Predstavitev »Razvoj gibalnih sposobnosti skozi igralne vaje in igre. Predstavitev o psihologiji na temo sposobnosti. Na mene vpliva okolje
Razvrstitev sposobnosti glede na področja dejavnosti: 1. Intelektualne in opazovalne; vsestranski in vedoželjni; ima izjemen spomin; se uči voljno in zlahka; ve veliko, česar se njegovi vrstniki niti ne zavedajo; zna dobro izraziti svoje misli.
2. Akademski uspeh Matematika: kaže veliko zanimanje za izračune, meritve, tehtanje ali razporejanje predmetov; kaže razumevanje matematičnih odnosov, ki je nenavadno za njegovo starost; dokazuje enostavnost zaznavanja in pomnjenja matematičnih simbolov (številk in znakov); zlahka izvaja preproste operacije seštevanja in odštevanja; razume merjenje časa (ure, koledarji) ali denarja.
Branje: za dejavnost pogosto izbere branje; uporablja bogat besedni zaklad; dolgo ohranja pozornost, ko mu nekdo bere; sposoben dolgo ohraniti simbole, črke in besede v spominu; pokaže bralne sposobnosti. Naravoslovje: pozoren na predmete in pojave; ima močno zanimanje ali izjemno sposobnost razvrščanja; pogosto postavlja vprašanja o izvoru ali funkciji predmetov; kaže veliko zanimanje za naravoslovne poskuse in izkušnje;
3. Ustvarjalno ali produktivno razmišljanje, izjemno vedoželjen in vedoželjen, sposoben se poglobiti v dejavnost ali delo, ki ga zanima; kaže visoko raven energije (visoka produktivnost ali zanimanje za veliko različnih stvari); pogosto počne stvari po svoje (neodvisen); iznajdljiv pri vizualnih dejavnostih, igrah, uporabi materialov in idej; sposobni proizvajati izvirne ideje ali najti izvirne rešitve.
4. Komunikacija in vodenje se zlahka prilagaja novim situacijam; drugi otroci ga raje izberejo za partnerja v igrah in dejavnostih; ko je obkrožen s tujci, ohranja samozavest; usmerja igre ali dejavnosti drugih otrok; zlahka komunicira z drugimi otroki in odraslimi; drugi otroci se pogosto obrnejo nanj po nasvet in pomoč.
5. Umetniška dejavnost likovna umetnost: kaže zelo veliko zanimanje za vizualne informacije; porabi veliko časa za risanje ali kiparjenje; izkazuje spretnost pred svojo starostjo; zavestno gradi kompozicijo slik ali risb; njegovo delo odlikuje odlična kompozicija, oblikovanje in barva; Glasba: kaže neobičajno zanimanje za glasbene dejavnosti; občutljivo reagira na značaj in razpoloženje glasbe; zlahka ponavlja kratke ritmične skladbe; prepozna znane melodije po prvih zvokih; z užitkom zapoje.
6. Motorično kaže veliko zanimanje za dejavnosti, ki zahtevajo fino in natančno motoriko; obožuje gibanje (tek, skakanje, plezanje); ima širok razpon gibanja (od počasnega do hitrega, od gladkega do ostrega); odlično ohranja ravnotežje; Za svoja leta ima izjemno fizično moč in dobro razvitost osnovnih motoričnih sposobnosti (hoja, tek, plezanje, skakanje, metanje in lovljenje predmetov).
Nasveti za starše Pazite na svojega otroka. To vam bo pomagalo prepoznati njegove nagnjenosti in razviti njegov naravni potencial. Prej ko naredite zaključke v tej smeri, bolj uspešno se bo otrok premikal po poti razvoja. Pohvalite otroka. Za uspešen razvoj otrokovih sposobnosti je potrebno oblikovati pozitivno podobo otroka o sebi. Za to je treba čim pogosteje poudariti njegove dobre strani.
Obkrožite svojega otroka z ljubeznijo. Takoj ko se bo otrok počutil ljubljenega in zaželenega v prijateljski družini, bo to že postalo močna spodbuda za razvoj njegovih možganov. Posvetite otroku svojo pozornost in čas. Več časa kot preživite s svojim otrokom, močnejša postane vaša medsebojna vez. Hkrati otroci razvijajo komunikacijske sposobnosti. Razvijte otrokovo neodvisnost. Spodbujajte svojega otroka k aktivnosti
Diapozitiv 1
Razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev pri pouku biologije "Znanje so otroci čudenja in radovednosti." Louis de BroglieDiapozitiv 2
Kaj je kreativnost? Ustvarjalnost je dejavnost, katere rezultat je ustvarjanje novih materialnih in duhovnih vrednot. Psihološki vidik ustvarjalnosti: osebni in procesni. Ustvarjalnost predpostavlja, da ima posameznik sposobnosti, motive, znanja in veščine, ki prispevajo k ustvarjanju izdelka, ki ga odlikujejo novost, izvirnost in edinstvenost.
