සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට ගමනක් ඉදිරිපත් කිරීම. ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ OOD හි සාරාංශය

මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ GCD හි සාරාංශය: "සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ ඇවිදින්න"

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පන්ති පවත්වන විට මෙම ද්රව්යය අධ්යාපනඥයින් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. එය "ගෝල්ඩන් ඔටම්" තේමාත්මක සතියේ කොටසක් ලෙස සිසුන් සමඟ සිදු කරන ලදී.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ "සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ ඇවිදින්න" සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය

සම්පාදනය කර පවත්වන ලදී: Aksenova Tatyana Anatolyevna, නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ 1 වන සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ගුරුවරිය, සාමාන්‍ය සංවර්ධන බාලාංශ අංක 95 "Rostochek", Volzhsky, Volgograd කලාපය
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:ශාක ලෝකයේ විවිධත්වය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න. පුද්ගලයෙකුට පරිසර හිතකාමී පරිසරයක් සෞඛ්‍යයේ සාධකයක් යන අදහස ගොඩනැගීමට. වනාන්තරවල විශේෂ විවිධත්වය පිළිබඳ දැනුම ලබා දීම සඳහා: පතනශීලී, කේතුධර, මිශ්ර. ගස් හා පඳුරු වල සුවිශේෂී ලක්ෂණ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න. මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ ජීවිතවලට වනාන්තරවල ප්‍රතිලාභ, වනාන්තරයේ නිවැරදි හැසිරීම් පිළිබඳ දැනුම ක්‍රමානුකූල කරන්න.
පූර්ව වැඩ.සංවාදය, සොබාදහම පිළිබඳ ප්‍රබන්ධ කෘති කියවීම. උපදේශාත්මක ක්රීඩා. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම. වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සංවාදය. ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඩම ඉගෙන ගැනීම “අපේ කුඩා වනාන්තරය ඉතා හොඳයි!”
ද්රව්ය සහ උපකරණ:ලැප්ටොප්; මාධ්ය ප්රක්ෂේපකය; වනාන්තර, පතනශීලී සහ කේතුධර ගස්, පඳුරු, හතු, බෙරි සහ ශාකසාර ශාක නිරූපනය කරන විනිවිදක; මාර්ග සිතියම

GCD චලනය:
වනාන්තර ශබ්දවල ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමක් වාදනය වේ. ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකාවක් අසයි:
නිවස සෑම පැත්තකින්ම විවෘතයි.
එය කැටයම් වහලයකින් ආවරණය කර ඇත.
හරිත නිවසට එන්න -
ඔබ එහි ආශ්චර්යයන් දකිනු ඇත. (ළමයින්: වනාන්තරය)

අධ්යාපනඥයා: ඒක හරි, අද අපි ආරණ්‍ය රාජධානිය ගැන දන්නා සියල්ල මතක තබා ගනිමු. පුද්ගලයෙකුට වනාන්තරයක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)
ගුරුවරයා වනාන්තරයක් නිරූපණය කරන මාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටර් තිරය වෙත අවධානය යොමු කරයි. එය සාරාංශ කරයි.: “ඔබයි මමයි වනාන්තරයට ආවා. වනාන්තරය එහි වසමේ සිටින සෑම කෙනෙකුම මිත්‍රශීලීව සහ සාදරයෙන් පිළිගනී: එය සූර්යයාගේ දැවෙන කිරණවලින් ආරක්ෂා කරයි, බොහෝ අභිරහස් හෙළි කරයි, සහ වනාන්තර තෑගි සමඟ සැමට සලකයි. වනාන්තරය බොහෝ වන සතුන් සහ පක්ෂීන්ගේ වාසස්ථානයයි. මෙය ඔවුන්ගේ නිවසයි, ඔවුන් බෝ කරන, ආහාර සහ ආරක්ෂාව සොයා ගනී. වනාන්තරය මිනිසාගේ සැබෑ මිතුරා ය. වනාන්තරයේ ඇවිදීම මිනිසුන්ගේ සෞඛ්‍යයට ඉතා වැදගත් වේ. වනාන්තරය සතුන් හා ශාකවල නිවහනයි. වනාන්තරය ගොවියාගේ මිතුරා ය. වනාන්තරය පෘථිවියේ සැරසිලි වේ! ”

කඳ කොටස මත මහලු මිනිසා ලෙසොවිච් විසින් ඔවුන් වෙත යොමු කරන ලද ලිපියක් ඇති බව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි.
ලිපිය ශබ්ද නඟා කියවයි:“හිතවත් ජ්‍යෙෂ්ඨ සිසුන්! මහලු මිනිසා ලෙසොවිචොක් ඔබට ලියයි. මම වනාන්තරයේ ජීවත් වන අතර ඔබ මා බැලීමට පැමිණියහොත් මම ඉතා සතුටු වෙමි. මම වනාන්තරයට බෙහෙවින් ආදරය කරන අතර අමුත්තන් සිටීම ගැන මම සැමවිටම සතුටු වෙමි! අවංකවම, මහලු මිනිසා ලෙසොවිචොක්. ”
වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති මතක තබා ගැනීමට සහ ඇවිදීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.අධ්යාපනඥයා:මට විශේෂ සලකුණු තිබේ. මම සලකුණු සහිත කාඩ්පත් පෙන්වන්නම්, වනාන්තරයේ හැසිරෙන ආකාරය ඔබ අපට පවසනු ඇත.
- ඔබට වනාන්තරයේ ශබ්ද කළ නොහැක.
- ඔබට වනාන්තරයේ කුණු දැමිය නොහැක.
- ඔබට ගින්නක් දැල්විය නොහැක.
- ඔබට කුරුල්ලන්ගේ කූඩු විනාශ කළ නොහැක.
- පැල උදුරා දැමිය නොහැක.
- ඔබට ගස් අතු කඩන්න බැහැ.
- වනාන්තරයේ ඔබ ඔබේ පාද දෙස බලා මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කළ යුතුය.

