වාචික සන්නිවේදන මාධ්‍යයන් ඉදිරිපත් කිරීම. වාචික සහ වාචික නොවන සන්නිවේදන මාධ්‍යයන් වචනවල අර්ථය සහ අර්ථය, වාක්‍ය ඛණ්ඩ කථන ශබ්ද සංසිද්ධි හඬ සන්නිවේදනයේ ප්‍රකාශන ගුණාංග සංකීර්ණ වේ.
චාලක විද්යාව (ශරීරයේ ඉරියව්, මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්, ඇවිදීම). උපායශීලී හැසිරීම (අත් සෙලවීම, පිටුපසට හෝ උරහිසට තට්ටු කිරීම, ස්පර්ශ කිරීම, සිපගැනීම). බැල්ම (බැලීමේ දිශාව, එහි කාලසීමාව, සම්බන්ධතා වාර ගණන). Proxemics (දිශානතිය, දුර, මේස ස්ථානගත කිරීම)
සංවෘත අභිනයන් සහ ඉරියව් පපුව මත දෑත් හරස් කර ඇත, කකුල් සිටගෙන සහ වාඩි වී සිටීම. පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වය ඔහුට නිදහසේ සහ සැහැල්ලුවෙන් සිටීමට ඉඩ නොදේ. අත්ල ඉහළට ගෙන දෙපැත්තට විහිදේ. හිස කෙළින්, උරහිස් කෙළින් කර ඇත. පෙනුම සෘජු ය. ආතතියකින් හෝ තද බවකින් තොරව මුහුණේ ඉරියව්. විවෘත අභිනයන් සහ ශරීර ඉරියව්
ඇඟවුම් ඉඟියොමු කරන ලද ඉඟි අභිනයන් වස්තූන් හෝ පුද්ගලයින් වෙත අවධානය යොමු කිරීම සඳහා යොමු කෙරේ. අභිනයන් අවධාරණය කිරීමට උපකාරී වේ. තීරනාත්මක වැදගත්කම අතෙහි පිහිටීමට අනුයුක්ත කර ඇත. නිරූපණ අභිනයන් තත්වය පැහැදිලි කරයි. නිරූපණ අභිනයන් තත්වය පැහැදිලි කරයි. ස්පර්ශ අභිනයන් ස්ථාපිත කිරීමට උපකාරී වේ ස්පර්ශ අභිනයන් සමාජ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට හෝ හවුල්කරුවෙකුගෙන් අවධානයට ලක්වන ලකුණක් ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.
කම්මැලිකම: මැදිහත්කරු තම අතෙන් ඔහුගේ හිස මුක්කු කරයි. ඔබේ හිස ඔබේ අත මත රැඳී ඇති තරමට, ඔබේ මැදිහත්කරු වඩාත් කම්මැලි වේ. අකමැත්ත: නොපවතින ලින්ට් සෙලවීම, ඇඳුම් නැමීම් කෙළින් කිරීම, සායක් ඇදගෙන යාම. පිටවීමට සූදානම: ඇහි බැම (උනන්දුව නැති වීම), කණ සීරීමට (කතා අවහිර කිරීම), කන් පෙත්ත අදින්න (කතා කිරීමට අවශ්ය නැත), මුළු ශරීරය හෝ පාදය දොර දෙසට හැරවීම. කණ්නාඩි ඉවත් කිරීමේ අභිනය ද සංවාදය අවසන් කිරීමට සංඥාවක් ලබා දෙයි. කුපිත කිරීම: බෙල්ල අතුල්ලමින්, අනවශ්‍ය අත් චලනයන්, කාන්තාවකගේ පසුම්බිය ඇණ ගැසීම, කඩදාසි මත යාන්ත්‍රික ඇඳීම.
ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රමය, ශක්තිය සහ කාලසීමාව අනුව වෙනස් වේ. මැදිහත්කරුගේ අතේ ශක්තිමත්, ජවසම්පන්න සෙලවීමක් සහකරුගේ අවංකභාවය සහ සංවාදය දිගටම කරගෙන යාමට ඔහුගේ ආශාව ගැන කථා කරයි. "අත්වැසුම්" ආකාරයෙන් ඔබේ දෑත් ඔතා මිත්රත්වය ගැන කතා කරයි. ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රමය, ශක්තිය සහ කාලසීමාව අනුව වෙනස් වේ. මැදිහත්කරුගේ අතේ ශක්තිමත්, ජවසම්පන්න සෙලවීමක් සහකරුගේ අවංකභාවය සහ සංවාදය දිගටම කරගෙන යාමට ඔහුගේ ආශාව ගැන කථා කරයි. "අත්වැසුම්" ආකාරයෙන් ඔබේ දෑත් ඔතා මිත්රත්වය ගැන කතා කරයි. අතට අත දීමේදී අත්ල පහත් කර ඇති අතක් අනෙක් පුද්ගලයා කෙරෙහි ආධිපත්යය දැරීමට ඇති ආශාව පෙන්නුම් කරයි. ඊට පටහැනිව, එය අත්ල ඉහළට හරවා ඇත්නම්, එහි හිමිකරු නොදැනුවත්වම තමා මැදිහත්කරුට යටත් බව හඳුනා ගනී. අතට අත දීමේදී අත්ල පහත් කර ඇති අතක් අනෙක් පුද්ගලයා කෙරෙහි ආධිපත්යය දැරීමට ඇති ආශාව පෙන්නුම් කරයි. ඊට පටහැනිව, එය අත්ල ඉහළට හරවා ඇත්නම්, එහි හිමිකරු නොදැනුවත්වම තමා මැදිහත්කරුට යටත් බව හඳුනා ගනී.
