ස්වභාවික තත්වයන් අධ්යයනය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම. ජන ජීවිතය සහ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ස්වභාවික හා භූගෝලීය තත්ත්වයන් තක්සේරු කිරීම

සාරාංශයවෙනත් ඉදිරිපත් කිරීම්

“යමලෝ-නෙනෙට්ස් ස්වයංක්‍රීය බණ්ඩක්කා” - නෙනෙට්ස් කඳවුර. දිස්ත්රික්කයේ භූමි ප්රදේශය පදිංචි කිරීම. භූගෝලීය නියමයන්. යූරලික් භාෂා පවුල. විශේෂ ආර්ථික ක්රියාකාරකම්ඛාන්ටි මුවන් පාලනයේ ඉහළ මට්ටමේ සංවර්ධනය. Khanty වාසස්ථානය. ගොවිතැන් කරනවා. විවිධ භූගෝලීය තොරතුරු මූලාශ්‍ර භාවිතා කරන්න. යමල්-නෙනෙට්ස් ස්වයංක්‍රීය බණ්ඩක්කා භූමියේ සංවර්ධනය හා අධ්‍යයනය පිළිබඳ ඉතිහාසය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම. සමොයිඩ්ස්. සෙල්කප්ස්. මූලික දැනුම. සෙල්කප් ජනාවාස. දකුණු සයිබීරියානු වනාන්තර-steppe.

"ඔම්ස්ක් කලාපයේ රතු පොත" - රෝස පෙලිකන්. ස්කල්පින්. මවුලය. අල්ටයි මවුලය. ඔම්ස්ක් කලාපයේ රතු පොත. රතු පොත රුසියානු සමූහාණ්ඩුව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රතු පොතේ කොටස්. නෙල්මා. කන් හෙජ්ජෝග්. කළු උගුරේ ලූන්. රතු පොතේ ඉතිහාසය. පළාත් පාලන ආයතනවල ස්වාධීනත්වය ශක්තිමත් කිරීම. රුසියාවේ සියලුම ප්රදේශ වල රතු පොත් ප්රකාශයට පත් කර නැත. සයිබීරියානු ස්ටර්ජන්. දුර්ලභ ජෛව විශේෂ ආරක්ෂා කිරීමේ අවශ්යතාව. පෙලිකන් කැරලි.

"උග්රා පරිසර විද්යාව" - මතුපිට ජලය. ජනගහන ප්රමාණය. වැඩසටහන් සිදුවීම් පද්ධතිය. පාරිසරික ප්රතිපත්තියේ උපායමාර්ගික අරමුණු. වායුගෝලීය වාතය. ස්වාධීන බණ්ඩක්කා පරිසර විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුව. Khanty-Mansiysk ස්වයං පාලන බණ්ඩක්කා රජයේ පාරිසරික ප්‍රතිපත්තිය. Surgut හි පරිසරයේ තත්වය. ඝන අපද්රව්ය චලනය රූප සටහන. සම්බන්ධීකරණය සහ අන්තර්ක්‍රියා සහතික කිරීම. ඝන ගෘහස්ථ අපද්රව්ය බැහැර කිරීම. උග්‍ර රජයේ ක්‍රියාමාර්ග.

"Khanty-Mansi Autonomous Okrug සංවර්ධනය" - තෙල් සහ ගෑස් නිපදවන සමාගම් වලින් අඩු කිරීම්. බදු සහ තීරුබදු බර. ලෝක තෙල් මිලෙහි ගතිකත්වය. ආර්ථික සංවර්ධනය මත යැපීම. ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රධාන ප්රතිඵල. සහභාගීත්වය තෙල් සමාගම්. ප්රධාන ප්රවණතා. මූලික අංශය. අභ්යන්තර කොන්දේසි. බදු සහ තීරුබදු බර ප්‍රශස්ත කිරීම. Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug හි සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනය සඳහා වූ අවස්ථා. සංක්‍රමණ සංචලනය. ජනගහනයේ කොටස අඩුවීම.

"Khanty-Mansi Autonomous Okrug හි රතු පොත" - හතු. කලාපීය රතු පොත්. ටයිමෙන්. Saprotrophic දිලීර. මාළු. බීවර්. Khanty-Mansi Autonomous Okrug හි රතු පොතට හැඳින්වීම. අළු දොඹකරය. තුගුන්. ක්ෂීරපායින් සහ පක්ෂීන් විශේෂ. ලින්ක්ස්. පර්චසය. සත්ව විශේෂ අධ්‍යයනය. රතු පොත. රින්ඩර් පරාසය. නෙල්මා. වනාන්තර.

"බටහිර සයිබීරියාවේ භූගෝලය" - බටහිර සයිබීරියාව. දේශගුණය. වනාන්තර-steppe සහ steppe zones. භූගෝලීය පිහිටීම. සයිබීරියාව සෑම කෙනෙකුටම ත්යාගශීලී හා පොහොසත් ය. අභ්යන්තර ජලය. Tundra, Tyumen කලාපයේ උතුරු කොටස අල්ලාගෙන. ප්රදේශයෙන් 80% ක් පමණ බටහිර සයිබීරියාවබටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවේ පිහිටා ඇත. බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවේ වනාන්තර කලාපය උප කලාපවලට බෙදා ඇත. ගල් බෙරී. භූමියේ පාමුල තරුණ වේදිකාවක් පිහිටා ඇත. හැප්පෙන්නේවත් වැටෙන්නේවත් නැහැ.

ආපසු ඉදිරියට

අවධානය! විනිවිදක පෙරදසුන් තොරතුරු දැනගැනීමේ අරමුණු සඳහා පමණක් වන අතර ඉදිරිපත් කිරීමේ විශේෂාංග සියල්ල නියෝජනය නොකළ හැකිය. ඔබ මෙම කාර්යයට කැමති නම්, කරුණාකර සම්පූර්ණ අනුවාදය බාගත කරන්න.

ඉලක්කය:බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවේ ස්වාභාවික තත්වයන් සහ ජනගහනයේ ජීවිතයට හා ජීවන රටාවට ඒවායේ බලපෑම අධ්‍යයනය කරන්න.

කාර්යයන්:

• අධ්යාපනික:
  • බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න - විශාල ස්වාභාවික සංකීර්ණයක් ලෙස;
  • බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවේ ස්වභාවික තත්වයන් පිළිබඳ සුවිශේෂත්වය පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීමට.
• අධ්යාපනික:
  • ගොඩනැගීම දිගටම
  • විවිධ තොරතුරු මූලාශ්ර සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා;
  • විවේචනාත්මක චින්තනය, දියුණු කිරීමට, සකස් කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට කුසලතා මතය අනුව, විද්‍යාත්මක දැනුමෙන් එයට සහාය වන්න;
  • වටිනාකම-ලෝක දැක්ම, සමාජ සංස්කෘතික සහ තොරතුරු නිපුණතා;
  • ස්වාධීන චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
• අධ්යාපනික:
  • භූගෝලීය සංස්කෘතිය සහ භූගෝලීය වස්තූන් පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම, ස්වදේශික ස්වභාවය සඳහා ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක්;
  • අධ්‍යාත්මික සංවර්ධනය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ දරුවාගේ පෞරුෂය සමගි කිරීම;
  • පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික විඥානය ගොඩනැගීමට;
  • නිර්මාණාත්මක දැනුම ලබා ගැනීමේ කුසලතා පෝෂණය කිරීම (නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ ඇතැම් තාර්කික ශිල්පීය ක්රම සහ ක්රම භාවිතා කිරීම);
  • දැනුමේ නිර්මාණාත්මක භාවිතය සඳහා කුසලතා වර්ධනය කිරීම (නව තත්වයක් තුළ අත්පත් කරගත් දැනුම යෙදීම).

සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවය අනුව ක්රම:පැහැදිලි කිරීමේ-නිදර්ශන, අර්ධ වශයෙන් සෙවීම.

සංජානන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති:තනි සහ ඉදිරිපස වැඩ.

ක්රම සංජානන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම:සංවාදය, සාකච්ඡාව - වාචික (ශ්රව්ය), විවිධ තොරතුරු මූලාශ්ර විශ්ලේෂණය.

උපකරණ:රුසියාවේ භෞතික සිතියම, පරිගණකය, ප්‍රොජෙක්ටරය, Mouse Mischief වැඩසටහන භාවිතයෙන් සකස් කරන ලද ඉදිරිපත් කිරීම, Khanty පිළිබඳ වීඩියෝ චිත්‍රපටය Galileo.vipysk.729 (2011.04.14.).

පාඩම් වර්ගය:නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

I. සංවිධානාත්මක මොහොත

II. ඉගෙනීමේ අරමුණු සැකසීම

බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවේ ස්වභාවික තත්වයන්ගේ ලක්ෂණ හඳුනා ගන්න.
ආදිවාසී ජනගහනයේ ජීවිතයේ සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ ලක්ෂණ සලකා බලන්න - ඛාන්ටි.

III. සිසුන්ගේ දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම. අභිප්රේරණය අධ්යාපනික කටයුතු

- අද අපි බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවේ ස්වභාවික ලක්ෂණ ගැන කතා කරමු. බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව සිතියමේ පෙන්වන්නද? (ශිෂ්‍යයා බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව සිතියමේ පෙන්වයි).
තැනිතලාව මුහුදු මට්ටමේ සිට මීටර් 100 ට නොඅඩු උසකින් යුත් අතිශය පැතලි භූ විෂමතාවයක් ඇත. මුහුදු මට්ටමේ සිට උස මීටර් 250 දක්වා ළඟා වන්නේ දකුණේ සහ නැගෙනහිරින් පමණි. කලාපයේ දේශගුණය උතුරේ ආක්ටික් සිට දකුණේ සෞම්‍ය මහාද්වීපික දක්වා විහිදේ.

IN:බටහිර සයිබීරියාවේ මහාද්වීපික දේශගුණයට හේතු මොනවාද?

ගැන:ප්‍රධාන වශයෙන් සෞම්‍ය අක්ෂාංශ වල පිහිටීම, ප්‍රදේශයට ලැබෙන සූර්ය විකිරණ ප්‍රමාණය තීරණය කරයි. අත්ලාන්තික් සහ පැසිෆික් සාගර වලින් ඇති දුර මහාද්වීපික දේශගුණය තීරණය කළේය. භූමියේ සමතලා වීම නිසා ආක්ටික් වාතයේ සීතල ස්කන්ධ කරා මුහුදේ සිට දකුණට බොහෝ දුරට නිදහසේ විනිවිද යාමට ඉඩ සලසයි, කසකස්තානයේ සහ මධ්‍යම ආසියාවේ උණුසුම් වායු ස්කන්ධ උතුරට බොහෝ දුරට විනිවිද යාමට ඉඩ සලසයි. පර්යන්තය දිගේ ඇති කඳු බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාවෙන් බටහිරින් අත්ලාන්තික් වායු ස්කන්ධවලින් සහ ගිනිකොන දෙසින් මධ්‍යම ආසියානු වායු ස්කන්ධවලින් වැට බැඳ ඇත.
කලාපයේ සමතලා වීම සහ උතුරේ සිට දකුණට එහි විශාල ප්‍රමාණය නිසා, බටහිර සයිබීරියාවේ භූමිය මත ස්වාභාවික කලාපකරණය පැහැදිලිව ප්‍රකාශ වේ. උතුරේ, ආක්ටික් සාගරයේ වෙරළ තීරයේ, ආක්ටික් කාන්තාර කලාපයක් ඇත, එය ටුන්ඩ්‍රා සහ වනාන්තර-ටුන්ඩ්‍රා කලාපයකට මග පාදයි, පසුව කලාපයේ පුළුල්ම කලාපය - ටයිගා. ටයිගා අඳුරු කේතුධර වනාන්තර ස්පෘස්, කිහිරි, fir, පයින්-ලාර්ච් වනාන්තර දූපත් සහිත ලාර්ච් දකුණට පතනශීලී වනාන්තර, වනාන්තර-පඩිපෙළ සහ පඩිපෙළ පටු තීරුවකට ගමන් කරයි. පස ආක්ටික් සිට ස්ටෙප් කළු පස් දක්වා වෙනස් වේ. සාරවත් අළු සහ දුඹුරු වනාන්තර සහිත වනාන්තර-steppe සහ steppe, චෙස්නට් සහ chernozem පස දැඩි ලෙස සීසානු ලැබේ. බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව ගංගා වලින් ඝන ලෙස වැසී ඇති අතර, විශාලතම ගංගාව දකුණු සයිබීරියාවේ කඳුකරයෙන් ආරම්භ වේ. කලාපයේ ප්‍රධාන ගංගාව වන්නේ කරා මුහුදට ගලා යන ඕබ් ය. එය පුරා යාත්‍රා කළ හැකි ය. ප්‍රදේශයෙන් 30% ක් පමණ වගුරු බිම් වලින් සමන්විත වේ.
බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව රුසියාවේ ස්වාභාවික සම්පත් වලින් පොහොසත්ම භූමියයි. මෙන්න, දිගු කලක් තිස්සේ ප්‍රදේශවාසීන් ලොම් සහිත සතුන් සහ ක්‍රීඩාව දඩයම් කළහ. taiga වටිනා දැව ඇති අතර ගංගාවල මාළු ගොඩක් තිබේ. Tundra යනු මුවන් සඳහා තණබිම් වේ. නමුත් බටහිර සයිබීරියාවේ ප්රධාන ධනය එහි ඛනිජ සම්පත් වේ.
ප්රධාන සම්පත් වන්නේ තෙල් හා ගෑස්, පීට්, ගල් අඟුරු, යපස් ය. බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව පෘථිවියේ අද්විතීය තෙල් හා ගෑස් පළාතකි. කාර්මික තෙල් හා ගෑස් තැන්පතු මෙසෝසොයික් අවසාදිතවල මුළු මීටර් 2000 කොටස පුරා බෙදා හරිනු ලැබේ. එහි ඇති තෙල් හා ගෑස් දරණ ස්ථරයේ සාමාන්‍ය ගැඹුර මීටර් 1500 සිට 2500-3000 දක්වා පරාසයක පවතී.
බටහිර සයිබීරියාව රටේ ප්‍රධාන තෙල් නිෂ්පාදන පදනම වේ; එය රුසියානු තෙල් හා ස්වාභාවික වායු නිෂ්පාදනයෙන් 70% කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් සපයයි.
"කළු රත්රන්" සහ "නිල් ඉන්ධන" සඳහා බටහිර සයිබීරියාවේ ගැඹුරේ සෙවීම් Novosibirsk කලාපයේ උතුරේ විශාල යකඩ සංචිත සොයා ගැනීමට හැකි විය.
මෙසොසොයික් තැන්පතු වල ඛනිජ වලට 40 සිට 120 o C උෂ්ණත්වයක් සහිත උණු වතුර සහ ක්ලෝරයිඩ් සහ කාබනේට් වල දියවී ගිය ලවණ මෙන්ම අයඩින් සහ බ්‍රෝමීන් ද ඇතුළත් වේ. ඔවුන් Tyumen, Tomsk, Omsk සහ Novosibirsk ප්‍රදේශවල මීටර් 1000 සිට 3000 දක්වා ගැඹුරකින් විශාල ආටේෂියන් ද්‍රෝණියක් සාදයි.
මේ අනුව, බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව ජලය, භෞමික සම්පත් සහ තෙල්, ගෑස් සහ යපස් විශාල සංචිතවලින් පොහොසත් පළාතකි.