දරුවා 1:
ඔබ ඇවිදීමට වනාන්තරයට එන්නේ නම්, නැවුම් වාතය ආශ්වාස කරන්න,
දුවන්න, පනින්න සහ සෙල්ලම් කරන්න, අමතක කරන්න එපා,
ඔබට වනාන්තරයේ ශබ්දය ඇති කළ නොහැකි බව. පවා ඉතා හයියෙන් ගායනා කරන්න!
කුඩා සතුන් බියට පත් වී වනාන්තර මායිමෙන් පලා යනු ඇත.
ස්පෘස් අතු කඩන්න එපා. සහ නිතර මතක තබා ගන්න:
දරුවා 2:
තණකොළවලින් කුණු ඉවත් කරන්න! මල් කඩන්න ඕන නෑ!
කඩුවෙන් වෙඩි තියන්න එපා, මරන්න ආවේ නැහැ!
සමනලුන්ට පියාසර කිරීමට ඉඩ දෙන්න, ඔවුන් කරදර කරන්නේ කාටද?
මෙහිදී ඔබට සෑම කෙනෙකුම අල්ලා ගැනීමට, අත්පුඩි ගැසීමට, පොල්ලකින් පහර දීමට අවශ්‍ය නැත.
ඔබ වනාන්තරයේ අමුත්තෙකු පමණි. මෙහි හිමිකරු ස්පෘස් සහ එල්ක් වේ.
ඔවුන්ගේ සාමය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, සියල්ලට පසු, ඔවුන් අපගේ සතුරන් නොවේ!

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අද මම වනාන්තරයේ ඇවිදින්න යන්න යෝජනා කරනවා. - කන් පෙති සහිත ජැකට් සහ තොප්පි පළඳින්න. - සිදුවුයේ කුමක් ද? (අපට පහළ ජැකට් හෝ උණුසුම් හිස් වැසුම් නොමැත.). - ඇයි? (උණුසුම්). - අපි ඇඳිය ​​යුත්තේ කුමක්ද? (ජැකට්, ගෙතූ තොප්පි). - මොන ඇඳුම්ද? (සරත් සෘතුවේ). - සපත්තු වලින්? (රබර් සපත්තු, සපත්තු). - සහ බූට්ස්, වසරේ කුමන කාලය සඳහාද? (ශීත ඍතුව සඳහා). හොඳයි, ඔබ ඇඳගෙන සිටින්නේ කුමක්ද? (ඔව්). අපට වනාන්තරයට යාමට හොඳම මාර්ගය කුමක්ද? (ගැටලුව පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් තිබේ. බයිසිකලයක් ඇවිදීමට හොඳම ප්‍රවාහනය බව අපි නිගමනය කරමු, එය නිශ්ශබ්දව සිටීම, වාතය දූෂණය නොවන අතර බාධක වළක්වා ගැනීම පහසුය.) අපි බයිසිකල්වල වාඩි වී සිටිමු. (ළමයින් බයිසිකලයක් පැදීමේ චලනයන් අනුකරණය කරයි). වනාන්තරයක පින්තූරයක් තිරය මත ප්රක්ෂේපණය වේ. ගුරුවරයා මෙසේ කියවයි.
අපේ කුඩා වනාන්තරය ඉතා හොඳයි!
ඔබට වඩා හොඳ වනාන්තරයක් සොයාගත නොහැක!
වනාන්තරයේ අපට කිරීමට දේවල් තිබේ,
වනාන්තරයක් නොමැතිව අපට ජීවත් විය නොහැක.
අපි වනාන්තරය ආරක්ෂා කර සියලු දෙනාටම එකට උදව් කරන්නෙමු,
සතුන්ට සහ පක්ෂීන්ට උපකාර අවශ්ය වනු ඇත.
ඔබ මිනිසුන්ට ප්‍රීතියක් ලෙස වැඩෙයි,
අපි ඔබ සමඟ මිතුරු වන්නෙමු,
හොඳ වනාන්තරය, බලවත් වනාන්තරය,
සුරංගනා කතා සහ ආශ්චර්යයන්ගෙන් පිරී ඇත!

අධ්යාපනඥයා:වනාන්තරයේ එය කෙතරම් සුන්දර හා නිස්කලංක දැයි බලන්න. අපි පාරවල් දිගේ ඇවිද යමු. පළමුව, අපි අපේ ඇස් සමඟ නිල් මාවත දිගේ යමු, පසුව රතු එක දිගේ, හැරී කොළ පාට දිගේ යමු.