සමාජ බැල්ම - මුඛය, නාසය සහ ඇස් යන ප්‍රදේශයේ පුද්ගලයාගේ මුහුණේ ප්‍රදේශය දෙසට ඇස් යොමු කෙරේ. මිතුරන් හා හිතවතුන් සමඟ අනියම් සන්නිවේදනයේ අවස්ථාවන්හිදී එය සාමාන්ය වේ. සමීප බැල්ම - මැදිහත්කරුගේ ඇස් රේඛාව හරහා ගමන් කර නිකට, බෙල්ල සහ ශරීරයේ අනෙකුත් කොටස් වලට පහළ මට්ටමකට වැටේ. සතුට අපේක්ෂා කිරීමක් ලෙස ශිෂ්‍ය විස්තාරණය ලක්ෂණයකි. උනන්දුව හෝ සතුරුකම ප්රකාශ කිරීම සඳහා පැත්තක බැල්මක් භාවිතා කරයි. මඳක් උස් වූ ඇහි බැම හෝ සිනහවක් සමඟ නම්, එයින් අදහස් වන්නේ උනන්දුවයි. එය පහතට වැටී ඇති ඇහි බැම, රැලි සහිත ඇහි බැම හෝ මුඛයේ පහත් වූ කොන් සමඟ තිබේ නම්, එය සැක සහිත, සතුරු හෝ විවේචනාත්මක ආකල්පයක් දක්වයි.
ඔබේ මැදිහත්කරුගේ නළලෙහි ත්රිකෝණයක් ඇති බව සිතන්න. මෙම ත්‍රිකෝණය දෙසට ඔබේ බැල්ම යොමු කිරීමෙන්, ඔබ බැරෑරුම් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරන අතර අනෙක් පුද්ගලයා ඔබ ව්යාපාරික මනෝභාවයක සිටින බව හැඟේ. ඔබේ බැල්ම කිසිවිටෙක අනෙකාගේ ඇස්වලට පහළින් පහත් නොකරන්න. එසේ නොමැති නම්, ඔබේ බැල්ම සමඟ සාකච්ඡා වල ප්‍රගතිය පාලනය කිරීමට ඔබට නොහැකි වනු ඇත. ලබන්නාට දැඩි බලපෑමක් ඇති කළ හැකි අතර ඔබ ඉතා බරපතල බව පෙන්විය හැකිය.
ඉදිරිපත් කිරීමේ පෙරදසුන් භාවිතා කිරීමට, ඔබ වෙනුවෙන් ගිණුමක් සාදන්න ( ගිණුම) ගූගල් කර ලොග් වන්න: https://accounts.google.com
විනිවිදක සිරස්තල:
වාචික සන්නිවේදනය. ඉදිරිපත් කිරීම 2 වන කනිෂ්ඨ ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලදී. කණ්ඩායම් අංක 1 MDOU පනාව. වර්ගය d / s අංක 12 "පර්ල්" Alieva E.N.
සන්නිවේදන මාධ්‍ය වාචික සහ වාචික නොවන ලෙස බෙදා ඇත.
වාචික සන්නිවේදනය යනු කථනයයි. එහි ආධාරයෙන් පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කළ හැකිය, එය සන්නිවේදනයේ වඩාත් පොදු ක්රමයකි. වාචික කථාවේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කිරීම දුෂ්කර ය: තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීම පමණක් නොව, පැහැදිලි කිරීම, පුද්ගලයෙකු වර්ධනය කිරීමට උත්තේජනය කරයි. ඔබ දන්නා පරිදි, සත්‍යය ආරවුලක් තුළ උපත ලබයි - මෙය වාචික සන්නිවේදනය විසඳන එක් කාර්යයකි.
මෙම ආකාරයේ සන්නිවේදනය පණිවිඩයක හෝ දිරිගැන්වීමක කාර්යයක් ගෙන යා හැකිය. පුද්ගලයෙකු වස්තුවක් වෙත යොමු කරන්නේ නම්, මෙය යොමු කිරීමේ (දර්ශක) කාර්යයකි.
ඔහුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කරන විට, පුද්ගලයෙකු ප්රකාශ කිරීමේ කාර්යය භාවිතා කරයි (පුරෝකථනය). වාචික සන්නිවේදනය සිදු කරන තවත් වැදගත් කාර්යයක් වන්නේ ක්රියාව, තීරණය, ආශාව සඳහා පුද්ගලයෙකු උත්තේජනය කිරීමයි. මෙම කාර්යය දිරිගැන්වීමේ කාර්යය ලෙස හැඳින්වේ.