IN:කෙසේ වෙතත්, බටහිර සයිබීරියාව ස්වභාවික සම්පත් වලින් පොහොසත් වුවද, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය දුෂ්කර ය.

ගැන:මෙය සම්බන්ධ වන්නේ කුමක් ද?

IN:බටහිර සයිබීරියාවේ ගෑස් සහ තෙල් සංවර්ධනය පිළිබඳ ප්රධාන ගැටළුව දුෂ්කර ස්වභාවික තත්වයන් වේ. උතුරේ දැඩි ඉෙමොලිමන්ට් සහ සුළි සුළං හේතුවෙන් මිනිසුන්ගේ ජීවන සහ සේවා කොන්දේසි සංකීර්ණ වේ. උතුරේ පස පර්මාෆ්‍රොස්ට් මගින් බැඳී ඇති අතර එය ඉදිකිරීම් සංකීර්ණ කරයි. ගිම්හානයේදී, රුධිරය උරා බොන කෘමීන් විශාල සංඛ්‍යාවක් - මිඩ්ජස් - මිනිසුන්ට සාමයෙන් වැඩ කිරීමට ඉඩ නොදේ, ඔවුන් සතුන්ට පීඩා කරයි. නමුත් සයිබීරියාවේ සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන ගැටළුව වන්නේ වගුරු බිම්වල විශාල ප්‍රදේශයි.

1. ප්‍රදේශයේ අධික වගුරු බිමට හේතුව කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
2. අඩු සාපේක්ෂ උසකින් යුත් දුර්වල ලෙස විසුරුවා හරින ලද භූමි ප්රදේශය අවහිර වූ ජලාපවහන මතුපිටට යොමු කරයි.
3. ගංගාවලට මන්දගාමී ප්‍රවාහයක් සහ ශක්තිමත් වංගුවක් ඇත (ගංගා පාත්තිවල විකාශනය වේ, ගඟේ මාර්ගය දිගු කරයි), වසන්තයේ දී, දකුණේ සිට උතුරට ගලා යන ගංගාවල ජල මට්ටම සැලකිය යුතු ලෙස ඉහළ යයි. ඉහළ ප්‍රදේශ උණුසුම් වන අතර ජලය ඕනෑ තරම් ඇති අතර පහළ ප්‍රදේශ ශීත කළ වේ. පහත් ඉවුරු සහිත ගංගා කිලෝමීටර් දස දහස් ගණනක් පිටාර ගලන අතර වගුරු බිම් ලෙස සේවය කරයි.
4. පීට් වල 90% ක් දක්වා ජලය අඩංගු වන අතර වගුරු බිමේ ඊටත් වඩා විශාල ජලය සමුච්චය වීමට දායක වන අතර මෙය පීට් බොග් වලට යාබද ප්‍රදේශවල භූගත ජලය ඉහළ යාමට සහ ඒවායේ ජලය බැස යාමට හේතු වේ.

බටහිර සයිබීරියාවේ සම්පත් සංවර්ධනය කිරීමට පෙර, උතුරේ ජනයා සියවස් ගණනාවක් මෙහි ජීවත් වූහ - සෙල්කප්ස්, නෙනෙට්ස්, ඛාන්ටි. ඔවුන් දඩයම් කරමින්, මසුන් ඇල්ලූ අතර සොබාදහමට එකඟව ජීවත් වූහ. බටහිර සයිබීරියාවේ ආදිවාසී ජනගහනය දඩයම් කිරීම සහ මසුන් ඇල්ලීමෙහි නිරත විය. උතුරේ වැසියන් - නෙනෙට්ස් - රින්ඩර් සමඟ සැරිසැරූහ. සංචාරක මීමුවන් රංචුව මගින් තණබිම් සංරක්ෂණය කිරීමට හැකි වූ අතර ඒවා ප්‍රතිසංස්කරණය කරන ලද්දේ වසර 10-15 කට පසුවය. Tundra පැල සෙමින් වර්ධනය වේ, ගිම්හාන ඉතා කෙටි හා සීතල වේ. ඛාන්ටි සහ සෙල්කප්ස් අවට ස්වභාවය ගැන සැලකිලිමත් වූ අතර එමඟින් ඔවුන්ට ආහාර, ඇඳුම් පැළඳුම් සහ නවාතැන් ලබා දෙන ලදී. දඩයම්කරුවන් සහ ධීවරයින් ජීවත් වූයේ පහත් පැල්පත්වල වන අතර වහලය පොළොවෙන් පරිවරණය කර ඇත. ශීත ඍතුවේ දී අයිස් කුට්ටි වීදුරු ලෙස සේවය කළේය. දුන්නක් ආධාරයෙන්, සෙල්කප්ස් ලේනුන්, පාත්තයින් සහ තාරාවන් දඩයම් කළහ. ආහාරය ලුණු දැමූ මාළු සහ වියළි යුකෝලා ය. කරවල අඹරා ගත්තේ පොර්සා නම් පිටි වලටය. අපද්‍රව්‍ය (මාළු බඩවැල්, හිස අස්ථි) ඉවත නොදැමූ නමුත් මේදය එයින් දිය වී ගියේය. ඔවුන්ගේ පිත්තාශය පිත සමඟ ගිලී ඇති අතර ස්වීඩ් සැකසීමට භාවිතා කරන ලදී. මැලියම් සෑදී ඇත්තේ ස්ටර්ජන් මුත්රාශයෙනි. මෙම මැලියම් වටිනා දඩයම් මෙවලමක් - දුන්නක් සෑදීමට සහ ස්කීස් නිෂ්පාදනය සඳහා භාවිතා කරන ලදී. ආහාර ගබඩා කර ඇති මලු සෑදීම සඳහා මාළු හම් භාවිතා කරන ලදී. එනම්, ආදිවාසී ජනගහනයේ ආර්ථිකය අපද්‍රව්‍ය වලින් තොර වූ අතර, වෙනදාට වඩා ගංඟාවල මසුන් සිටි බව ය. තෙල් සේවකයෝ පැමිණ සියලු භූමි වාහනවල දළඹුවන් සමඟ තණබිම් විනාශ කළහ, ගංගාවල මාළු අඩු විය, තෙල් මාළුවලට විෂ විය. දැන් මුළු නැගෙනහිර සාර්ව කලාපයේ ජනගහනයෙන් 2/3 ක් ජීවත් වන්නේ ප්රදේශයේ, සාමාන්ය ඝනත්වය පුද්ගලයන් 6 කි. කිලෝමීටර 1කට 2.

පදිංචිකරුවන් ඉතා අසමාන ලෙස බෙදා හරිනු ලැබේ. ට්‍රාන්ස්-සයිබීරියානු දුම්රිය මාර්ගය ඔස්සේ දකුණු ප්‍රදේශ වඩාත් ජනාකීර්ණ වේ. ටයිගා හි ප්‍රධාන වශයෙන් ගංගා නිම්න වල වාසය කරයි; කිලෝමීටර 1කට 2. ජනගහනයෙන් 90% කට වඩා රුසියානුවන්, ආදිවාසී ජාතිකත්වයේ නියෝජිතයන් ද ජීවත් වෙති, නමුත් ඔවුන්ගේ කොටස කුඩා ය, නිදසුනක් වශයෙන්, Khanty සහ Mansi ඔවුන්ගේ ජාතික-භෞමික ආයතනවල 1.5% ක් පමණ වේ. නාගරීකරණ සංගුණකය - 71%. බටහිර සයිබීරියාවේ විශාල නගර ප්රධාන වශයෙන් දුම්රිය මාර්ග සහ නැව් මාර්ගවල මංසන්ධියේ පිහිටා ඇත. ඒවායින් විශාලතම ඒවා කෝටිපති නගර වේ - Novosibirsk සහ Omsk.

IV. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම

- දැන් අපි සයිබීරියාවේ ආදිවාසී වැසියන් ගැන කෙටි කතාවක් බලමු - Khanty. නරඹන විට, පහත සඳහන් අංග කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:

1. සයිබීරියාවේ ආදිවාසී කුඩා ජනයාගේ ජීවන රටාව සහ ජීවන රටාවේ ලක්ෂණ මොනවාද?
2. කුඩා ජාතීන්ගේ ප්‍රධාන ආහාරය කුමක්ද?
3. කාර්මික සංවර්ධනය කුඩා ජාතීන්ගේ ජීවනෝපාය කෙරෙහි ඇති කරන බලපෑම කුමක්ද?

වීඩියෝ එක බලනවා Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) Khanty ගැන .

V. ඒකාබද්ධ කිරීම

ප්‍රශ්නවලට ශිෂ්‍ය පිළිතුරු:

1. ස්වයංපෝෂිත වීමේ අවශ්‍යතාවය. දඩයම් කිරීම සහ මසුන් ඇල්ලීම මගින් ආහාර ලබා ගනී; ඇඳුම් සහ ගෘහ භාණ්ඩ ස්වාධීනව නිර්මාණය කර ඇත.
2. කුඩා මිනිසුන්ගේ ප්‍රධාන ආහාරය මාළු සහ මුව මස්.
3. ඛනිජ සම්පත් නිස්සාරණය කිරීම කුඩා මිනිසුන්ගේ වාසස්ථාන අඩු කරයි, නමුත් ශිෂ්ටාචාරයේ සමහර ප්රතිලාභ භුක්ති විඳීමට හැකි වේ, උදාහරණයක් ලෙස, හිම වලසුන්.

ප්රශ්න:

IN:බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව පොහොසත් වන ස්වභාවික සම්පත් මොනවාද?

ගැන:බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව ජලය, භෞමික සම්පත්, තෙල්, ගෑස්, පීට් සහ යපස් වලින් පොහොසත් ය.

IN:බටහිර සයිබීරියාවේ විභවය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රයෝජනයට ගත හැකිද සහ මෙයට හේතුව කුමක්ද?

ගැන:බටහිර සයිබීරියාවේ සමස්ත සම්පත් විභවය භාවිතා කළ නොහැක, මන්ද මෙය කලාපයේ ඉහළ වගුරු බිම්, උතුරු කොටසේ නිත්‍ය තුහින, ශීත ඍතුවේ කටුක දේශගුණය සහ ගිම්හානයේදී රුධිරය උරා බොන කෘමීන් සිටීම නිසා මෙය බාධාවක් වේ.

VI ගෙදර වැඩ

මාතෘකාව 3. ආසියානු රුසියාව (නැගෙනහිර සාර්ව කලාපය)

භූගෝලීය පිහිටීම. විශාල භූමි ප්‍රදේශයක් සහ අඩු ගවේෂණ හා සංවර්ධනය, දුප්පත් ජනගහනය. දකුණේ ජනගහනයෙන් වැඩි පිරිසකගේ සාන්ද්‍රණය.

ස්වාභාවික තත්වයන්හි විවිධත්වය. ස්වභාවික සම්පත් වල ධනය. නිෂ්පාදනයේ ස්ථානයේ කේන්ද්රීය ස්වභාවය, එහි අමුද්රව්ය, පතල් අවධානය යොමු කිරීම. සැකසුම් කර්මාන්තවල දුර්වල සංවර්ධනය. ආන්තික තත්වයන් තුළ ජනගහනයේ නිෂ්පාදනය සහ ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේ දුෂ්කරතා.