බර්ච්, මේපල්, ඕක් සහ රෝවන් ගස් වැවෙන වනාන්තරයේ නම කුමක්දැයි ඔහු අසයි. දරුවන්ගේ පිළිතුරු සාරාංශ කරයි:"එවැනි වනාන්තරයක් පතනශීලී ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ එහි පතනශීලී ගස් හා පඳුරු වැඩෙන බැවිනි."
මාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටර් තිරය මත පතනශීලී ගස්.
ළමයින් දන්නා වෙනත් ගස් මොනවාදැයි ගුරුවරයා අසයි. දරුවන්ගේ පිළිතුරු සාරාංශ කරයි:“කේතුධර ගස් පයින්, කිහිරි, ස්පෘස්, fir සහ වෙනත් ය. එවැනි වනාන්තරයක් කේතුධර ලෙස හැඳින්වේ.
මාධ්ය ප්රක්ෂේපක තිරය මත කේතුධර ගස් ඇත.
ගුරුවරයා අසයි:“පතනශීලී හා කේතුධර ගස් වැඩෙන වනාන්තරයක නම කුමක්ද? අපි ඇවිදින්නේ කුමන වනාන්තරයේද? පතනශීලී හා කේතුධර ගස් මිශ්ර වනාන්තරයක වර්ධනය වේ; වනාන්තරයේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල පවත්වා ගැනීමෙන් අපි ශාක හා සතුන්ට උපකාර කරන බව ගුරුවරයා දරුවන්ට වටහා දෙයි.
මිශ්‍ර වනාන්තරයක පින්තූරයක් තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය වේ.
අධ්යාපනඥයා:වනාන්තරයේ ඇවිදීම සෞඛ්‍යයට ඉතා හොඳයි. අපි එළිමහනේ ඇවිද යමු.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව.
අපි බාස්කට් ගන්නෙමු
අපි බෙරි කඩන්න කැලේට යමු. (ළමයින් එකින් එක රවුමක ඇවිදියි.)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ,
අපි බෙරි සොයා බලමු. (ඔවුන් නතර වී, "වසන්තයක්" සිදු කරයි, අත්පුඩි ගසයි.)
අපි පාර දිගේ දුවමු (ඔවුන් රවුමක දුවයි.)
අපි පුක උඩින් පනිමු. (ඔවුන් කකුල් දෙකෙන් පනිනවා.)
අපි කොළ යට බලමු - (ඔවුන් බඩගායි.)
අපි රාත්‍රී ආහාරය සඳහා බෙරි කිහිපයක් තෝරා ගනිමු: (බෙරි අහුලා ගැනීම අනුකරණය කරන්න.)
බ්ලැක්බෙරි සහ රාස්ප්බෙරි,
බ්ලූබෙරීස් සහ වයිබර්නම්. (ඔවුන් තැනින් තැන ඇවිදියි.)
ඉදුණු ලින්ගන්බෙරි පොකුරු
සහ ස්ට්රෝබෙරි ටිකක්. (ඔවුන් "වසන්තයක්" සිදු කර අත්පුඩි ගසයි.)

මාධ්ය ප්රක්ෂේපක තිරය මත පඳුරු ඇත.
ගුරුවරයා අසයි:“ගස් සහ පඳුරු අතර වෙනස කුමක්ද? ඒක හරි, ගසකට එහි මූලයෙන් එක් කඳක් ඇති අතර පඳුරකට තරමක් තුනී කඳන් කිහිපයක් ඇත - කඳන්. ඔබ දන්නා පඳුරු මොනවාද? පඳුරු ගැන අපට කියන්න - hawthorn, blackberry, sea buckthorn, lilac, rose hips සහ වෙනත් අය. (ළමා පිළිතුරු.) Raspberries සහ වියළි මිදි යොදයි ද පඳුරු වේ. ඔවුන් වනාන්තරයේ මෙන්ම රටෙහිද වර්ධනය වේ. මෙම පඳුරු වල පලතුරු (බෙරි) ඉතා රසවත් හා සෞඛ්ය සම්පන්න වේ. වනාන්තරයේ වැඩෙන වෙනත් බෙරි මොනවාද? (ස්ට්රෝබෙරි, බ්ලූබෙරීස්, බ්ලූබෙරීස්, ලින්ගන්බෙරි.)

