмовилася. Здивувався шах. Він уперше побачив людину, яка не хотіла золота. «То чого тобі треба?» – закричав шах. Як, на вашу думку, закінчилася казка?

Слайд 7

Перевірка

Закінчення казки Розповів добрий чоловік, що знайшов воду за порадою свого батька, і закінчив своє оповідання словами: «Дозволь, володарю, старим жити в нашому царстві». Погодився з ним шах, і з того часу люди похилого віку живуть у цій державі в безпеці та в пошані.

Слайд 8

Повторення

Що таке текст? Які три етапи роботи з книгою? Які види інформації виявляються у художньому тексті? Чи завжди ми читаємо однаково? Чому? Назвіть види читання. Які ознаки ознайомлювального читання? Які ознаки читання, що вивчає? Які прийоми використовує читач для читання книги? Які прийоми застосовуються під час читання тексту?

Слайд 9

Модель роботи читача з текстом

I До читання Автор. Назва. Епіграф. Прогноз. II Під час читання Установка. Увага до слова. Проблемні текстові ситуації та приховані питання. Діалог з текстом. Головна думка. Розуміння. ІІІ Після читання Рефлексія. Види інформації у художньому тексті. Використання. Переробки інформації. Повторні тексти.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Прийоми читання, що вивчає. До читання.

Осмислити Якою мірою заголовок знайомий автор? До читання Зовнішні дані Передбачити книги зміст тексту

Слайд 14

Прийоми читання, що вивчає. Під час читання.

Виявити Шукати в тексті приховані відповіді на запитання приховані в тексті питання Під час читання Виділяти, підкреслювати, записувати головне, суттєве, незрозуміле, невідоме

Слайд 15

Прийоми читання, що вивчає. Після читання.

Сформулювати Виділити основну думку інформацію тексту Після читання Виділити Вибрати матеріал головні думки для виконання кожної частини завдання тексту (переказ, план, усна відповідь)

Слайд 16

Завдання - 2

Прочитайте оповідання «Борушне зайченя» і три прислів'я. Виділіть у розповіді головну думку. Яке прислів'я може стати заголовком для оповідання?

Слайд 17

Боягузливе зайченя

Це було у далекій Індії. Жило в лісі маленьке зайченя, яке всього боялося. Одного разу він почув, як щось дуже грюкнуло. Зайченя злякалося, закричало: «Земля провалюється!» - І подався тікати з усіх ніг. І всі зустрічні звірі кинулися тікати та кричати: «Земля провалюється!» Добігли вони до того місця, де під деревом лежав мудрий старий лев. "Звідки ви взяли, що земля провалюється?" - Запитав він. «Щось дуже сильно грохнуло!» – відповіло зайченя. Тоді лев підняв із землі великий кокосовий горіх і впустив його на камінь. Пролунав сильний гуркітний звук.

Слайд 18

Прислів'я

«Ось так?» - Запитав лев. "Так!" – відповіло зайченя. І всім стало ясно, що тривога була марною. Всі побігли у своїх справах, а зайченя кричало на бігу: «Земля не провалюється!» Зайця ноги рятують. У страху очі великі. Півень сказав курці, а курка всій вулиці.

Слайд 19

Завдання - 3

Прочитайте вірш Д. Блинського "Сонечко". Визначте головну думку тексту.

Слайд 20

Сонечко

Я чув: Єжонка їжачка Звала-зазивала додому, Шептала спокійно і тихо: - Мій гладенький, М'який мій ... Качала Жучіка жученя, Качала Під вишнею в тіні І співала протяжно і тонко: - Мій біленький хлопчик, Усні ...

Слайд 21

Слайд 22

Завдання - 4

Вам пропонується така мовна ситуація. Сестра-дошкільниця просить тебе прочитати їй книгу. Ти кажеш: «Давай почитаємо байки Крилова». Сестра запитує: «А що таке байка?»

Слайд 23

«Байка» у підручнику

У підручнику пояснюється це поняття. Байка - короткий алегоричний розповідь повчального характеру. Діючими особами у байці часто виступають тварини, предмети, у яких виявляються людські якості. Найчастіше байки пишуть у віршах, але бувають і прозові байки. Що потрібно зробити, щоб було зрозуміло маленькій дитині?

Слайд 24

Що робити?

Потрібно замінити слова наукового стилю чи незрозумілі словами загальновживаними. Алегорична розповідь - історія, найчастіше з життя тварин, хоча маються на увазі люди, їх вчинки, їх людські якості. Повчальний характер - байка завжди чомусь вчить (не жадібний, не марнуй часу даремно). Виявляються людські якості – леви, птахи, інші тварини у байці живуть так, як насправді живуть люди. Прозові байки – байки, які написані не віршами.

