සමාජ හා සංස්කෘතික කටයුතු පිළිබඳ විශේෂ කළමනාකරු. විශේෂත්වය "සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම්" (අධ්යයන උපාධිය)
පැතිකඩ:සමාජ සංස්කෘතික කටයුතු කළමනාකරණය
සුදුසුකම්: ශාස්ත්‍රීය උපාධිය
සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ උපාධියේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වර්ග:
- නිර්මාණාත්මක;
- ආයතනික සහ කළමනාකරණ;
- විද්යාත්මක හා ක්රමවේදය;
- නිර්මාණය;
- අධ්යාපනික.
සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ උපාධියක් කළ හැක්කේ කුමක්ද?
- ඔහුගේම මුල් පිටපත සහ අධ්‍යක්ෂකගේ විසඳුම් මත පදනම්ව සංස්කෘතික හා විවේක වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ නිෂ්පාදනය කිරීමෙහි නියැලී සිටී;
- ජනගහනයේ විවිධ කණ්ඩායම් සඳහා විවේක කටයුතු සංවිධානය කරයි;
- ශාරීරික සංවර්ධන ආබාධ සහිත පුද්ගලයින්ට සමාජ-සංස්කෘතික සහාය ලබා දීම, සමාජගත කිරීමේ ආබාධ සහ විකෘති හැසිරීම් ඇති පුද්ගලයින්ගේ සමාජ අනුවර්තනය ප්රවර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ පවුල් අධ්යාපනය සඳහා උපකාර කරයි;
- විවේකය, විනෝදය සහ සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ කළමනාකරණය සහ අලෙවිකරණය සිදු කරයි;
- සංස්කෘතික හා විවේක වැඩසටහන් නිෂ්පාදනය කරයි, උත්සව, තරඟ, සංදර්ශන, නිවාඩු සහ වෙනත් සිදුවීම් පවත්වයි;
- ජනගහනයේ සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම සඳහා නව ක්රම සහ තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කරයි, කලාපීය සංස්කෘතික ප්‍රතිපත්තිය ක්රියාත්මක කිරීමට සහභාගී වේ;
- සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ විද්යාත්මක පර්යේෂණ සහ සමාජ-සංස්කෘතික අවධානයක් ඇති ව්‍යාපෘති පරීක්ෂා කිරීම;
- අධ්යාපන ආයතනවල සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්රයේ න්යායික හා ප්රායෝගික විෂයයන් උගන්වයි.
සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ උපාධිය වැඩ කරන්නේ කොහේද?
- සංචාරක හා විනෝදාත්මක ආයතන;
- සංස්කෘතික මධ්යස්ථාන;
- නිවාඩු නිවාස;
- විවිධ ස්වරූපවල සමාජ ශාලා, විවේක හා සංස්කෘතික මධ්යස්ථාන;
- සංස්කෘතික හා විනෝද උද්යාන;
- සංස්කෘතික හා ක්රීඩා සංකීර්ණ;
- සමාජ සහ සමාජ පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථාන;
- මාධ්ය;
- ප්රකාශන ආයතන;
- කෞතුකාගාර;
- සාමාන්ය, අතිරේක සහ වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතන.
සමාජ හා සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල උපාධිධාරීන්ට උගන්වන්නේ කවුද?
සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් දෙපාර්තමේන්තුව සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ උපාධිධාරීන් සූදානම් කරයි.
දෙපාර්තමේන්තුවේ ගුරුවරුන් අතර:
- එන්.වී. Pogorelova (Pedagogical Sciences අපේක්ෂකයා, සහකාර මහාචාර්ය, සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා, තරුණ ප්රතිපත්ති ක්ෂේත්රයේ ගෞරවනීය සේවක);
- වී.එස්. රුසානෝවා (අධ්යාපනික විද්‍යා අපේක්ෂකයා, මහාචාර්ය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ගෞරවනීය සේවකයා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් අධ්‍යාපනයේ ගෞරවනීය සේවකයා; චෙල්යාබින්ස්ක් කලාපයේ ආණ්ඩුකාරවරයාගේ සම්මානලාභී);
- ටී.පී. ස්ටෙපනෝවා (අධ්යාපනික විද්‍යා අපේක්ෂකයා, සහකාර මහාචාර්ය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ගෞරවනීය සේවකයා);
- එස්.ජී. Rubtsov (අධ්යාපනික විද්‍යාවේ අපේක්ෂකයා, සහකාර මහාචාර්ය, ලිපි හුවමාරු අධ්යයන ආයතනයේ පීඨාධිපති);
- වී.එම්. රියාබ්කොව් (අධ්යාපන විද්යාව පිළිබඳ අපේක්ෂකයා, මහාචාර්ය, තොරතුරුකරණ ජාත්යන්තර ඇකඩමියේ අනුරූප සාමාජික, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් අධ්යාපන ගෞරවනීය සේවකයා);
- බී.එස්. Safaraliev (Pedagogical Sciences ආචාර්ය, මහාචාර්ය);
- S. V. Bogdan (අධ්යාපන විද්යාව පිළිබඳ අපේක්ෂක, සහකාර මහාචාර්ය);
- සහ වෙනත් අය
සමාජ හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ උපාධිය හදාරන විෂයයන් මොනවාද?
- සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ න්යාය සහ ඉතිහාසය;
- විවේක අධ්යාපනය;
- කලා ඉතිහාසය;
- සංස්කෘතික ප්රතිපත්තියේ මූලික කරුණු;
- සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය;
- අධ්යක්ෂණය කිරීම;
- අලෙවිකරණය;
- විවේක කර්මාන්තයේ ආර්ථිකය;
- නිෂ්පාදන කුසලතා;
- සමාජ-සංස්කෘතික සජීවිකරණ සහ විනෝදාස්වාදයේ තාක්ෂණයන්
- සහ තවත් බොහෝ දේ.