ගුරුවරයා අසයි:“වනාන්තරයේ ඇති වෙනත් ශාක මොනවාද? ඒක හරි, හතු. හතු ආහාරයට ගත හැකි සහ ආහාරයට ගත නොහැකි ය. බිම්මල් අච්චාරු දමන්නන් මූලයට (මයිසිලියම්) හානි නොවන පරිදි පිහියකින් ඒවා ප්‍රවේශමෙන් කපා දමන්න. එවිට මෙම ස්ථානයේ හතු තවමත් වර්ධනය වනු ඇත. මිනිසුන් සහ වනාන්තර වැසියන් හතු අනුභව කරති. ලේනුන් විශේෂයෙන් හතු වලට ආදරෙයි. ඇය ශීත ඍතුව සඳහා පවා ඒවා වියළා ඇගේ කුහරය තුළ තබයි.
මාධ්ය ප්රක්ෂේපක තිරය මත බෙරි සහ හතු ඇත.
ගුරුවරයා අසයි:“වනාන්තරයේ ඇති වෙනත් ශාක මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු.) ශාකසාර ශාක, යාපහුව බලකොටුව, කෙසෙල්, බෙල්ෆ්ලවර්, මෘදු, සාරවත් කඳන් ඇත. වනාන්තරයේ ඉතා අලංකාර ලෙස පිපෙන අලංකාර ශාකසාර ශාක රාශියක් ඇත! ”
මාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටර් තිරයේ ඔසු පැල ඇත.
ගස් කඳ මත නැවතත් මහලු මිනිසා ලෙසොවිච්ගේ ලිපියක් ඇති බව ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානයට යොමු කර එය කියවයි:"යාලුවනේ! ඔබ මාව සතුටු කළ ආකාරය - ඔබ වනාන්තරයේ හැසිරීමේ සියලු නීති අනුගමනය කළා. මම ඔබට වනාන්තර පැලවල පින්තූර ලබා දීමට අවශ්යයි. සියලුම ශාක වර්ණ ගැන්වීමට සහ වැඩිහිටියන් සමඟ එක්ව "වනාන්තරයේ පැල" පොත නිර්මාණය කිරීමට මම යෝජනා කරමි. ස්වභාවධර්මයේ විස්මිත ලෝකය වඩාත් හොඳින් තේරුම් ගැනීමට මෙම පොත ඔබට උපකාර කරයි. ඒ වගේම මම නිතරම ඔබේ පැමිණීම බලාපොරොත්තු වෙනවා. වනාන්තරයේ ඇවිදීම දරුවන්ට සහ වැඩිහිටියන්ට ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ! ඔබට සියලු සුභ පැතුම්! අවංකවම, මහලු මිනිසා ලෙසොවිචොක්. ”
ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ ශාකවල පින්තූර වර්ණවත් කිරීමට සහ "සරත් වනාන්තරය" කොලෙජ් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් සාදා එයට ලොග් වන්න: https://accounts.google.com

පෙරදසුන:

ඉලිනා ලියුඩ්මිලා මිනොව්නා

GBDOU අංක 51 හි ගුරුවරයා වන්දි ගෙවීමේ වර්ගය

VASILEOSTROVSKY දිස්ත්රික්කය

ව්යාපෘතිය

මාතෘකාව: "සරත් සෘතුවේ ගමන"

ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම

ඉලක්කය:

දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනය සහ ඔවුන්ගේ සංජානන අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයන්:

1. දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරමින් ලෝකය පිළිබඳ පරිපූර්ණ චිත්‍රයක් සාදන්න.

2. වාචික කථනයේ සියලුම සංරචක වර්ධනය කිරීම (ලෙක්සිකල් පැත්ත, කථනයේ ව්යාකරණ ව්යුහය, සංගත කථාව). වාචික පරිකල්පනය.

3. සරත් ඍතුව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම, නිගමනවලට එළඹීමට උපකාර කිරීම, සංඥා ඉස්මතු කරන්න.

අධ්‍යාපනික ප්‍රදේශ:

1. සංජානනය
2. සමාජ හා පෞද්ගලික සංවර්ධනය
3. සන්නිවේදනය
4. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය

උපකරණ:

ලැප්ටොප්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී උපාංගය "MIMIO"

කාඩ්පත් කට්ටල "පටලයට සංජානනය සහ අවධානය"

චුම්බක පෝස්ටරය "ස්වාභාවික ප්රජාව"

චුම්බක පෝස්ටරය "ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන්"

අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාව "සෙන්සි බාර්"

අධ්යාපනික ක්රීඩාව "සෙන්සිනෝ"

ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් පිහිටුවීමේ අදියර:

1. සරත් ඍතුව පිළිබඳ ප්රතිනිෂ්පාදන සහ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම

2. කවි, ප්‍රහේලිකා, කථා, සංඥා, හිතෝපදේශ කියවීම

3. මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා.

පන්තියේ ප්‍රගතිය

1 කොටස. ගුරුවරයෙකු හෝ දරුවෙකු විසින් සරත් සමය පිළිබඳ කවියක් කියවීම:

සිහින් මුදුන් අතර

නිල් දිස් විය

දාරවල ශබ්දයක් ඇති කළා

දීප්තිමත් කහ කොළ

කුරුල්ලන්ට ඇහෙන්නේ නැහැ. කුඩා ඉරිතැලීම්

කැඩුණු ශාඛාව

සහ ලේනෙකුගේ වලිගය දිලිසෙනවා

සැහැල්ලු කෙනා පැනීම සිදු කරයි.

ස්පෘස් ගස වනාන්තරයේ වඩාත් කැපී පෙනේ

ඝන සෙවන ආරක්ෂා කරයි

අන්තිම ඇස්පන් බොලෙටස්

ඔහු තම තොප්පිය එක පැත්තකින් ඇද ගත්තේය.

සංගීතය සමඟින් සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය පිළිබඳ විනිවිදක දර්ශනය.

අධ්යාපනඥයා: ලස්සන සරත් සමය පැමිණ ඇත, ඔබ දැන් සරත් සෘතුවේ දී ඇති සරත් සෘතුවේ වර්ණ අගය කර ඇත, ඔබ සරත් සෘතුවේ කොළ මල් කළඹක් එකතු කර ඇත, ඔබ දැනටමත් බොහෝ දේ ඉගෙන ගෙන ඇත, සහ සරත් සෘතුවේ දී සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න ඔබටම පැවසිය හැකිය.