බටහිර සයිබීරියාව.කලාපයේ සංයුතිය. රුසියාවේ ආසියානු කොටසේ බටහිර දෙසින් යූරල් සහ යෙනිසී අතර භූගෝලීය පිහිටීම.

බටහිර සයිබීරියානු තැනිතලාව යනු ලොව විශාලතම පහත් බිම් වලින් එකකි. තරුණ Epipaleozoic තහඩුව මත එහි පිහිටීම සහ සහන සෑදීමේ ලක්ෂණ. කරා මුහුද. දේශගුණය සහ අභ්යන්තර ජලය. දැඩි මඩ වගුරු. ටුන්ඩ්‍රා සිට පඩිපෙළ දක්වා ස්වභාවධර්මයේ පැහැදිලිව ප්‍රකාශිත කලාපකරණය. උතුරු කලාපය සහ එහි වැදගත්කම. බටහිර සයිබීරියාවේ දකුණේ මධ්යම උස සහ උස් කඳු වල ආධිපත්යය. කඳු වෙන් කරන ද්‍රෝණි. දේශගුණික තත්ත්වයන්ගේ පරස්පරතාව. උන්නතාංශ කලාපය.

කෘෂි දේශගුණික සම්පත්. මිනිස් ජීවිතය සහ එදිනෙදා ජීවිතය සඳහා ස්වභාවික තත්වයන් තක්සේරු කිරීම.

ආදිවාසී ජනතාව (නෙනෙට්ස්, ඛාන්ටි, මාන්සි, ආදිය). බටහිර සයිබීරියාවේ ප්රදේශයේ සහ ජනගහනයේ අසමානතාවය. විද්‍යාත්මක මධ්‍යස්ථාන සහ අනාගත තාක්ෂණ.

පොහොසත්කම සහ විවිධත්වය ස්වභාවික සම්පත්: ඛනිජ, වනාන්තර, ආහාර, ලොම්, ජලජ, මාළු. ආර්ථිකය තමන්ගේම සම්පත් නිස්සාරණය කිරීම සහ සැකසීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. පෙට්‍රෝ රසායනික සංකීර්ණය කලාපයේ ආර්ථිකයේ පදනම වේ. එහි ව්යුහය සහ ස්ථානගත කිරීමේ ලක්ෂණ. විශාලතම රුසියානු තෙල් හා ගෑස් සමාගම්. නල පද්ධතිය. තෙල් හා ගෑස් ප්රවාහනයේ ප්රධාන දිශාවන්. කෘෂි කාර්මික සංකීර්ණය: භූමිය, කෘෂිකාර්මික ප්රදේශ සහ ඒවායේ විශේෂීකරණය සංවර්ධනය කිරීම. ප්රධාන ප්රවාහන වර්ග. ට්‍රාන්ස්-සයිබීරියානු දුම්රිය, ඕබ් ගඟ, ටියුමන් - සර්ගුට් - යම්බර්ග් දුම්රිය. සමකාලීන ගැටළුසහ ආර්ථිකයේ ප්‍රමුඛ අංශවල සංවර්ධනය සඳහා වූ අපේක්ෂාවන්. බටහිර සයිබීරියාවේ ආර්ථික, සමාජීය සහ පාරිසරික ගැටළු වල ප්‍රධාන භූගෝලීය අවධානය.

ප්රායෝගික වැඩ.මිනිස් ජීවිතය සහ එදිනෙදා ජීවිතය සඳහා බටහිර සයිබීරියානු කලාපයේ ස්වභාවික තත්වයන් අධ්යයනය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම.

නැගෙනහිර සයිබීරියාවේ උතුර.කලාපයේ සංයුතිය. යෙනිසීට නැගෙනහිරින් භූගෝලීය පිහිටීම. ලීනා ගඟේ සහ උතුරු මුහුදු මාර්ගයේ භූමිකාව. මුහුදු: කාරා, ලැප්ටෙව්, නැගෙනහිර සයිබීරියානු. උතුරු මුහුදේ රුසියානු ගවේෂකයෝ.

භූගෝලීය ව්යුහයේ විවිධත්වය සහ සහන. මධ්යම සයිබීරියානු සානුවේ සහන සහ භූ විද්යාත්මක ව්යුහයේ ලක්ෂණ. ඛනිජ සම්පත්: ෆෙරස් නොවන සහ දුර්ලභ ලෝහවල ලෝපස්, දියමන්ති, තද සහ දුඹුරු ගල් අඟුරු, රසායනික අමුද්‍රව්‍ය. තියුණු මහාද්වීපික දේශගුණය, උෂ්ණත්වය පෙරළීම, නිත්‍ය තුහින. සහන, ජල ජාලය සහ පස සහ වෘක්ෂලතා ආවරණයේ ලක්ෂණ මත දේශගුණය සහ නිත්ය හිම වල බලපෑම. වන සම්පත්.

මහා සයිබීරියානු ගංගා: ඒවායේ ජල අන්තර්ගතය, පෝෂණය, පාලන තන්ත්රය, බලශක්තිය සහ ජල සම්පත්. Taiga ප්රධාන ස්වභාවික ප්රදේශය වේ. උන්නතාංශ කලාපය; steppe basins. ඉඩම් සහ කෘෂි දේශගුණික සම්පත්. කෘෂි කාර්මික සංකීර්ණය: ආන්තික තත්වයන් තුළ ව්යුහයේ සහ සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ. දඩයම් වස්තූන් සහ දඩයම් භූමිය. කලාපයේ අනෙකුත් ධීවර කර්මාන්තය. විශාලතම ස්වභාවික රක්ෂිතය. ස්වාභාවික සම්පත් සහ මානව සම්පත් අතර විෂමතාවය, එය විසඳීමට මාර්ග. ආදිවාසී ජනයා, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ලක්ෂණ සහ ජීවන රටාව, ගැටළු.

රුසියානුවන් විසින් ජනාවාස කිරීමේ ඓතිහාසික ලක්ෂණ. Ostrogi. තඹ-නිකල්-කොබෝල්ට් පළාත සොයා ගැනීම. නොරිල්ස්ක් ආරම්භ කිරීම.

ඉන්ධන සහ බලශක්ති සංකීර්ණය භූමියේ ආර්ථිකයේ පදනම වේ. Angara-Yenisei ජල විදුලි බලාගාර කඳුරැල්ල. බලශක්ති-දැඩි කර්මාන්ත සංවර්ධනය: ෆෙරස් නොවන ලෝහ කර්මාන්තය සහ පල්ප් සහ කඩදාසි කර්මාන්තය, ප්රධාන මධ්යස්ථාන සහ සංවර්ධන අපේක්ෂාවන්. කලාපීය ආර්ථිකය තුළ මිලිටරි-කාර්මික සංකීර්ණ ව්යවසායන් පරිවර්තනය කිරීමේ කාර්යභාරය. කාර්මික සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්.

නිත්‍ය තුහින තත්ත්‍වයේ ඉදිකිරීම් වල විශේෂාංග. ප්රදේශයේ පාරිසරික ගැටළු.

යකුට් දියමන්ති, මිර්නි නගරය.

කලාපයේ ප්රවාහන සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්. Amur-Yakutsk අධිවේගී මාර්ගය. ජල හා ගුවන් ප්රවාහනය. ජනගහන ව්‍යාප්තිය මත ප්‍රවාහන මාර්ගවල බලපෑම. විශාලතම සංස්කෘතික, ඓතිහාසික, කාර්මික, ප්රවාහන මධ්යස්ථාන.

ස්වාභාවික හා ආර්ථික කලාප: පුටෝරානා සහ මධ්‍යම සයිබීරියානු සානුව. ප්රදේශයේ ප්රධාන ආර්ථික, සමාජීය හා පාරිසරික ගැටළු.

ප්රායෝගික වැඩ. 1. Norilsk කාර්මික මධ්යස්ථානයේ ලක්ෂණ සම්පාදනය කිරීම (භූගෝලීය පිහිටීම, ස්වභාවික තත්වයන් සහ සම්පත්, කර්මාන්ත කට්ටල සහ ඒවායේ සම්බන්ධතා, කාර්මික මධ්යස්ථාන). 2. මානව ජීවන තත්ත්වය පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් කලාපයේ ස්වභාවය තක්සේරු කිරීම ග්රාමීය ප්රදේශසහ නගරය.

දකුණු සයිබීරියාව.කලාපයේ සංයුතිය. භූගෝලීය පිහිටීම: දකුණු සයිබීරියාවේ කඳුකරයේ, ට්රාන්ස්-සයිබීරියානු දුම්රිය මාර්ගය ඔස්සේ. දේශසීමා රාජ්‍යයන් සමඟ ප්‍රවාහන සම්බන්ධතා: චීනය, මොංගෝලියාව සහ කසකස්තානය. Yenisei සහ Lena ඔස්සේ උතුර සමඟ සන්නිවේදනය. BAM

දකුණු සයිබීරියාවේ කඳු පද්ධති. Fold-block කඳු: Altai, Salair Ridge, Kuznetsk Alatau, Sayan කඳු. බයිකල් කලාපයේ සහ ට්‍රාන්ස්බයිකාලියාවේ කඳු.

විශාල සයිබීරියානු ගංගාවල ඉහළ කොටස: ඕබ්, යෙනිසී, ලීනා, අමූර්. ගංගාවල ජල බලශක්ති වැදගත්කම. බයිකල් විලෙහි විශේෂාංග සහ ගැටළු.

තියුණු මහාද්වීපික දේශගුණය. උතුරු අර්ධගෝලයේ "සීතල ධ්රැවය". උෂ්ණත්ව ප්රතිලෝම. පර්මාෆ්රොස්ට්.

ස්වාභාවික සම්පත්: ඛනිජ, වනාන්තර.

අභ්යන්තර වෙනස්කම්: Kuznetsk-Altai, Angaro-Yenisei, Transbaikal උප දිස්ත්රික්ක.

කුස්නෙට්ස්ක්-අල්ටයි උප දිස්ත්‍රික්කය. පදිංචි කිරීමේ සහ සංවර්ධනයේ අදියර. ට්‍රාන්ස් සයිබීරියානු දුම්රිය මාර්ගය නිර්මාණය කිරීම. Kuzbass, එහි ගැටළු. Novosibirsk යනු විද්යාත්මක මධ්යස්ථානයකි.

Angara-Yenisei උප දිස්ත්‍රික්කය. Kansk-Achinsk ද්රෝණිය. ජල සම්පත්. Angara-Yenisei තාප බලාගාර සහ TPK පිහිටුවීම. භූමිය පදිංචි කිරීම. සංක්රමණය සහ කම්කරු ගැටළු. Krasnoyarsk, Irkutsk, වසා දැමූ ආරක්ෂක මධ්යස්ථාන. උප දිස්ත්‍රික්කයේ සංවර්ධන ගැටළු.

ට්‍රාන්ස්බයිකල් උප දිස්ත්‍රික්කය. කඳු පද්ධති, භූමිකම්පා, බයිකල් ඉරිතැලීම් කලාපය. ස්වාභාවික සම්පත්: ෆෙරස් නොවන සහ දුර්ලභ පෘථිවි ලෝහ, ගල් අඟුරු. බුරියාටියා (උලන්-උඩේ), චිටා කලාපය. BAM කලාපයේ සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්.

කලාපයේ ප්රධාන ආර්ථික, සමාජීය හා පාරිසරික ගැටළු.

ප්රායෝගික වැඩ.දකුණු සයිබීරියාවේ උප කලාපවල සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ සම්පාදනය කිරීම.

ඈත පෙරදිග.කලාපයේ සංයුතිය. භූගෝලීය සහ භූ දේශපාලනික පිහිටීමෙහි ලක්ෂණ: ශක්තිමත් මැරිඩියෝනල් දිගු කිරීම, ප්‍රධාන භූමිය, අර්ධද්වීප සහ දූපත් කොටස් තිබීම.

භූමි සංවර්ධනයේ අදියර, 17 වන සියවසේ රුසියානු ගවේෂකයින්, රුසියානු-චීන සහ රුසියානු-ජපන් දේශසීමා පිහිටුවීම.

භූමියේ භූ විද්යාත්මක යෞවනයන්. කඳුකරයේ ආධිපත්යය. භූමියේ භූ චලනය: නිරන්තර භූමිකම්පා සහ ගිනිකඳු, මුහුදු කම්පන, සුනාමි. ගයිසර් නිම්නය, තාප උල්පත්. පැසිෆික් මෙටලොජනික් පටියේ තීරුව: ෆෙරස් නොවන, දුර්ලභ හා වටිනා ලෝහ ලෝපස් තැන්පතු. කලාපයේ විශේෂීකරණයේ ප්‍රදේශය වන්නේ ෆෙරස් නොවන ලෝහ ලෝපස් නිස්සාරණය සහ පොහොසත් කිරීමයි. සකාලින් සහ රාක්කයේ තෙල් හා ගෑස් ක්ෂේත්‍ර.

ප්‍රදේශය සහ ජනගහනය අතර විෂමතාව. අසමාන ජනගහන ව්‍යාප්තිය. ජනගහනයේ සාපේක්ෂ තරුණයන්. සංක්රමණය, ශ්රම සම්පත් සඳහා ඉල්ලුම. ආදිවාසී ජනතාව: ජීවිතය, සංස්කෘතිය, සම්ප්රදායන්, ගැටළු.