Diapozitiv 3
Merila za ustvarjalno dejavnost šolarjev Psihološke (dedne) nagnjenosti. Sposobnost koncentracije. Inteligenca. Spomin, domišljija. Motivacija za vaše dosežke. Navade. Terjatve. Talent. Aspiracija. Cilji in vrednote študenta (zdravje, materialne dobrine, komunikacija).
Diapozitiv 4
Oblike dela, ki prispevajo k razvoju ustvarjalne osebnosti: učilnice (delo v parih, skupinah) večnivojske naloge, ustvarjalne naloge, svetovanje pri problemskih nalogah, nevladno izobraževanje, diskusija, igre.
Diapozitiv 5
Metode dela, ki spodbujajo razvoj ustvarjalnih sposobnosti šolarjev; delno – iskanje; problem; projektivno.
Diapozitiv 6
Cilj in cilji razvoja ustvarjalnih sposobnosti šolarjev Cilj: vzgoja ustvarjalno svobodne osebnosti. Cilji: spodbujati pri šolarjih sposobnost samostojnega razmišljanja, pridobivanja in uporabe pridobljenega znanja v praksi; razvijati kognitivne, raziskovalne in ustvarjalne dejavnosti otrok; gojiti zanimanje šolarjev za sodelovanje v ustvarjalnih dejavnostih; poskušajte najti nestandardne rešitve pri reševanju problematičnih nalog.
Diapozitiv 7
Pogoji za učinkovit razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti; razvoj otrokovega interesa za opravljanje ustvarjalnih nalog; Pomembne sestavine za izvajanje ustvarjalnih nalog so različne oblike dela: razredne in obšolske dejavnosti otroka; Šolarji, ki rešujejo naloge ustvarjalne narave, se naučijo razmišljati o zastavljenih problemih in te misli prevesti v praktične dejavnosti.
Diapozitiv 8
Načini za spodbujanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti z zagotavljanjem ugodnega vzdušja; prijazen odnos s strani učitelja; načini za spodbujanje razvoja otrokove radovednosti: a) spodbujanje; b) uporaba osebni zgled ustvarjalni pristop k reševanju problemskih nalog; b) omogočiti otrokom, da brez strahu aktivno postavljajo vprašanja.
Diapozitiv 9
Za razvoj ustvarjalnih sposobnosti v svojih učnih urah uporabljam: Eksperimente. Pravljice, zgodbe, križanke. Literarni fragmenti, pregovori. Grozdi. Obšolske dejavnosti. Naloge. Predstavitve-projekti, tabele. Nestandardne lekcije.
Diapozitiv 10
V svetu zanimivih stvari nič ne pritegne pozornosti in ne spodbudi uma kot nekaj neverjetnega. Primer 1. Tema: "Voda na Zemlji." Naravoslovje. (5. razred) Učiteljica: Nekoč so v afriški šoli otrokom brali zgodbo o čudoviti deželi, v kateri ljudje hodijo po vodi! In bila je resnična zgodba! Je to možno? In tukaj je to mogoče. Poglej skozi okno. Ali ne hodiva ti in jaz po vodi? (To se zgodi pozimi, zunaj okna je sneg.) Tako smo navajeni na vodo, da ne opazimo in pogosto ne vemo njenih neverjetnih lastnosti. .
Diapozitiv 11
V svetu zanimivega Primer 2. Biologija. (7. razred) Tema: »Tip členonožcev. Razred žuželk." Koliko cvetov obiščejo čebele? V povprečju čebela obišče 12 cvetov na minuto, 720 cvetov na uro, 7200 cvetov v 10 urah svojega delovnega dne. Tudi razmeroma šibka čebelja družina lahko pošlje na polje do 10 tisoč čebel delavk. Če sprejmemo pogoj, da bodo vsi nabirali le nektar, potem bodo dnevno obiskali vsaj 72 milijonov cvetov.
Diapozitiv 12
Biološke naloge, ki lahko razvijejo kognitivni interes učencev: 1. Naloge pri izbiri informacij. Izberite lastnosti, značilne za dvoživke. 2. Težave pri odpravljanju napak. Na primer: prav imaš. S samo zračnim obrisom sem tako sladka. Ves žamet je moj z živim utripanjem Le dve krili. ... Ne sprašujte: od kod je prišlo? Kam se mi mudi? Tu sem se rahlo spustil na rožo In zdaj diham ... A. Fet.