විශේෂත්වය නම් කථාවේ චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. එකම වචන, විවිධ ශබ්ද සමඟ උච්චාරණය කිරීම, මැදිහත්කරු තුළ විවිධ ප්රතික්රියා ඇති කළ හැකිය: එකඟතාවය හෝ ආක්‍රමණශීලීත්වය, සිතීමට ඇති ආශාව. එලෙසම, එකම අදහස විවිධ වචන භාවිතා කරමින් ප්රකාශ කළ හැකි අතර එමඟින් ප්‍රතිවාදියාට වෙනස් බලපෑමක් ඇති කරයි.
වාචික සන්නිවේදනය වාචික සන්නිවේදනය ලිඛිත සන්නිවේදනය
කාරුණිකව කතා කරන්න. ඔබේ මැදිහත්කරුට හොඳ දේ කියන්න. නිරීක්ෂණය කරන්න කථන ආචාර විධි, ආචාරශීලීත්වයේ නීති. බාධා කරන්න එපා. ඔබේ සන්නිවේදන භූමිකාවේ නීති අනුගමනය කරන්න. සංවාදයේ වාචික හැසිරීම් නීති:
වාචික නොවන සන්නිවේදනය "ශරීර භාෂාව" වේ. බොහෝ විට එය ඔබට කතා කරන තැනැත්තාගේ හැඟීම් පිළිබඳ වඩාත් සත්‍ය තොරතුරු සපයයි. මෙම ආකාරයේ සන්නිවේදනය ආකාර කිහිපයකින් ප්රකාශ කළ හැකිය. සන්නිවේදන ක්රියාවලිය නියාමනය කිරීම සහ හවුල්කරුවන් අතර මානසික සම්බන්ධතා ඇති කිරීම සඳහා වාචික නොවන සන්නිවේදන මාධ්‍යයන් අවශ්ය වේ; වචන මගින් ප්රකාශ කරන අර්ථයන් පොහොසත් කරන්න; වාචික පෙළ අර්ථකථනය කිරීමට උදව් කරන්න; හැඟීම් ප්රකාශ කරන්න.
වර්තමානයේ, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් පිළිබඳ භාෂාවට වැඩි වැඩියෙන් වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත. තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මෙම ක්රමය ස්වභාවිකයි. අපි බොහෝ විට අපගේ ශරීර චලනයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරමු, නමුත් ඒවා අපගේ මනසට පෙනෙන තොරතුරු රැගෙන යනවා පමණක් නොව, වෙනත් පුද්ගලයෙකුට බලපෑම් කිරීමටද හැකියාව ඇත. නිගමනය
වාචික නොවන සන්නිවේදනය අපගේ කථනය සැලකිය යුතු ලෙස පොහොසත් කරයි, එය දීප්තිමත් හා වඩා හැඟීම්බර කරයි. තොරතුරු වලින් 60% ත් 95% ත් අතර ප්‍රමාණයක් සම්ප්රේෂණය වන්නේ වාචික නොවන සන්නිවේදනය මගිනි. වාචික නොවන සන්නිවේදන මාධ්‍යයන් භාවිතා වේ ප්රබන්ධ(විශේෂයෙන් නාට්‍යමය කෘතිවල), අපරාධ විද්‍යාවේ.
සුකොම්ලින්ස්කි “වචනවලට මරා දැමිය හැකිය - පුනර්ජීවනය කළ හැකිය, තුවාලය - සුව කළ හැකිය, ව්‍යාකූලත්වය සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම වපුරන්න - සහ අධ්යාත්මික කරන්න”
ඔබගේ අවධානයට ස්තූතියි!
මාතෘකාව මත: ක්‍රමවේද වර්ධනයන්, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සටහන්
වාචික නොවන සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම සඳහා උපදේශාත්මක ක්රීඩා
කරගෙන යනවා උපදේශාත්මක ක්රීඩාවාචික නොවන සන්නිවේදනයේ වර්ධනය සඳහා: අරමුණ: ලිහිල් බව, හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, මුහුණේ ඉරියව් සමඟ වැඩ කිරීම “විහිළු වඳුරන්” ක්‍රීඩාව (අවුරුදු 3 - 4 දක්වා ළමුන් සඳහා)...
ස්ලයිඩය 1
ස්ලයිඩය 2
ස්ලයිඩය 3
ස්ලයිඩය 4
ස්ලයිඩය 5
ස්ලයිඩය 6
ස්ලයිඩය 7
ස්ලයිඩය 8
විනිවිදක 9
විනිවිදක 10
විනිවිදක 11
විනිවිදක 12
විනිවිදක 13
විනිවිදක 14
විනිවිදක 15
“වාචික සහ වාචික නොවන සන්නිවේදන මාධ්‍යයන්” යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම අපගේ වෙබ් අඩවියෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ බාගත හැකිය. ව්යාපෘති විෂය: ආර්ථික විද්යාව. වර්ණවත් විනිවිදක සහ රූප සටහන් ඔබට ඔබේ පන්තියේ මිතුරන් හෝ ප්‍රේක්ෂකයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. අන්තර්ගතය බැලීමට, ක්‍රීඩකයා භාවිතා කරන්න, නැතහොත් ඔබට වාර්තාව බාගත කිරීමට අවශ්ය නම්, ක්‍රීඩකයා යටතේ ඇති අනුරූප පෙළ මත ක්ලික් කරන්න. ඉදිරිපත් කිරීමෙහි විනිවිදක(ය) 15 ක් අඩංගු වේ.