පැසිෆික් වෙරළ තීරයේ මෝසම් දේශගුණය. උතුරේ සහ දකුණේ දේශගුණික වෙනස්කම්. ගංගා ජාලයේ විශාල ඝනත්වය සහ සම්පූර්ණ ප්රවාහය. ගංවතුර සහ ගංවතුර. ජල සම්පත් සහ ජල විදුලි බලාගාර. ස්වාභාවික කලාපවල මායිම් දකුණට මාරු කිරීම මත වෙරළබඩ පිහිටීමෙහි බලපෑම. ශාකවල යෝධත්වය. ටුන්ඩ්‍රා සහ වනාන්තර කලාපයේ ලක්ෂණ. Ussuri taiga යනු අද්විතීය ස්වභාවික සංකීර්ණයකි. ලොග් කිරීම සහ පල්ප් සහ කඩදාසි නිෂ්පාදනය. පැසිෆික් මුහුදේ ජෛව සම්පත් වල ධනය. සැමන් මාළු. මාළු සැකසුම් සංකීර්ණය. කලාපයේ නැගෙනහිර සාගර ආර්ථිකයේ සංවර්ධනය සහ ගැටළු සඳහා අපේක්ෂාවන්.

සහායක කර්මාන්ත: විදුලි බල කර්මාන්තය, තෙල් පිරිපහදු කිරීම, නැව් අලුත්වැඩියා කිරීම. මිලිටරි-කාර්මික සංකීර්ණයේ ශාඛා. ඈත පෙරදිග ප්රවාහන ජාලය. භූමියේ දකුණේ හිතකර පස සහ කෘෂි දේශගුණික සම්පත්. කෘෂි කාර්මික සංකීර්ණය. ආසියා පැසිෆික් කලාපයේ ඈත පෙරදිග. ආසියා පැසිෆික් රටවල් සමඟ ඒකාබද්ධ වීම. නිදහස් ආර්ථික කලාපවල ගැටළු. අන්තර් දිස්ත්‍රික් වෙනස්කම් සහ නගර. Vladivostok යනු ඈත පෙරදිග වාණිජ, කාර්මික, සංස්කෘතික සහ විද්‍යාත්මක මධ්‍යස්ථානයකි. කලාපයේ ප්රධාන ආර්ථික, සමාජීය හා පාරිසරික ගැටළු.

ප්රායෝගික වැඩ. 1. ඈත පෙරදිග කාර්මික, ප්රවාහන, විද්යාත්මක, ව්යාපාර, මූල්ය, ආරක්ෂක මධ්යස්ථාන සිතියමෙහි හඳුනා ගැනීම. 2. අධ්යාපනික සාකච්ඡාව: ඈත පෙරදිග නිදහස් ආර්ථික කලාප - ගැටළු සහ සංවර්ධන අපේක්ෂාවන්.

මාතෘකාව 4.නූතන යුගයේ රුසියාවලෝකය

රුසියාව සහ CIS රටවල්. නව විදේශ රටවල භූගෝල විද්යාව. රුසියාව සමඟ ඔවුන්ගේ ඓතිහාසික, ආර්ථික හා ජනවාර්ගික සබඳතා තක්සේරු කිරීම. රුසියාව සහ ලෝකයේ අනෙකුත් රටවල් අතර සබඳතා.

අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය උකහා ගැනීම ප්‍රධාන කණ්ඩායම් භාවිතයෙන් සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ ඉගැන්වීමේ ක්රමසහ ඒවායේ සංයෝජන:

අධ්‍යාපනික හා සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රම: වාචික (කතන්දර, අධ්‍යාපනික දේශන, සංවාදය), දෘශ්‍ය (නිදර්ශන සහ නිරූපණය), ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ ප්‍රායෝගික, ගැටළු සෙවීම සහ සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීමේ සහ දිරිගැන්වීමේ ක්‍රම: අධ්යාපනික ක්රීඩා, ව්යාපාරික ක්රීඩා.

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සඵලතාවය අධීක්‍ෂණය සහ ස්වයං අධීක්‍ෂණය කිරීමේ ක්‍රම: පුද්ගල සමීක්ෂණය, ඉදිරිපස සමීක්ෂණය, නියැදි පාලනය, ලිඛිත වැඩ.

පැහැදිලි කිරීමේ සහ නිදර්ශන, අර්ධ වශයෙන් සෙවීම (හූරිස්ටික්), ගැටළු ඉදිරිපත් කිරීම, පර්යේෂණ භාවිතය සමඟ සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සහ ස්වාධීනත්වය වැඩි වේ. ඉගැන්වීමේ ක්රම.

පහත සඳහන් දෑ භාවිතා වේ ඉගැන්වීමේ ආධාරක:

අධ්‍යාපනික දෘශ්‍ය ආධාරක (මේස, පෝස්ටර්, සිතියම් ආදිය),

ආයතනික සහ අධ්‍යාපනික මාධ්‍යයන් (කාඩ්පත්, ටිකට්පත්, අත්පත්‍රිකා).

ICT සහ කාර්යාල සම්පත්

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

නම සහ (හෝ) පෙන්වන්න:

රුසියානු භූගෝල විද්යාව අධ්යයනය කිරීමේ විෂය;

භූගෝලීය තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා මූලික ක්රම සහ ක්රම:

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂයයන්;

දේශසීමා රාජ්යයන්;

රුසියාවේ භූගෝලීය පිහිටීම, භූමියේ විශාලත්වය, මුහුදේ දිග සහ ගොඩබිම් දේශසීමා වල ලක්ෂණ;

කාල කලාප සීමාවන්:

ප්රධාන භූ විද්යාත්මක යුග, පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ ව්යුහයන්, භූ කම්පන අනතුරුදායක ප්රදේශ;

දේශගුණික-සාදන සාධක, සුළි කුණාටු සහ ප්‍රති-සුළි සුළං වල කාලගුණික ලක්ෂණ;

සාගර ද්රෝණි අතර රටේ ගංගා බෙදා හැරීම;

නූතන ග්ලැසියර සහ විශාල ග්ලැසියරවල ප්රධාන ප්රදේශ:

කලාපීය පස් වර්ග, ඒවායේ ප්රධාන ගුණාංග, විවිධ කලාප සහ කලාපවල ඉඩම් ගොඩකිරීමේ උදාහරණ;

ස්වාභාවික සම්පත් වල ප්‍රධාන වර්ග සහ ඒවායේ තාර්කික සහ අතාර්කික භාවිතය පිළිබඳ උදාහරණ;

මධ්‍යස්ථාන ඇතුළුව රටේ වැදගත්ම ස්වාභාවික හා ආර්ථික වස්තූන්: කාර්මික, ප්‍රවාහන, විද්‍යාත්මක සහ තොරතුරු, මූල්‍ය, වෙළඳ, විනෝදාත්මක, සංස්කෘතික සහ ඓතිහාසික, නව සංවර්ධන ක්ෂේත්‍ර, පැරණි කාර්මික සහ අවපාත:

මිනිසුන්, වඩාත් පොදු භාෂා, ආගම්;

තාර්කික සහ අතාර්කික නිෂ්පාදන ස්ථානය පිළිබඳ උදාහරණ;

රුසියාවේ ලෝක සංස්කෘතික හා ස්වාභාවික උරුමයේ වස්තූන් (යුනෙස්කෝ ලැයිස්තුව);

ස්වභාවික විපත්වලට නිරාවරණය වන ප්රදේශ (නියඟ, ගංවතුර, මඩ ගලායාම, භූමිකම්පා, ආදිය);

රුසියාවේ පාරිසරික වශයෙන් අහිතකර ප්රදේශ:

රුසියානු භූමියේ සොයාගැනීම් සහ ගවේෂකයන්ගේ මාර්ග සහ භූමි.

2. නිර්ණය කරන්න (මිනුම්):

වස්තූන්ගේ භූගෝලීය පිහිටීම;

භූමි අතර කලාප කාලයෙහි වෙනස්කම්;

සාරාංශ සිතියමකට අනුව කාලගුණය;

විවිධ තොරතුරු මූලාශ්රවලට අනුව ස්වභාවික හා සමාජ-ආර්ථික වස්තූන් සහ සංසිද්ධිවල පරාමිතීන්.

3. විස්තර කරන්න:

රටේ භූගෝලීය පිහිටීම, තනි කලාප සහ භූගෝලීය වස්තූන්, එහි වර්ග (ආර්ථික-භූගෝලීය, භූ දේශපාලනික, ආදිය);

නව කාර්මික, කෘෂිකාර්මික, නාගරික, ප්‍රවාහන හෝ විනෝදාත්මක ඉදිකිරීම් යන ක්ෂේත්‍රවලින් එකක් ඇතුළුව ස්වභාවික හා ආර්ථික වස්තූන්ගේ රූප;

තනි පුද්ගලයන්ගේ ජීවිතයේ සහ ආගමේ ලක්ෂණ.

4. පැහැදිලි කරන්න:

සමාජ-ආර්ථික හා පාරිසරික ගැටළු විසඳීමේදී භූගෝලීය දැනුමේ කාර්යභාරය

• රුසියාවේ ජනගහනයේ ස්වභාවය, ආර්ථිකය සහ ජීවිතයේ ලක්ෂණ මත භූගෝලීය පිහිටීමෙහි බලපෑම;

  සහන ආකෘති සෑදීම සහ ස්ථානගත කිරීම, විශාලතම ඛනිජ නිධි තැබීමේ රටා;

  වායුගෝලීය පෙරමුණු, සුළි සුළං සහ ප්‍රති-සයික්ලෝන සෑදීම, කාලගුණික තත්ත්වයන් කෙරෙහි ඒවායේ බලපෑම, දුමාරය සෑදීම;

  මිනිස් ජීවිතය, එදිනෙදා ජීවිතය සහ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි දේශගුණයේ බලපෑම;

  කාලගුණ අනාවැකියක් කරන්නේ කෙසේද;

  නිත්‍ය තුහින බෙදා හැරීම, ස්වාභාවික සංකීර්ණවල තත්වය සහ භූමියේ මානව සංවර්ධනය කෙරෙහි එහි බලපෑම;

  පාංශු සෑදීමේ ක්රියාවලීන්, ස්වභාවික කලාපවල ශාක හා සත්ත්ව විශේෂවල ලක්ෂණ;

  අන්තරායකර ස්වභාවික සංසිද්ධි ඇතිවීමට හේතු, රට පුරා පැතිරීම;

  රට තුළ ස්වභාවික සංකීර්ණවල විවිධත්වය;

  ස්වාභාවික ජනගහන වර්ධනයේ වෙනස්කම්, එහි වර්ධන වේගය සහ තනි භූමි ප්‍රදේශ නාගරීකරණය කිරීමේ මට්ටම, සංක්‍රමණ දිශාවන්, විවිධ ආකාරයේ නාගරික හා ග්‍රාමීය ජනාවාස ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය;

  ආර්ථිකයේ ව්‍යුහයේ ක්ෂේත්‍ර, අංශ, අන්තර් කර්මාන්ත සංකීර්ණ සහ කර්මාන්ත අතර සමානුපාතික වෙනස්කම්, ආර්ථිකයේ ප්‍රධාන අංශවල පිහිටීමෙහි ලක්ෂණ සහ ව්‍යවසායන් පිහිටීම සඳහා කලාපවල ප්‍රධාන විශේෂීකරණය, සාධක සහ කොන්දේසි;

  ස්වභාවධර්මයේ ලක්ෂණ, ජනගහනය, තනි කලාපවල ආර්ථිකය, ඔවුන්ගේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනයේ මට්ටම්වල වෙනස්කම්;

  රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උදාහරණය භාවිතා කරමින් මානව සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා භූගෝලීය සාධකයේ කාර්යභාරය;

  ස්වභාවික හා සංස්කෘතික ස්මාරකවල සුවිශේෂත්වය සහ විශ්වීය වටිනාකම;

  කලාපවල ස්වාභාවික හා ආර්ථික සංකීර්ණවල වෙනස්කම් සඳහා හේතු;

  මෙවලම්වල ලක්ෂණ, ප්‍රවාහන මාධ්‍ය, නිවාස, මානව අනුවර්තනය වීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඇති වූ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් වර්ග පරිසරයවිවිධ භූගෝලීය තත්වයන් තුළ;

  සංකල්පවල යෙදීම මත පදනම්ව භූගෝලීය සංසිද්ධීන් සඳහා හේතු පැහැදිලි කරන්න: "භූ විද්යාත්මක කාල නිර්ණය"; "සුළිසුළං", "ප්රති-සයික්ලෝන්", "සූර්ය විකිරණ", "වාෂ්පීකරණය", "වාෂ්පීකරණය";"reclamation": "agglomeration";

"මෙට්රොපොලිස්"; "

ශ්රම සම්පත්

";

"සාන්ද්රණය"; "විශේෂීකරණය";

"සහයෝගීතාවය"; "ඉන්ධන සහ බලශක්ති සමතුලිතතාවය"; "දැඩි" සහ "පුළුල්" ආර්ථික සංවර්ධනය

තක්සේරු කිරීම සහ පුරෝකථනය:

රටේ, කලාපයේ ස්වභාවික සම්පත් විභවය;

රටේ, කලාපයේ පාරිසරික තත්ත්වය

ස්වාභාවික හා මානව සාධකවල බලපෑම යටතේ ස්වභාවික හා සමාජ-ආර්ථික වස්තූන්හි වෙනස්කම්;

ජනගහනයේ වෙනස්කම්, නාගරික හා ග්රාමීය ජනගහනයේ අනුපාතයෙහි වෙනස්කම්, නාගරික ජනාවාස පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීම;

රටේ කලාප, තම කලාපය සහ තම ප්‍රදේශයේ ආර්ථිකයේ සංවර්ධනය සහ ගැටලු

"රුසියාවේ භූගෝල විද්යාව" පාඨමාලාවේ සම්පූර්ණ කළ යුතු අනිවාර්ය ප්රායෝගික වැඩ. ස්වභාවය, ජනගහනය, ආර්ථිකය"

8 ශ්රේණිය

"රුසියාවේ, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ සහ කැනඩාවේ රාජ්ය ව්යවසායන්හි සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ."

