තාවකාලික සහකාර විදුහල්පතිවරයෙකු ලෙස වැඩ කිරීමේ වාසි සහ අවාසි. පාසලේ අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම් අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ජයග්රහණ
රැකියා විස්තර සංවර්ධනය සඳහා පදනම අනුමත කර ඇත. 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති අංක 761n දරන රුසියාවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් “ඒකාබද්ධ අනුමැතිය මත සුදුසුකම් නාමාවලිය, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්, අංශය " සුදුසුකම් ලක්ෂණඅධ්‍යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරු" (2011 මැයි 31 දින සංශෝධිත පරිදි).අද, අධ්යාපනික ආකෘතියේ වෙනස සම්බන්ධයෙන්, ක්රියාකාරකම්වල මූලික මූලධර්මවල පහත ධූරාවලිය අපට සිතාගත හැකිය. අධ්යාපනික කටයුතුපාසැලේදී:
මානවවාදී දිශානතිය: ශිෂ්යයාගේ පෞරුෂය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස සහතික කිරීම;
පාසැලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේදී සාමූහිකත්වයේ මූලධර්මය: පාසල් සිසුන් විසින්ම, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් විසින් එයට සහභාගී වීම.
අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය: අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ ආත්මීය අන්තර්ක්‍රියා පද්ධතියක් සහතික කිරීම අධ්යාපනික සංවිධානය(මෙතැන් සිට OO ලෙස හැඳින්වේ).
කඩිනම් සහ ස්වාභාවික අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය: පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ නිශ්චිත ආකාරයක් තෝරාගැනීමේදී, අධ්‍යාපනයේ අරමුණු, සිසුන්ගේ වයස් ලක්ෂණ, පුද්ගලයා, ඔවුන්ගේ වටිනාකම් දිශානතිය සහ පාසල් කණ්ඩායමේ සංවර්ධන මට්ටම සැලකිල්ලට ගනී. ගිණුම.
පාසලක අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම්වල විශේෂතා තීරණය වන්නේ අධ්යාපන ආයතනයේ වර්ගය, සිසුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ සංයුතිය, පද්ධතිය සහ සම්ප්රදායන් අනුව ය. එය පන්තිකාමර සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වල සංයෝජනය මත පදනම් වූ අධ්යාපන ක්‍රමවල ආධිපත්‍යය, අභ්යන්තර පාසල් ප්‍රජාවේ ජීවන ක්රියාකාරකම්වල ලක්ෂණ වලින් පිළිබිඹු වේ.
පාසලේ අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්‍රමුඛතා දිශාව වන්නේ සදාචාරය පිළිබඳ පා course මාලාවක් ගොඩනැගීම, දරුවන්ගේ වර්තමාන අවශ්‍යතාවලට අනුරූප වන ශිෂ්ය දිශානතියේ වටිනාකම සහ අධ්යාපන බලධාරීන්ගේ සමාජ අනුපිළිවෙල පිළිබිඹු කිරීමයි. ෆෙඩරල් නීතිය 2012 දෙසැම්බර් 29 දිනැති අංක 273-FZ "අධ්යාපනය පිළිබඳ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව».
2012 ජූනි 1 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝගය අංක 761 "2012-2017 සඳහා ළමුන්ගේ අවශ්යතා සඳහා ජාතික ක්රියාමාර්ග පිළිබඳ ජාතික උපායමාර්ගය" ළමුන් සමාජගත කිරීම ඇතුළුව පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියට බලපාන පියවරයන් ස්ථාපිත කරයි. ඒ අය අතරින්:
- ක්රියාත්මක කිරීම නවතම වැඩසටහන්සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපනය සිවිල් ආචාර ධර්ම, ලිබරල්වාදය, ජනවාර්ගික හා අන්තර් ආගමික අන්තර් ක්ෂේත්රයේ සමාජ නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම, තම මව්බිම ආරක්ෂා කිරීමට ඇති සූදානම සහ හමුදාවේ සේවය කිරීමට තරුණ තරුණියන්ගේ ධනාත්මක ආකල්ප වර්ධනය කිරීම;
- ළමා පරිසරයේ ඍණාත්මක සංසිද්ධි පුළුල් ලෙස වැළැක්වීම: නොසලකා හැරීම, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම, ළමා මත්පැන් පානය, අපරාධ, ගණිකා වෘත්තියට එරෙහිව සටන් කිරීමේ නව ක්රම හඳුන්වා දීම; ඵලදායී වැළැක්වීමේ යාන්ත්රණයක් සංවර්ධනය කිරීම විකෘති හැසිරීමළමුන් සහ යෞවනයන් අතර;
- අධ්යාපන ආයතනයක් සහ සිවිල් සමාජයේ නියෝජිතයන්, විවිධ විශ්වාසයන්, මුද්‍රිත ප්‍රකාශන, රූපවාහිනිය, පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ක්ෂේත්රයේ දෙමාපිය සංගම් අතර අන්තර්ක්‍රියා සඳහා ඵලදායී යාන්ත්‍රණ හඳුන්වාදීම සහ ළමුන් සමාජගත කිරීම.
පාසැලේ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ප්රධාන කාර්යයන්
පාසැලේ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම් අරමුණු කර ඇත්තේ හිතකර පරිසරයක් සහ සුවපහසු මනෝවිද්යාත්මක වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම මෙන්ම අධ්යාපන ක්රියාවලියට සෘජුවම සම්බන්ධ ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ උත්සාහයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමයි. පහත සඳහන් කාර්යයන් මෙයින් පැන නගී.
ඇතුල්වීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සමාජ ජීවිතයඑක් එක් දරුවා සඳහා, සංස්කෘතික මට්ටම සහ වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්;
අධ්යාපන ක්‍රමයක් ලෙස පාසල පුරා කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම.
පාසැලේ අධ්යාපනික පරිසරයක් සංවර්ධනය කිරීම (ළමා කණ්ඩායම සංවර්ධනය කිරීම, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ කණ්ඩායම් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම, විෂය බාහිර ආයතන, විෂය පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම).
සමාජ-වටිනාකම් සමාජගත කිරීමේ සබඳතාවලට සිසුන් සම්බන්ධ කර ගන්නා සියලු ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
රෝග විනිශ්චය, නිවැරදි කිරීම, පාසැලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය නියාමනය කිරීම, එක් එක් දරුවාගේ පෞද්ගලික සංවර්ධන මාර්ගය.
පාසැලේ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ වැඩ දිශාවන්
පාසැලේ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ කළමනාකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ ඉලක්කය වන්නේ "ගුරු-ශිෂ්ය-දෙමව්පියන්" පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය සංවිධානය කිරීමයි.
ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ වැඩ කිරීම
ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ වැඩ කිරීමේ ඉලක්කය වන්නේ පන්ති කාමර කණ්ඩායම් අතර අන්තර්ක්‍රියා සංවිධානය කිරීමයි.
1. පන්ති ගුරුවරුන් සමඟ ක්රමවේද වැඩ.
අරමුණ: පන්ති ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය දැනුම සහ කුසලතා වැඩි කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: ක්රමවේද සංගම්, දේශන, සම්මන්ත්රණ, සාකච්ඡා, වට මේස, අධ්යාපනික කියවීම්, ව්‍යාපාරික ක්රීඩා, මොළ කුණාටු, මනෝවිද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික උපදේශන, විවෘත සිදුවීම්.