අඳුරු උදෑසන ස්ලයිඩ් කරන්න

අධ්යාපනඥයා: සරත් සෘතුවේ කාලගුණයේ මනෝගතියට ගැලපෙන වචන තෝරන්න

දරුවන්:

සරත් අඬනවා

එවිට ඔහු සිනාසෙයි,

පසුව සිනාසෙයි.

අධ්යාපනඥයා: ඔව්, කාලගුණය අස්ථාවරයි

Slide Leaf වැටීම

අධ්යාපනඥයා: වැටීම තුළ ගස් කෙතරම් අලංකාරද කියා බලන්න

ක්රීඩාව: "ගස හඳුනා ගන්න", "කොළ ගසට ගලපන්න"

ළමයින් තිරය මත ගස් පෙන්වා කොළ සොයා ගැනීමට ස්ටයිලස් භාවිතා කරයි.

ඩන්නෝගේ පැමිණීම:

• මම සරත් සමය ගැන බොහෝ දේ දනිමි, මගේ කතාවට සවන් දෙන්න:

වසන්තයෙන් පසු සරත් සමය පැමිණියේය.

උණුසුම් සුළඟක් හමයි. කලාතුරකින් වැසි වැටෙන අතර ගස්වල අංකුර ඇත. සත්තු දුවනවා, සෙල්ලම් කරනවා. ඔවුන්ට කරදරයක් නැත, කුරුල්ලන් ඔවුන් වෙත දකුණට පියාසර නොකරන අතර මිනිසුන් හොඳින් හිරු බැස පිහිනති.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඔබ ඩන්නෝගේ කතාවට කැමතිද? සරත් සමය ගැන ඔහු ඔබට සියල්ල නිවැරදිව කීවාද?

තිරයේ ඇති රූප සටහනට අනුව අපි එක්ව සරත් සමය පිළිබඳ කතාවක් රචනා කර ඩන්නෝට එයට සවන් දෙමු.

ළමයින් සංකීර්ණ කතාවක් නිර්මාණය කරයි.

අධ්යාපනඥයා: - දැන් අපි ඔබට පෙන්වන්නේ කුමන කුරුල්ලන් ඉවතට පියාසර කරන්නේද සහ කුමන කුරුල්ලන් රැඳී සිටින්නේද යන්නයි.

ක්රීඩාව "සංක්රමණික පක්ෂීන් සොයන්න" - අන්තර් තිරයේ පෙන්වා ඇත.

අධ්‍යාපනඥයා: දන්නෝ, ළමයින් කුරුල්ලන් ගැන දන්නවා පමණක් නොව, වනාන්තරයේ ජීවත් වන සතුන් මොනවාද සහ ශීත ඍතුවේ දී ඔවුන්ට නවාතැන් ගත හැකි ස්ථාන ද අපට පෙන්විය හැකිය.

ක්රීඩාව "සෙන්සිනෝ"

අධ්යාපනඥයා: - යාලුවනේ, සරත් සෘතුවේ කුරුල්ලන්ගේ හා සතුන්ගේ ජීවිත වෙනස් කළා පමණක් නොව, අපට ලබා දුන් තෑගි මොනවාද, මට කියන්න?

දරුවන්ගේ නම (පළතුරු, එළවළු, හතු)

රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව "එළවළු වත්ත"

අධ්යාපනඥයා: - දැන්, සරත් සෘතුවේ දී අපට ලබා දුන් කූඩයේ ඇති තෑගි මොනවාදැයි දරුවන්ට අනුමාන කළ හැකිදැයි සොයා බැලීමට මට අවශ්යය.

"සෙන්සි බාර්" ක්‍රීඩාව කරන ළමයින්

පලතුරු තෝරා ඇත - ඇපල් සහ pear

එළවළු - ගෝවා සහ පිපිඤ්ඤා.

ළමයින්ගේ ඇස් බැඳ ඇති අතර, එය කුමන පලතුරු හෝ එළවළු දැයි සුවඳින් හඳුනා ගනී.

අවසාන කොටස.

අධ්යාපනඥයා: අද අපි සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශන අගය කළා, ක්රීඩා ගොඩක් ක්රීඩා කළා, දැන් අපි ගීතයක් ගායනා කරන්නෙමු. "සරත්, සරත්"

රූප සටහන සඳහා වෙනම පින්තූර

1. ඉර පායනවා
2. වලාකුළු, වැසි
3. ගසෙන් ගස් වැටේ
4. වනාන්තරයේ හතු
5. ලේනුන්, හෙජ්ජෝග්, හාවා
6. කුරුල්ලෝ පියාසර කරති
7. මිනිසුන් උණුසුම් ඇඳුම් අඳිති
8. ඔබ සරත් සෘතුවේ ආදරය කරනවාද?

ස්වෙට්ලානා ග්‍රෙෂ්කෝවා
"සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට ගමන" ජ්යෙෂ්ඨ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා පාඩමක් ක්රමානුකූලව සංවර්ධනය කිරීම

ඉලක්කය: මාතෘකාව පිළිබඳ ශබ්දකෝෂය පුළුල් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම « සරත් ඍතුව» ; ඉගෙන ගන්නවා දරුවන්කාඩ්බෝඩ් පදනමක් මත ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා සමඟ අඳින්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය.