රුසියාවේ අසල්වැසි රටවල සමෝච්ඡ සිතියමේ නම් කිරීම.

"රුසියාවේ විවිධ ජනාකීර්ණ නගර සඳහා සම්මත කාලය තීරණය කිරීම"

"රුසියාවේ පරිපාලන-භෞමික අංශයේ විශ්ලේෂණය"

"පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ ව්යුහය, සහන සහ ඛනිජ අතර සම්බන්ධතාවය හඳුනා ගැනීම"

"දී ඇති අගයන් මත පදනම්ව දේශගුණික සිතියමක පිරිසැලසුමක් ඇඳීම"

"ජනතාවගේ ආර්ථිකයේ සහ ජීවන තත්වයන්හි සාධකයක් ලෙස රුසියානු කලාපයේ දේශගුණය තක්සේරු කිරීම"

"රටේ යුරෝපීය හා ආසියාතික ප්රදේශ වල ගංගා වල සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ"

"ගොඩබිම් ජලය, සහන සහ දේශගුණය අතර සම්බන්ධතාවය නිර්ණය කිරීම"

"රටේ භූමිවල ජල සම්පත් සැපයීම තක්සේරු කිරීම"

"ඔබේ ප්රදේශයේ පාංශු සම්පත්වල ලක්ෂණ"

"ස්වාභාවික ආර්ථික කලාපවල ලක්ෂණ. ස්වාභාවික-ආර්ථික කලාපයක උදාහරණය භාවිතා කරමින් ස්වභාවධර්මයේ සහ මිනිස් ජීවිතයේ සහ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම්වල සංරචකවල සම්බන්ධතා සහ අන්තර් රඳා පැවැත්ම.

"රුසියානු කලාපවල ජනගහනයේ වයස සහ ලිංගික සංයුතියේ සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ"

"රුසියාවේ ජනගහන ව්යාපාරයේ ලක්ෂණවල ලක්ෂණ"

"ධාන්‍ය සහ කාර්මික භෝග වගා කිරීම සඳහා සිතියම් සහ පාරිසරික හා දේශගුණික දර්ශක වලින් හඳුනා ගැනීම"

"ප්‍රධාන පශු සම්පත් නිෂ්පාදන ප්‍රදේශ හඳුනා ගැනීම"

"සමෝච්ඡය මත නම් කිරීම ස්වභාවික සිතියම, භූගෝලීය ප්රදේශ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන. විවිධ දර්ශක අනුව ඒවා සංසන්දනය කිරීම (භූමියේ ප්‍රමාණය, දේශසීමා, ජනගහනය, ආදිය)

"යුරල් වල උදාහරණය භාවිතා කරමින් ආර්ථික කලාපයක විස්තීරණ ලක්ෂණ"

"කලාපයේ දිස්ත්රික්කවල ආර්ථිකය සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි හඳුනා ගැනීම සහ විශ්ලේෂණය"

"කලාපීය ගෑස් සම්පත් සංසන්දනය කිරීම සහ ස්වභාවධර්මය, මිනිසුන්ගේ ජීවිත සහ ආර්ථිකයන් කෙරෙහි එහි බලපෑම"

"විවිධ තොරතුරු මූලාශ්ර විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව රුසියාවේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධන මට්ටම සහ ලෝකයේ රුසියාවේ ස්ථානය හඳුනා ගැනීම"

සිසුන්ගේ දැනුම තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක සහ සම්මතයන්:

වාචික ප්රතිචාරය.

ශ්රේණිගත කිරීම "5""ශිෂ්‍යයා නම් දමා ඇත:

වැඩසටහන් ද්රව්යයේ සමස්ත විෂය පථය පිළිබඳ ගැඹුරු සහ සම්පූර්ණ දැනුම සහ අවබෝධය පෙන්නුම් කරයි;

සලකා බලනු ලබන සංකල්ප, සංසිද්ධි සහ රටා, න්‍යායන්, සම්බන්ධතා වල සාරය පිළිබඳ සම්පූර්ණ අවබෝධයක්;

අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය මත පදනම්ව සම්පූර්ණ හා නිවැරදි පිළිතුරක් රචනා කිරීමට හැකියාව ඇත; ප්‍රධාන කරුණු ඉස්මතු කරන්න, නිශ්චිත උදාහරණ සහ කරුණු සමඟ පිළිතුර ස්වාධීනව තහවුරු කරන්න; ස්වාධීනව සහ තර්කානුකූලව විශ්ලේෂණයන්, සාමාන්යකරණයන් සහ නිගමන ඉදිරිපත් කරන්න. අන්තර් විනය (කලින් ලබාගත් දැනුම මත පදනම්ව) සහ අභ්‍යන්තර විනය සම්බන්ධතා ඇති කිරීම, නුහුරු නුපුරුදු තත්වයකදී ලබාගත් දැනුම නිර්මාණාත්මකව යොදන්න. අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය අඛණ්ඩව, පැහැදිලිව, සුසංයෝගීව, සාධාරණව සහ නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීම; පිළිගත් පාරිභාෂිතය භාවිතා කරමින් තාර්කික අනුපිළිවෙලකට පිළිතුරක් දෙන්න;

සිතියම සහ එහි භාවිතය පිළිබඳ හොඳ දැනුමක්, භූගෝලීය ගැටළු සඳහා නිවැරදි විසඳුම.

ශ්රේණිගත කිරීම "4"ශිෂ්‍යයා නම් දෙනු ලැබේ:

අධ්‍යයනය කරන ලද සියලුම වැඩසටහන් ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ දැනුම ප්‍රදර්ශනය කරයි. අධ්යයනය කරන ලද න්යායන් මත පදනම්ව සම්පූර්ණ හා නිවැරදි පිළිතුරක් ලබා දෙයි;

අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේදී සුළු දෝෂ සහ අඩුපාඩු, සංකල්පවල නිර්වචන අසම්පූර්ණ විය, විද්‍යාත්මක නියමයන් භාවිතා කිරීමේදී හෝ නිරීක්ෂණ සහ අත්හදා බැලීම් වලින් නිගමන සහ සාමාන්‍යකරණයේදී සුළු වැරදි;

යම් තාර්කික අනුපිළිවෙලකට ද්රව්ය ඉදිරිපත් කරයි, එක් සුළු වරදක් හෝ අඩුපාඩු දෙකකට වඩා වැඩි නොවන අතර, ගුරුවරයාගෙන් ඉල්ලීමක් කළහොත් හෝ ස්වාධීනව ඒවා නිවැරදි කළ හැකිය;

මූලික වශයෙන් අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කර ඇත;

නිශ්චිත උදාහරණ සමඟ පිළිතුරට සහය දක්වයි; ගුරුවරයාගෙන් අමතර ප්‍රශ්නවලට නිවැරදිව පිළිතුරු සපයයි.

අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්යයේ ප්රධාන කරුණු ස්වාධීනව හඳුනා ගැනීමට හැකි වීම; කරුණු සහ උදාහරණ මත පදනම්ව, සාමාන්‍යකරණය, නිගමන උකහා ගැනීම සහ අන්තර් විෂය සම්බන්ධතා ඇති කිරීම. නවීකරණය කරන ලද තත්වයක දී අත්පත් කරගත් දැනුම ප්රායෝගිකව යොදන්න, වාචික කථන සංස්කෘතියේ මූලික නීති රීති නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ඒ සමඟ ලිඛිත භාෂාව, විද්යාත්මක නියමයන් භාවිතා කිරීම;

මූලික වශයෙන්, සංකල්පවල නිර්වචන නිවැරදිව ලබා දී ඇති අතර විද්යාත්මක යෙදුම් භාවිතා කරනු ලැබේ;

පිළිතුර ස්වාධීන ය;

භූගෝලීය ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේදී වැරදි පැවතීම;

සංකල්පවල නිර්වචන අසම්පූර්ණයි, ඉදිරිපත් කිරීමේ අනුපිළිවෙලෙහි සුළු උල්ලංඝනයන් ඇත, විද්‍යාත්මක නියමයන් භාවිතා කිරීමේදී හෝ නිගමන සහ සාමාන්‍යකරණයන්හි සුළු වැරදි තිබේ;

අනුකූල සහ ස්ථාවර ඉදිරිපත් කිරීම; ගුරුවරයාගේ ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න ආධාරයෙන්, සිදු කරන ලද හිඩැස් පුරවනු ලැබේ;

අධ්‍යයනය කරන ලද භූගෝලීය සංසිද්ධිවල නිශ්චිත අදහස් සහ මූලික සැබෑ සංකල්ප පැවතීම;ශිෂ්‍යයා නම් දෙනු ලැබේ:

මූලික භූගෝලීය සබඳතා පිළිබඳ අවබෝධය;

සිතියම පිළිබඳ දැනුම සහ එය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව;

භූගෝලීය ගැටළු විසඳීමේදී සුළු වැරදි සිදු විය.

ශ්රේණිගත කිරීම "3"

අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍යවල ප්‍රධාන අන්තර්ගතය ප්‍රගුණ කර ඇත, වැඩසටහන් ද්‍රව්‍ය තවදුරටත් ප්‍රගුණ කිරීම වළක්වා නොගන්නා ද්රව්ය ප්‍රගුණ කිරීමේ හිඩැස් ඇත;

විවිධ ආකාරයේ ගැටළු විසඳීමට, න්‍යායන් සහ නීති මත පදනම් වූ විශේෂිත සංසිද්ධීන් පැහැදිලි කිරීමට හෝ තහවුරු කිරීමට අවශ්‍ය දැනුම යෙදීමේ දුෂ්කරතා ඇත. නිශ්චිත උදාහරණ ප්රායෝගික යෙදුමසිද්ධාන්ත;

ගුරුවරයාගේ ප්‍රශ්නවලට අසම්පූර්ණ ලෙස පිළිතුරු සපයයි (ප්‍රධාන කරුණ මග හැරී ඇත), හෝ පෙළපොත් පෙළෙහි අන්තර්ගතය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරයි, නමුත් මෙම පෙළෙහි වැදගත් වන තනි විධිවිධාන ප්‍රමාණවත් ලෙස වටහා නොගනී;

පෙළපොත් පෙළ (වාර්තා, ප්‍රාථමික මූලාශ්‍ර) ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේදී ඇතැම් විධිවිධාන පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් අවබෝධයක් නොමැති බව හෙළි කරයි, නැතහොත් ගුරුවරයාගේ ප්‍රශ්නවලට අසම්පූර්ණව පිළිතුරු දෙමින්, බරපතළ වැරදි එකක් හෝ දෙකක් සිදු කරයි.

භූගෝලීය නාමකරණය පිළිබඳ දුර්වල දැනුම, භූගෝලීය ක්ෂේත්රයේ ප්රායෝගික කුසලතා නොමැතිකම (මාලිමාවක්, පරිමාණය ආදිය භාවිතා කිරීමට නොහැකි වීම);

භූගෝලීය අදහස් දුර්වලයි, විධිමත් දැනුම ප්‍රමුඛ වේ;

සිතියම පිළිබඳ දැනුම ප්රමාණවත් නොවේ, එය මත දර්ශනය අවුල් සහගත ය;

ශිෂ්‍යයා භූගෝලීය සම්බන්ධතා ග්‍රහණය කර ගන්නේ ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න ආධාරයෙන් පමණි.

ශ්‍රේණිගත කිරීම "2"ශිෂ්‍යයා නම් දෙනු ලැබේ:

ද්රව්යයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය උකහා නොගත් අතර හෙළි නොකළේය;

නිගමන හෝ සාමාන්‍යකරණය නොකරයි.

ඉදිරිපත් කරන ලද ප්‍රශ්නවල සීමාවන් තුළ වැඩසටහන් ද්‍රව්‍යවල සැලකිය යුතු හෝ ප්‍රධාන කොටසක් නොදැන හෝ තේරුම් නොගැනීම;

දුර්වලව පිහිටුවා ඇති සහ අසම්පූර්ණ දැනුමක් ඇති අතර ආකෘතියට අනුව නිශ්චිත ප්රශ්න සහ ගැටළු විසඳීම සඳහා එය යෙදිය යුතු ආකාරය නොදනී;

(එක් ප්රශ්නයක්) පිළිතුරු දීමේදී, ඔහු ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් පවා නිවැරදි කළ නොහැකි බරපතල වැරදි දෙකකට වඩා කරයි.

කාඩ්පත භාවිතා කිරීමේදී බරපතල දෝෂ තිබේ.