ප්රතිඵලය: පන්ති ගුරුවරුන්ගේ පන්ති පිළිබඳ තෘප්තිය සහ ප්රායෝගික භාවිතයපන්ති කණ්ඩායමේ ජීවන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී කාර්යයේ සාකච්ඡා කරන ගැටළු.
2. ගුරුවරුන් සමඟ උපදේශන සහ ක්රමානුකූල වැඩ.
අරමුණ: කණ්ඩායමේ ජීවන ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම, අපේක්ෂිත ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගී වන සියලුම සේවකයින්ගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: මෙහෙයුම් රැස්වීම්, සැලසුම් රැස්වීම්, ප්‍රතිපෝෂණ, තොරතුරු, විශ්ලේෂණය සහ ස්වයං-විශ්ලේෂණ, වාර්තා සහ ස්වයං-වාර්තා.
ප්රතිඵලය: ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය පිළිබඳ ඉහළ දැනුවත්භාවය, කාර්යයේ රිද්මය සහ විනිවිදභාවය, කාලානුරූපී නිවැරදි කිරීම සහ අඩුපාඩු ඉවත් කිරීම, ක්රියාවන්හි අනුකූලතාව, සම්බන්ධීකරණය, කාර්යය නිවැරදිව සංවිධානය කිරීම.
3. තනි වැඩගුරුවරුන් සමඟ.
අරමුණ: පාසලේ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේදී, විශේෂයෙන් ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් වලදී ගුරුවරුන්ට සහාය වීම.
මූලික ආකෘති සහ ක්රම: උපදේශන, සංවාද, උපදෙස්, ප්රායෝගික නිරූපණය.
4. රැකියා පළපුරුද්ද හුවමාරු කර ගැනීම.
අරමුණ: පොදු සංවිධානවල අධ්යාපනික කටයුතුවල උසස් අධ්යාපනික අත්දැකීම් සාමාන්යකරණය කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: අධ්යාපනික සභා, විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණ, වට මේස, අධ්යාපනික කියවීම්, සාකච්ඡා, විවෘත සිදුවීම්.
ප්රතිඵලය: සාකච්ඡා කළ සේවා පළපුරුද්ද ප්රායෝගිකව භාවිතා කිරීම.
5. විෂය ක්රමවේද සංගම් සමඟ වැඩ සම්බන්ධීකරණය.
අරමුණ: සබඳතාවල ආචාර ධර්ම සඳහා ඒකාබද්ධ ප්රවේශයන් සහ අවශ්යතා සංවර්ධනය කිරීම, විෂය චක්රවල සිසුන්ගේ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා සැලසුම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අරමුණු ක්රියාත්මක කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: විෂය ක්රමවේද සංගම්වල රැස්වීම්, අධ්යාපනික සභා, වාර්තා, කථා, ප්‍රකාශන, ක්රමවේද වර්ධනයන්, සැලසුම් කිරීම.
ප්රතිඵලය: ඒකාබද්ධ සැලසුම්කරණය, ඇතැම් සම්ප්රදායන්, සබඳතාවල මානුෂීය ආත්මය, අධ්යාපනික ආචාර ධර්ම මත පදනම් වූ පාසලේ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේදී ගුරුවරුන් අතර අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයේ එකමුතුකම මත පදනම් වූ ක්රියාවන්හි සම්බන්ධීකරණය සහ අනුකූලතාව.
6. ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න අතිරේක අධ්යාපනය.
අරමුණ: ගුරුවරුන්ට ක්රමවේද සහය ලබා දීම, පාසැලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා පාසල් පුරා සැලසුම් සමඟ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: ක්රමවේද සංගම්, පුද්ගලික උපදේශන, අධ්යාපනික උපදෙස්, සංවාද.
ප්‍රති result ලය: ඒකාබද්ධ සැලසුම්කරණයේ පදනම මත, ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාවන් වඩාත් සම්බන්ධීකරණය, ස්ථාවර වේ, අමතර අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීමේදී ගුරුවරුන් සාකච්ඡා කර ඇති කරුණු ප්රායෝගිකව අදාළ වේ.
ශිෂ්ය සංගමය සමඟ වැඩ කිරීම
අරමුණ: සිසුන් කණ්ඩායම් කිහිපයක අවශ්යතා මත සහයෝගීතාවය මත පදනම්ව පාසල් ප්‍රජාවගේ ජීවිතය සංවිධානය කිරීම.
1. පාසල පුරා සාමූහික නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම (CTD).
අරමුණ: පාසැලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ වැදගත් අංගයක් ලෙස සිසුන්ගේ මුලපිරීම සහ සංවිධානාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: KTD ක්‍රමය භාවිතා කරන කණ්ඩායම් සහ මහා සිදුවීම්.
ප්රතිඵලය: පාසල් කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය පිළිබඳව සිසුන් සෑහීමකට පත්වේ, ඔවුන් ඔවුන්ගේ සංවිධානාත්මක කුසලතා වර්ධනය කර ගන්නා අතර, අධ්යාපනික ආයතනය තුළ ඇතැම් සම්ප්රදායන් පිහිටුවා ඇත.
2. ශිෂ්ය රජයේ ආයතන සමඟ වැඩ කරන්න.
අරමුණ: නිර්මාණය අවශ්ය කොන්දේසිශිෂ්ය ස්වයං පාලනයේ සංවර්ධනය සඳහා, සහතික කිරීම සමාජ ආරක්ෂණයපාසැලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කොටසක් ලෙස සිසුන්.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: පාසල පුරා රැස්වීම්, ශිෂ්ය රාජ්ය ආයතනවල රැස්වීම්, සාකච්ඡා, ව්‍යාපාරික ක්රීඩා, පුහුණු කිරීම්, මොළය අවුල් කිරීම, තොරතුරු, විශ්ලේෂණය සහ ස්වයං විශ්ලේෂණය, වාර්තා සහ ස්වයං වාර්තා.
ප්රතිඵලය: සබඳතා ප්‍රජාතන්ත්‍රීයකරණය වී ඇත, පාසැලේදී ඇතැම් සම්ප්රදායන් වර්ධනය වේ, සිසුන් සංවිධානාත්මක කුසලතා වර්ධනය කරයි.
3. සිසුන් සමඟ තනි වැඩ.
අරමුණ: සිසුන්ට සහාය ලබා දීම තනි තනිවපාසැලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කොටසක් ලෙස.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: මනෝවිද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික සහාය සහ උපදේශනය, සංවාද, උපදෙස්.
ප්රතිඵලය: සිසුන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණය.
පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කොටසක් ලෙස දෙමාපියන් සහ විෂය බාහිර සංවිධාන සමඟ වැඩ කිරීම
මාපිය කණ්ඩායම සමඟ වැඩ කිරීම
අරමුණ: පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ රාමුව තුළ දෙමාපියන් සහ පොදු සංවිධාන අතර අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගීතාව සංවිධානය කිරීම.
මූලික ආකෘති සහ ක්රම: දෙමාපියන් සඳහා රැස්වීම්, දින විවෘත දොරවල්, මාපිය දේශනය, ගුරු-මනෝ විද්යාඥයකු සමඟ උපදේශනය.