කළමනාකරුවෙකු යනු කළමනාකරණය සංවිධානය කිරීමේ විශේෂඥයෙකි. සමාජ-සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වලට ක්ෂේත්ර දෙකක් ඇතුළත් වේ: ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ-සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ කළමනාකරණය සහ සමාජ අධ්යාපනය. සංස්කෘතික හා කලා ආයතනවල කළමනාකරණයේ විශේෂඥයින් කටයුතු කරයි. පළමු දිශාවේ විශේෂඥයින් විවිධ වයස් කාණ්ඩ සඳහා විවේක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි. වැඩ කළ හැකි ස්ථාන: දිස්ත්රික් සංස්කෘතික මධ්යස්ථාන, ග්රාමීය සමාජ ශාලා, උද්යාන, කලා පාසල්, ජන සිනමාහල්, නිර්මාණශීලී නිවාස, ළමා සමාජ. දෙවන විශේෂීකරණයේ විශේෂඥයින් ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා නොමිලේ (පාසලෙන් පිටත, විෂය බාහිර, විෂය බාහිර) කාලය සංවිධානය කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ කටයුතු කරයි. මාලිගාවල සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ නිවාසවල, තරුණ කාර්මික ශිල්පීන් සහ තරුණ ස්වභාව විද්‍යාඥයින් සඳහා දුම්රිය ස්ථානවල, සෞඛ්‍ය හා ක්රීඩා කඳවුරුවල, පදිංචි ස්ථානයේ සමාජ ශාලාවල, සංස්කෘතික හා මාලිගාවල සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතු සංවිධානය කරන්නේ මොවුන් ය. මෙම විශේෂීකරණයේ විශේෂඥයින්ට සමාජ අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව, ඉතිහාසය, සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ න්යාය සහ ක්රමවේදය පිළිබඳ දැනුමක් ඇත, සංවිධානාත්මක විවේකයේ අධ්යාපනික රහස් ප්‍රගුණ කරන අතර සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනඥයින් සහ උපදේශකයින් වීමට සූදානම්ය. රීතියක් ලෙස, ඔහු ගෘහස්ථව වැඩ කරන අතර අවිධිමත් වැඩ කරන වේලාවන් ඇත. ස්නායු අධික ආතතිය (මානසික හා මානසික) බහුලව දක්නට ලැබේ.
දැන ගන්න ඕනේ
ව්යවසායකත්ව ක්රියාකාරිත්වයේ ආර්ථික හා නීතිමය පදනම්; සමාජ ක්ෂේත්ර කළමනාකරණය; අලෙවිකරණය; ගිණුම්කරණය සහ කාර්යාල කටයුතු; සංස්කෘතික අධ්යයන; මනෝවිද්යාව.
වෘත්තීයමය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංග
- වියුක්ත තාර්කික චින්තනය;
- විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව;
- අවධානය යොමු කිරීම, බෙදා හැරීම සහ මාරු කිරීම;
- සංකේතාත්මක කෙටි කාලීන සහ දිගු කාලීන මතකය, මතක ධාරිතාව;
- නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය;
- සිතුවිලි සහ කාර්යයන් පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීමට සහ සකස් කිරීමට ඇති හැකියාව;
- චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය, ක්රියාකාරකම්, සමාජීයභාවය, කැමැත්ත, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී තමන්ව පාලනය කිරීමට ඇති හැකියාව;
- හොඳ සන්නිවේදනය සහ සංවිධානාත්මක කුසලතා;
- විශ්වාසය, සන්නිවේදනයේ ආධිපත්යය;
- මිනිසුන් කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව, වෙලාවට වැඩ කිරීම.
වෛද්ය ප්රතිවිරෝධතා
- ස්නායු පද්ධතිය;
- හෘද වාහිනී පද්ධතිය;
- අධි රුධිර පීඩනය;
- දැඩි ආමාශයික පත්රිකාව;
- ඇසීමේ සහ දර්ශනයේ අවයව.
වෘත්තියක් ලබා ගැනීමේ මාර්ග
උසස් හා ද්විතීයික විශේෂිත අධ්යාපන ආයතන.
අදාළ වෘත්තීන්
සේවා සහ සංචාරක විශේෂඥ, සමාජ අධ්යාපනඥ, ගුරු-සංවිධායක, සංස්කෘතික හා විවේක වැඩසටහන් අධ්යක්ෂ.