ශිෂ්‍යයා නම් "1" ශ්‍රේණියක් දෙනු ලැබේ:

අසන ලද කිසිදු ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දිය නොහැක;

ද්රව්යය සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් ගත්තේ නැත .

සටහන.ශිෂ්‍යයාගේ වාචික ප්‍රතිචාරය අවසානයේ, ගුරුවරයා පිළිතුර පිළිබඳ කෙටි විශ්ලේෂණයක් ලබා දෙන අතර අභිප්‍රේරිත තක්සේරුවක් නිවේදනය කරයි. පිළිතුර විශ්ලේෂණය කිරීමට, ස්වයං විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ ඇගයීමක් ඉදිරිපත් කිරීමට වෙනත් සිසුන් සම්බන්ධ කර ගත හැකිය.

භූගෝල විද්‍යාවේ ප්‍රායෝගික හා ස්වාධීන කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම.

"5" ලකුණු කරන්න

ප්රායෝගික හෝ ස්වාධීන වැඩඅවශ්ය අනුපිළිවෙලට අනුකූලව සම්පූර්ණයෙන් සම්පූර්ණ කර ඇත. සිසුන් සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාධීනව වැඩ කළහ: ඔවුන් යෝජිත කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය දැනුමේ මූලාශ්ර තෝරා ගත් අතර, ප්රායෝගික හා ස්වාධීන කාර්යයන් සිදු කිරීම සඳහා අවශ්ය න්යායික දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා ප්රදර්ශනය කළහ.

ප්‍රතිඵල වාර්තා කිරීම සඳහා ප්‍රශස්ත ආකාරයෙන් කාර්යය මනාව ඉදිරිපත් කර ඇත.

පටිගත කිරීමේ ද්‍රව්‍යවල ස්වරූපය ගුරුවරයා විසින් යෝජනා කළ හැකිය හෝ සිසුන් විසින්ම තෝරා ගත හැකිය.

"4" ලකුණු කරන්න

ප්‍රායෝගික හෝ ස්වාධීන වැඩ සම්පූර්ණයෙන්ම සහ ස්වාධීනව සිසුන් විසින් සම්පූර්ණ කරනු ලැබේ.

අවසාන ප්‍රතිඵලයේ නිරවද්‍යතාවයට බලපෑමක් නොකර අවශ්‍ය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අනුපිළිවෙලින් බැහැරවීම් ඉඩ දෙනු ලැබේ (තනි ප්‍රදේශ හෝ රටවල් සංලක්ෂිත කිරීමේදී සම්මත සැලැස්මේ ලකුණු නැවත සකස් කිරීම යනාදිය).

ගුරුවරයා විසින් දක්වන ලද දැනුමේ ප්‍රභවයන්, අත්ල පිටු, උපග්‍රන්ථයේ සිට පෙළපොත දක්වා වගු, සංඛ්‍යාන එකතුවෙන් පිටු ඇතුළුව භාවිතා කරන ලදී. මෙම කාර්යය මූලික න්‍යායාත්මක ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ දැනුම සහ කාර්යය ස්වාධීනව ඉටු කිරීමට අවශ්‍ය කුසලතා පිළිබඳ ප්‍රවීණත්වය පෙන්නුම් කළේය.

වැඩ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීමේදී වැරදි සහ නොසැලකිලිමත්කමට ඉඩ දෙනු ලැබේ.

"3" ලකුණු කරන්න

ප්‍රායෝගික වැඩ අවසන් කර ලේඛනගත කරනු ලබන්නේ ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව සිසුන් විසින් හෝ දැනටමත් "විශිෂ්ට ලෙස" කටයුතු කර ඇති හොඳින් සූදානම් වූ සිසුන් විසිනි. මෙම කාර්යයසිසුන්. වැඩ නිම කිරීම සඳහා බොහෝ කාලයක් වැය විය (ඔබට නිවසේ වැඩ නිම කිරීමට අවස්ථාව ලබා දිය හැකිය). සිසුන් න්‍යායාත්මක ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ දැනුම පෙන්වූ නමුත් ඇට්ලස් සිතියම්, සංඛ්‍යානමය ද්‍රව්‍ය සහ භූගෝලීය මෙවලම් සමඟ ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේදී දුෂ්කරතා අත්විඳින ලදී.

"2" ලකුණු කරන්න

මෙම කාර්යය ඉටු කිරීමට සිසුන් සූදානම් නොවූ අවස්ථාවක එය ප්රදර්ශනය කෙරේ. ලබාගත් ප්රතිඵල නිවැරදි නිගමනවලට එළඹීමට ඉඩ නොදෙන අතර ප්රකාශිත ඉලක්කයට සම්පූර්ණයෙන්ම පටහැනි වේ. න්‍යායාත්මක ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ දුර්වල දැනුම සහ අවශ්‍ය කුසලතා නොමැතිකම අනාවරණය විය. ශිෂ්‍යයාගේ දුර්වල සූදානම හේතුවෙන් ගුරුවරයාගේ සහ හොඳින් සූදානම් වූ සිසුන්ගේ මග පෙන්වීම සහ සහාය අකාර්යක්ෂමයි.

රටේ, කලාපයේ පාරිසරික තත්ත්වය

පෙළපොත "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය, ජනගහනය, ආර්ථිකය. 8 ශ්‍රේණිය." වී.පී. ඩ්රොනොව්, එල්.ඊ.

Savelyeva. මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2009.

අභ්යාස පොත "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය, ජනගහනය, ආර්ථිකය. 8 ශ්‍රේණිය." E.Yu Mishnyaeva, N.V.

Olkhovaya, S.V. බැනිකොව්. මොස්කව්, බුද්ධත්වය, 2011

පරීක්ෂකගේ සටහන් පොත "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය, ජනගහනය, ආර්ථිකය. 8 ශ්‍රේණිය." V.V. බරබානොව්.

මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2010.

"ගොඩබිම් ජලය, සහන සහ දේශගුණය අතර සම්බන්ධතාවය නිර්ණය කිරීම"

පෙළපොත "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය. ජනගහනය. ආර්ථිකය" වී.පී. ඩ්රොනොව්, එල්.ඊ. Savelyeva.

මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2010.

අභ්යාස පොත "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය. ජනගහනය. ආර්ථිකය" ඊ.එස්. කොඩෝවා, එන්.වී. ඇල්ඩර්.

මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2010.

පරීක්ෂකගේ සටහන් පොත “භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය. ජනගහනය. ආර්ථිකය" V.V. බරබානොව්. මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2010.

නිදර්ශන සිතියම් "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය.

ජනගහනය. ගොවිතැන් කරනවා. 8-9 ශ්‍රේණිය" වී.පී.

ඩ්රොනොව්. මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2006.

සමෝච්ඡ සිතියම් "භූගෝලය. රුසියාව: ස්වභාවය.

ජනගහනය. ගොවිතැන් කරනවා. 9 වන ශ්රේණිය" මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2010.

පාඩම තේමාත්මක සැලසුම් "භූගෝලය.

රුසියාව: ස්වභාවය. ජනගහනය. ගොවිතැන් කරනවා.

9 ශ්‍රේණිය" එන්.වී. ඇල්ඩර්. මොස්කව්, අධ්යාපනය, 2010.

භූගෝල විද්යාව. Navigator. ගුරුවරයාට උපකාර කිරීම සඳහා ද්රව්ය.

6-9 ශ්රේණි. සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන් සඳහා අත්පොත. සංස්කරණය කළේ වී.පී. ඩ්රොනෝවා. මොස්කව්, බුද්ධත්වය, 2009

වැඩිදුර කියවීම:

1. ඩ්රොනොව් වී.පී. භූගෝල විද්යාව. රුසියාව: ස්වභාවය, ජනගහනය, ආර්ථිකය. 8 ශ්‍රේණිය: සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා පෙළපොත්. ආයතන / V.P. Dronov, L.E. රොස් acad. විද්‍යාව, රොස්. acad. අධ්යාපනය, ප්රකාශන ආයතනය "බුද්ධත්වය". - එම්.: අධ්යාපනය, 2008. - 159 පි. (ගෝලාකාර) ඩිජිටල් අධ්‍යාපන සම්පත්:: 1. සිරිල් සහ මෙතෝඩියස්ගේ මහා විශ්වකෝෂය., 2. රුසියාවේ භූගෝල විද්යාව. ස්වභාවය සහ ජනගහනය. 8 ශ්‍රේණිය සඳහා භූගෝල විද්‍යාව පිළිබඳ බහුමාධ්‍ය පෙළපොත. කතුවරුන්: Dronov V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B., 3. සිරිල් සහ මෙතෝඩියස් වෙතින් භූගෝලීය පාඩම්.. 8 4. රුසියාවේ මහා විශ්වකෝෂය. රුසියාවේ ස්වභාවය සහ භූගෝල විද්යාව.අන්තර්ජාල සම්පත්: 1. - විකිපීඩියා විශ්වකෝෂයේ "භූගෝලය" කොටස (නිදහස් විශ්වකෝෂය). ඩිජිටල් අධ්‍යාපන සම්පත්:. 8 4. රුසියාවේ මහා විශ්වකෝෂය. රුසියාවේ ස්වභාවය සහ භූගෝල විද්යාව.. භූගෝල විද්යාවරුසියාව 1. - විකිපීඩියා විශ්වකෝෂයේ "භූගෝලය" කොටස (නිදහස් විශ්වකෝෂය). ඩිජිටල් අධ්‍යාපන සම්පත්:ස්වභාවය

ජනගහනය

ගොවිතැන් කරනවා

පන්තිය . - M.: Bustard, 2010. 2. Sirotin V.I.භූගෝල විද්යාව වැඩ කරනවා සමෝච්ඡ සිතියම් කට්ටලයක් සහිත සටහන් පොත. – එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2011. 3.. 8 ශ්‍රේණියේ... පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 2008 භූගෝල විද්‍යාව පිළිබඳ මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමිතිය (මූලික මට්ටම) පදනම මත මෙම වැඩ වැඩසටහන සම්පාදනය කර ඇත. (පැහැදිලි කිරීමේ සටහන...

පැහැදිලි කිරීම

සටහන

මේ වැඩ කරනවා වැඩසටහන 1. - විකිපීඩියා විශ්වකෝෂයේ "භූගෝලය" කොටස (නිදහස් විශ්වකෝෂය). ඩිජිටල් අධ්‍යාපන සම්පත්:. 1. සිරිල් සහ මෙතෝඩියස්ගේ මහා විශ්වකෝෂය.මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමිතිය පදනම් කරගෙන සම්පාදනය කර ඇත 2. රුසියාවේ භූගෝල විද්යාව. ස්වභාවය සහ ජනගහනය. 8 ශ්‍රේණිය සඳහා භූගෝල විද්‍යාව පිළිබඳ බහුමාධ්‍ය පෙළපොත. කතුවරුන්: Dronov V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B.. භූගෝල විද්යාවමූලික මට්ටම වැඩ වැඩසටහන විෂය: රුසියාවේ භූගෝල විද්යාව. ස්වභාවය සහ ජනගහනය. ආර්ථික සහ භූගෝලීය ප්‍රදේශ 8 පන්තිය 1. - විකිපීඩියා විශ්වකෝෂයේ "භූගෝලය" කොටස (නිදහස් විශ්වකෝෂය). ඩිජිටල් අධ්‍යාපන සම්පත්:වැඩ වැඩසටහන වසරපැහැදිලි කිරීම

ඕනෑම රටක ස්වභාවික තත්ත්වයන් සහ ස්වභාවික සම්පත්, නීතියක් ලෙස, රටේ සංවර්ධන අවස්ථා තීරණය කරන විභවයේ ප්රධාන අංගය වේ. ඔවුන්ගේ විස්තීර්ණ කලාපීය අධ්‍යයනය සඳහා, සම්මත ගුනාංගීකරන සැලැස්මක් භාවිතා කරනු ලැබේ: සහන, දේශගුණය, ජලය, පස, වෘක්ෂලතාදිය, සත්ත්ව විශේෂ, ස්වභාවික ප්රදේශආදිය අධ්‍යයනයේ සාමාන්‍ය වස්තුවට අමතරව, විස්තීරණ කලාපීය අධ්‍යයනයන් සාකල්‍ය ස්වභාවය, ආර්ථිකය සහ ජනගහනය අතර සම්බන්ධතා විමර්ශනය කරයි.

කලාපීය අධ්‍යයනයන්හි ස්වාභාවික තත්වයන්, සම්පත් සහ ස්වාභාවික පරිසරය තීරණය කිරීම සඳහා, ඔබ සමාජය සහ සොබාදහම අතර අන්තර්ක්‍රියා ක්ෂේත්‍රයට අදාළ සංකල්ප පද්ධතියකින් ආරම්භ කළ යුතුය, ඒවායින් ප්‍රධාන වන්නේ “ස්වභාවධර්මය” යන සංකල්ප වේ. "භූගෝලීය ඔබලෝන් ka", "සමාජයේ භූගෝලීය පරිසරය", "ස්වාභාවික", "පරිසරය".

ස්වභාවික සම්පත්- මේවා ස්වභාවධර්මයේ සංරචක වන අතර, නිෂ්පාදන බලවේගවල සංවර්ධන මට්ටමේදී, නිෂ්පාදන මාධ්‍යයන් (වස්තු සහ ශ්‍රම මාධ්‍ය) සහ පාරිභෝගික භාණ්ඩ ලෙස භාවිතා කරනු ලැබේ හෝ භාවිතා කළ හැකිය.