Diapozitiv 13
Biološke naloge, ki lahko razvijajo kognitivni interes učencev: 3. Naloge za primerjavo in kontrastne zaključke Primerjajte zgradbo, funkcije, življenjski slog žabe in kuščarja 4. Naloge za ugotavljanje odnosov. Ugotovite razmerja med procesi: prehrana in fotosinteza; zgradba in način življenja itd. 5. Naloge za prepoznavanje naprav. Kakšne prilagoditve imajo rastline, živali ali posamezna vrsta na razmere okolju itd. 6. Naloge za ugotavljanje vrednosti naprav. Kakšen je pomen sproščanja fitoncidov v rastlinah, na primer česnu. 7. Naloge za prepoznavanje protislovij. Informacije o živem sistemu, ki ima nasprotne zahteve, so izbrane iz biološke literature. Na primer aktivnost dveh vrst mravelj, ki se hranita z isto hrano ob različnih urah dneva. Naloga: Pojasnite aktivnost mravelj v različnih obdobjih dneva.
Diapozitiv 14
Primer ustvarjalno delo učenci »Kaj si moje srce misli o meni?« Srce je neverjeten organ, ki ne pozna ne spanja ne počitka. In na vprašanje, kaj si moje srce misli o meni, je težko nedvoumno odgovoriti. "Verjetno me včasih srce prezira, ker mu kljub svoji mladosti prinašam strašno bolečino." In vsakič trpi. Od vsake pokajene cigarete. - Večkrat sem poskušal nehati kaditi, nenehno sem se prepiral z mamo in vsakič mi je srce hitreje utripalo. Udarjalo je, poskušalo priti ven, kot bi hotelo povedati, kaj počneš, saj si sam sebi sovražnik! - Pogosto razburjam svoje starše. Moje vedenje pušča veliko želenega. In vsakič, ko se prepiram z njimi, mi pobesni srce. Hoče mi povedati, nehaj, motiš se, saj ti tvoji starši želijo samo dobro, a tega ne slišim. - In trka in trka. Sliši me in razume. In v trenutku obupa, ko položim dlan na prsi, začutim, da je to moj pravi prijatelj.
Diapozitiv 15
Moje srce je tako slabo, tako utrujeno, In nimam več moči, da bi bilo. Verjetno je malo ostalo... Ko bi le razumel - Nimam dovolj kisika, Nikotin me tako duši, In ta strup je nepremagljiv, Moje žile gorijo v dimu dan za dnem In če ne ne reši nas. Samo izginili bomo od kajenja!
Diapozitiv 16
Odprte ustvarjalne naloge pri biologiji. Na primer: a). Zakaj konj začne smrčati, ko se nečesa boji? (Konj ima zelo izostren voh. Z smrčanjem si odmaši nos in po vonju hitro ugotovi, kaj ga ogroža in s katere strani). b). Že od nekdaj so ljudje opazili, da če daš žabo v posodo z mlekom, se ne bo več kisala. Tako so naredile gospodinje: v poletni vročini so žabe potopile v kozarce z mlekom. Razlaga je bila preprosta: mrzla žaba ohladi mleko. Toda ko so izvedli poskus in izmerili temperaturo mleka z žabo in brez nje, niso ugotovili razlik. Zakaj potem mleko z žabo ostane dolgo sveže in ne kislo? (Izkazalo se je, da imajo izločki žabje kože edinstvene baktericidne lastnosti)
Diapozitiv 17
Tehnika 1: "Odložena uganka." Na primer: Tema: »Vrsta Chordata. Cl. Sesalci« (7. razred). Na koncu lekcije dam uganko (neverjetno dejstvo) za začetek naslednje lekcije. V naslednji lekciji bomo govorili o zelo nevarni živali. Ta žival ni plenilec, vendar je ogrozila uničenje številnih živali celotne celine. Veliko ljudi je pahnilo v tesnobo in zmedo. Kaj menite: "Katero žival bomo srečali v naslednji lekciji?" - Ta žival je ... Vendar ne hitimo - nadaljevanje se nadaljuje ... Pri naslednji lekciji bo razkril skrivnost: ta žival je zajec. Da - da, prav ste slišali - zajec!
Diapozitiv 18
Tehnika 2: "Praktičnost teorije." Pri uporabi te tehnike se ustvari odnos do potrebe po študiju materiala v povezavi z njegovo biološko, ekonomsko vrednostjo in praktičnim pomenom za študente. Na primer: Tema: »Posledice gospodarska dejavnost ljudje za okolje« (9. razred). Gozdovi se imenujejo "zelena pljuča" planeta. Znanstveniki so izračunali, da bodo ob sedanji stopnji krčenja gozdov do leta 2001 uničeni za 40 %, čez 100 let pa popolnoma posekani. Krčenje gozdov povzroči izginotje več sto tisoč živali in rastlin, podnebne spremembe in številne druge katastrofe. Toda gozda je nemogoče ne posekati; potreben je za številne namene. Kakšen izhod predlagate iz te situacije?