වයස අවුරුදු හතේදී ඇය උලියානොව්ස්ක් හි රොඩ්නිචොක් නර්තන පාසලේ පුහුණුව ආරම්භ කළ අතර එයින් ඇය 2000 දී ගෞරව උපාධිය ලබා ගත්තාය. 2001 දී ඇය Ulyanovsk සංස්කෘතික පාසලට ඇතුළත් විය. වසර 4 ක පූර්ණ කාලීන අධ්‍යයනයෙන් පසු, ඇය “සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් සහ ජන කලාව”, විශේෂීකරණය “නර්තන කණ්ඩායමක නායිකාව, නර්තන ශිල්පියා” පිළිබඳ ගෞරව සහිත ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගත්තාය. ඇයගේ අධ්යයන කාලය තුළ ඇය විසින් නම් කරන ලද ජන ගී සහ නැටුම් කණ්ඩායමේ සාමාජිකාවක් වූවාය. V. P. Koscheleva "Volzhanka". සැලකිල්ලේ ක්රියාකාරකම් සමඟ ඔවුන් නගර සහ ප්‍රාදේශීය ස්ථානවල රඟ දැක්වීය. ඇය කණ්ඩායමේ ප්රධානියා වූවාය. 2005 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය සංස්කෘතික හා කලා විශ්වවිද්යාලයේ ලිපි හුවමාරු අංශයට ඇතුල් විය. රාජ්ය විභාගය සමත් වී මගේ අවසාන නිබන්ධනය (2010) ආරක්ෂා කිරීමෙන් පසුව, "සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම්" යන විශේෂත්වය තුළ සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් කළමනාකරුගේ සුදුසුකම් මට පිරිනමන ලදී. 2005 දී නාගරික අධ්යාපන ආයතනයේ බහුවිධ ලයිසියම් අංක 20 හි වැඩ ආරම්භ කළ අතර එය විශ්ව විද්‍යාලයේදී ලබාගත් න්‍යායාත්මක දැනුමෙන් සහාය විය. 2007 ඔක්තෝබර් 1 වන දින, ඔහුගේ වැඩ කටයුතුවල ප්රතිඵල මත පදනම්ව, ඔහුට "ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශක" තනතුරට II කාණ්ඩය පවරන ලදී. 2002 සිට 2012 දක්වා Ulyanovsk හි නවීන ප්ලාස්ටික් කණ්ඩායමක් වන "Crescendo" හි ජන කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකි. මෙම කණ්ඩායම අද දක්වාම ක්රියාත්මක වන අතර නගරයේ සහ කලාපයේ ක්රියාකාරී ප්‍රසංග ක්රියාකාරකම් සිදු කරන ප්‍රමුඛ කණ්ඩායම වේ. විවිධ මට්ටම්වල තරඟ සහ උත්සව සඳහා සහභාගී වේ. වසරකට වැඩි කාලයක් (2010-2011) ඇය "කොසැක් විල්" ගීත හා නර්තන රාජ්ය ආයතනයේ මුද්‍රා නාට්‍ය නර්තන ශිල්පිනියක් ලෙස සේවය කළාය. මට ඩොන් කොසැක් ගැන පුළුල් පෙරහුරු සහ ප්‍රසංග අත්දැකීම්, සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික දැනුම ලැබුණා. 2011 දී විවාහ වී නැවත ඉගැන්වීමට පැමිණියා. මගේ වැඩ අතරතුර, වැඩ කරන කාලය, අවකාශය, දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ශාරීරික හා සදාචාරාත්මක සෞඛ්‍යය සංවිධානය කිරීමේ වගකීම, වෙලාවට වැඩ කිරීම, ලේඛන සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව (වැඩ සැලසුම් සකස් කිරීම, සංචාර ලඝු-සටහන් පිරවීම, කළ වැඩ පිළිබඳ වාර්තා යනාදිය වැනි ගුණාංග මම වර්ධනය කර ගතිමි. .), කණ්ඩායමක වැඩ කරන්න. යෝජිත තනතුර සඳහා ඉල්ලීම්: - සංස්කෘතික උරුමයන් අධ්යයනය කිරීම, ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීම, සංරක්ෂණය කිරීම සහ භාවිතා කිරීම; - ළමුන්, නව යොවුන් වියේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය, ජනගහනය සඳහා විවේක කාලය සංවිධානය කිරීමට සහභාගී වීම, නව වටිනාකම් නිර්මාණය කිරීම; - සමාජ-සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ නව්‍ය චලනයන් උත්තේජනය කිරීම සහ සහාය වීම, සංස්කෘතික පරිසරය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; - නාගරික, කලාපීය, ෆෙඩරල් සහ අනෙකුත් ඉලක්කගත සමාජ වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම; - ජනගහනයේ සංවර්ධනය සඳහා දායක වන සංස්කෘතික මධ්යස්ථානවල ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම; - ජන කලා සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම, අතිරේක අධ්යාපන ව්යුහයන් ගැඹුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.
වඩාත් පොදු ප්රවේශ විභාග:
- රුසියානු භාෂාව
- ගණිතය (මූලික මට්ටම)
- ඉතිහාසය - විශ්ව විද්යාලය තෝරාගැනීමේදී
- විදේශීය භාෂාව - විශ්ව විද්‍යාලයේ තේරීම අනුව
- රුසියානු භාෂාව - විශ්ව විද්‍යාලයේ තේරීම අනුව
දිශානතියේ විශේෂඥයින් වන්නේ කර්මාන්තයේ මූලික න්යායික දැනුම, සාමාන්ය සංස්කෘතියේ ඉහළ මට්ටමක් සහ පුළුල් දැක්මක් ඇති වෘත්තිකයන්ය. සංස්කෘතික උරුමයන් සංරක්ෂණය කිරීම සහ එය වැඩිදියුණු කිරීම සහතික කිරීම සඳහා උපාධිධාරීන්ට ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල දී නව්‍ය සමාජ-සංස්කෘතික ක්රම සහ තාක්ෂණයන් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීමට හැකි වේ. අනාගත විශේෂඥයාගේ ක්රියාකාරකම් පෞද්ගලික හා සමාජ සංවර්ධනයේ වඩාත්ම හදිසි අවශ්යතා මත පදනම් වේ. දිශානතියේ උපාධිධාරියෙකුගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ප්රධාන පරමාර්ථය පුද්ගලයෙකු බවට පත්වේ, සමාජකරණය සහ අධ්යාපනය, සංස්කෘතිය සහ අධ්යාපනය යන වස්තුවක් ලෙස සැලකේ.
ඇතුළත් වීමේ කොන්දේසි
SKD ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින් විසින් රාජ්ය හා ජාත්යන්තර මට්ටමේ ක්රියාකාරිත්වයේ කලාපය තුළ සංස්කෘතික වටිනාකම් තෝරාගැනීම, ගබඩා කිරීම, නිෂ්පාදනය කිරීම සහ පසුව බෙදා හැරීම සිදු කරයි. අනාගත විශේෂඥයාගේ කර්තව්යයන් සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතු සැලසුම් කිරීම, සංවිධානය කිරීම සහ ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම ඇතුළත් වේ. පසුකාලීන වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ලෙස මෙම දිශාව තෝරාගෙන ඇති අයදුම්කරුවන් පහත සඳහන් විෂයයන් සඳහා ප්රවේශ විභාග සමත් වීමට සූදානම් විය යුතුය:
- රුසියානු භාෂාව:
- සාහිත්යය (පැතිකඩ);
- ඉතිහාසය, සමාජ අධ්යයන (අධ්යාපන ආයතනය විසින් විකල්ප);
- විදේශීය භාෂාව (විශ්ව විද්‍යාලයේ ඉල්ලීම පරිදි).