ස්වාභාවික සම්පත් භාවිතා කළ හැකිය:

ශ්රම මාධ්ය ලෙස (ඉඩම්, ජල මාර්ග, වාරිමාර්ග සඳහා ජලය)

බලශක්ති ප්රභවයන් ලෙස (ඉන්ධන සම්පත්, ජල ප්රවාහයේ ශක්තිය, සුළඟ)

අමුද්‍රව්‍ය සහ ද්‍රව්‍ය ලෙස (ඛනිජ අමුද්‍රව්‍ය, වන රක්ෂිත, සැකසුම් ජල සම්පත්);

පාරිභෝගික භාණ්ඩ ලෙස (වල් පැලෑටි වල පලතුරු, කාර්මික සත්ත්ව විශේෂ, පානීය ජලය).

ස්වාභාවික සම්පත් වර්ගීකරණය කර ඇත:

ස්වාභාවික උත්පත්ති නිර්ණායකයට අනුව, ඛනිජ, ජලය, ඉඩම්, ජීව විද්යාත්මක, දේශගුණික සම්පත් ඉස්මතු කිරීම;

භාවිත ක්‍රමය අනුව, නිෂ්පාදන මාධ්‍ය ප්‍රභවයන් සහ පාරිභෝගික භාණ්ඩ වෙත සම්පත් බහු ආර්ථික ව්‍යාප්තිය මත පදනම් වූ පසු විස්තර සහිතව.

සොබාදහම භාවිතා කිරීමේ ප්‍රධාන ක්‍රමවලට අනුව, කර්මාන්ත කණ්ඩායම් පහක් සහ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් වර්ග වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: 1) සම්පත් භාවිත කර්මාන්ත - කෘෂිකර්මාන්තය, වන විද්‍යාව, ජල කළමනාකරණය සහ ජල විදුලිය, නිෂ්පාදන මාධ්‍යයක් ලෙස සොබාදහම භාවිතා කරයි; 2) නිස්සාරණ කර්මාන්ත, ජල පරිභෝජනය සහ සොබාදහම මූලාශ්‍රයක් ලෙස භාවිතා කරන ශිල්ප නිමි භාණ්ඩශ්රමය සහ පරිභෝජනය; 3) නිෂ්පාදන කර්මාන්ත, යටිතල පහසුකම්, පොදු උපයෝගිතා, ඒවායේ නිෂ්පාදනය ස්ථානගත කිරීම සහ අපද්රව්ය ගබඩා කිරීම සඳහා ස්වභාවධර්මය භාවිතා කරයි; 4) විනෝදය, සෞඛ්‍ය සේවා සහ ක්‍රීඩා, ස්වභාවධර්මය ජීවන තත්වයක් ලෙස භාවිතා කරන ජනගහනයේ (විශේෂයෙන් ග්‍රාමීය) ජීවනෝපායන්; 5) පර්යේෂණාත්මක සංරක්ෂණ කළමනාකරණ ක්ෂේත්‍ර, විද්‍යාව, පර්යේෂණ සඳහා පරීක්ෂණ භූමියක් ලෙස භාවිතා කරන, එය අනාගත පරම්පරාව සඳහා සංරක්ෂණය කිරීම.

ස්වාභාවික තත්වයන් සහ සම්පත් තක්සේරු කිරීම

තක්සේරුව යනු යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමේ විශේෂ ආකාරයකි. අගය යනු වස්තුවක ඇති ස්ථානයයි සමාජ භාවිතය. විද්‍යාවේදී, විස්තරාත්මක (විස්තරාත්මක) සහ ඇගයීම් අධ්‍යයනයන් ඇත. විස්තරාත්මක විද්‍යාත්මක නීති ස්වභාවධර්මයේ සහ සමාජයේ හේතු-ඵල සම්බන්ධතා ඇගයීමකින් තොරව විස්තර කරයි. ඇගයුම් අධ්‍යයනයන් මගින් ලක්ෂණ සපයයි, පුද්ගලයෙකුට හොඳ, නරක හෝ උදාසීන දේ තීරණය කරන්න. ආර්ථික හා සමාජීය භූගෝල විද්‍යාවේ විස්තරාත්මක සහ වටිනාකම් විනිශ්චයන් දෙකම ඇත.

මේ අනුව, තක්සේරුවක් යනු වෛෂයික යථාර්ථයේ ආත්මීය රූපයකි, එනම්, එය විෂයයේ සහ වෛෂයික යථාර්ථයේ (වස්තුව) අන්තර්ක්‍රියා පිළිබිඹු කරයි.

සමාජ හා ආර්ථික ගැටලු විසඳීමට අදාළ විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් වලදී, වැදගත් භූමිකාවක්ඇගයීම් පදනම මත පිහිටුවා ඇති තේරීම පිළිබඳ සංකල්පය ඉටු කරයි. එවැනි සංකල්ප ස්වාභාවික තත්වයන්, සම්පත් සහ පරිසරය ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක්කේ ඒවා භාවිතා කරන්නේ කවුරුන්ද හෝ කුමක් සඳහාද යන්න සැලකිල්ලට ගනිමින් පමණි, එබැවින් ඔවුන්ගේ තක්සේරුව වස්තුව (ස්වභාවධර්මය) සහ විෂය යන දෙකම පිළිබඳ දැනුම මත පදනම් වේ.

තක්සේරුවේ තර්කනය තුළ, සංරචක හතරක් ඇත: විෂය; වස්තුව;

චරිතය; warp.

මෙම සංරචක අතර සම්බන්ධතා දෙස බලමු:

විෂය-වස්තුව.සමාජ ජීවිතයේ කාර්යයන් මත රඳා පවතී

පහත ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පද්ධති වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

1) ස්වභාවික සංකීර්ණය - තාක්ෂණික පද්ධතිය(තාක්ෂණික තක්සේරුව)

2) ස්වභාවික සංකීර්ණ - ආර්ථික විද්යාව (ආර්ථික තක්සේරුව)

3) ස්වභාවික සංකීර්ණය - මිනිසා (වෛද්ය-ජීව විද්යාත්මක, සමාජ-පාරිසරික, සෞන්දර්යාත්මක, විනෝදාත්මක ඇගයීම්).

චරිතය.තක්සේරු කිරීම් නිරපේක්ෂ හා සංසන්දනාත්මක ලෙස බෙදා ඇත. පළමුවැන්න සැකසීමට, උදාහරණයක් ලෙස, "හොඳ", "නරක" යන යෙදුම් භාවිතා කරන අතර, සංසන්දනාත්මක තක්සේරු සකස් කිරීම සඳහා - "වඩා හොඳ", "නරක".

Warp.ඇගයීම් සලකා බැලීම පදනම් වී ඇති ස්ථානය (විද්‍යාත්මක පදනම) සංලක්ෂිත කිරීම. උදාහරණයක් ලෙස, 50 දශකයේ මැද භාගය වන විට. ස්වභාවික තත්ත්වයන් සහ සම්පත් පිළිබඳ අධ්‍යයනයේ දී ස්වභාවික තක්සේරු කිරීම් බහුලව සිදු විය. ස්වභාවධර්මය ශ්‍රම ක්‍රියාවලියෙන් පරිබාහිරව පවතින බවත් ශ්‍රමයේ නිෂ්පාදනයක් නොවන බවත් විශ්වාස කළ බැවින් ස්වභාවික සම්පත්වල මුදල් තක්සේරු කිරීමේ නීත්‍යානුකූලභාවය ප්‍රතික්ෂේප විය. පැහැදිලිවම, ස්වභාවධර්මයේ ත්යාග ශ්රමය අවශ්ය නොවේ, නමුත් ඔවුන්ගේ සැකසීම හා ගබඩා කිරීම සඳහා සැලකිය යුතු ශ්රම පිරිවැයක් අවශ්ය වේ. එබැවින් ස්වභාවික සම්පත්වල මුල්‍ය තක්සේරුව කළ හැකි සහ අවශ්‍ය වේ.

ස්වාභාවික තක්සේරු කිරීම් තාක්‍ෂණික ඒවා මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කර ඇති අතර, ඒ අනුව, උදාහරණයක් ලෙස, වනාන්තරය මූලික වශයෙන් දැව ප්‍රභවයකි. තාක්ෂණික ඇගයීම්වල ආධිපත්‍යය පැහැදිලි වන්නේ රටේ ආර්ථිකය තුළ තාක්ෂණික, ස්වාභාවික සම්බන්ධතා ප්‍රමුඛව පැවතීම සහ ස්වාභාවික සම්පත් සාපේක්ෂ තාර්කික භාවිතය සහතික කළ හැකි වෙළඳපල යාන්ත්‍රණයන් ප්‍රායෝගිකව නොතිබීමයි.

වෙළඳපල සබඳතා සහ ස්වභාවධර්මය භාවිතා කිරීමේ දිගුකාලීන ප්රතිවිපාක ගැන සැලකිලිමත් වීම, විවිධ වර්ගආර්ථික (පිරිවැය) ඇස්තමේන්තු: 1) කුලිය ගණනය කිරීම මත පදනම්ව; 2) ස්වභාවික සම්පත් සහ ස්වභාවික පරිසරය ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීමේ වියදමෙන්; 3) පර්යේෂණ, සංවර්ධනය සහ මෙහෙයුම් සඳහා වියදම් පරිමාව අනුව.

පරිසර විද්‍යාඥයින් සහ සමහර ආර්ථික විද්‍යාඥයින් පවසන පරිදි ස්වභාවික සම්පත් වල වටිනාකම පිරිවැය හෝ මිල වර්ග සමග සමපාත නොවේ. එය සමාජ අවශ්‍යතා, නිෂ්පාදන බලවේගවල සංවර්ධන මට්ටම, විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික ප්‍රගතිය හා සම්බන්ධ ඓතිහාසික ප්‍රවර්ගයක් විය යුතු අතර උපායමාර්ගික අවශ්‍යතාවලින් පැමිණිය යුතුය. අනුවර්තනය වීමේ න්‍යායේ යෝජකයින් ගැටලුවට වඩාත් රැඩිකල් ලෙස ප්‍රවේශ වන්නේ, සැලසුම් කළ ආර්ථික වර්ධනයේ පරාමිතීන් ස්වභාවධර්මයට අනුගත විය යුතු බවත්, පාරිසරික, භූමියේ ධාරිතාව ඇතුළු ස්වාභාවික දේ සැලකිල්ලට ගනිමින් සහ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව සොබාදහම පරිවර්තනය නොකළ යුතු බවත් විශ්වාස කරති. මෙම වර්ධනය.

රුසියාවේ ස්වභාවික පරිසරයේ තත්වය සෞඛ්යය, ජීවන රටාව සහ ජීවිතයට අහිතකර (හිතකර) බලපෑමක් ඇති කරයි කම්කරු ක්රියාකාරිත්වයජනගහනය. ප්‍රධාන ස්වාභාවික සාධක - සීතල, තාපය, තෙතමනය, භූමි උන්නතාංශය, ස්වාභාවික සංසිද්ධි ප්‍රකාශ කිරීමේ මට්ටම අනුව භූමිය කලාපකරණය සිදු කරන ලදී.

කලාපීය සාධක (දර්ශක): තාරකා විද්යාත්මක (දිවා සහ රාත්රියේ දිග); විකිරණ (පාරජම්බුල ඌනතාවය-අතිරික්ත); සීතල (සෘණ වායු උෂ්ණත්වයේ එකතුව, -30 ° C ට අඩු උෂ්ණත්වය සහිත කාල සීමාව, උනුසුම් කාල සීමාව); ශීත කළ (සෘතුමය දියවන ස්ථරයේ ඝනකම); තාප (ඉෙමොලිමන්ට්-නිදහස් කාල සීමාව, +10 ° C ට වැඩි ස්ථායී උෂ්ණත්වය සහිත කාල පරිච්ඡේදයක් සඳහා උෂ්ණත්ව එකතුව); භූමියේ ආර්ද්රතාවය (වෘක්ෂලතා දර්ශකය); සුළඟ (කඳු තෙත් සුළං සිසිලන දර්ශකය); විචල්යතාව (දෛනික පීඩන අගයන්හි සම්මත අපගමනය).

Azonal සාධක (දර්ශක): කන්ද (භූමිය); swampiness (භූමිවල සාපේක්ෂ swampiness); ස්වභාවික සංසිද්ධි (, ගංවතුර,).

ජනගහනයේ ස්වභාවික ජීවන තත්වයන් ප්රමාණාත්මක අනුකලිත තක්සේරුවක් (ලකුණු ආකාරයෙන්) මගින් සංලක්ෂිත වේ. ලබා දී ඇති ලකුණු ශ්‍රේණි මගින් ජීවිතය සඳහා ස්වාභාවික තත්වයන්හි අවාසිදායක (හිතකර) මට්ටමේ වෙනස්කම් පිළිබිඹු කරයි.