Diapozitiv 19
Sprejem 3 “Zabava” Na primer: biologija 10. razred. Splošna lekcija na temo "Razmnoževanje organizmov." Nekega dne so se učenci starogrškega filozofa Zenona obrnili nanj z vprašanjem: »Učitelj, ti, ki imaš mnogokrat večje znanje od nas, vedno dvomiš o pravilnosti odgovorov na vprašanja, ki se nam zdijo očitna in jasna. zakaj?" Ko je Zenon s palico narisal dva kroga v pesek, velikega in majhnega, je odgovoril ... Kaj je odgovoril filozof?
Diapozitiv 20
Otrokom prepogosto dajemo odgovore, da se jih naučijo, namesto da bi jim postavili probleme, ki jih morajo rešiti.« R. Levin. Problemsko učenje je pot od zanimanja in radovednosti med šolarji do spoznavne samostojnosti in ustvarjalne dejavnosti.
Diapozitiv 21
Ustvarjanje problematične situacije. Na primer: Tema: "Elementi krvi" (8. razred). Vse celice živega organizma potrebujejo hranila in kisik. Kisik vstopi skozi dihala v kri, nato pa v vsako celico. Potreba telesa po kisiku ni vedno enaka. Ko oseba sedi, porabi 10-12 litrov kisika v eni uri, med intenzivnim delom pa 60-100 litrov. Znano je, da se 0,1 litra kisika lahko raztopi v 5 litrih vode. V našem telesu je 5 vrst krvi. Krvna plazma vsebuje 90% vode. Zato se lahko v takšnem volumnu krvi raztopi približno 0,1 litra kisika. Obstaja očitno protislovje: najmanjša poraba kisika je 100-krat večja od tiste, ki jo vsebuje kri. Kako je telo preskrbljeno s toliko kisika? Claw syndrome Nenavadno pleme ljudi nojev (Sapadi) v središču. Afrika se od drugih prebivalcev Zemlje razlikuje po neverjetni lastnosti: na nogah imajo samo dva prsta in oba sta velika! To se imenuje sindrom krempljev. Izkazalo se je, da sta bila prvi in peti prst na stopalu zelo razvita, drugi, tretji in četrti pa popolnoma odsotni (kot da jih sploh ne bi bilo!). Ta lastnost je določena v genih plemena in je podedovana. Sapadi so odlični tekači, plezajo po drevesih kot opice, skačejo z enega drevesa na drugo. Mimogrede, gen, ki povzroča ta sindrom, je dominanten, dovolj je, da ga ima eden od staršev, in otrok se bo rodil z deformacijo. Diapozitiv 24
Začel sem se starati, življenje je že tako kratko. Za marsikoga je kot reka - dere nekam v vabljivo daljavo in podarja zdaj veselje, zdaj žalost, zdaj žalost. Moj je kot skala s slapom, ki pada z neba kot srebrna toča; Tista kapljica, ki ji je bila dana sekunda, Samo da se razbije na skalah na dnu. A ni zavisti mogočni reki, Ki gladko teče po stezi po pesku. Njihova usoda je ena - ko končajo svoje potepanje, lahko najdejo mir v morjih sočutja. Tudi če moje življenje ni dolgo, se ne bojim usode, Konec koncev, ko sem se spremenil v paro, se bom spet vrnil v nebo. 29. september 2000 Bychkov Alexander Ashanti 7 let s svojo mamo Hvala za pozornost! Diapozitiv 27
Literatura 1. Bondaruk M.M. Zanimiva gradiva in dejstva o splošni biologiji v vprašanjih in odgovorih za razrede 5-11 - Ed. Učitelj: Volgograd, 2007 2. Bashmakov A.I., Vladimirov A.I., Grachev V.A. in drugi Novi cilji, cilji in tehnologije izobraževanja XXI stoletja // Nove infokomunikacijske tehnologije v družboslovju in humanistiki ter izobraževanju: trenutno stanje, problemi, razvojne možnosti / Ed. izd. A.N. Kulika. - M.: Logos, 2003. 3. Vysotskaya M.V. Netradicionalne lekcije biologije v razredih 5-11 - Ed. Učitelj: Volgograd, 2004 4. Kirilova G.I., Volik O.N. Zasnova in izvedba računalniškega ustvarjalnega tekmovanja. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=165 5. Murtazin G.M. Aktivne oblike in metode poučevanja biologije. –M .: Izobraževanje, 1989. 6. Selevko G.K. Izobraževalne tehnologije na podlagi informacijskih in komunikacijskih orodij. M.: Raziskovalni inštitut šolskih tehnologij, 2005.
Diapozitiv 2
Raven sposobnosti Prirojene in pridobljene sposobnosti Oblikovanje sposobnosti
Diapozitiv 3
Sposobnosti niso enake znanju, spretnostim in zmožnostim. To je napaka. Čeprav je med njima tesna povezava. Sposobnosti se pridobivajo z razvojem. Znanje je neposredno odvisno tudi od sposobnosti.