ඉදිරිපත් කිරීමේ විනිවිදක
ස්ලයිඩය 1
ස්ලයිඩය 2
සන්නිවේදනය යනු මිනිසුන් අතර අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ සංකීර්ණ ක්‍රියාවලියකි, තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීම මෙන්ම හවුල්කරුවන් විසින් එකිනෙකා පිළිබඳ අවබෝධය සහ අවබෝධය ඇතුළත් වේ. සන්නිවේදනයේ විෂයයන් වන්නේ ජීවීන්, මිනිසුන් ය. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, සන්නිවේදනය ඕනෑම ජීවියෙකුගේ ලක්ෂණයකි, නමුත් වාචික හා වාචික නොවන ක්‍රියාවන්ගෙන් සම්බන්ධ වන සන්නිවේදන ක්රියාවලිය සවිඥානක වන්නේ මානව මට්ටමින් පමණි. තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කරන පුද්ගලයා සන්නිවේදකයෙකු ලෙස හඳුන්වන අතර එය ලබන පුද්ගලයා ග්‍රාහකයෙකු ලෙස හැඳින්වේ.
සන්නිවේදනය යනු මිනිසුන් අතර පිහිටුවීමේ හා සංවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියයි.
ස්ලයිඩය 3
ස්ලයිඩය 4
තේරුම් ගැනීමට නම්, හොඳ ශබ්දකෝෂයක් තිබීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබ කියන්නට යන දේ පිළිබඳව ඔබට පැහැදිලි විය යුතුය. ඊට අමතරව, ඔබේ අදහස නිවැරදිව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔබ වචන තෝරාගත යුතුය. පුද්ගලයෙකුට විශාල ප්‍රේක්ෂක පිරිසක් ඉදිරියේ කතා කිරීමට සිදුවුවහොත්, ඔහු තමා වෙනුවෙන් නිබන්ධන සම්පාදනය කරයි හෝ වෙනත් ආකාරයකින් වාර්තාව සඳහා සූදානම් වේ. නමුත් එදිනෙදා ජීවිතයේදී, වාචික සන්නිවේදනය ස්වයංසිද්ධව අවශ්ය වන අතර, මෙය පුද්ගලයෙකු තුළ කාංසාව, අවිනිශ්චිතභාවය සහ බිය පවා ඇති කළ හැකිය. ඔබේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීමෙන් ඔබට වාචික කථනයේ වැඩ ආරම්භ කළ හැකිය.
ස්ලයිඩය 5
ස්ලයිඩය 6
මිනිසුන් වාචික සන්නිවේදනයට වඩා අඩුවෙන් ලිඛිත සන්නිවේදනය භාවිතා කරයි. නමුත් පැමිණීමත් සමඟ ඊමේල්ලිඛිත සන්නිවේදනයේ වැදගත්කම විශාල ලෙස වැඩි වී ඇත. ඕනෑම ලිඛිත පණිවිඩයක් වාචික සන්නිවේදනයට වඩා එක් නිසැක වාසියක් ඇත. එය රචනා කිරීමෙන්, ඔබට සිතීමට, ඔබේ සිතුවිලි පිළිවෙලට තැබීමට සහ අවශ්ය නම්, එය සම්පූර්ණයෙන්ම නැවත ලිවීමට පවා ඔබට අවස්ථාව තිබේ. කෙසේ වෙතත්, ලිඛිත සන්නිවේදනයේ අවාසි සටහන් කිරීම අවශ්ය වේ. ලිඛිත පණිවිඩයකට ඔබේ කටහඬේ සහ ශරීර භාෂාවේ ස්වරය ප්රකාශ කළ නොහැක.