අනාගත වෘත්තිය
අනාගත උපාධිධාරීන්ගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සංස්කෘතික ප්රතිපත්ති, සමාජ හා මානුෂීය දැනුම, අලෙවිකරණය, කළමනාකරණය සහ සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික අධ්යාපනය යන ක්ෂේත්‍රවල ක්රියාත්මක වේ.
විශේෂඥයින්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ අරමුණු වන්නේ:
- සමාජ සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ ආයතන සහ මහජන සංගම් සඳහා කළමනාකරණ පද්ධති;
- විවේක කර්මාන්ත පහසුකම්;
- නිර්මාණාත්මක හා සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලීන්;
- අධ්යාපනික, ක්‍රමවේද සහය සහ විවේක ක්රියාකාරකම්, සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික කටයුතු සැපයීමේ ක්‍රියාවලි.
අයදුම් කළ යුතු ස්ථානය
අද, රටේ පහත සඳහන් විශ්ව විද්‍යාල මෙම ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින් පුහුණු කරයි:
- මොස්කව්හි ජාත්යන්තර විශ්ව විද්යාලය (IUM).
- මහජන උපයෝගිතා සහ ඉදිකිරීම් පිළිබඳ මොස්කව් රාජ්ය ඇකඩමිය.
- මොස්කව් සිටි අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලය (MSPU).
- මොස්කව් රජයේ කළමනාකරණ මොස්කව් සිටි විශ්ව විද්යාලය (මොස්කව් රජයේ MGUU).
- මොස්කව් රාජ්ය මානුෂීය-ආර්ථික ආයතනය (MGGEI).
පුහුණු කාලය
පූර්ණ කාලීන අධ්‍යයනයේ සම්මත කාලය වසර 4 ක්, අර්ධකාලීන - අවුරුදු 5 කි.
අධ්යයන පාඨමාලාවට ඇතුළත් විෂයයන්
අනාගත විශේෂඥයාගේ කර්තව්යයන් විවිධ වයස්වල සහ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයන්ගේ සමාජ-සංස්කෘතික අවශ්යතා සහ අවශ්යතාවන්ට අනුකූලව සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වේ. විවේක ප්රදේශයේ සංවර්ධනය සඳහා නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අනාගත විශේෂඥයා සංස්කෘතික අධ්යයන, අධ්යාපනය, මනෝවිද්යාව, දේශපාලන විද්යාව, සමාජ විද්යාව, කළමනාකරණ න්යාය සහ නීතිය පිළිබඳ මූලික දැනුමක් අවශ්ය වේ. පාඨමාලාවේ ප්රධාන විෂයයන් වන්නේ:
- විවේක අධ්යාපනය;
- සාහිත්යය;
- ප්රවේශ පාලනය කිරීමේ ක්රමවේදය සහ ක්රම;
- සංස්කෘතික ප්රතිපත්තියේ මූලික කරුණු;
- SKD හි ඉතිහාසය සහ න්යාය;
- කලා ඉතිහාසය;
- සිනමා ඉතිහාසය;
- සංගීත ඉතිහාසය;
- පරිගණක විද්යාව සහ තොරතුරු සංස්කෘතියේ පදනම්;
- විදේශයන්හි සමාජ හා සංස්කෘතික කටයුතු.
අත්පත් කරගත් කුසලතා
අනාගත විශේෂඥයාගේ සමාජ සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රධාන මාධ්යයන් වන්නේ:
- වචනය;
- තාක්ෂණික සහ දෘශ්ය ආධාරක;
- ආධුනික රංගනයන්;
- කලා කෘති;
- සංස්කෘතියේ කෘති.
වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා එවැනි නිපුණතා තිබීම අවශ්ය වේ:
- සංස්කෘතික ආයතන කළමනාකරණය (විනෝදාස්වාදය සහ විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථාන, සංස්කෘතික උද්යාන), ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම, මූල්ය මූලාශ්ර සෙවීම සහ පිරිස් තෝරා ගැනීම.
- විවිධ සමාජ සහ වයස් කාණ්ඩ සඳහා විවේක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
- සංස්කෘතික උත්සව පැවැත්වීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ සකස් කිරීම.
- විනෝදාත්මක සහ සජීවිකරණ වැඩසටහන් සකස් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම.
- රාජ්යයේ සංස්කෘතික කෘති සහ සංස්කෘතික උරුමයන් පිළිබඳ මහජන මතය ගොඩනැගීම.
වෘත්තියෙන් රැකියා අපේක්ෂාවන්
අධ්‍යක්ෂණයේ උපාධිධාරීන් නිෂ්පාදකයින්, ප්‍රසංග සහ ප්‍රවර්ධන සංවිධානවල අධ්‍යක්ෂවරුන් ලෙස වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සාර්ථකව සිදු කරයි. විශේෂඥයින්ගේ කාර්යයන් අතර ප්‍රසංග ආයතන, රූපවාහිනී සහ ගුවන් විදුලි මධ්යස්ථාන, පටිගත කිරීමේ සංවිධාන ආදිය සමඟ සාකච්ඡා කිරීම ඇතුළත් වේ.
මෙම දිශාව පුහුණුව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු රැකියා අවස්ථා රාශියක් ඉදිරිපත් කරයි. උපාධිධාරීන්ට වෘත්තියක් තෝරා ගත හැකිය:
- සජීවිකරණ;
- රූප සාදන්නා;
- කලා කළමනාකරු;
- සංස්කෘතික විද්යාඥ;
- උපදේශක-ක්රමවේදය;
- SKD කළමනාකරු;
- සංචාරක කළමනාකරු;
- උත්සව සංවිධායක;
- විවේක සංවිධායක;
- ගුරු-සංවිධායක;
- සමාජ ගුරුවරයා.