අධ්යාපනික අරමුණු:

ඉගෙන ගන්න දරුවන්ගස්වල කොළ වෙන්කර හඳුනා ගන්න, කුරුල්ලන් වෙන්කර හඳුනා ගන්න.

ඉගෙන ගන්න දරුවන්සංජානනීය වචන භාවිතා කරන්න.

නාම පදයකින් විශේෂණ පදයක් සෑදීමේ කුසලතාව ශක්තිමත් කරන්න.

සංවර්ධන කාර්යයන්:

වාචික කථනය, මතකය, ක්‍රීඩා සහ සූදු අභ්‍යාස හරහා චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

ඉගෙන ගන්න දරුවන්කාඩ්බෝඩ් මත ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා වලින් සාදන ලද ගසක සිල්වට් එකක් තබන්න (සොසේජස්).

ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා විකෘති කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

අධ්යාපනික කාර්යයන්:

ස්වභාවධර්මයට ආදරය හා ගෞරවය, ස්වභාවධර්මය අගය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම සරත් සෘතුවේ දී.

රැකියාවේ උනන්දුව සහ නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ඉදිරිපත් කිරීම « සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට ගමන» ; ගස් කොළ; ගස් හිස් තැන් සහිත කාඩ්බෝඩ්, පුවරුවක්, අට්ටි, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා, එක් එක් දරුවා සඳහා තෙත් පිසදැමීම්.

පූර්ව වැඩ: දරුවන් සමඟ නිරීක්ෂණ සහ සංවාද සරත් ඍතුව, කාඩ්බෝඩ් පදනමක් මත ප්ලාස්ටික් තාක්ෂණය භාවිතා කරන ගස්වල රූපයක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

IN: යාලුවනේ, අපි අපේ අමුත්තන් පිළිගනිමු (ආයුබෝවන්)

IN: මේ මැජික් වචනයේ තේරුම ඔබ දන්නවාද? "ආයුබෝවන්"(නිරෝගී වේවා, අපි කාට හරි ආයුබෝවන් කිව්වම ඒ කියන්නේ මේ මිනිස්සුන්ට නිවන් සුව ප්‍රාර්ථනා කරනවා)

IN: දැන් අපි ඔය කියන ගේම් එකක් ගහමු "ආයුබෝවන්" (ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ වචන රේඛා ඔස්සේ චලනයන් සිදු කරයි)

ක්රීඩාව "ආයුබෝවන්"

IN: ආයුබෝවන් කකුල්!

ඩී: ආයුබෝවන්! (පටිය මත අත් තබා, ස්ථානයේ ගමන් කරන්න, ඔබේ දණ ඉහළට ඔසවන්න සහ එක් එක් අක්ෂරය මත ඔබේ ඇඟිලි දිගු කරන්න)

IN: හලෝ අත්ල!

ඩී: ආයුබෝවන්! (වචන සමඟ එකවරම එක් එක් අක්ෂර සඳහා අත්පුඩි ගසන්න).

IN: හලෝ කම්මුල්!

ඩී: ආයුබෝවන්! (හිස වමට සහ දකුණට හැරේ)

IN: හලෝ ස්පොන්ජ්!

ඩී:ආයුබෝවන්! (එකිනෙකාට හාදු පිඹින්න)

IN: හොඳින් කළා! අපි ඔබ සමඟ යමු ගමන, වනාන්තරයට. බලන්න ඇය අපට දුන් වර්ණවත් මල් කළඹක් සරත් ඍතුව.

සංගීතය ශබ්ද කරයි, ගුරුවරයා කවියක් කියවා කොළ බිම තබයි.

සරත් ඍතුවඅපිව බලන්න ආවා

වැස්සත් සුළඟත් ගෙනාවා

කොළ අතු වලින් ඉරා ඇත.

කොළ සුළඟේ කැරකෙමින් තිබේ

ඒ වගේම ඔවුන් අපේ පාමුල වැතිර සිටිනවා

හොඳයි, අපි ඇවිදින්න යමු

සහ අපි කොළ එකතු කරමු ...

ක්රීඩාව "අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිදිමින් සිටියෙමු, අපට කොළයක් හමු විය ..."

ළමයින් රවුමක සිටගෙන, රවුමක ගමන් කරයි, වචන කියමින්, පෙළෙහි සඳහන් කර ඇති කඩදාසි කැබැල්ල සොයා ගනී.

අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු, අපට ඕක් කොළයක් හමු විය ... .

... ලින්ඩන් කොළයක් හමු විය ...

බර්ච් ගසකින් කොළයක් හමු විය ...

...අපි මේපල් කොළයක් සොයාගත්තා!

Baba Yaga පෙනී සිටියි.

බාබා යාගා: ඔහ්, ඔබ හොඳ දරුවන් නොවේ! ඔවුන් මාව අවදි කළා! ඔව්, ඒ කියන්නේ ඔයා මට ආදරේ නෑ! මාත් එක්ක යාලු වෙන්න කැමති නැද්ද?