ප්රතිඵලය: පවුල තුළ අධ්යාපනය පිළිබඳ අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයාගේ නිර්දේශ භාවිතා කරමින් පාසල් කණ්ඩායමේ ජීවිත ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල පිළිබඳව දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සෑහීමකට පත්වේ.
විෂය බාහිර සංවිධාන සමඟ වැඩ කිරීම
අරමුණ: පොදු සහ සමාජ ආයතන සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීම තුළින් පාසල් ප්‍රජාවගේ ජීවිතය සංවිධානය කිරීම.
ප්රධාන ආකෘති සහ ක්රම: තොරතුරු, උපදේශන, විවෘත දින, ප්රායෝගික සහාය, සමාජ ශාලා, සමාජ ශාලා සහ අංශවල පන්ති, කණ්ඩායම් සහ පොදු සිදුවීම්.
ප්රතිඵලය: සමාජයේ බලපෑම භාවිතා කිරීම, පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ පාරිසරික ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම.
අධ්යාපන කටයුතු සඳහා අපේක්ෂා කරන නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳව )
Krasnokamensk
අද අධ්යාපන කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා වේ ඔහු ගුරුවරුන්ගේ ගුරුවරයෙකි, විද්‍යාව සහ භාවිතය අතර මැදිහත්කරුවෙකි, දක්ෂ උපායමාර්ගිකයෙකි, දක්ෂ සංවිධායකයෙකි, ක්රමවේද විද්‍යාඥයෙකි, මනෝවිද්‍යාඥයෙකි, විශ්ලේෂකයෙකි, අධ්‍යාත්මික උපදේශකයෙකි.
සම්පාදනය කළේ: , ORO සහ ID හි ක්‍රමවේදියා
1. ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?........................................... ................ .......4
2. රැකියා වගකීම් ……………………………… 6
3. ලේඛන …………………………………………………… 17
4. කළමනාකරුවෙකුගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා වන නීති ……………………18
5. වැඩ සැලසුම් කිරීමට මාර්ග………………………….21
7. රළු සැලැස්මසාම්ප්රදායික සිදුවීම්......28
සාහිත්යය ……………………………………………………………… 31
1. ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?
ආරම්භ කිරීමට ඔබේ විකල්පය තෝරන්න.
1. මට මගේ පරිපාලන වගකීම් සහ අයිතිවාසිකම් ගැන දැන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න:
අ) මම සාහිත්‍යයේ කියෙව්වා;
ආ) අධ්යක්ෂ සමඟ කතා කරන්න;
ඇ) මම වැඩ පළපුරුද්ද ඇති නියෝජිතයන් සමඟ කතා කරමි.
2. මම නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ මගේම ආකෘතියක් සකස් කරමි.
3. මගේ පූර්වගාමීන් විසින් ඉතිරි කරන ලද ලියකියවිලි සමඟ මම දැන හඳුනා ගන්නෙමි.
11. මම විවිධ පාසල්වලට යන්නෙමි; මම මගේ සගයන්ගේ අත්දැකීම් අධ්යයනය කරමි.
3.10 පාසලේ කාර්ය මණ්ඩලයට සහභාගී වීම, සමාජ ශාලාවල සිසුන් සංඛ්‍යාව පවත්වා ගැනීමට පියවර ගැනීම යනාදිය;
3.11. පාසලේ සිසුන් සඳහා වන ප්රඥප්තිය සහ නීතිරීතිවලට සිසුන්ගේ අනුකූලතාවය නිරීක්ෂණය කරයි;
3.12. ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය තෝරා ගැනීම සහ ස්ථානගත කිරීම සඳහා සහභාගී වේ, ඔවුන්ගේ වෘත්තීය සංවර්ධනය සංවිධානය කරයි වෘත්තීය විශිෂ්ටත්වය, කාර්යය මෙහෙයවයි
ක්රමවේදය සංගම්, ඔවුන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;
3.13 අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරයි, පාසලේ අධ්යාපනික කවුන්සිලයේ වැඩ සඳහා සහභාගී වේ;
3.14. ඉගැන්වීම සහ අනෙකුත් පාසල් සේවකයින් සකස් කිරීම සහ සහතික කිරීම සඳහා සහභාගී වේ;
3.15 පාසල් අධ්යක්ෂවරයාට සෘජුව යටත් වන ගුරුවරුන් සහ ඉගැන්වීම් සහ සහායක කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා කාලසටහනක් පවත්වාගෙන යාම, අත්සන් කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම;
3.16. පුස්තකාලය අධ්යාපනික, ක්රමවේද සහ ප්රබන්ධ සාහිත්‍ය, සඟරා සහ එහි කාර්යයේ පැතිකඩට අදාළ පුවත්පත් වලින් නැවත පිරවීමට පියවර ගැනීම;
3.17. පන්තිකාමර ගුරුවරුන්, අධ්‍යාපනඥයින් සහ අනෙකුත් සේවකයින් ඔහුට සෘජුවම යටත් වන බව සහතික කිරීම, සිසුන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා ඔවුන්ට පවරා ඇති රාජකාරි ඉටු කිරීම; අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කරයි
3.18. ජීවිත ආරක්ෂණ ගැටළු පිළිබඳ පරිපාලනමය සහ මහජන පාලනයට සහභාගී වේ, සේවකයින් සමඟ සිදුවන අනතුරු විමර්ශනය කිරීමේදී,
සිසුන්;
3.19. පන්ති ගුරුවරුන්, කණ්ඩායම් නායකයින්, සමාජ ශාලා, ක්රීඩා අංශ, නැගීමේ නායකයින්, විනෝද චාරිකා, සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත්, ඵලදායී වැඩ සංවිධානය කිරීමේදී කම්කරු සංගම් යනාදිය සඳහා ක්රමවේද සහය සපයයි, සිසුන්ගේ ශ්රම ආරක්ෂාව සහතික කිරීම, තුවාල වැළැක්වීම සහ වෙනත් අනතුරු වැළැක්වීම ;
3.20 අදාළ ලියකියවිලි සකස් කිරීමත් සමඟ වෘත්තීය සෞඛ්‍යය, ආරක්ෂාව, කාර්මික සනීපාරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව සෘජුවම යටත් සේවකයින්ට උපදෙස් දෙයි; පාසල් සමාජ ශාලා සඳහා ආරක්ෂක උපදෙස් සකස් කරයි;
3.21 අනුකූලතාව නිරීක්ෂණය කරන අතර සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන්, අවශ්යතා, කම්කරු ආරක්ෂණ නීතිරීතිවලට අනුකූල වීමට පියවර ගනී. ගිනි ආරක්ෂාවඅධ්‍යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන විට සහ අධ්යාපන ආයතනයකින් පිටත සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී;
3.22 තුවාල, මාර්ග අනතුරු, වීදියේ සිදුවන අනතුරු, ජලය ආදිය වැළැක්වීම සඳහා සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (ඔවුන් වෙනුවට පුද්ගලයින්) ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි. දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය සංවිධානය කරයි
සිසුන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කිරීම, විස්තීර්ණ අධ්යාපන ක්‍රමයක් නිර්මාණය කිරීමට දායක වීම;