Diapozitiv 4
Sposobnosti delimo na splošne in posebne. Sposobnosti - individualne psihološke značilnosti osebe izpolnjujejo zahteve dejavnosti in so pogoj za uspeh (hitrost in kakovost obvladovanja dejavnosti).
Diapozitiv 5
Niti dva otroka nimata enakih sposobnosti, zato ju ni mogoče primerjati. Najprej otroci razvijejo splošne sposobnosti: dober spomin, dobro razmišljanje, dobro razvit govor, delavnost, vztrajnost, moč volje.
Diapozitiv 6
Posebne sposobnosti so razdeljene na 4 stopnje: 1. stopnja – usposabljanje. To so sposobnosti, ki omogočajo obvladovanje že znanega znanja 2. stopnja - ustvarjalnost 3. stopnja - talent 4. stopnja - genialnost Nadarjenost - nadarjenost, visoka stopnja razvoja sposobnosti. Čudežni otrok je čudežni otrok, manifestacija briljantnega talenta.
Diapozitiv 7
Ne pozabite: Še težje je učiti sposobnega, a lenega človeka kot nesposobnega! Prazna glava ne misli. Brez informacij ni dejanskega znanja!
Diapozitiv 8
Sposobnosti so odvisne od kombinacije dejavnikov: Sposobnosti so prirojene, podedovane (biološki dejavnik) Sposobnosti so pridobljene, oblikovane v življenju (naravni dejavnik). Pomembna je želja učitelja in učenca.
Diapozitiv 9
Na sposobnosti vpliva: a). nagnjenja (1%) - nekatere prirojene anatomske in fiziološke značilnosti možganov, živčnega sistema, analizatorjev (zgodovina razvoja otroka). To je najpomembnejši pogoj, od katerega je odvisen nadaljnji razvoj otroka. Na oblikovanje nagnjenj vplivajo absolutno vsi pogoji otrokovega razvoja pred rojstvom (embrionalna pedagogika). Zasluge tvorijo tip temperamenta - vrsto aktivnosti višjega živčnega sistema.
Diapozitiv 10
Ne pozabite: idealna možnost je, da je razred napolnjen z učenci glede na njihov temperament in je izbran učitelj istega temperamenta!
Diapozitiv 11
b). sposobnosti se oblikujejo (99%). Rastejo z aktivnostjo. Dejavnost mora biti zanimiva. Velika večina otrok pride v šolo z željo po učenju. Toda z vsakim razredom se zanimanje otrok za učenje zmanjšuje.
Diapozitiv 12
A.A. Lyublinskaya je prikazala upad zanimanja učencev za učenje v naslednjem grafu.
Diapozitiv 13
Eden od razlogov za to je prisila. Prisila staršev in učiteljev. Če otroke zanima, se lahko učijo 12 ur in se ne naveličajo. Dejavnost mora biti zanimiva in razvijajoča! Zato naj bo INTERES osnova šolanja! Šola mora ustvariti vse pogoje za uresničevanje otrokovih interesov.
Diapozitiv 14
Ne pozabite: "Šola ni cirkus," pravi funkcionar. Ampak šola ni ring, kjer se učenec tepe z učiteljem.
Diapozitiv 15
Nizka samopodoba ubija tudi nadarjenost in sposobnosti ter onemogoča razvoj inteligence. Vnašanje negotovosti, nevere v otrokove sposobnosti, zmožnosti in moč je nedopustno! Vzgajajte brez strahu! Obstaja neposredna povezava med učnimi metodami in sposobnostmi. Zato bi morala biti vzgoja razvojna: ne učiti misli, ampak kako misliti!
Diapozitiv 16
Osebni razvoj: mišljenje, domišljija, govor, spomin, pozornost, občutki. 3 načini pridobivanja znanja: Poslušaj (učinkovitost – 15%) Glej (učinkovitost – 15%) Naredi sam (učinkovitost – 70%)
Diapozitiv 17
Pomembno je NAUČITI SE UČITI: Upravljajte svojo pozornost Naučite se zapomniti Pokažite domišljijo Naučite se čutiti
Diapozitiv 18
Ne pozabite: Otrok vsak dan med šolskim poukom govori povprečno 2 minuti. Učenec, ki ima čas za izgovorjavo za učiteljem, se dobro nauči snovi. V tržnih odnosih je GOVOR izdelek št.
Diapozitiv 19
B.P. Nikitin je odkril zakon NUVERS - nepovratno izumrtje možnosti za učinkovit razvoj sposobnosti. Obstajajo obdobja, ko se učni razvoj odvija najbolj uspešno. Za razvoj govora je na primer starost od 1,5 do 3 let.