ස්ලයිඩය 7
වාචික සන්නිවේදනය යනු වඩාත් අධ්යයනය කරන ලද මානව සන්නිවේදනයයි. මීට අමතරව, සිතුවිලි සම්ප්රේෂණය කිරීමේ වඩාත්ම විශ්වීය ක්රමය මෙයයි. වෙනත් ඕනෑම භාෂාවක් භාවිතයෙන් නිර්මාණය කරන ලද පණිවිඩයක් වාචික මිනිස් භාෂාවට 'පරිවර්තනය' කළ හැකිය. සංඥා පද්ධතිය. උදාහරණයක් ලෙස, රතු ආලෝක සංඥාවක් පරිවර්තනය කර ඇත්තේ 'ඡේදය වසා ඇත', 'නැවතුම්' ලෙසිනි; 'අතිරේක මිනිත්තුවක් විවේකයක් ඉල්ලා සිටීම' මෙන්, අනෙක් අතේ අත්ලෙන් ඔසවන ලද ඇඟිල්ලක් ක්රීඩා තරඟආදිය
ස්ලයිඩය 8
විනිවිදක 9
වාචික නොවන සන්නිවේදනය
වාචික නොවන සන්නිවේදනය, වඩාත් හොඳින් ශරීර භාෂාව ලෙස හැඳින්වේ, වචන මත රඳා නොපවතින සියලු ආකාරයේ මිනිස් ස්වයං ප්රකාශනය ඇතුළත් වේ. මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ වාචික නොවන ඉඟි කියවීම අත්යවශ්ය බවයි ඵලදායී සන්නිවේදනය. සන්නිවේදනයේ දී වාචික නොවන සංඥා එතරම් වැදගත් වන්නේ ඇයි? දෘශ්ය (දෘශ්ය) නාලිකාව හරහා පුද්ගලයෙකු වටහා ගන්නා තොරතුරු වලින් 70% ක් පමණ; වාචික නොවන සංඥා ඔබට ඔබේ මැදිහත්කරුගේ සැබෑ හැඟීම් සහ සිතුවිලි තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
විනිවිදක 10
වාචික නොවන සංඥා වල අතිමහත් වැදගත්කම ව්යාපාරික සන්නිවේදනයපර්යේෂණාත්මක අධ්‍යයනයකින් සනාථ වන අතර, වචන (අපි එතරම් වැදගත්කමක් ලබා දෙන) හෙළි කරන්නේ අර්ථය, ශබ්ද වලින් 7% ක් පමණක් බවත්, අර්ථයෙන් 38% ක් ශබ්ද සහ ස්වර මගින් ද, 55% ඉරියව් සහ අභිනයන් මගින් ද ප්රකාශ කරන බවයි. වාචික නොවන සන්නිවේදනයට උප පද්ධති පහක් ඇතුළත් වේ: 1. අවකාශීය උප පද්ධතිය (අන්තර් පුද්ගල අවකාශය). 2. බලන්න. 3. දෘෂ්‍ය චාලක උප පද්ධතිය, ඇතුළත් වන්නේ: - පෙනුමමැදිහත්කරු, - මුහුණේ ඉරියව් (මුහුණේ ඉරියව්ව), - පැන්ටොමයිම් (ඉරියව් සහ අභිනයන්). 4. භාෂාමය හෝ ආසන්න කථන උප පද්ධතිය, ඇතුළුව: - කටහඬේ වාචික ගුණාංග, - එහි පරාසය, - ස්වරය, - ටිම්බර්. 5. බාහිර භාෂා හෝ අමතර කථන උප පද්ධතිය, ඇතුළත් වේ: - කථන වේගය, - විරාම, - සිනහව, ආදිය.
විනිවිදක 11
විනිවිදක 12
විනිවිදක 13
මුහුණේ ඉරියව්ව යනු පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ, විශේෂයෙන් ඔහුගේ හැඟීම් පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීමේ වැදගත්ම මූලාශ්‍රයයි. වඩාත්ම කැපී පෙනෙන ප්රකාශනය වන්නේ සිනහව වන අතර, එය අධික ලෙස භාවිතා නොකර, හොඳ ධනාත්මක උත්තේජනයක් වේ. “සිනහවක් සාමාන්‍යයෙන් මිත්රශීලී බව ප්රකාශ කරයි, නමුත් අධික සිනහව බොහෝ විට අනුමැතියේ අවශ්‍යතාවය පිළිබිඹු කරයි ... අප්රසන්න අවස්ථාවක බලහත්කාරයෙන් සිනහව සමාව අයැදීමේ සහ සැලකිල්ලේ හැඟීම් ප්රකාශ කරයි ... ඇහි බැම ඉහළට ඔසවා ඇති සිනහව එයට අනුකූල වීමට ඇති කැමැත්ත ප්රකාශ කරයි. පහත් කරන ලද ඇහි බැම සමඟ උසස් බව ප්රකාශ කරයි දෘශ්ය ස්පර්ශ ඇස් ආත්මයේ කැඩපත ලෙස හැඳින්වේ, එබැවින් දෘශ්ය ස්පර්ශය. වෙනම නිශ්චිත කුසලතාවක් ලෙස හඳුනාගත හැකිය. “මම ඔබ සමඟ සිටිමි, මට ඔබට කියන්නට ඇති දේ ඇසීමට අවශ්‍යයි” යනුවෙන් පැවසීමට තවත් ක්‍රමයක් වන්නේ සෘජු ඇස ස්පර්ශ කිරීමයි.
විනිවිදක 14
හිස ඔසවයි හිස ඔසවයි හොඳ මාර්ගයඔබ ඔහුට සවන් දෙන බව සේවාදායකයාට පෙන්වන්න. රැකියා ස්ථානයේ සිටින වෘත්තිකයන් නැරඹීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ හොඳ ඇස් ස්පර්ශ කිරීම සහ "උහ්-හූ" සහ "මම දකිනවා" යන ප්‍රතිචාර සමඟ සංයෝජනය වන විට සරල හිස නමා කෙතරම් චිකිත්සක විය හැකිද යන්නයි.
ස්වරය, වේගය සහ කටහඬ පරිමාව ආත්මීය හැඟීම් සහ අර්ථ පරාසයක් ප්රකාශ කිරීමේ වැදගත් මාධ්‍යයකි කටහඬ. කථාවේ ස්වරය සහ වේගය පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වය ගැන බොහෝ දේ පැවසිය හැකිය. සාමාන්‍යයෙන් කථා කරන විට, කථිකයා කලබල වූ විට, කලබල වූ විට හෝ කනස්සල්ලෙන් සිටින විට කථන වේගය වැඩි වේ. ඔහුගේ මැදිහත්කරුට ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ කරන අයෙක් ඉක්මනින් කතා කරයි. මන්දගාමී කථාව බොහෝ විට මානසික අවපීඩනය, අහංකාරය හෝ තෙහෙට්ටුව පෙන්නුම් කරයි.
හොඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් හෝ ව්යාපෘති වාර්තාවක් සෑදීම සඳහා ඉඟි
- කතාවට ප්‍රේක්ෂකයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න භාවිතා කරමින් ප්‍රේක්ෂකයින් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා සකසන්න, ක්රීඩා කොටසක්, විහිළු කිරීමට හා අවංකව සිනාසීමට බිය නොවන්න (සුදුසු තැන්වල).
- ස්ලයිඩය ඔබේම වචනවලින් පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න, අමතර එකතු කරන්න රසවත් කරුණු, ඔබට විනිවිදක වලින් තොරතුරු කියවීමට අවශ්ය නැත, ප්‍රේක්ෂකයන්ට එය කියවිය හැකිය.
- ඔබේ ව්‍යාපෘතියේ ස්ලයිඩ වැඩිපුර නිදර්ශන සමඟින් පැටවීමට අවශ්ය නොවේ ස්ලයිඩය පමණක් අඩංගු විය යුතුය ප්රධාන තොරතුරු, ඉතිරිය අසන්නන්ට වාචිකව පැවසීම වඩා හොඳය.
- පෙළ හොඳින් කියවිය හැකි විය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ප්‍රේක්ෂකයින්ට ඉදිරිපත් කරන තොරතුරු දැකීමට නොහැකි වනු ඇත, කතාවෙන් බොහෝ දුරට අවධානය වෙනතකට යොමු වනු ඇත, අවම වශයෙන් යමක් සෑදීමට උත්සාහ කරයි, නැතහොත් සියලු උනන්දුව සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී යයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ඉදිරිපත් කිරීම විකාශනය කරන්නේ කොතැනද සහ කෙසේද යන්න සැලකිල්ලට ගනිමින් නිවැරදි අකුරු තෝරා ගත යුතු අතර පසුබිම සහ පෙළෙහි නිවැරදි සංයෝජනයද තෝරා ගන්න.
- ඔබේ වාර්තාව පෙරහුරු කිරීම වැදගත් වේ, ඔබ සබයට ආචාර කරන්නේ කෙසේද, ඔබ මුලින්ම කියන්නේ කුමක්ද සහ ඔබ ඉදිරිපත් කිරීම අවසන් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතා බලන්න. සෑම දෙයක්ම අත්දැකීම් සමඟ පැමිණේ.
- නිවැරදි ඇඳුම තෝරන්න, මන්ද ... කථිකයාගේ ඇඳුම ද ඔහුගේ කථාව පිළිබඳ සංජානනය සඳහා විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
- විශ්වාසයෙන්, සුමටව සහ සුමටව කතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
- කාර්ය සාධනය භුක්ති විඳීමට උත්සාහ කරන්න, එවිට ඔබ වඩාත් පහසු සහ අඩු කලබල වනු ඇත.
වැඩ සැලැස්ම:
1.2.
3.
4.
5.
වාචික නොවන සංකල්පය, කාර්යයන් සහ ව්යුහය
සන්නිවේදනය.
ඉරියව්වෙන් පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය අධ්යයනය කිරීම,
අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව්.
පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය අන් අයගෙන් අධ්යයනය කිරීම
වාචික නොවන මූලාශ්ර.
ප්රායෝගික කාර්යයන්.
තොරතුරු මූලාශ්ර ලැයිස්තුව.
වාචික නොවන සන්නිවේදනයේ සංකල්පය, කාර්යයන් සහ ව්යුහය
වාචික නොවනසන්නිවේදනය
–
මේ
ක්රියාවලිය
කථන නොවන සංඥා හරහා සන්නිවේදනය
පද්ධති
වාචික නොවන සන්නිවේදනයේ ව්යුහය
දෘශ්යපද්ධතිය
(මුහුණේ ඉරියව්, ඉරියව්, ඉරියව්)
ස්පර්ශය
පද්ධතිය
(ස්පර්ශ කිරීම සහ
අතට අත දීම)
ධ්වනි
පද්ධතිය
(පරිමාව, tempo, timbre,
විරාම කරයි)
සුවඳ විලවුන්
පද්ධතිය
(ප්රසන්න හා අප්රසන්න
සුවඳයි පරිසරය)
සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියේ වාචික සහ වාචික නොවන සංරචක අතර සම්බන්ධය
10%කථාව
30%
60%
ස්වරය
ඉරියව්, අභිනයන්, මුහුණේ ඉරියව්
වාචික නොවන සන්නිවේදනයේ වඩාත්ම වැදගත් සංරචක වන්නේ:
අභිනයන්POSE
පවුල මුහුණේ සලකුණු
චිත්තවේගීය
රාජ්ය අපි පිළිගත යුතුයි
හරහා විසඳුම
බලය
අභ්යන්තරය
ගැටුම සහ උත්සාහය
සමඟ සම්මුතියක් සොයා ගන්න
ඔබ දීප්තිමත් ලෙස
මුහුණේ පිළිබිඹු වේ
සහ හැසිරීම: මුහුණ
ආතතිය,
අත්
නළල ස්පර්ශ කරන්න.