3.23 ළමුන් සඳහා අමතර අධ්යාපන ආයතන සහ වෙනත් සංවිධාන අතර සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කර පවත්වාගෙන යයි ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපනය පිළිබඳ;
3.24 අනුකූල වේ සදාචාරාත්මක සම්මතයන්ගුරුවරයාගේ සමාජ තත්ත්වයට අනුරූප පාසැලේ, නිවසේදී, පොදු ස්ථානවල හැසිරීම;
3.25 වරින් වර නොමිලේ වෛද්‍ය පරීක්ෂණවලට භාජනය වේ;
4. අයිතිවාසිකම්
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයාට ඔහුගේ නිපුණතාවය තුළ අයිතිය ඇත:
4.1 සෘජුවම යටත් සේවකයින්ගේ වැඩ පරීක්ෂා කරන්න; ඔවුන්ගේ පන්ති සහ සිදුවීම් වලට සහභාගී වීම; ඔවුන්ට බැඳීම් නියෝග ලබා දීම (පන්ති සහ අනෙකුත් සිදුවීම් අතරතුර අදහස් දැක්වීමේ අයිතිය නොමැතිව);
4.2 ස්ථාපිත ආකාරයෙන් අධ්යාපන ක්රියාවලියට බාධා කරන වැරදි සඳහා සිසුන් විනය වගකීම්වලට ගෙන ඒම
පාසලේ ප්රඥප්තිය, පාසලේ අභ්යන්තර නීති;
4.3 අවශ්ය නම්, සමාජ ශාලා සහ දිගු දින කණ්ඩායම්, ක්රීඩා අංශ ආදියෙහි පන්ති කාලසටහනට තාවකාලික වෙනස්කම් සිදු කිරීම, පන්ති අවලංගු කිරීම, ඒකාබද්ධ පන්ති සඳහා කණ්ඩායම් තාවකාලිකව ඒකාබද්ධ කිරීම;
4.4 අවශ්ය තොරතුරු, ලේඛන, පැහැදිලි කිරීම් සේවකයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටීම;
5. වගකීම
5.1 අනුකූල වීමට අපොහොසත් වීම සඳහා හෝ නුසුදුසු ක්රියාත්මක කිරීමතොරව හොඳ හේතුප්රඥප්තිය සහ අභ්යන්තර නීති කම්කරු රෙගුලාසිපාසල, පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නීතිමය නියෝග සහ අනෙකුත් ප්රාදේශීය රෙගුලාසි, රැකියා වගකීම්ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් භාවිතා කිරීමට අපොහොසත් වීම ඇතුළුව, මෙම උපදෙස් මගින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා නියම කර ඇති ආකාරයට විනය වගකීම දරයි. කම්කරු නීති සම්පාදනය. බරපතල උල්ලංඝනය සඳහා කම්කරු වගකීම්සේවයෙන් පහ කිරීම විනය සම්බාධකයක් ලෙස යෙදිය හැක.
5.2 ශිෂ්යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහි ශාරීරික සහ (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම මෙන්ම, එක් වරක් භාවිතා කිරීම ඇතුළුව භාවිතය සඳහා
තවත් දුරාචාර අපරාධයක් සිදු කිරීම, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලක නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා කම්කරු නීති සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියට අනුකූලව ඔහුගේ තනතුරෙන් නිදහස් කළ හැකිය. මෙම වරද සඳහා සේවයෙන් පහ කිරීම විනය පියවරක් නොවේ.
5.3 අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා ගිනි ආරක්ෂණ නීති, කම්කරු ආරක්ෂාව, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක නීති උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ පරිපාලනමය වගකීම් වලට ගෙන එනු ලබන්නේ පරිපාලන නීති මගින් සපයා ඇති ආකාරයෙන් සහ නඩු වලදීය.
5.4 පාසලට හෝ සහභාගිවන්නන්ට සිදු කළ හැකි හානියක් සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලියඔහුගේ නිල රාජකාරිවල කාර්ය සාධනය (කාර්ය සාධනය නොකිරීම) සම්බන්ධ හානි, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා ශ්රමය සහ (හෝ) සිවිල් නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සහ සීමාවන් තුළ මූල්ය වගකීම දරයි.
6. සබඳතා. පිහිටීම අනුව සබඳතා
අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂ:
6.1 පැය 40ක වැඩ කාලසටහනක් මත පදනම්ව කාලසටහනකට අනුව අක්‍රමවත් වැඩ කරන වේලාවන් ක්රියා කරයි
සති සහ පාසල් අධ්යක්ෂ විසින් අනුමත කරන ලද;
6.2 සෑම අධ්යයන වර්ෂයක් සඳහාම සහ සෑම අධ්යයන කාර්තුවක් සඳහාම ඔහුගේ වැඩ ස්වාධීනව සැලසුම් කරයි, සැලසුම් කළ කාල පරිච්ඡේදයේ ආරම්භයේ සිට දින පහකට නොඅඩු පාසල් අධ්යක්ෂ විසින් වැඩ සැලැස්ම අනුමත කරනු ලැබේ;
6.3 එක් එක් අධ්යයන කාර්තුව අවසන් වීමෙන් පසු දින 10 ක් ඇතුළත ටයිප් කරන ලද පිටු පහකට නොඅඩු ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ලිඛිත වාර්තාවක් අධ්යක්ෂවරයාට ඉදිරිපත් කරයි;
6.4 නියාමන, නෛතික, සංවිධානාත්මක සහ ක්රමවේද ස්වභාවය පිළිබඳ පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයාගෙන් තොරතුරු ලබා ගැනීම, ලදුපතට එරෙහිව අදාළ ලියකියවිලි සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;
6.5 අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග අනුමත කරයි;
6.6 පරිපාලනය සමඟ එහි නිපුණතාවය තුළ ගැටළු පිළිබඳ තොරතුරු ක්රමානුකූලව හුවමාරු කර ගනී ගුරු මණ්ඩලයපාසල්;
6.7 ඔහුගේ තාවකාලික නොපැමිණීම (නිවාඩු, අසනීප, ආදිය) අධ්යයන කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ ලෙස ක්රියා කරයි. පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝගයක් මත කම්කරු නීති සම්පාදනයට අනුකූලව රාජකාරි ඉටු කිරීම සිදු කරනු ලැබේ;
6.8 _(අත්සන)
මම උපදෙස් කියවා ඇත: (අත්සන පිටපත)
3. අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ලේඛන
1. ෆෙඩරල්, ප්රාදේශීය, දිස්ත්රික් නියාමන ලියවිලිසහ ක්රමවේදය නිර්දේශඅධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම මත.
2. දේශීය ක්රියාක්‍රියාකාරකම්වල ප්රධාන ක්ෂේත්රවල (සිසුන් සඳහා හැසිරීමේ නීති, පන්ති ගුරුවරුන්ගේ අධ්යාපනය පිළිබඳ රෙගුලාසි, පාසල් නිල ඇඳුම්, රේඛාව, කෞතුකාගාරය, ශිෂ්ය රජය, සම්ප්‍රදායික පාසල් තරඟසහ තරඟ - ක්රීඩා දිනය, උපාධි ප්රදානෝත්සවය, පළමු සහ අවසාන ඇමතුම, තරඟ "වසරේ ශිෂ්‍යයා", "වසරේ පන්තිය", ආදිය)
3. අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපන ක්රමයේ සංකල්පය
4. අධ්යාපනික වැඩසටහන.
5. නියෝජ්ය තනතුරේ රැකියා වගකීම්. VR හි අධ්යක්ෂ
6. පන්ති ගුරුවරුන්ගේ රැකියා වගකීම්.