Diapozitiv 20
Ne pozabite: Osnovna šola je temelj, na katerem bo v prihodnosti zgrajen tempelj ali zapor. Za razvoj osebnostnih lastnosti je treba vzgojni proces nadomestiti z izobraževalnim procesom. Pomembno je, da človečnost ostane v človeku! Dušo je treba izobraževati, a da jo vzgajaš, jo moraš imeti sam! Moj glavni cilj je dati človeku obraz! E.N.Iljin
Diapozitiv 21
Učenje naj pospeši otrokov razvoj za oddaljenost cone proksimalnega razvoja (ZPD - Vygotsky). Biološka in psihološka starost nista isto. Šolamo vsakega psihično normalnega otroka. Obstajajo usposobljeni učitelji in obstajajo neusposobljeni.
Diapozitiv 22
Zahteve za učiteljevo osebnost: Strokovno pomembne osebnostne lastnosti (moralni značaj, raven kulture, pravilno moralno vedenje itd.). Pozitiven odnos do pedagoških dejavnosti. Znanje, sposobnosti, veščine. Učitelj mora biti zanimiv za otroke. Učitelj mora imeti pedagoške sposobnosti. To je izrednega pomena.
Diapozitiv 23
Struktura učiteljevih pedagoških sposobnosti: I. Osebnost. Povezano z odnosom do študenta. Obstajajo trije: odnos do otrok umirjenost in samokontrola sposobnost nadzora nad svojim razpoloženjem in duševnim stanjem
Diapozitiv 24
II. Didaktične sposobnosti. Povezano s sposobnostjo poučevanja. Obstajajo trije: akademske sposobnosti (erudicija, širina duševnih obzorij, želja po nenehnem širjenju znanja, sposobnost "iti v svoj razred"); Sposobnost razlage (ne samo govoriti, aktivirati razmišljanje, domišljijo); Govorne sposobnosti (jasno in jasno izrazite svoje misli, tako jasno, da jih lahko razumete in si zapomnite, govor mora biti čustven, figurativen, tako da vsebuje šalo in humor, drugačno moč glasu itd.)
Diapozitiv 25
III. Organizacijske in komunikacijske sposobnosti. Sedem jih je: organizacijsko komunikacijsko pedagoško opazovanje (psihološka budnost, sposobnost prodiranja v notranji svet druge osebe) pedagoška taktnost - sposobnost iskanja pedagoške primernosti (odobravanje in obsojanje, dobra volja in občutljivost, odzivnost itd.) sugestivna sposobnosti (iz latinščine - na podlagi predloga) - čustveni in voljni vpliv na ljudi, doseči izpolnitev svojih zahtev mirno, brez kričanja ali groženj. Kričanje določa »kodo jeze«. Ta koda bo vseeno nekoč dešifrirana.
Diapozitiv 26
Zapomnite si: Dva pristopa k vzgoji 6-7 mesecev starih otrok: - prvi je slastno hranil, a se ni smejal - drugi ni hranil, ampak je kokodakal z otroki in segli do drugega. Prijaznost je glavna stvar v odnosu do osebe, v razvoju osebnosti. »Kužkov ne moreš vzgajati s kričanjem in brcanjem. Mladiček, vzgojen z brcanjem, ne bo zvest kuža. Kjer kužkom dajejo brce, tam so konopljini vzgojitelji.« (S. Mikhalkov) »Če ste izgubili bogastvo, potem niste izgubili še ničesar: lahko znova obogatite. Če ste izgubili čast, poskusite pridobiti slavo - in čast vam bo povrnjena. Če pa si izgubil vero vase, potem si izgubil vso svojo pedagoško domišljijo (vero v uspeh, v človeške zmožnosti). Dodeljevanje pozornosti, natančnost
Ogled vseh diapozitivov
GBOU "ŠOLA št. 2051"
Ustreznost:
IN zadnja leta Opazno se je povečalo število telesno oslabljenih otrok. Mišična obremenitev se zmanjša zaradi objektivnih razlogov: starši so preveč zainteresirani za intelektualni razvoj svojih otrok (računalniške igre, skodelice). Zato se vloga vrtca v telesnem razvoju otrok povečuje.
Cilj:
Poskrbite za dodatno telesno aktivnost za določeno mišično skupino.
Struktura razreda
Zabavni trening lahko vključite v glavni del pouka, pred in med igrami na prostem. (v 2 minutah). Vsako vajo izvajamo dva tedna, torej 8-krat, od lažjih k težjim.
Za boljše pomnjenje in izogibanje rutini imajo vse vaje imena, ki simbolizirajo posnemanje pravljičnih junakov ali predmetov med njihovim izvajanjem.