ආන්තික දේශගුණික තත්ත්වයන්

හදිසි අවස්ථා ඇතිවීම සඳහා පූර්ව කොන්දේසි නිර්මානය කරන බැවින් දේශගුණික ආන්තික මිනිසුන්ගේ ජීවන තත්වයන්හි වැදගත්ම සාධකය වේ. ඔවුන්ගේ ප්රතිවිපාක අඩු කිරීමට සමාජයේ සූදානම රඳා පවතින්නේ යම් ප්රදේශයක ඇති විය හැකි දේශගුණික අන්තයන්ගේ සංයෝජන පිළිබඳ දැනුම මතය. ඉතා ඉහළ හෝ අඩු උෂ්ණත්වයන්, තද සුළං සහ දැඩි වර්ෂාපතනය ප්‍රධාන දර්ශක ලෙස තෝරා ගැනේ. අනතුරුදායක දේශගුණික හා ජල විද්‍යාත්මක සංසිද්ධි ඇතිවීමට දායක වන සාධකයක් වන උපරිම ජල සමානතා සහිත ප්‍රදේශ (දිගු කාලීන සාමාන්‍යයේ උපරිම සෘතුමය ජලය මිලිමීටර 200 ඉක්මවයි) හඳුනාගෙන ඇත. යෝජිත කලාපකරණය පදනම් වී ඇත්තේ කාලානුරූපව ඔවුන්ගේ අහඹු සිදුවීම හෝ විෂමතාවය සැලකිල්ලට නොගෙන, එක් හෝ තවත් භූමියක නිරීක්ෂණය කරන ලද අන්තයන්ගේ සංයෝජන මත ය.

අතිශයින්ම ඉහළ උෂ්ණත්වයන් මිනිස් සිරුර මත ආතති සහගත තාප බරට තර්ජනය කරයි, එය සම්පූර්ණ පරාසයක සනීපාරක්ෂක සහ නාගරික සැලසුම් පියවර (ඇඳුම්, භූමි සැලසුම්, වාරිමාර්ග, භූමි අලංකරණය, ආදිය) මගින් පවා ඉවත් කළ නොහැක. රුසියානු තත්වයන් තුළ සාමාන්‍යයෙන් වර්ෂාපතන හිඟයක් ඇති අධික උෂ්ණත්ව කාලවලදී, නියඟ තර්ජනයක් මෙන්ම වෘක්ෂලතාදිය (වනාන්තර, පීට්, පඩිපෙළ) සහ වෙනත් ගිනි ඇතිවීමේ තර්ජනයක් පවතී. කලාපකරණය සඳහා ඉහළ උෂ්ණත්වයන් සඳහා නිර්ණායකයක් ලෙස, උපරිම උෂ්ණත්වය +30 ° C ඉක්මවන හෝ සමාන වන දිගු කාලීන සාමාන්ය දින ගණන (දින 5 කට සමාන හෝ ඊට වැඩි) තෝරා ගන්නා ලදී. රුසියාවේ භූමි ප්‍රදේශයෙන් තුනෙන් එකකට වඩා (33.5%) අධික ගිම්හාන උෂ්ණත්වයක් දක්නට ලැබේ.

ඉතා අඩු උෂ්ණත්වයන් එළිමහනේ සිටින මිනිසුන්ට ඉෙමොලිමන්ට් තර්ජනය කරයි, ගොඩනැගිලි මෙහෙයුම් පද්ධති සහ උපකරණ මෙහෙයුම් තත්ත්වයන් කඩාකප්පල් කරයි, සහ පසෙහි ගැඹුරු කැටි කිරීමට හේතු වේ. අතිශය අඩු උෂ්ණත්වයන් සඳහා වන නිර්ණායකය වන්නේ වාර්ෂික නිරපේක්ෂ උෂ්ණත්ව අවම (- 40 ° C) සහ ඊට අඩු සාමාන්‍ය (වසර 2 කට වරක් සම්භාවිතාවක් සහිතව) වේ. ශීත ඍතුවේ දී අතිශයින් අඩු උෂ්ණත්වයක් ඇති ප්රදේශ, රටේ භූමි ප්රදේශයෙන් හතරෙන් තුනක් (74.3%) ආවරණය කරයි.

අතිශය තීව්‍ර වර්ෂාපතනය ගංඟා මත වර්ෂා ගංවතුර ඇතිවීම, ජලාපවහන පද්ධති පිටාර ගැලීම හේතුවෙන් නාගරික ප්‍රදේශ ගංවතුර ඇතිවීම, ශාක මරණයට තුඩු දෙන ගංවතුර හා පස් සෝදා හැරීම, මාර්ග ඛාදනය, නායයෑම් සහ කුණාටු මඩ ගලායාමට තර්ජනය කරයි. සෑම වසර 10 කට වරක් නොඅඩු 50 mm/දිනකට සමාන හෝ වැඩි වර්ෂාපතනයක් ඇතිවීමේ සම්භාවිතාව කලාපකරණය සඳහා නිර්ණායකයක් ලෙස පිළිගැනේ. රටේ භූමි ප්‍රදේශයෙන් පහෙන් එකක (22.1%) අධික වර්ෂාපතනයක් දක්නට ලැබේ.

අතිශයින්ම තද සුළං සන්නිවේදනය (විදුලි රැහැන් ආදිය) කඩාකප්පල් කිරීමට තර්ජනය කරයි, ගොඩනැගිලිවල වහලවල් ඉරා දැමීම, ගස් උදුරා දැමීම, ජලය මත භයානක කුණාටු ඇති කිරීම යනාදිය. එවැනි සුළඟක් මිනිස් සිරුරට සීතල බලපෑම තීව්ර කරන අතර උණුසුම් වියළි සුළං තුළ පස වියළී යයි. උණුසුම් මතුපිටක් මත සීතල පෙරමුණු මත දැඩි සංවහන වලාකුළු ගමන් කිරීමේදී විශේෂයෙන් තද සුළං ඇතිවේ. සුළි කුණාටු සහ සුළි කුණාටු හේතුවෙන් ජීවිත හානි සිදුවිය හැකිය. එක් කාලගුණ නිරීක්ෂණ කාල සීමාවක් තුළ අවම වශයෙන් සෑම වසර 10 කට වරක්වත් 20 m/s හෝ ඊට වැඩි සුළං වේගයක් වාර්තා කිරීමේ සම්භාවිතාව කලාපකරණය සඳහා නිර්ණායකයක් ලෙස තෝරා ගන්නා ලදී. රටෙන් අඩකට ආසන්න ප්‍රදේශයක (47.9%) ඉතා තද සුළං නිරීක්ෂණය කෙරේ.

රුසියාවේ ස්වාභාවික තත්වයන්ගේ විවිධත්වය එහි භූගෝලීය කලාප 50 ක පැවැත්ම තීරණය කරයි, එහිදී හැකි උපරිම වර්ග හතරක සංයෝජන 16 ක් සිදු වේ (එකක්, දෙකක්, තුනක් හෝ හතරක්, ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැවතීම ඇතුළුව). සමජාතීය දේශගුණික අන්තයන් සහිත කලාප එකිනෙකින් සැලකිය යුතු දුරකින් හඳුනාගෙන සාමාන්‍ය දේශගුණික ලක්ෂණ වලින් බොහෝ විට වෙනස් වේ. හඳුනාගත් ප්‍රදේශ ප්‍රමාණයෙන් විෂමජාතීය වේ - වර්ග කිලෝමීටර මිලියන කිහිපයක් ආවරණය කිරීමේ සිට පළමු වර්ග කිලෝමීටර් දස දහස් ගණනින් සහ ඊට අඩු ප්‍රදේශ දක්වා.

රුසියාවේ උතුරේ භූමිය කලාපකරණය කිරීම

රුසියානු උතුරේ ජනගහනයේ ජීවන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාභාවික, වෛද්‍ය-ජීව විද්‍යාත්මක සහ සමාජ-ආර්ථික ස්වභාවයේ බොහෝ අහිතකර සාධක මගින් බලපායි. මිනිසුන් සඳහා ඔවුන්ගේ වැදගත්කම අනුව, වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ ස්වභාවික-දේශගුණික අපහසුතාවයන් වන අතර, එය මිනිස් සෞඛ්යය, ඔහුගේ පදිංචිය සහ වැඩ කටයුතු කෙරෙහි ස්වභාවික පරිසරයේ අහිතකර බලපෑම පිළිබිඹු කරයි.
රුසියාවේ උතුරට අක්ෂාංශ සමඟ ස්වාභාවික හා දේශගුණික අපහසුතාවයන් වැඩි වන උප ධ්‍රැවීය ප්‍රදේශයක් ඇතුළත් වේ. ස්වාභාවික දේශගුණික සාධකයේ දර්ශක භූමියේ දකුණු මායිමේ එළිපත්ත (උතුරු) අගයන්හි සිට ඉහළ අක්ෂාංශ දක්වා දිශාවට නරක අතට හැරේ. සම්පූර්ණත්වය එළිපත්ත දර්ශකඋතුරේ දකුණු මායිම සාදයි. එළිපත්ත උතුරු දර්ශක තීරණය කිරීමේ නිර්ණායකය A.G. ඉසචෙන්කෝගේ වර්ගීකරණයට අනුව කලාපීය භූ දර්ශන වන අතර, වසර පුරා අපහසු ජීවන තත්වයන් සහිත කාල පරිච්ඡේදයක් පවතී.

රුසියානු උතුරේ භූමි ප්‍රදේශය ස්වාභාවික හා දේශගුණික අපහසුතා ඇති කලාපවලට වෙන් කිරීම සඳහා භූ දර්ශන ප්‍රවේශය ද භාවිතා කරන ලදී. සම්පූර්ණයෙන්ම අපහසු කලාපයට ආක්ටික්, කඳු සහ උතුරු භූ දර්ශන ඇතුළත් වේ. වනාන්තර-තුන්ඩ්‍රා, උතුරු ටයිගා, මැද ටයිගා, නැගෙනහිර සයිබීරියානු, මැද ටයිගා හි කඳුකර භූ දර්ශන අතිශයින් අපහසු කලාපයක් නියෝජනය කරයි. අවසාන වශයෙන්, මධ්‍යම ටයිගා හි උතුරු කොටස නැගෙනහිර යුරෝපීය සහ බටහිර සයිබීරියානු, දකුණු ටයිගා මධ්‍යම සයිබීරියානු, නැගෙනහිර සයිබීරියාවේ දකුණු ටයිගා හි කඳුකර භූ දර්ශන උතුරේ අපහසුතාව කලාපය සාදයි.

නිරපේක්ෂ අපහසුතාවයක් ඇති කලාපයක් ධ්‍රැවීය රාත්‍රියකින් සංලක්ෂිත වේ, පාරජම්බුල කිරණ ඌනතාවය මාස 6-7 ක්, සෘණ උෂ්ණත්ව එකතුවක් 1400 සිට 7000 ° C දක්වා, දින 5 සිට 170 දක්වා උෂ්ණත්වය -30 ° C ට අඩු කාලයක්, 5 ° C ට අඩු වායු උෂ්ණත්වයක් සහිත කාල පරිච්ඡේදයක් - දින 300 කට වඩා වැඩි කාලයක්, ආසියානු කොටසෙහි අඛණ්ඩ කලාපයක් පැතිරීම සහ යුරෝපීය කොටසෙහි වරින් වර සහ එහි දුර්වල දියවීම, ඉහළම Bodman කාලගුණ තීව්රතා දර්ශකය (ලකුණු 5 ට වඩා වැඩි).

අතිශයින්ම අපහසුතා කලාපය තුළ, ජනවාරි මස මුලදී දිවා කාලය පැය 3 කට වඩා අඩුය. පාරජම්බුල ඌනතාවය සහිත කාලය මාස 5-6 දක්වා අඩු වේ. සෘණ උෂ්ණත්වවල එකතුව කලාපයේ බටහිර කොටසේ 1600 ° C දක්වා වැඩි වන අතර 5100 ° C දක්වා අඩු වේ. -30 ° C ට අඩු උෂ්ණත්වය සහිත කාලය දින 5 සිට 130 දක්වා පරාසයක පවතී. 5 ° C ට අඩු වායු උෂ්ණත්වය සහිත කාලය දින 265-300 දක්වා අඩු වේ. කලාපයේ යුරෝපීය කොටසෙහි දූපත් නිත්‍ය තුහින පවතින අතර ආසියානු කොටසෙහි අඛණ්ඩ නිත්‍ය තුහින පවතී. සෘතුමය දියවන ස්ථරයේ ඝණකම 1 m දක්වා වැඩිවේ Bodman දර්ශකය ලකුණු 4 සිට 5 දක්වා.

අසහනය කලාපයේ දී, දවසේ දිග ජනවාරි මස මුලදී පැය 4-5 දක්වා වැඩි වේ. පාරජම්බුල ඌනතාවය සහිත කාලය මාස 4-5 දක්වා අඩු වේ. සෘණ උෂ්ණත්වවල එකතුව කලාපයේ බටහිර කොටසේ 1000 ° C දක්වාත්, නැගෙනහිර සයිබීරියාවේ 3800 ° C දක්වාත් අඩු වේ. -30 ° C ට අඩු උෂ්ණත්වය සහිත කාලය දින 5 සිට 90 දක්වා පරාසයක පවතී. 5 ° C ට අඩු වායු උෂ්ණත්වය සහිත කාලය දින 245-265 දක්වා අඩු වේ. කලාපයේ ආසියාතික කොටසෙහි, දූපත් නිත්‍ය තුහින ප්‍රමුඛ වේ. සෘතුමය දියවන ස්ථරයේ ඝණකම 1-2 m දක්වා ළඟා වේ Bodman දර්ශකය ලකුණු 3.5-4.0 පරාසයක පවතී.