සඳහා අමතන්න
සම්මුතිය
මිත්රශීලී
මුහුණේ ඉරියව් සහ
ශරීරය ඇතුළට නැඹුරු වී ඇත
මැදිහත්කරුගේ පැත්ත.
තෘප්තිමත්
තෘප්තිමත්
මුහුණ,
සැහැල්ලුවෙන්
තනතුර
සිරුරු.
හිස පිටුපස අත්, කකුල
කකුල මත.
මම පෙන්නුම් කරනවා
විශ්වාසය
ඉහළ
මතු කළා
හිස,
පුළුල්
සිනහව,
කෙළින් කළා
උරහිස් - ඒ සියල්ල
කෙරෙහි විශ්වාසය පෙන්වයි
ඔබම පුද්ගලයෙක්. ආධිපත්යය
පෙනීම
අවධානයෙන්,
බරපතල.
මුහුණ
සන්සුන්.
අත්
හරස්, විශාල
ඇඟිලි
පුළුවන්
දක්වන්න
දක්වා.
මේ
මානව
දැනෙනවා
ඔබගේ
උසස් බව.
සූදානම
සකස් කරන්න
යටතේ
මැදිහත්කරු
සිරුර ඇලවීම සහ
අවධානයෙන්
බලන්න, කතා කරන්න
පුද්ගලයෙක් කියලා
සමීපව නිරීක්ෂණය කරයි
ඔබේ කතාව පිටුපස.
විවෘත බව
අභිප්රායන්
මිත්රශීලී
සිනහව,
සෘජු
පෙනීම,
අත්ල
විවෘත.
ඉක්මන්
මුළු
ලබා දී ඇත
පුද්ගලයා අවංක සහ
වින්යාසගත කර ඇත
මිත්රශීලී.
බොරු කියන්න
මුඛය
ආවරණය කර ඇත
අත්ල
සහ
බියට පත් පෙනුම.
බොහෝ විට
මේ
ලකුණක්
ඔබෙන් මැදිහත්කරු
යමක් සඟවයි. සන්නිවේදනයේ දුරස්ථ සාරාංශ වගුව
දුර
INTIMATE
පුද්ගලික
දුර
මැදිහත්කරුවන්
තත්ත්වය
CM 40-50 ට අඩු
දෙමාපියන්, දරුවන්,
පෙම්වතුන්
අධ්යාත්මික
සමීපත්වය, සම්පූර්ණයි
විශ්වාසය
0.4 M සිට 1.2 M දක්වා
මිතුරන්,
ලයික් මයින්ඩ්ස්
විශ්වාසය,
සාකච්ඡාව,
ඒකාබද්ධ
ක්‍රියාකාරකම්
සමාජීය
මීටර් 1.2 සිට 2 දක්වා
මිතුරන්, සගයන්
රාජකාරියේ දී
හුවමාරුව
පුවත්,
ව්යාපාර
සන්නිවේදනය
විධිමත්
මීටර් 2 සිට 4 දක්වා
ප්‍රධානියා යටත්
ව්යාපාර
සාකච්ඡා
අභ්යවකාශයේ මිනිසුන්ගේ අන්යෝන්ය දිශානතිය
INඒ
ඒ
IN
අනියම් සන්නිවේදනයේ පිහිටීම
ඒ
IN
එදිරිවාදිකමේ පිහිටීම
ඒ
IN
සහයෝගිතා තත්ත්වය
ස්වාධීන තනතුර
කාර්යය 1. මුහුණේ ඉරියව් මගින් හැඟීම් තීරණය කිරීම
ඉදිරිපත් කරන ලද විශ්ලේෂණය මත පදනම්වවිනිවිදකවල පින්තූර, තීරණය කරන්න
කුමන
චිත්තවේගීය
තත්ත්වය
පුද්ගලයෙක් ඉන්නවා.
???
සන්තෝෂය
1කුඩා රැලි
ඇස්වල කොන් වල
2
කම්මුල් උස්සලා
3
කොන්
තොල්
මතු කළා
???
විස්මය
1ඇහි බැම ඉහළට
2
ඇස්
පුළුල්
අනාවරණය කළේය
3
කට ඇරලා කාර්යය 2. ප්රතික්රියා තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව
මිනිසුන්
ඔබ එවැනි ඡායාරූපයක් තෝරාගත යුතුය
යුතුය
අනුරූප වේ
අනුමැතිය.
යෝජනා කළා
අත්හැරියා
රූප සටහන් සහ වගු: පෙළපොත් / A.M. රුඩෙන්කෝ n/a: ෆීනික්ස්, 2015.
2. ප්රායෝගික මනෝවිද්යාව පිළිබඳ අන්තර්ජාල විශ්වකෝෂය
[ඉලෙක්ට්‍රොනික
සම්පත].