බොහෝ විට, ආරම්භක විශේෂඥයින්ට රුබල් 25 සිට 30 දහසක් දක්වා ලැබේ. විශේෂ ist යෙකුගේ නිපුණතාවය සහ ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ මට්ටම වැඩි වන විට වැටුප් වැඩි වේ: තනි දෙපාර්තමේන්තු ප්‍රධානීන්ට රුබල් 50,000 දක්වා ආදායමක් මත ගණන් ගත හැකිය.
තමන් තෝරාගත් ක්ෂේත්‍රය තුළ සාර්ථකත්වයක් අත්කරගත් නිෂ්පාදන මධ්යස්ථාන ප්‍රධානීන් තමන්ගේ ගාස්තු සංඛ්‍යා හයකින් මනිනු ලබයි.
උපාධිධාරීන්ගේ වෘත්තීය සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්
දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, අනාගත විශේෂඥයෙකුගේ වැටුප ඔහුගේ වෘත්තීය මට්ටමේ මට්ටම මත රඳා පවතී. ශාස්ත්‍රපති වැඩසටහනක අධ්යයනය කිරීම අනාගත උපාධිධාරියාට විද්යාත්මක හා පර්යේෂණ ක්ෂේත්රයේ පුද්ගලික ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රියාවලිය දිගටම කරගෙන යාමට, චක්‍රයේ විෂයයන් පිළිබඳ න්‍යායාත්මක දැනුම ගැඹුරු කිරීමට සහ ආයතනික කුසලතා මට්ටම ඉහළ නැංවීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් සඳහා නැවත සහතික කිරීමක් අවශ්ය නොවේඅපේ රටෙන් පිටත වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සිදු කරන විට, මෙම ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින් සඳහා ද වැදගත් වේ. පශ්චාත් උපාධි සහ ආචාර්ය උපාධි අධ්යයන වලදී ද අධ්යයන කටයුතු කරගෙන යාමට හැකිය.
වෙනත් ඕනෑම විශේෂඥයෙකු මෙන් සමාජ-සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල කළමනාකරුවෙකුට ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ අධ්‍යාපනයක් තිබේ නම්, අවශ්ය කුසලතා, හැකියාවන්, වෘත්තීය සහ ව්‍යාපාරික පළපුරුද්ද තිබේ නම් සහ සංවිධානාත්මක හැකියාවන් තිබේ නම් ඔහු වෘත්තීයමය වශයෙන් දක්ෂයෙකු ලෙස සැලකිය හැකිය.
සාමාන්ය අවශ්යතා වලට අමතරව, සමාජ සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ කළමනාකරුවන් සමාජ සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල ලක්ෂණ සහ එහි විශේෂිත විෂයයන් විසින් තීරණය කරනු ලබන නිශ්චිත අවශ්යතා ගණනාවක් සපුරාලිය යුතුය:
- 1. සමාජය තුළ මතුවන සමාජ සංස්කෘතික පරිසරය පරිභෝජන පමණක් පරිසරයක සිට සහභාගීත්වය, මැදිහත්වීම සහ මානව සංවර්ධනය වැනි පරිසරයක් දක්වා ක්‍රමක්‍රමයෙන් පරිවර්තනය වෙමින් පවතින අතර ඒ සඳහා විශේෂ කළමනාකරණයක් - සහභාගීත්ව කළමනාකරණයක් ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ.
- 2. සමාජ සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ කළමනාකරණය ප්රකාශ වන්නේ කණ්ඩායම්වල ක්රියාකාරකම් නිශ්චිත සංවිධානය සහ නියාමනය තුළ වන අතර එමඟින් මිනිසුන්ගේ සමාජ හා සංස්කෘතික ජීවිතය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සහතික කෙරේ; අනුරූප කලාපයේ සමාජ-සංස්කෘතික සංවර්ධනය සඳහා උපායමාර්ගික සහ වර්තමාන ඉලක්ක සහ අරමුණු සංවර්ධනය කිරීමේදී.
සම්බන්ධ කළමණාකරුවෙකුගේ වෘත්තීය නිපුණතාවය තීරණය වන්නේ මිනිසුන් සමඟ සංස්කෘතික වශයෙන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සහ සංස්කෘතිකමය වශයෙන් නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි ඔහුගේ නැඹුරුව, පොදු ක්රියාකාරකම් සඳහා ඔහුගේ හැකියාවන්, වැඩිදියුණු කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්‍රකාශනය මගිනි.
- 3. මෙම ප්රදේශයේ සමාජ සංස්කෘතික කළමනාකරණය සහ නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලිය උදාසීන ජන සමූහයක් හැසිරවීම නොව, අධ්‍යාත්මික මූලධර්ම, පෞරුෂය, මානව සම්පත මත පදනම් වූ සුසංයෝගී ක්‍රියාකාරකමක් මිස පුද්ගලයන් සමූහයක් විසින් තීරණය කරනු ලබන සම්පතක් නොව, ආයතනික සම්බන්ධතා සමූහයක් ඇතැම් සමාජ සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් ගෙනහැර දක්වයි.
- 4. අද සමාජ-සංස්කෘතික ක්ෂේත්‍රය වාණිජ නොවන සහ වාණිජ ක්රියාකාරකම් යන දෙඅංශයේම ස්වභාවය අත්පත් කර ගෙන ඇති බව මත පදනම්ව, සමාජ-සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල කළමනාකරු ආර්ථික හා නීත්‍යානුකූලව දක්ෂ විශේෂඥයෙකු විය යුතු අතර ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් වලට අනුරූප විය යුතුය. සංස්කෘතික, ඓතිහාසික හා නවීන ක්‍රියාවලීන්ගේ නීති, සන්නිවේදනය සහ අන්තර්ක්‍රියා පිළිබඳ මානව අත්දැකීම්.