7. පාසලේ සමාජ ගමන් බලපත්රය.
8. පන්ති ලැයිස්තුව.
9. පෙර වසර සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීම.
10. පන්ති අනුව අධ්යාපන මට්ටම පිළිබිඹු කරන සාරාංශ සිතියම.
11. අධ්යයන වර්ෂය සඳහා වැඩ සැලැස්ම.
12. එක් එක් කාර්තුව සඳහා වැඩ සැලැස්ම.
13. පුද්ගලික සැලැස්මමානව සම්පත් සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ
14. පන්ති රැස්වීම් සහ සම්මන්ත්‍රණවල මිනිත්තු සටහන් පොත
කළමනාකරුවන්.
15. පන්ති කාමරයේ සහ පාසැලේ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් නැරඹීමේ සටහන් පොත.
16. නිවාඩු කාලය තුළ වැඩ සැලසුම්.
17. අතිරේක අධ්යාපන සංගම් සඳහා වැඩ සැලසුම්.
18. අතිරේක අධ්යාපනය පිළිබඳ සංගම්වල වැඩ පිළිබඳ සඟරා.
19. දුෂ්කර සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ද්රව්ය (කාඩ් ගොනුව, ලක්ෂණ, සැලැස්ම).
20. නිවාඩු, රැස්වීම්, සන්ධ්යා සඳහා අවස්ථා.
21. ශිෂ්ය රාජ්ය ආයතනවල වැඩ කටයුතු පිළිබඳ ද්රව්ය.
22. හොඳම පන්ති ගුරුවරුන්ගේ සහ අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන්ගේ සේවා පළපුරුද්ද සාරාංශ කිරීම පිළිබඳ ද්රව්ය.
23. චාරිකා සහ විනෝද චාරිකා සඟරාව.
24. සංචාරක චාරිකා සඟරාව
25. ක්රීඩා සහ පොදු සිදුවීම් ලොග් පොත.
26. මහා පාසල් සිදුවීම් සඟරාව.
27. ශිෂ්ය ජයග්රහණ පිළිබඳ සඟරාව
4. කළමනාකරුවෙකුගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා නීති
එබැවින්, වැඩ ආරම්භ කිරීම වඩාත් සුදුසු වන්නේ කොතැනදැයි ඔබ තීරණය කර ඇති අතර, ඔබේ වගකීම්වල විෂය පථය ස්ථාපිත කර ඇති අතර, කාර්යය සඳහා අවශ්ය ලියකියවිලි මොනවාදැයි සොයාගෙන ඇත. එය කුමක් ගැනද?
නායකයෙකු ලෙස ඔබේ යුතුකම් සාර්ථකව ඉටු කිරීමට ඔබ මතක තබා ගත යුතු තවත් මොනවාද? බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, ඔබේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා නීති රීති ගැන සිතා බැලිය යුතුය. එවැනි බොහෝ නීති තිබේ, මේ ගැන බොහෝ ස්මාර්ට් පොත් ලියා ඇත. කුමන නීති ඔබේ බවට පත් වනු ඇත, එනම් ඔබේ කාර්යයේදී ඔබට මඟ පෙන්වන ඒවාද?
පහත ප්‍රකාශයන් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න, ඒවායින් ඔබට ඉතා නිවැරදි යැයි පෙනුනේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔබ බොහෝ විට ඔබේ කාර්යයේදී ඒවායේ දක්වා ඇති විධිවිධානවලට අනුකූල වනු ඇත, ඔබේ මතය අනුව, මතභේදාත්මක ඒවා සහ ඔබ සාමාන්යයෙන් කුමන ඒවාද? කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇත.
ඔබේ චින්තනයේ කාර්යය ස්වාභාවිකවම අවසන් වන්නේ ඔබේම නීති රීති වර්ධනය කිරීමෙනි, එය මුලින් අන් අයගෙන් ණයට ගත හැකි අතර, සමහර විට යමෙකු නායකයෙකුගේ අද්විතීය ඥානවන්ත නීතිවල කතුවරයා බවට පත්වනු ඇත. මිනිසුන් ඉලක්ක කරගත් වැඩවලදී, සාර්ථකත්වය සඳහා ඇත්තේ එක් යතුරක් පමණි: විශ්වාසය.
විශ්වාස කරන්න, නමුත් තහවුරු කරන්න.
කළමනාකරණය යනු:
අ) පුරෝකථනය කරන්න - අනාගතය අධ්යයනය කර ක්රියාකාරී වැඩසටහනක් ස්ථාපිත කරන්න;
ආ) සංවිධානය කිරීම - ව්යවසායයේ ද්විත්ව ජීවියෙකු ගොඩනැගීම:
ද්රව්යමය සහ සමාජීය;
ඇ) විධානය - ව්යවසායයේ පිරිස් ක්රියාත්මක කිරීම;
ඈ) සම්බන්ධීකරණය - සම්බන්ධ කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම, සියලු ක්රියාවන් සහ උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ කිරීම;
d) පාලනය - සෑම දෙයක්ම සිදු වන බව බලන්න
ස්ථාපිත නීති සහ රෙගුලාසි වලට අනුකූලව (හෙන්රි ෆායල්).
· පිළිවෙලක් තබා ගන්න සහ පිළිවෙල ඔබව තබා ගනී (ලතින් සූත්‍රය).
· සියලුම කළමනාකාරීත්වය අවසානයේ පහළ වන්නේ මිනිසුන්ගේ ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීමටයි (ලී ඉකොකා යනු ප්‍රසිද්ධ ඇමරිකානු කළමනාකරුවෙකි).
· වැඩ කිරීමට කැමති අය "මාර්ග" සොයමින් සිටිති;
"හේතු" ().
· කවුරු කෑ ගැහුවත් ඇහෙන්න අමාරුයි.
· කෝපය යනු කෙටි කාලීන පිස්සුවකි (Horace).
· සවන් දීමට ඉගෙන ගන්න සහ නරක ලෙස කතා කරන අයගෙන් පවා ඔබට ප්රයෝජන ගත හැකිය (Plutarch).
· සේවක හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීම යනු, පළමුවෙන්ම, ඔබේම හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීමයි.
· නායකයන් බාල මහලු ලෙස නොව බුද්ධිමත් හා මෝඩයන් ලෙස බෙදී ඇත (ජන ප්‍රඥාව)
8. වැඩ සැලසුම් කිරීමේ ක්රම
හොඳින් සැලසුම් කර ඇත්තේ අඩක්.
විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සඳහා විකල්ප
· අරමුණ - මම වස්තුවක් සොයමි (අපි විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වල වස්තු තීරණය කරමු, එහි සංවර්ධනය සඳහා උත්සාහයන් යොමු කරනු ලැබේ).
· ගැටළු සහගත - පවතින ගැටළු විසඳීමට උපකාර වන ප්‍රමුඛ ගැටළු සහ ක්රියාකාරකම් අපි හඳුනා ගනිමු.
· ආකෘතිය අනුව - අපි සැලැස්ම තුළ විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් කරමු.
· රුචිකත්වයන් අනුව - අපි ගුරුවරුන්ගේ සහ පාසල් දරුවන්ගේ ප්‍රමුඛ අවශ්යතා තීරණය කර ඒවා මත පදනම්ව ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කරමු
· ප්රදේශ අනුව - අපි ක්රියාකාරකම්වල ප්‍රමුඛතා ක්ෂේත්‍ර තීරණය කර නිශ්චිත අවස්ථා සඳහා සැලැස්මක් සකස් කරමු.
ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම විකල්ප සංස්ලේෂණය කිරීමට සහ එක් එක් විකල්පයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමට හැකිය.
සැලැස්මේ දෘශ්ය නිර්මාණය
වගු, ග්‍රැෆික්, පින්තූරය, පෙළ.
සැලැස්මේ කාල සීමාව
වාර්ෂික, අර්ධ වාර්ෂික, දස-දින, මාසික, කාර්තුමය, සතිපතා, දිනපතා.
සැලසුම් කිරීම, සාමාන්යයෙන් අර්ථ දැක්වීමකින් ආරම්භ වේ ඉලක්ක සහ අරමුණුඅධ්යාපනික කටයුතු සහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ හැකියාව පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම. පළමුවෙන්ම, ක්රියාවලිය සැලසුම් කිරීම ආරම්භ වන්නේ පසුගිය කාලය තුළ අධ්යාපනික කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීමෙනි.
විශ්ලේෂණය - මෙය ඉහළ හෝ පහත් හඳුනා ගැනීමයි,
අධ්යාපනික කාර්යයේ ධනාත්මක හෝ සෘණාත්මක ප්රතිඵල, සාර්ථකත්වයට හෝ අසාර්ථකත්වයට හේතු වූ හේතු, මෙය සාර්ථකත්වය වර්ධනය කිරීමට හෝ කාර්යයේ අඩුපාඩු මඟහරවා ගැනීමට මාර්ග නිර්ණය කිරීමයි. ඕනෑම නායකයෙකුගේ කාර්යයේදී, විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව දිනපතාම විදහා දක්වයි. නමුත් අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කාල පරිච්ඡේද සම්පූර්ණ කරන විට මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. පාසල් වසර එවැනි කාල පරිච්ඡේදයකි. නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායමක් තොරතුරු රැස් කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා උපකාර කළ හැකිය, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ: පන්ති ගුරුවරයාගේ අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා, පළපුරුදු සහ වඩාත් ක්රියාකාරී පන්ති ගුරුවරුන්. නව පාසල් වර්ෂය සඳහා සැලසුම් සකස් කිරීමට ද ඔවුහු උපකාර කරති.
අධ්යාපනික කටයුතු විශ්ලේෂණය ඉලක්ක ක්රියාත්මක කිරීම සහ ගැටළු විසඳීම පිළිබඳ විශ්ලේෂණයකින් ආරම්භ කිරීම අපි නිර්දේශ කරමු, පසුව පාසලේ අධ්යාපනික කටයුතුවල ප්රධාන ක්ෂේත්රවල සිදුවීම් සහ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණයක් සිදු කරනු ලැබේ: KTD, ශිෂ්ය ස්වයං පාලන ආයතනවල වැඩ, දේශප්රේමී අධ්යාපනය, මහා ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපනය, අතිරේක අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම, දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම සංවිධානය කිරීම, අවදානම් සහිත යෞවනයන් සහ පවුල් සමඟ වැඩ කිරීමේ තත්වය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, අධ්යාපනික කාර්යයේ සඵලතාවය, අධ්යාපනික සබඳතාවල මනුෂ්‍යත්වය, කණ්ඩායමේ ජීවිතයට සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, ව්‍යාපාර සහ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා ගොඩනැගීමේ ප්රධාන දර්ශක හඳුනා ගැනීම අරමුණු කරගත් නිර්ණායක-නැඹුරු විශ්ලේෂණයක් භාවිතා කළ හැකිය. සම්බන්ධතා, සිසුන්ගේ සංවර්ධන ක්රියාවලිය සඳහා මනෝවිද්යාත්මක, අධ්යාපනික සහ වෛද්‍ය-සමාජ සහයෝගයේ සඵලතාවය. අත්දැකීම්
අධ්යාපනික කාර්යයේ තත්වය පිළිබඳ උසස් තත්ත්වයේ, විශ්වසනීය, විශ්වසනීය තොරතුරු ලබා ගැනීමෙන් විශ්ලේෂණයක් ලිවීම පහසු කිරීමට හැකි බව පෙන්නුම් කරයි. ඒක තමයි තොරතුරු රැස් කිරීම විශ්ලේෂණයේ ඉතා වැදගත් කොටසකි.තොරතුරු රැස් කිරීමේදී, අපි භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරමු විවිධ ක්රම: අධ්යාපනික නිරීක්ෂණ, විවිධ වර්ගගුරුවරුන් සහ සිසුන්ගේ සමීක්ෂණ, ප්‍රශ්නාවලිය (මේ සඳහා අපි විවිධ ක්රම භාවිතා කරමු: “සාමූහික ප්‍රතිමූර්තිය”, “පාසල් දරුවන් සහ සංස්කෘතිය”, “දැනුම සඳහා ඔබේ ආකල්පය”, “පාසල කෙරෙහි මගේ ආකල්පය”, “ගුරුවරයා, ශිෂ්‍යයා, කණ්ඩායම”, “පාසල් ළමුන් ජීවිතය පිළිබඳ තෘප්තිය ”; “පාසලේ වායුගෝලය”, ආදිය), සිද්ධියේ මෙහෙයුම් විශ්ලේෂණය, පාසලේ පාලනයේ කොටසක් ලෙස පරීක්ෂණවල ප්‍රති results ල මත පදනම් වූ සහතික, අධ්යාපනික සභා සහ පන්ති ගුරු කමිටුවේ රැස්වීම්, අධීක්ෂණය දිස්ත්රික්, කලාපීය සහ පාසල් ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය සමස්ත රුසියානු තරඟ. එකතු කරන ලද තොරතුරු විශ්ලේෂණය කරන්න, සංසන්දනය කරන්න, සාරාංශ කරන්න, සහ, අවශ්ය නම්, විවිධ වගු සහ රූප සටහන් ආකාරයෙන් එය සකස් කරන්න. ඊට පසුව පමණක් රැකියා විශ්ලේෂණයක් ලිවීම ආරම්භ කරන්න. ප්රධාන වශයෙන් විශ්ලේෂණයෙන් අනුගමනය කරන නව පාසල් වර්ෂය සඳහා ඉලක්ක සහ අධ්යාපනික අරමුණු නිර්වචනය කිරීමෙන් විශ්ලේෂණය අවසන් කරන්න. පාසලේ අධ්යාපනික කාර්යයේ අරමුණ ( උදාහරණ වශයෙන්) බුද්ධිමය, නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, පෞද්ගලික ගුණාංගසිසුන්, තනි පුද්ගල හා valeological ප්රවේශය පදනම මත සමාජය තුළ ඔවුන්ගේ සමාජගත හා අනුවර්තනය, රාමුව තුළ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් CTD සංවිධානය
පාසලේ අධ්යාපන ක්‍රමය.