Cilji zdravstvenega dela:
Naloge:
- Spodbujanje telesnega razvoja in izboljšanje zdravja otroka
- Ustvarjanje pogojev za telesni razvoj in zmanjšanje obolevnosti otrok
- Oblikovanje vrednote zdravega načina življenja, zavedanje pomena pravilne prehrane, aktivna slikaživljenje, osebna higiena, utrjevanje
"GUGALNI STOL"
Medvedji mladiči so se igrali na gozdni jasi in se smešno gugali na hrbtu. Poskusimo zamahniti tudi mi! Lezite na hrbet z nogami skupaj. Pokrčite noge, potegnite kolena k prsim in ovijte roke okoli kolen. Zibajte se naprej in nazaj na hrbtu. Ko ste utrujeni, počivajte. Ponovite 3-krat. (Za hrbtne mišice, noge; gibljivost).
"ČAPLJA"
Ko čaplja ponoči spi, stoji na eni nogi.
Bi radi vedeli: Je čaplja težko tako stati?
In za to moramo narediti to pozo skupaj.
Stojte na desni nogi, levo nogo pokrčite v kolenu,
roke rahlo na straneh in nekaj časa stojite tam.
In potem na levi nogi.
Za mišice nog; usklajevanje.
"VZDRŽEVNI KOSITVERNI VOJAK"
Po reki plava čoln, v njem pa kositrni vojak. Nenadoma je zapihal oster veter in začelo se je zibanje. Toda za pogumnega vojaka ni nič strašnega. Ali želite postati tako vzdržljivi in močni kot kositrni vojak? Če želite to narediti, pokleknite in roke tesno pritisnite ob telo. Piha močan veter. Upognite se čim nižje, hrbet naj bo vzravnan in se nato vzravnajte. Ponovite 3-krat.
Zdaj se lahko usedete na pete in se sprostite. Bravo!
Za mišice hrbta, trebuha, nog.
"Oh. DLAN, TI SI DLAN"
Želite biti vitki in imeti lepo postavo?
Nato vstanite naravnost in položite roke za hrbet, združite dlani. Nato obrnite skrčene roke s prsti navzgor,
položite roke tako, da so mali prsti vzdolž celotne dolžine
dotaknil hrbtenice.
Komolci morajo biti dvignjeni, hrbet raven, ramena nazaj. Zadržite položaj in recite:
»Oh, dlani, vi dlani! Skril te bom za hrbtom!
To je nujno za držo, to je gotovo! Brez olepšav!
Počasi spustite roke navzdol, stresite roke in mirno dihajte.
Vaja za držo.
"VRTILJAK"
Sedite na tla, dvignite ravne noge.
Z rokami na tleh se začnite obračati.
okoli sebe z rokami. Vrtiljak se vrti!
Za mišice nog, rok, trebuha.
"MORSKA ZVEZDA"
"LETALO"
Sedenje, noge skupaj, roke na tleh.
Dvignite noge navzgor, raztegnite roke ob straneh - "letala so poletela" . Držite pozo 5-10 sekund,
potem počivaj. Ponovite 3-krat.
Za trebušne mišice, stegna, roke.
"MORSKA ZVEZDA"
Ležite na trebuhu, dvignite roke in noge ob straneh.
Ti si morska zvezda! Rock na valovih.
Za mišice rok, nog, hrbta; prilagodljivost.
"STEAM LOT"
Sedeč, rahlo upognite noge v kolenih, roke položite na komolce in jih pritisnite ob telo. Gremo!
Pomikamo se naprej po tleh, pomagamo si le z nogami.
Z rokami delamo krožne gibe, ki posnemajo gibanje koles. Ustavili smo se in se tudi vrnili.
Za mišice hrbta, nog, zadnjice.
"kolobok"
Kakšna čudna žemlja se je pojavila na oknu?
Nekaj časa sem ležal, nato pa sem ga pobral in razpadel.
Lezite na hrbet in nato sedite, objemite noge z rokami,
in položite glavo na kolena. Pritisnite kolena proti ramenom in poglejte v pete.
Tukaj ste, vsi koloboki!
En, dva, tri, štiri, pet - spet si razpadel,
Iztegnite noge in se ulezite na hrbet.
Za mišice ramenskega obroča; prožnost kosti.
Relevantnost dela
Vodilno mesto med odstopanji, odkritimi pri otrocih med preventivnimi pregledi, zavzemajo bolezni mišično-skeletnega sistema, predvsem funkcionalne motnje drže in tvorbe stopalnega loka.
Po sodobnih pogledih je drža sestavna značilnost stanja telesa in odraža rezultat kompleksnega vpliva dednih in socialnih dejavnikov.
Na oblikovanje drže in spremembe stopalnega loka negativno vplivajo naslednji dejavniki:
nepopolnost pohištva (neusklajenost z višino otrok), ki vpliva na ukrivljenost hrbtenice;
neracionalni čevlji, ki jih nosijo naši otroci (brez pete, brez nosilcev za loke, nepredušno). Na žalost starši temu dejstvu posvečajo malo pozornosti;
nizka telesna aktivnost.