- 5. සමාජ සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේ ප්රධාන පුද්ගලයින් ප්රධාන වශයෙන් නිර්මාණාත්මක වැඩ කරන පුද්ගලයින් වන බැවින්, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීමේ සහ සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ ක්‍රියාවලිය අභිප්‍රේරණ සහ උත්තේජක සාධක මත පදනම් විය යුතුය.
- 6. ඉහලින් දැඩි පාලනයක් නොමැතිකම, මැදිහත් නොවීම සහ ක්‍රියාකාරකම්වල නිදහස වෙනත් තත්ත්ව ප්‍රමිතීන්ට අනුමාන කරයි, එය දේශීය තත්වයන් තුළ සෑම විටම ලෝක මට්ටමේ නොවිය හැකි නමුත් පාරිභෝගිකයින්ගේ අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය.
මෙම තත්වයන් තුළ, සහභාගීත්ව ආකාරයේ කළමනාකාරිත්වය උපරිම බලය පැවරීම, පරිපාලනයේ මැදිහත්වීමකින් තොරව තිරස් සන්නිවේදනයන් සංවර්ධනය කිරීම සහ සංස්කෘතික, නිර්මාණාත්මක, කලාත්මක සහ සමාජීය තොරතුරු සංසරණය කිරීමේ නිදහස සපයයි.
සමාජ සංස්කෘතික සංවිධානයක ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ තොරතුරු ක්ෂේත්‍රය පුළුල් කිරීම පොදු අරමුණ සඳහා එහි මැදිහත්වීම ශක්තිමත් කරයි, අභිප්‍රේරණ මට්ටම වැඩි කරයි, සහ සංස්කෘතික ආයතනවල කණ්ඩායම්වල නිර්මාණාත්මක වාතාවරණයක් ගොඩනැගීමට දායක වේ. නිදහස් කාලය සංස්කෘතික විවේකය
සමාජ සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල කළමනාකරුවෙකුගේ වෘත්තීය නිපුණතාවය ආකාර දෙකකින් විදහා දක්වයි: වෛෂයික පැත්ත - සමස්තයක් ලෙස සංස්කෘතික ආයතනයක කණ්ඩායම සහ එහි තනි සේවකයින් කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව තුළ; ආත්මීය - කළමනාකරුගේ වෘත්තීයභාවය තුළ, ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් තුළම, මෙම ක්‍රියාකාරකම කෙරෙහි ඔහුගේ පෞද්ගලික ආකල්පය තුළ අවබෝධ වේ.
කණ්ඩායම් සහ තනි ක්රියාකාරකම් ලෙස, සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය අවස්ථා දෙකේදීම කළමනාකරුගේ පුද්ගලික ස්වරූපයෙන්, ඔහුගේ ශක්තීන්, හැකියාවන් සහ හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ තනි සහ නිශ්චිත ආකාරයෙන් ක්රියාත්මක වේ.
කළමනාකරුවෙකුගේ පුද්ගලික ගුණාංග වෘත්තීය මට්ටම තීරණය කරයි, මන්ද මෙම වෘත්තියම සමාජ සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල ව්යුහයන් සහ කාර්යයන් මගින් බොහෝ දුරට වෛෂයික වේ.
සමාජ-සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල කළමනාකරුවෙකුගේ වෘත්තීයභාවය යනු සමාජ-සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල වෙනස්වන අරමුණු සහ අරමුණු අනුව ඔහුගේ නිරන්තර ස්වයං-වෙනස්වීම වන අතර, එය කළමනාකරුට සාපේක්ෂව ආකෘතික සහ සංවර්ධන මෙවලමක් ලෙස සේවය කරයි.
එහි ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, කළමනාකරුවෙකුගේ ක්රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී, ඔහුගේ අවශ්ය වෘත්තීය ගුණාංග වර්ධනය වේ, නමුත් මෙය සම්පූර්ණ, ඵලදායි, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල කොන්දේසි යටතේ සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ.
ඕනෑම ආකාරයක නුසුදුසු ක්රියාකාරකම් සෑම විටම වෘත්තීයභාවයේ පිරිහීමට සහ වෘත්තීය නිපුණතාවයේ පරිහානියට හේතු වේ. සමාජ හා සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම්වල කළමනාකරුවෙකුගේ වෘත්තීය මට්ටම ඔහුගේ නිපුණතාවයට ඓන්ද්‍රීයව සම්බන්ධ වේ.
නිපුණතාවය යනු කළමනාකරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල සහ ඇගයීමේ දර්ශකය පමණක් නොව, ඔහුගේ චින්තනයේ මට්ටම සහ ක්රියාකාරිත්වයේ විලාසය ද වේ.
නිපුණතාවය සහ වෘත්තීයභාවය සෑම විටම එකිනෙකාට අනුපූරකව හා පොහොසත් කරයි, නමුත් බොහෝ විට මෙම ගුණාංග එක් විෂයයක් තුළ ඒකාබද්ධ නොවේ. එවිට ඉහළ මට්ටමේ න්යායික නිපුණතාවයක් ඇති කළමනාකරුවෙකු (අධ්යයන උපාධියක්, අධ්යයන මාතෘකාවක් ඇති) වෘත්තීයමය වශයෙන් පරිපූර්ණත්වයට පමණක් නොව, වෘත්තීය මට්ටම සඳහා වන සම්මත අවශ්‍යතාවලින් ද බොහෝ දුරස් වේ.
සමාජ-සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් කළමනාකරුවෙකුගේ වෘත්තීය කළමනාකරණ සංස්කෘතිය සෑදී ඇත්තේ දැනුම වර්ග දෙකක විචල්‍ය සංයෝජනයක පදනම මත ය:
- - මෙහෙයුම් දැනුම, නිශ්චිත ක්රියාවන් සිදු කිරීම අරමුණු කරගත් සහ කළමනාකරුගේ වෘත්තීය දැක්ම තීරණය කරයි;
- - කළමනාකරණ ක්‍රියාකාරකම්වල යාන්ත්‍රණ සහ මෙවලම්, එහි ව්යුහය, වේගවත් වෘත්තීය අනුවර්තනය සහ හැකියාවන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ඵලදායිතාව සමඟ සම්බන්ධ වූ මෙටා දැනුම.