නව පාසල් වර්ෂය සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු සැලසුම් කිරීමේදී නියමිත ඉලක්ක සහ අරමුණු, පාසලේ සම්ප්රදායන්, ගුරු මණ්ඩලයේ ලක්ෂණ, සිසුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා මත විශ්වාසය තැබීම අවශ්ය වේ. පාසලේ අධ්යාපනික කාර්යයේ අරමුණ මත පදනම්ව, විවිධ ක්ෂේත්රවල ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කර ඇත: KTD, දේශප්රේමී අධ්යාපනය, අතිරේක අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම, දෙමාපියන් සහ අනෙකුත් අය සමඟ වැඩ කිරීම සංවිධානය කිරීම. එබැවින්, පාසලේ සාම්ප්‍රදායික KTD පද්ධතියක් තිබේ නම්:
· "දැනුමේ දිනය"
- "ගුරු දිනය" "සරත් බෝලය" "මව්වරුන්ගේ දිනය" අලුත් අවුරුදු නිවාඩුපෙබරවාරි 23 වන දින තරඟ මාර්තු 8 වන දින කාන්තා දිනය වෙනුවෙන් කැප කරන ලද නිවාඩු දින ආධුනික කලා සංදර්ශන ව්‍යවහාරික සහ කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රදර්ශන ජයග්රාහී දිනය සඳහා මතක ඔරලෝසුව "අවසාන ඇමතුම"
පන්ති ගුරුවරුන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාවක් මඟින් ඔවුන් ආකර්ෂණය කරන්නේ කුමන ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් සහ ඔවුන් වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු ලෙස පැවැත්විය හැකි සිදුවීම තීරණය කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි. එබැවින්, වගකිව යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කිරීමේදී, අපි සැලකිල්ලට ගනිමු
ගුරුවරුන්ගේ කැමැත්ත සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, පන්තියේ සිසුන්ගේ වයස් කාණ්ඩය. පාසැලේ අතිරේක අධ්යාපනය සංවිධානය කරන විට, දරුවන්ගේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් අපි නිර්දේශ කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, මධ්‍යම හා ජ්යෙෂ්ඨ සිසුන් අතර වඩාත් ජනප්‍රිය වන්නේ “පරිගණක තාක්ෂණ” සමාජය, “කෝර්සෙයාර්” හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපන සමාජය සහ ක්රීඩා අංශ (ඔවුන්ගේ ශ්‍රේණිගත කිරීම් වසර ගණනාවක් තිස්සේ පහත වැටී නැත) නම්, ඔවුන්ට ස්ථානයක් තිබේ. අතිරේක අධ්යාපන පද්ධතිය. මෙම සංගම්වලට සහභාගී වන පාසල් සිසුන් පාසල් හා දිස්ත්රික් ප්‍රදර්ශන සඳහා සහභාගී වන අතර ඩිප්ලෝමා සහ ත්‍යාග ප්‍රදානය කෙරේ. පාසලට සංචාරක සංගමයක් නැත. එබැවින්, මෙම අධ්යයන වර්ෂය සඳහා වන එක් කාර්යයක් වන්නේ (විශ්ලේෂණයෙන් උපුටා දැක්වීම් ලබා දෙන්න). තොරතුරු රැස් කිරීමේ එක් මූලාශ්‍රයක් වන්නේ පාලනයයි. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාවලිය සහ ප්රතිඵල පිළිබඳ තොරතුරු කාලෝචිත ලෙස ලබා ගැනීම, විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඇගයීම, අධ්යාපන සබඳතා වර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලියට ගැලපීම් සිදු කිරීම සහ එහි ප්රශස්ත පාඨමාලාව ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යන්තර පාසල් පාලනය අවශ්ය වේ. අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් අභ්යන්තර පාසල් පාලනය සැලසුම් කිරීමේදී, පළමුවෙන්ම, වැඩ විශ්ලේෂණයෙන් ඉදිරියට යන්න. මේ අනුව, පසුගිය අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අධ්යාපන කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීමේදී එය දක්වා ඇත ( උදාහරණ වශයෙන්)පන්තිභාර ගුරුවරු මදිවට වැඩ කළේ නැහැ කියලා වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනයපන්ති කාමරයේ අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී පාසල් සිසුන් මෙන්ම සියලුම පන්ති ගුරුවරුන් ශිෂ්ය ස්වයං පාලන ආයතන මත සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා නොසිටියේය. මේ මත පදනම්ව, පන්ති ගුරුවරුන්ගේ කාර්යයේ මෙම දිශාවන්
මෙම අධ්යයන වර්ෂය සමාලෝචනය කිරීමට යටත් වේ. පාසල තුළ පාලනයමෙම වර්ෂය ( උදාහරණ වශයෙන්) "ක්රියාකාරකම්" පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක සමාලෝචනයක් ඇතුළත් වේ සමාජ සේවයපාසල්”, මෙන්ම තේමාත්මක: 5 සහ 10 ශ්‍රේණිවල පන්ති සාමාන්යකරණය පාලනය, තේමාත්මක-සාමාන්යකරණය, අතිරේක අධ්යාපන සංගම්වල වැඩ තත්ත්වය අධ්යයනය කිරීම (කණ්ඩායම් පිරවීම, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය), වැඩ සංවිධානය කිරීම බාලවයස්කරුවන් සහ අනෙකුත් අය අතර නොසලකා හැරීම සහ වැරදි කිරීම වැළැක්වීම. පරීක්ෂා කළ යුතු බොහෝ ගැටළු අධ්යක්ෂවරයා සමඟ රැස්වීමක් දක්වා ගෙන එනු ලැබේ, අනෙක් ඒවා - පන්ති ගුරුවරුන්ගේ MO වෙත. ඊට අමතරව, එක් අධ්යයන වර්ෂයකට එක් ගුරු සභාවක් පාසලේ අධ්යාපන කටයුතු පිළිබඳ ගැටළු සලකා බැලීම සඳහා කැප කෙරේ.අධ්යාපනික කාර්යයේ අරමුණ මත පදනම්ව, ගුරු මණ්ඩලයේ මාතෘකාව (උදාහරණ වශයෙන්) පහත පරිදි අර්ථ දක්වා ඇත: "සිසුන් සමාජගත කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ ක්රියාකාරකම්."
බොහෝ අය අතර ක්රියාකාරී වගකීම්නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ, පන්ති ගුරුවරුන්, අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන් සහ සමාජ අධ්‍යාපනඥයින් සඳහා ක්රමවේද සහය සංවිධානය කිරීම සුළු වැදගත්කමක් නැත. ගුරුවරුන් සමඟ සැලසුම් කිරීමේ ක්රමවේද වැඩ රෝග විනිශ්චය සහ විශ්ලේෂණ ක්රියාකාරකම් වලින් ආරම්භ කරන ලෙස අපි නිර්දේශ කරමු. අධ්යාපනික කටයුතු ඉගැන්වීමේ ක්රම එක් එක් ගුරුවරයාගේ වෘත්තීය දුෂ්කරතා අධ්යයනය කිරීමේ පදනම මත පමණක් සිදු කළ හැකිය, ඔබ ඔහුගේ ශක්තීන් ද දැන සිටිය යුතුය
හැකියාවන්, ලක්ෂණ, නැඹුරුවාවන් සහ විනෝදාංශ. පන්ති ගුරුවරුන්ගේ අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ අත්දැකීම් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ඔවුන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාවක්, නිරීක්ෂණ සහ ප්රශ්න කිරීම මගින් සංවිධානය කළ හැකිය. ලබාගත් දත්ත මත පදනම්ව, වැඩ සැලසුම් කරන්න: සමහර ගුරුවරුන් සමඟ - තනි තනිව, අනෙක් අය සමඟ - ක්ෂුද්ර කණ්ඩායම්වල. සමහර ප්රශ්න පන්ති ගුරු රැස්වීම් දක්වා ගෙන ආ යුතුය. අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ රැස්වීම්වල මාතෘකා තීරණය කරනු ලබන්නේ පාසලේ අධ්යාපනික කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීමේදී හඳුනාගත් ගැටළු මතය. මේ අනුව, ක්රමානුකූල වැඩ සංවිධානය කිරීමේදී, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී ඔවුන්ගේ වෘත්තීය කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ගුරුවරුන්ට සහාය ලබා දේ. පන්ති ගුරුවරුන්ගේ සහ අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන්ගේ අත්දැකීම් සාමාන්යකරණය කර ඇත. ගුරුවරුන් පන්තිකාමර ගුරුවරුන්ගේ සංවිධානයේ, තේමාත්මක ගුරු මණ්ඩලවල අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් බෙදා ගනී (ඔවුන් පන්ති කාමරයේ අධ්යාපනික කටයුතුවල විවිධ ක්ෂේත්‍ර පිළිබඳව, ස්වයං අධ්යාපනය පිළිබඳ මාතෘකා පිළිබඳව කතා කරයි).