Слайд 25

Байка – це маленька повчальна розповідь, в якій висміюються жадібність, дурість, жорстокість, хитрість та інші погані якості людей. Хоча в байках частіше йдеться про тварин чи предмети. Байка – це вірш, у якому розповідається якась історія із життя тварин. Пам'ятаєш, ми дивилися мультфільм про Ворону, яку обдурила Лисиця. Ворона тримала в роті сир, а Лисі теж захотілося спробувати його. Щоб змусити Ворону розкрити рота, Лисиця почала говорити, яка Ворона гарна, просила її заспівати щось. Ворона слухала-слухала, повірила, що вона красуня і співатиме майстриня, та й каркнула в усі ворони горло. Сир випав, Лисиця підібрала його і втекла. А Ворона залишилася з носом, бо любила лестощі. Ось байка і написана для таких, як Ворона, - готових повірити будь-яким улесливим словам. Байки висміюють недоліки людей. Який варіант у якій мовній ситуації доречний? Чому?

Слайд 26

Завдання - 5

Майже на всіх предметах вам пропонують прочитати параграф підручника та на його основі підготувати повідомлення. Тобто вибрати основну інформацію, визначити головну думку кожної частини, скласти план та переказати. Але не завжди ви робите це осмислено. Ось зразок виконання такого завдання.

Слайд 27

Зробіть це!

Прочитайте уривок із книги Д.С.Лихачова «Земля рідна». Визначте його тему, головну думку. Випишіть (можна у скороченому вигляді) ті його частини (елементи), які необхідні для підготовки до повідомлення на одну з тем: I. «Мова людини та її культура». ІІ. «Мова твій друг (ворог)». ІІІ. «Мова – найбільша цінність народу». Запишіть основні смислові віхи (смислові блоки) майбутнього повідомлення.

Слайд 28

Д.С.Лихачов

Вчитися говорити та писати. Прочитавши такий заголовок більшість читачів подумає: «Цим я займався в ранньому дитинстві». Ні, вчитися говорити та писати треба весь час. Мова - найвиразніше, ніж людина володіє, і, якщо вона перестане звертати увагу на свою мову, а думатиме, що вона оволоділа ним вже достатньою мірою, вона відступатиме (I). За своєю мовою – усною чи письмовою – треба стежити постійно. Найбільша цінність народу - його мова, мова, якою він пише, каже, думає. Думає! Це треба зрозуміти досконало, у всій багатозначності цього факту. Адже це означає, що вся свідоме життялюдину проходить через рідну йому мову. Емоції, відчуття лише забарвлюють те, про що ми думаємо, або підштовхують думку в якомусь відношенні, але наші думки формулюються мовою (III). Про російську мову як мову народу писалося багато. Це одна з найдосконаліших мов світу, мова, що розвивалася протягом понад тисячоліття, що дала в XIX столітті найкращу у світі літературу та поезію. Тургенєв говорив про російську мову: «...не можна вірити, щоб така мова не була дана великому народу!» (III).

Слайд 29

Мова в цій моїй замітці піде не про російську мову взагалі, а про те, як цією мовою користується та чи інша людина. Найвірніший спосіб дізнатися про людину - її розумовий розвиток, її моральний образ, її характер - прислухатися до того, як вона говорить (II, I). Отже, є мова народу як показник її культури та мова окремої людини як показник її особистих якостей – якостей людини, яка користується мовою народу (I, Ш).

Cлайд 1

Виразне читання Для інтелігентної людини звичка говорити «погано», незрозуміло і невміння говорити добре, вважається непристойністю. А.П.Чехов

Cлайд 2

Йдеться – знаряддя праці педагога. Діти засвоюють мову практично, наслідуючи, запозичуючи у дорослих словник, стиль, тон, манеру говорити. Мова вихователя – зразок прийнятого вживання мовних засобів. Вихователь повинен дотримуватися лексичних, граматичних, стилістичних, фонетичних норм.

Cлайд 3

Техніка промови Техніка промови – це сукупність умінь і навиків, з яких реалізується мову у конкретній обстановці спілкування.

Cлайд 4

Дихання Дихання - основа зовнішньої мови. Дихання – енергетична база, життя мови. Типи дихання: грудне, діафрагмальне, діафрагмально-нижньореберне.

Cлайд 5

Постановка дихання Привести себе у стан спокою. Відпрацьовувати діафрагмально-нижньореберне дихання. Відпрацьовувати спрямованість видиху, фокусуючи його на губах. Тренувати вміння на паузах добирати повітря.

Cлайд 6

Голос Звучання голосу – результат складної психофізіологічної діяльності, що спрямовується інтелектом того, хто говорить, його емоціями та волею. Голос кожного відрізняється тембром. У голосі розрізняють висоту, тривалість, польотність, гнучкість.

Cлайд 7

Атаки голоси: тверда, м'яка, придихальна. Основний тон мовного голосу – мікет.

Cлайд 8

Дикція Дикція – це ясне, чисте, точне, правильне вимова всіх звуків рідної мови, слів, фраз загалом. Робота над дикцією включає розвиток рухливості губ, язика, м'якого піднебіння, нижньої щелепи. Дикційні вправи: читання складових таблиць, скоромовок.

Cлайд 9

Інтонація Інтонація – складний комплекс всіх виразних засобів мови, що включає: мелодику, темп, ритм, фразовий і логічний наголос, тембр мови.