වෘත්තීය කළමනාකරණ සංස්කෘතියේ විශේෂ ලක්ෂණයක් වන්නේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් කාණ්ඩයයි, සමාජ-සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ ස්වාභාවික පදනම් වලට සමීපව සම්බන්ධ වන අතර, කළමනාකරණයේ සහ කළමනාකරුවන්ගේ මූලික ගුණාංග වන්නේ ප්‍රභවය, නම්‍යශීලී බව, සම්මත නොවන චින්තනය, අදහස් ජනනය කිරීමේ හැකියාවයි. , ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමට ප්රමාණවත් ක්රම ගණනය කිරීම සහ හැකි ප්රතිඵල අපේක්ෂා කිරීම.
සංස්කෘතියේ සහ කලා කළමනාකරුවෙකුගේ වෘත්තීය අනන්‍යතාවය තීරණය වන්නේ සදාචාරාත්මක සහ සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් මගිනි.
මෙය සිදු කරනු ලබන කර්මාන්ත කුමක් වුවත්, කළමනාකරණයේ සියලුම ක්ෂේත්ර සඳහා මෙය අදාළ වේ.
සංස්කෘතියේ සහ කලාවේ පරිසරය තුළ, කළමනාකරුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් සුවිශේෂී ලෙස පිරිසිදු විය යුතුය, මන්ද ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකුට ආවේනික වූ අතිශය සංකීර්ණ, සංකීර්ණ සහ අවදානමට ලක්විය හැකි මානව ස්වභාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
සමාජ-සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ කළමනාකරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ව්යුහය, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, ඔහුගේ වෘත්තීය කාර්යයන් ඉටු කිරීම හා සම්බන්ධ වන අතර, ඒ අනුව, ඔහුගේ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව මතක තබා ගත යුතුය.
එක් එක් ක්රියාවෙහි පදනම සහ ඒවායේ අනුපිළිවෙල තීරණය කරනු ලබන්නේ නිශ්චිත ක්රියාවන් සහ මෙහෙයුම් නිවැරදිව සිදු කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන මාර්ගෝපදේශ පද්ධතියක් මගිනි. වෘත්තීය ක්රියාවන් සිදු කිරීමේ කුසලතාව සෑම විටම බුද්ධිය හා චින්තනය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
වෘත්තීය පුහුණුව ලත් කළමනාකරුවෙකුගේ චින්තනය විදහා දැක්වෙන්නේ නිශ්චිත තත්වයන් තුළ, වර්තමාන තත්වය තුළ, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගන්නා වෘත්තීය කාර්යයක්, මෙම තත්වයන් පරිවර්තනය කිරීම සහ ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට සමීප වීමයි.
ක්රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වත්මන් ගැටළු විසඳීමට පමණක් නොව, නව ඒවා තේරුම් ගැනීමට සහ නොවිසඳුණු වෘත්තීය ගැටළු හඳුනා ගැනීමට ද වෘත්තීය කළමනාකරණ චින්තනය අවශ්ය බව අපි එකතු කරමු.
වෘත්තීය ගැටළු විසඳීමේදී කළමනාකරු මානසිකව පූර්ව නිශ්චය කරයි: කාර්යයේ සංකීර්ණත්වය සහ ස්වභාවය; මෙහෙයුම් ව්‍යුහගත කිරීම (විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, පිරිවිතර, සාමාන්‍යකරණය, ක්‍රමානුකූලකරණය, ආදිය), එය නිවැරදි විසඳුම සොයන ආධාරයෙන්; හැකි ප්රතිඵලය.
මනෝවිද්යාව තුළ, චින්තන වර්ග කිහිපයක් කැපී පෙනේ: දෘශ්ය-ඵලදායී, දෘශ්ය-සංකේතාත්මක, වියුක්ත-තාර්කික; ප්රායෝගික සහ න්යායික; ප්රජනක සහ නිර්මාණශීලී; බුද්ධිමය සහ විශ්ලේෂණාත්මක; යථාර්ථවාදී සහ ඕටිස්ටික්. නමුත් කළමනාකරණ ක්‍රියාකාරකම්වල සන්දර්භය තුළ, ඇතැම් ආකාරයේ චින්තනයන් ද පැහැදිලිව පෙනේ.
- 1. කළමනාකරුගේ චින්තනය, නවෝත්පාදනයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, "දැනුම" සඳහා සෙවීම, සමාජ-සංස්කෘතික තාක්ෂණයන්, නිර්මාණශීලීත්වය, අදහස් ජනනය කිරීම, නව ආකෘති සහ වැඩ කිරීමේ ක්රම, ක්‍රියාකාරකම්වල නව්‍ය ස්වභාවය කලින් තීරණය කරයි.
- 2. තම ක්‍රියාකාරකම්වල නිරවද්‍යතාවය ගැන විශ්වාසයෙන් සිටින, ඉහළ කැපවීමකින් වැඩ කරන, රැකියාවේදී "තමාගේ උපරිමය ලබා දෙන", ඔහුගේ ක්ෂණික වැඩවලදී පමණක් නොව, නියමිත ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට උත්සාහ කරන කළමනාකරුවෙකුගේ මානසිකත්වය. සමස්තයක් ලෙස සංස්කෘතික ආයතනයේ වැඩ කටයුතු, ක්රියාකාරී සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය සහතික කළ හැකිය. සගයන් විහිළුවට හා බැරෑරුම් ලෙස එවැනි කළමනාකරුවෙකු "වැඩ අශ්වයා" ලෙස හඳුන්වයි.