V vseh izobraževalne ustanove ustvariti je treba pogoje za zadovoljevanje biološke potrebe otrok po gibanju, ki jo lahko uresničimo z vsakodnevno gibalno aktivnostjo otrok.
To dejavnost je mogoče zagotoviti z naslednjimi dejavnostmi:
pouk telesne vzgoje;
jutranje vaje;
glasbene lekcije;
minute telesne vzgoje;
igre na prostem med hojo;
telesna vadba med hojo in po spanju;
neodvisna motorična aktivnost;
individualno delo.
Novost dela
Novost izkušnje je:
- pri definiranju ciljev in rezultatov
V definiciji dejanski problem stoji pred otrokom.
pri iskanju, uporabi in ustvarjanju pogojev, ki so sredstvo za doseganje ciljev (metodika in vsebina dela z otroki, učitelji, starši, razna gradiva in priročniki);
pri promociji zdravega načina življenja med otroki in starši.
Na podlagi diagnostičnih rezultatov je bilo treba poiskati in izbrati korekcijski material, ki bi bil dostopen otrokom različnih starosti in bi ga lahko uporabljali. pedagoško osebje in starši. To gradivo se je spreminjalo, dopolnjevalo in postajalo bolj dostopno za uporabo, hkrati pa ohranjalo svoj končni namen.
V prihodnje delajte na doseganju ciljev ta izkušnja je zgrajen takole:
- Skupaj z učitelji poskušamo posvetiti pozornost vsakemu otroku, mu ustvariti veselo, veselo razpoloženje, ustvariti željo po zanimivih, koristnih dejavnostih, zagotoviti pogoje za to.
Diferencirano pristopamo k obremenitvi otrok s telesnimi vajami in k izbiri metod zdravstvenega dela;
Razvijamo otrokovo zanimanje za njegov telesni razvoj, zdrav načinživljenje;
Hkrati se preoblikuje razvojno okolje okolja, ustvarjamo različno nestandardno opremo, s pomočjo katere se bo otrok lahko samostojno učil in reševal svoje težave, povezane s telesnim razvojem.
Težave in izzivi
Ravna stopala in ukrivljenost drže so resna bolezen prav zaradi lahkomiselnega odnosa do njih. In nastala je, ker so nam dolga leta vcepljali zaničevalen odnos do našega zdravja.
Bil sem pred nalogo, da znanstvene informacije iz strokovne literature naredim dostopne otrokom in njihovim staršem.
Na podlagi tega sem razvil akcijski načrt, ki je postal osnova zdravstvenega programa za predšolske otroke »V skrbi za svoje zdravje«.
Vključevala je naslednje razdelke:
organizacija motorične dejavnosti;
terapevtsko in preventivno delo;
utrjevanje otrok;
Izvajanje tega programa se doseže z različnimi metodami in tehnikami.
Vizualna predstavitev preprostih vaj za odpravo ploskih stopal
Obstajajo vaje, ki ne zahtevajo posebna oprema, vendar je njihov terapevtski učinek ogromen.
Ni nujno, da izvajate vse vaje, lahko začnete trenirati s tremi do štirimi vajami, po 10-15 dneh pa postopoma dodajate eno vajo. Po 3-4 minutah dajte otroku možnost počitka. Izvajanje vaj dvakrat na dan bo prineslo želeni učinek. V enem mesecu ali mesecu in pol se bo otrok počutil bolje.
Delovna učinkovitost
Uvod v strukturo vaj, sistematiziranih pod imenom "Zabaven trening" , omogoča otrokom, da na igriv način razvijajo gibčnost, koordinacijo, krepijo mišice in razumejo, kako obvladujejo svoje telo. Rezultati dela na razvoju gibov omogočajo naslednji zaključek: diagnostika otrok je pokazala, da ima 87% otrok povprečno raven
izvajanje vaj.
Seznam uporabljene literature
Pri svojem delu sem uporabljal naslednjo literaturo:
Na podlagi »Programa vzgoje in izobraževanja v vrtec"uredili M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - revija" Predšolska vzgoja", št. 8, 2005; št. 6, 2005; št. 11, 2005; št. 4, 2002; št. 2, 2004; "
"Ravna stopala pri otrocih, starih 6-7 let. Preprečevanje in zdravljenje", avtor I.N. Loseva;
"Sistem celovitih ukrepov za izboljšanje zdravja otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah", avtor Kuznetsova;
"Zabavna telesna vzgoja v vrtcu", avtor K.K. maternica;
Elementi programa "Zdravje" Alyamovskaya, - revija "Obruch".
HVALA ZA VAŠO POZORNOST