එහෙනම් මම මේකට ඔයාගෙන් පළිගන්නවා! එබැවින් මම ඔබව රැගෙන ගොස් කඩුල්ලක් සහ කුට්ටි කිහිපයක් බවට පත් කරමි. නැහැ, නැහැ, මම ඔබ සියලු දෙනා වශීකෘත වනාන්තරයට යැවීමට කැමතියි. තවද ඔබ කිසි විටෙකත් එතැනින් ඉවත් නොවනු ඇත.

ළමයි squat. Baba Yaga වටේ දුවනවා දරුවන් සහ විස්මයන් මන්ත්ර. පින්තූරයක් තිරය මත දිස්වේ - ප්රමාද වනාන්තරයක් සරත් ඍතුව. බබා යාගා පලා යයි, වනාන්තරයේ ලිපිය නැති වූ අතර, ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් විවර කරති. ගුරුවරයා අවධානය යොමු කරයි තිරය ​​මත ළමුන්.

යාලුවනේ! බලන්න, Baba Yaga ඇත්තටම අපිව විස්මිත වනාන්තරයට එව්වා. එසේනම් අප කළ යුත්තේ කුමක්ද? අපි වනාන්තරයෙන් පිටතට යන්නේ කෙසේද? ඔහ්! යාලුවනේ, බලන්න, මේ මොකක්ද? (ගුරුවරයා අවධානය යොමු කරයි ලියුම් කවරයක් මත දරුවන්) .

IN: පුටු උඩ ඉඳගන්න, අපි ඒක කියවමු.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ, මම සෑම දෙයක්ම අසා ඇති අතර ඔබට උදව් කිරීමට සතුටු වනු ඇත, නමුත් බොහෝ දේ ඔබ මත රඳා පවතී. මෙම වනාන්තරය පහසු නොවන අතර එයින් ඉවත් වීමට ඔබ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. ඔබ ඒවා නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළහොත්, පුටු මත වාඩි වන්න. පළමු කාර්යයට හොඳින් සවන් දෙන්න. වනාන්තරයේ කාලගුණය මොන වගේද?

ක්රීඩාව "කාලගුණය සරත් සෘතුවේ දී» (වචන සෑදීම).

එය වැසි නම්, එය වැසි;

සුළඟ හමයි - සුළං සහිත;

සීතල - සීතල;

එය වලාකුළු සහිත නම්, එය වලාකුළු;

අඳුරු නම් - අඳුරු;

එය තෙත් නම්, එය අමු;

එය හිරු නම්, එය හිරු;

එය පැහැදිලි නම්, එය පැහැදිලි ය;

එය තුහීන නම්, එය තුහීන වේ.

IN: පළමු කාර්යය හොඳින් කළා, ඊළඟ කාර්යයට සවන් දෙන්න

උණුසුම් දේශගුණයට පියාසර කරන කුරුල්ලන් ලෙස ඔබ හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (සංක්‍රමණික)

ඔවුන් ඉවතට පියාසර කරන්නේ ඇයි? (ශීත ඍතුවේ දී ආහාර සොයා ගැනීමට අපහසු වේ)

තිරය ​​වෙත අවධානය යොමු කරන්න, සංක්රමණික පක්ෂීන්ගේ පින්තූර එය මත දිස්වනු ඇත, ඔබ ඒවා හඳුනාගෙන නම් කළ යුතුය.

ඉදිරිපත් කිරීම « සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට ගමන»

යාලුවනේ! අපි මේ සංක්‍රමණික පක්ෂීන්ට ආදරයෙන් කතා කරන්නේ නම්, අපි ඔවුන්ට උණුසුම් දේශවලට පියාසර කිරීමට උදව් කරන්නෙමු.

නයිටිංගේල් - නයිටිංගේල්;

Starling - starling;

දොඹකරය - කුඩා දොඹකරය;

තාරා - තාරා;

හංසයා - කුඩා හංසයා;

කුකුළා - කුකුළා;

දෘශ්ය ජිම්නාස්ටික්:

අපි ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික් කරන්නෙමු

අපි හැම වෙලාවෙම ඒක කරනවා.

එකක් වමට, දෙකක් දකුණට,

තුනක් ඉහළට, හතරක් පහළට.

අක්ෂි මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම.

අපි ඉක්මනින්ම හොඳින් දකිමු.

උණුසුම් ප්‍රදේශවලට පියාසර නොකරන පක්ෂීන්ගේ නම් මොනවාද? (ශීත කාලය).

අපි වැඩ අවසන් කර ඝන වනාන්තරයෙන් පිටව ගියෙමු.

හොඳින් කළා! තිරය ​​දෙස බලන්න, ගස් කොතරම් අලංකාර සහ අලංකාරද? සරත් සෘතුවේ දී. Lesovichok ලිපියක් ලියයි Baba Yaga සමුගැනීමට අවශ්ය නැත සරත් සෘතුවේ දී, ඇයට අවශ්‍ය වන්නේ ගස් අලංකාර සහ අලංකාර ලෙස පැවතීමටයි. ඔබත් මමත් දන්නවා මොකක්ද කියලා ශීත ඍතුව සරත් සෘතුවේ දී පැමිණේ, සහ ගස්වල සියලුම කොළ වැටේ. නමුත්, බබා යාගා දුක් නොවන පරිදි, අපි ඇයව සතුටු කරමු, අපගේ ගස් දීප්තිමත් ලෙස අඳින්න, සරත් සෘතුවේ ඇඳුම. (අපි).