- 3. නිෂ්ක්‍රීය-විධායක චින්තනය ප්‍රගතිශීලී නොවේ. රීතියක් ලෙස, මෙම මානසිකත්වය ඇති කළමනාකරුවන් හොඳ කාර්ය සාධනයක් ඇති අතර ඔවුන්ගේ කාර්යය ඉතා සූක්ෂම ලෙස සිදු කරයි, නමුත් ඔවුන්ගේ රැකියා විස්තරයේ රාමුව තුළ පමණි. ඔවුන් මුලපිරීම හෝ නිර්මාණශීලීත්වය නොපෙන්වයි, නමුත් ඔවුන් නියෝග සහ උපදෙස් අනුගමනය කිරීමට විශිෂ්ටයි.
සේවා, තාක්ෂණික සහ නිෂ්පාදන සම්බන්ධතා දැඩි ලෙස නියාමනය කරන දැඩි විධායක විනයක් සහිත කළමනාකරණ ව්යුහයන් තුළ මෙම ආකාරයේ චින්තනය පුළුල් වේ.
සමාජ සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය කිරීම සඳහා මෙම ආකාරයේ චින්තනය කිසිසේත්ම පිළිගත නොහැකිය, එය ප්‍රථමයෙන්ම නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහතික කරන අතර වෙනත් ආකාරයකින් ක්රියා කිරීමට නොහැකි වේ.
වසර ගණනාවක පරිචය මත පදනම්ව, මෙම ප්රදේශයේ කළමනාකරුවන් දැනටමත් ලිඛිත නොවන ඒවා වුවද නීතිවල තත්ත්වය ලැබී ඇති අද්විතීය ආචාර ධර්ම සහ නීති රීති වර්ධනය කර ඇත. කළමනාකරුවන්, කළමනාකරුවන් සහ කලාකරුවන්, කළමනාකරුවන් සහ යටත් නිලධාරීන් අතර සබඳතා පිළිබඳ සම්මතයන් ඒවාට ඇතුළත් විය. ආරවුල් සහ ගැටුම් නිරාකරණය කිරීම සඳහා විශේෂ ක්රියා පටිපාටි සකස් කර භාවිතා කර ඇත.
ඔහුගේ නිල තත්ත්වය සහ තනතුර හේතුවෙන්, කළමනාකරුවෙකු සැමවිටම ඔහු සමඟ වැඩ කරන පුද්ගලයින්ට වගකිව යුතුය. රංගන ශිල්පියෙකු (කලාකරුවෙක්, කලාකරුවෙක්, වෘත්තීය හෝ ආධුනික කණ්ඩායමක්) සමඟ කළමනාකරුවෙකුගේ අන්තර්ක්‍රියා සෑම විටම සියුම් ආචාරධාර්මික ස්වරූපයන් ඇත, බාහිර හා අභ්‍යන්තර සාධකවල සුළු බලපෑම යටතේ ඕනෑම වේලාවක බිඳ වැටිය හැකි බිඳෙනසුලු ව්‍යුහයකි.
කලාකරුවන් සෑම විටම සොයන්නේ දේශීය හා විදේශීය ප්‍රසාංගික කලා වෙළඳපොළ තුළ වෘත්තීය සහ ප්රමාණවත් ලෙස නියෝජනය කළ හැකි හොඳ කළමනාකරුවන් ය.
කළමනාකරු, ඔහුගේ පැත්තෙන්, එක් හෝ වෙනත් කලාකරුවෙකු සමඟ ගිවිසුමකට බැඳී සිටීම, බොහෝ සාධක අතපසු කළ නොහැකි අතර, බැලූ බැල්මට කුඩා විස්තර සහ සූක්ෂ්මතා.
පළමුවෙන්ම, කළමනාකරු බැඳී සිටී: ඔහුගේ සේවාදායකයාට වෙනත් කළමනාකරුවන් සමඟ ගිවිසුම්, ගිවිසුම් හෝ බැඳීම් නොමැති බවට වග බලා ගන්න; "සිසිල්" ගාස්තු සහ බැඳීම් පිළිබඳ අසාධාරණ පොරොන්දු මගින් කලාකරුවන් වෙනත් කළමනාකරුවන්ගෙන් ඈත් කිරීමට ඉඩ නොදෙන්න; අන්‍යෝන්‍ය බැඳීම් සහ වගකීම් පෙන්නුම් කරමින් ඉතා පැහැදිලි ලෙස ලිඛිතව ගිවිසුම් සකස් කිරීම; ගිවිසුම අත්සන් කිරීමට පෙර පවා, ඔහුගේ ආහාර, හෝටල්, ගමන්, දුරකථන සංවාද, යනාදී වියදම් පිළිබඳව ඔබේ වාට්ටුවට දන්වන්න, මෙම වියදම් ප්‍රතිපූරණය කිරීමේ ක්රම සහ කොන්ත්‍රාත්තුව අවසන් කිරීම හෝ දීර්ඝ කිරීම සඳහා කොන්දේසි පිළිබඳව; නියමිත කාල සීමාව තුළ ගාස්තු හා වියදම් ගෙවීම, අනපේක්ෂිත වියදම් පිළිබඳ එකඟ නොවීම් සාකච්ඡා මාර්ගයෙන් විසඳනු ලැබේ.
රංගන ශිල්පියාගේ නිර්මාණාත්මක අර්බුදයකදී, කළමනාකරු ඔහුට අවංකව පැහැදිලි කිරීමට සහ වෙනත් කළමනාකරුවන් සමඟ වෙනත් භූමිකාවක වැඩ කිරීම සඳහා විකල්ප ඉදිරිපත් කිරීමට බැඳී සිටී; රංගන ශිල්පියාගෙන් අධිකාරියක් ලැබීමෙන් පසු, කලාකරුවාට තම වගකීම් ඉටු කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට කළමනාකරු බැඳී සිටී, මන්ද ඔහුගේ වගකීම් ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම රංගන ශිල්පියාගේ පමණක් නොව කළමනාකරුගේ කීර්ති නාමයට ද වෙනත් රංගන ශිල්පීන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අපේක්ෂාවන්ට ද හානි කරයි. .