–
ප්රවේශ මාදිලිය:
http://www.psychologos.ru/
3. විද්‍යාත්මක ඉලෙක්ට්‍රොනික පුස්තකාලය [ඉලෙක්ට්‍රොනික
සම්පත]. - ප්රවේශ මාදිලිය: http://elibrary.ru.
ස්ලයිඩය 1
විනිවිදක විස්තරය:
ස්ලයිඩය 2
විනිවිදක විස්තරය:
ස්ලයිඩය 3
විනිවිදක විස්තරය:
කතා කිරීම, සවන්දීම, ලිවීම සහ කියවීම වාචික සන්නිවේදන මාධ්‍යයන් වේ. වාචික හෝ ලිඛිත සංවාදයකදී, දැනුම හුවමාරු වන්නේ සංකේතාත්මක තොරතුරු (ශබ්ද හෝ සංකේත ආකාරයෙන්) පමණි. ලෝකයේ අධිවේගී අනුපිටපත් කිරීමේ අද්විතීය කාර්යය හේතුවෙන් වාචික සන්නිවේදනය නිසැකවම මනුෂ්‍යත්වයට විශාල ප්‍රතිලාභ ගෙන දී ඇත. "කුසලානය මේසය මත" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය අභිනයන් සමඟ නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කිරීමට වඩා පහසුය. අනුපිටපත් කිරීමෙන්, භාෂාවක් තොරතුරු ඉතා සංයුක්ත ආකෘතියකට කේතනය කරයි. මෙම තොරතුරු කොටස කටින් කටට සහ පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට ගෙන යාමට පහසු වන අතර එයට ස්තූතිවන්ත විය යුතුය වාචික සන්නිවේදනයඅපට බොහෝ කලකට පෙර පැවති ලෝකයක පින්තූර අපට දැකිය හැකිය.
ස්ලයිඩය 4
විනිවිදක විස්තරය:
ස්ලයිඩය 5
විනිවිදක විස්තරය:
ස්ලයිඩය 6
විනිවිදක විස්තරය:
ස්ලයිඩය 7
විනිවිදක විස්තරය:
ස්ලයිඩය 8
විනිවිදක විස්තරය:
ලිපි අකුරු ලිපිය යනු පෙර දෙකට වඩා පසුව දර්ශනය වූ වාචික සන්නිවේදනයකි, නමුත් අපේ කාලයේ එහි ජනප්‍රියතාවය කැපී පෙනෙන ලෙස වර්ධනය වී ඇත: පාසල් සටහන් පොත්, පුද්ගලික දිනපොත්, ව්යාපාර ලේඛන... ලිඛිතව වාචික සන්නිවේදන මාධ්‍යයක කැපී පෙනෙන උදාහරණයක් වන්නේ සමාජ ජාලයක සංවාද ය. කෙසේ වෙතත්, ලිවීමට එක් ඉතා වැදගත් කාර්යයක් ඇත - සමුච්චිත. මෙය විශාල පරිමාවකින් තොරතුරු සමුච්චය කිරීම, එය පටිගත කිරීමකින් තොරව කළ නොහැකි වනු ඇත. කියවීම කියවීම, සන්නිවේදන ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයක් ලෙස, විශ්ලේෂණාත්මක-කෘතිම ක්‍රියාවලියකි. පාඨකයා කඩදාසි මත ලියා ඇති සංකේත විකේතනය කළ යුතුය, ඔහුගේ හිසෙහි ශබ්ද වන පරිදි වචන නිර්වචනය කළ යුතු අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු කියවන දෙයෙහි තේරුම තේරුම් ගත යුතුය. පළමු ශ්‍රේණියේ දී, අක්ෂර කියවීමේදී, ළමයින්ට පෙළෙහි අන්තර්ගතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ඉතා අපහසුය, මන්ද ඔවුන්ගේ වැඩි අවධානයක් පොතේ ලියා ඇති දේ විකේතනය කිරීමෙනි. පාඩම් කරනවා විදේශීය භාෂා, මිනිසුන් නැවතත් ලිඛිත පෙළට අනුවර්තනය වීමේ එකම අවධීන් හරහා යති. අපට අසාමාන්‍ය සංකේත භාවිතා කරන භාෂා සඳහා මෙය විශේෂයෙන් සත්‍ය වේ: අරාබි, ජෝර්ජියානු, චීන, බර්බර් සහ වෙනත්. කියවීමේදී, අපි තොරතුරු විශ්ලේෂණය කර සංස්ලේෂණය කරමු, නමුත් අපට එය සාමාන්‍යකරණය කිරීමට, නිගමනවලට එළඹීමට සහ අනාවැකි කීමට නොහැකි නම්, කියවීමෙන් එතරම් ප්‍රයෝජනයක් නැත. පාසැලේදී ගුරුවරයා ඇසූ විට මතක තබා ගන්න: "ඔබට අකුරු කියවා හෝ මතකද?", සෑහීමකට පත් නොවූ සිසුවා අඳුරු ලෙස පිළිතුරු දුන්නේය: "මම කියෙව්වා, නමුත් වචන දෙකක් සම්බන්ධ කිරීමට නොහැකි විය."
විනිවිදක 9
විනිවිදක විස්තරය:
විනිවිදක 10
විනිවිදක විස්තරය:
විනිවිදක 11