Cлайд 10

Підготовка до читання Познайомитися з твором, вникнути у зміст, усвідомити тему, уявити дійових осіб, події, причинно-наслідкові зв'язки, які рухають події вперед. Встановити підтекст твору, усвідомити ідею, задум автора. Продумати способи виконання.

Cлайд 11

Казка позначається в природній, розмовній манері. Приказку потрібно читати в середньому темпі, ритмічно, виділяючи образні слова та словосполучення. Після прочитання приказки робиться тривала пауза. Кінець читати в розмовній манері, остання фраза читається повільно, з інтонацією завершення розповіді.

Cлайд 12

Точне знання того, про що розповідаєш. Розповідаючи, треба вміти показувати, а чи не грати. Висловлювати своє ставлення до героїв, подій. Точнісінько знати, які думки, почуття хочемо викликати у слухачів.

Cлайд 13

Читання байки Виконання байки передбачає природний, близький до розмовної мови тон. Якщо байка має віршовану форму, її читання передбачає дотримання ритмічних пауз. Мова героїв читається з урахуванням особливостей їх характерів, вчинків, зовнішнього вигляду. "Мораль має бути прочитана так, щоб діти звернули на неї увагу і задумалися над нею." Майман Р.Р.

Cлайд 14

Читання віршів Розмір вірша, його ритм, розташування та характер рим має бути враховано виконавцем. Для посилення ритміко-мелодійного звучання вірша іноді робиться додаткова пауза – цезура. Наприкінці строфи робиться пауза. Під час читання заключного рядка вірша необхідно передати закінченість думки чи її незавершеність. При читанні враховувати наявність алітерації (повторення приголосних) та асонансу (повторення голосних). Читець повинен проникливо і трепетно передавати кожну думку, кожен образ, кожне слово. Читаючи, намагайтеся "бачити" поетичні образи.

Cлайд 15

Розповідь вихователя Види оповідань: описові, сюжетні. Підготовка до оповідання: визначити тему, виховно-освітню задачу, відібрати фактичний та художній матеріал, скласти план, продумати словесне оформлення, загальну тональність оповідання. Види творчого оповідання: оповідання з життя, оповідання-пояснення до картини, художнього твору, оповідання з біографій чудових людей, оповідання-передача художнього твору близько до тексту, оповідання на основі науково-популярної статті.

Що таке читання?

У чому користь читання?

Що можна назвати корисним читанням?

Корисним читанням, насамперед, є читання «хорошої книги»: По-перше, книга має бути захоплюючою та цікавою, після прочитання перших сторінок не повинно виникати бажання поставити її на полицю. Йдеться про книги, які змушують нас задуматися, висловити емоції: кохання, обурення, сміх, а може й страх. По-друге, книга має бути написана різноманітною, багатою мовою. По-третє, вона має нести певний (глибокий) зміст, а чи не бути поверхневою. Оригінальні та незвичайні ідеї, креативність та особливий стиль подачі теж роблять книгу корисною.

Якщо ви не читали книги зі шкільної програми або читали їх у скороченому вигляді, слід розпочати саме з них. Вітчизняна та зарубіжна класична література – це обов'язкова база для кожної людини. Наступне на що слід звернути увагу – історична література. Змови, інтриги, любовні романи, доленосні рішення, що увійшли до світової історії, біографії великих діячів – все це не лише інформативно, а й досить захоплююче.

Читання поезії великих авторів, безперечно, є корисним читанням. У великих творах, написаних у віршах, є розчарування та радість, любов та біль, трагедія та комедія. Крім естетичного задоволення ці твори збагачують нашу промову гарними мовними зворотами. Волею неволею пропускаєш крізь себе емоції та почуття, вкладені в них автором.

Не варто забувати і про існування сучасної літератури, яка, на жаль вже не так рясніє талантами, як раніше. Але все ж таки, серед наших сучасників є хороші автори, чиї книги, змусять замислитися.

Природно з метою розвитку професійних знаньта навичок читайте спеціальну літературу. Яка кількість професійної літератури вам треба читати, залежить від предмета, що вивчається, і від вашого прагнення до саморозвитку.

Існує тільки одна річ, гірша, ніж не торкатися читання книг останні 90 днів; це не торкатися читання останні 90 днів і думати, що нічого не сталося. © Джим Рон
Щоб стати розумним, достатньо прочитати 10 книг, але, щоб знайти їх, потрібно прочитати тисячі.

10 найцікавіших висловлювань про користь читання.

Користь читання вголос.

Користь читання книжок очевидна.

Корисне читання (читання гарних книг) розширює кругозір людини, збагачує її внутрішній світ, робить розумнішим і позитивно позначається на пам'яті.

А ще корисно читати книги тому, що вони значно впливають на наші моральні орієнтири і на наш духовний розвиток. Після прочитання того чи іншого класичного твору часом люди починають змінюватися на краще.

Використані ресурси

Wikipedia.
www.adme.ru
constructorus.ru
fit4brain.com
www.orator.ru