නමුත් මුලින්ම අපි ටිකක් උණුසුම් කරමු.

Fizminutka "අපි කොළ සරත් ඍතුව» .

අපි, කොළ සරත් ඍතුව,

ඔවුන් අතු මත වාඩි විය.

සුළඟ හමා ඔවුන් පියාසර කළහ.

අපි පියාසර කළා, අපි පියාසර කළා.

ඔව්හු නිශ්ශබ්දව බිම වාඩි වූහ.

නැවතත් සුළඟ ආවා.

ඔහු සියලු කොළ අහුලා ගත්තේය.

ඔහු ඒවා පෙරළා හැරවීය.

ඔහු එය බිමට බැස්සේය.

දරුවන් ක්‍රියාවන් අනුකරණය කරයි "පත්‍රිකා"පෙළ අනුව කවි: ඔවුන් වාඩි වී, කාමරය වටා පියාසර කරති, නිහඬව නැවත වාඩි වී, නැඟිට, රවුම් කර නැවත වාඩි වී සිටිති.

යාලුවනේ මේස වෙත එන්න, ඔබ වෙනුවෙන් සියල්ල දැනටමත් සූදානම් කර ඇත.

බලන්න, මම කහ ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජලම් එකක් ගෙන එය කරකවන්නෙමි, මට මේ වගේ සර්පිලාකාරයක් ලැබුණා, දැන් මම රතු ධජයක් ගෙන එය සර්පිලාකාරව ඒ ආකාරයෙන්ම කරකවන්නෙමි. ෆ්ලැජෙල්ලා ඇඹරීමේ ආධාරයෙන් අපි අපේ ගස්වල ඔටුන්න අලංකාර කරන්නේ එලෙසයි. අවශ්ය නම්, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පින්තූරයට තණකොළ, හතු, වලාකුළු, හිරු ආදිය එකතු කළ හැකිය.

නමුත් අපි වැඩට යාමට පෙර, අපි අපේ ඇඟිලි දිගු කරමු.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මකුළුවා" (සංගීතයට).

මකුළුවෙක් අත්තක් දිගේ පියාසර කරන අතර සියලුම ළමයින් එය පිටුපසින් බඩගාගෙන සිටිති

වර්ෂාව හදිසියේම අහසින් වැටුණේ මකුළුවන් බිමට සෝදා හරිමිනි

සූර්යයා උණුසුම් වීමට පටන් ගත්තේය, මකුළුවන් නැවතත් බඩගාමින් සිටියහ.

වැඩ නිම කිරීමෙන් පසු, සියලුම දරුවන් නැඟිට සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යය පරීක්ෂා කරති. ගුරුවරයා වර්ණනා කරයි දරුවන්, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ නිර්මාණශීලීත්වය පෙන්නුම් කළ අය වෙත අවධානය යොමු කරයි (නිරූපිත වලාකුළු, හිරු, තණකොළ, හතු, කුරුල්ලන්ගේ තවලමක්, ආදිය)

පහළ රේඛාව: ගුරුවරයා අසයි ප්රශ්න:

ඔයාලා ඒකට කැමති වුනාද? ගමන?

අද අපි කතා කළේ කවුද?

අපිව ඝන වනාන්තරයට යැව්වේ කවුද?

හා දැන් යාලුවනේ. අපි අපේ අමුත්තන්ට කියන්නෙමු. ඔබ ජීවත් වන්නේ කෙසේද?

ක්රීඩාව "ඔයා කොහොමද ජීවත් වෙන්නේ"

ඔබ ජීවත් වන්නේ කෙසේද? - මෙවැනි! (මහපටැඟිල්ල පෙන්වන්න)

කොහොමද යන්නේ? - මෙවැනි! (ඔවුන් දණින් ඉහළට ගමන් කරයි)

ඔබ රෑට නිදාගන්නවාද? - මෙවැනි! (ඔවුන්ගේ කම්මුල යට අත තබා හිස ඒ මත තබන්න)

ඔබ එය ගන්නේ කෙසේද? - මෙවැනි! (ඔවුන්ගේ දෑතින් අල්ලා ගැනීමේ චලනයන් කරන්න.)

ඒක දෙනවද? - මෙවැනි! (ඔවුන් යමක් දෙන්නාක් මෙන් තම දෑතින් චලනයන් සිදු කරයි)

ඔයා කොහොමද නෝන්ඩි වෙන්නේ? - මෙවැනි! (ඔවුන්ගේ කම්මුල් ඉවතට ගෙන ඔවුන්ගේ අත්ලෙන් සැහැල්ලුවෙන් පහර දෙන්න)

ඔබ තර්ජනය කරනවාද? - මෙවැනි! (ඔවුන් තම අසල්වැසියාට ඇඟිල්ල සොලවයි)

කොහොමද යාළුවනේ? - මෙවැනි! (බදාගෙන)

IN: හොඳයි යාලුවනේ, අපි අපේ වැඩේට යමු කණ්ඩායමඅපට වනාන්තරයක් ලැබෙනු ඇත සරත් සෘතුවේ ගස්. බාබා යාගා නැවතත් අප වෙත පැමිණ අපගේ වනාන්තරය දුටු විට, ඔහු සතුටු වන අතර අප සමඟ අමනාප නොවනු ඇත!