9. ආසන්න සැලැස්මසාම්ප්රදායික සිදුවීම්:
|
සිදුවීම් |
නියමිත කාලසීමාවන් |
වගකිව යුතු ය |
|
|
දැනුමේ දිනය |
සැප්තැම්බර් |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ සිසිල් අත්-cl. |
|
|
චිත්ර තරඟය ආධුනික කාර්ය සාධනය "ගෝල්ඩන් සරත්" |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ |
||
|
ගුරු දිනය |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ පන්ති ගුරුවරයා 9 වන ශ්රේණියේ. |
||
|
සරත් බෝලය, සරත් KVN, අස්වනු දිනය, චිත්ර තරඟය "ගෝල්ඩන් සරත්" |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ පන්ති ගුරුවරුන් |
||
|
සෞඛ්ය දින |
මාසිකව |
භෞතික විද්‍යා ගුරුවරුන් සංස්කෘතිය |
|
|
අලුත් අවුරුදු නිවාඩු |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ පන්ති ගුරුවරුන් |
||
|
ආදි ශිෂ්ය රැස්වීම සවස |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ සිසිල් අත්-cl. සංගීත ගුරුවරයා |
||
|
ජයග්රාහී දිනය “අපි ඒ අවුරුදුවල ශ්‍රේෂ්ඨයන්ට හිස නමා ආචාර කරමු!” |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ Cl. කළමනාකරුවන් භෞතික විද්‍යා ගුරුවරුන් සංස්කෘතිය |
||
|
අවසාන ඇමතුම |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ සිසිල් නිබන්ධන |
||
|
උපාධි උත්සවය |
නියෝජ්ය VR හි අධ්යක්ෂ Cl. අත් 11 වන ශ්රේණියේ |
සාහිත්යය
1. 2008 අංක 5 දරන අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ විද්යාත්මක හා ක්රමවේද සඟරාව.
2. 2008 අංක 8 දරන අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ විද්යාත්මක හා ක්රමවේද සඟරාව.
3. අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩසටහන්ගත කිරීම. ක්රමානුකූල අත්පොත. එම්., 2003
මම අනුමත කරනවා
ප්රධාන ගුරුවරයා
_____________()
09/03/2005.
ද්විතීයික පාසල
රැකියා විස්තරය
අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂ
1. සාමාන්ය විධිවිධාන.
1.1 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ සහ උසස් අධ්යාපනය සඳහා වූ රාජ්ය කමිටුවේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද අධ්යාපන ආයතනයක නියෝජ්ය ප්‍රධානියාගේ (අධ්යක්ෂ, ප්රධානියා, ප්රධානියා) ගාස්තු සහ සුදුසුකම් ලක්ෂණ මත පදනම්ව මෙම රැකියා විස්තරය සංවර්ධනය කර ඇත. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු අමාත්යාංශය සමග එකඟතාවයකින් 1995 අගෝස්තු 31 දිනැති අංක 463/1268 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ (1995 අගෝස්තු 17 වන දින අංක 46 දරන රුසියානු කම්කරු අමාත්යාංශයේ යෝජනාව). උපදෙස් සකස් කිරීමේදී, වෘත්තීය ආරක්ෂාව සහ සෞඛ්ය සේවයේ සංවිධානය පිළිබඳ නියැදි නිර්දේශ අධ්යාපනික ආයතනය 1995 පෙබරවාරි 27 දිනැති අංක 92 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ පද්ධති.
1.2 අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයා පාසල් අධ්යක්ෂවරයා විසින් පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ නිවාඩු කාලය සහ තාවකාලික ආබාධිත කාලය තුළ, ඔහුගේ රාජකාරි අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාට හෝ වඩාත්ම පළපුරුදු ගුරුවරුන් අතරින් ගුරුවරයෙකුට පැවරිය හැකිය. මෙම නඩු වලදී රාජකාරිවල තාවකාලික කාර්ය සාධනය සිදු කරනු ලබන්නේ කම්කරු නීති සම්පාදනයේ අවශ්\u200dයතාවයන්ට අනුකූලව නිකුත් කරන ලද පාසල් අධ්\u200dයක්ෂවරයාගේ නියෝගයක් මත ය.
1.3 අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාට උසස් අධ්යාපන උපාධියක් තිබිය යුතුය වෘත්තීය අධ්යාපනයසහ ඉගැන්වීමේ අවම වශයෙන් වසර 5 ක සේවා පළපුරුද්ද සහ නායකත්ව තනතුරු.
1.4 අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයා කෙලින්ම පාසල් අධ්යක්ෂ වෙත වාර්තා කරයි.
1.5 අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන් සහ පන්ති ගුරුවරුන් අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂ වෙත සෘජුවම වාර්තා කරයි.
1.6 ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් වලදී, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව සහ නීති, ප්රඥප්තිය සහ රෙගුලාසි Morshansky දිස්ත්‍රික්කය සහ Tambov කලාපය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝග, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ තීරණ, සිසුන්ගේ අධ්යාපනය සහ ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ සියලු මට්ටම්වල අධ්යාපන බලධාරීන්ගේ තීරණ, කම්කරු ආරක්ෂණ නීති සහ රෙගුලාසි, ආරක්ෂාව සහ ගින්න ආරක්ෂාව, මෙන්ම පාසලේ ප්රඥප්තිය සහ ප්රාදේශීය ක්රියා (මෙය ඇතුළුව රැකියා විස්තරය), රැකියා කොන්ත්රාත්තුව, පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග සහ උපදෙස්, මෙම රැකියා විස්තරය.
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතියට අනුකූල වේ.
2.කාර්යයන්
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ ප්රධාන ක්රියාකාරකම් වනුයේ:
2.1 සිසුන් සමඟ විෂය බාහිර හා පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම;
2.2 අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ක්රමවේදය මාර්ගෝපදේශ;
2.3 සිසුන් සමඟ විෂය බාහිර හා විෂය බාහිර වැඩවලදී ආරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ රෙගුලාසි වලට අනුකූල වීම සහතික කිරීම.
3. රැකියා වගකීම්
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයා පහත සඳහන් රැකියා වගකීම් ඉටු කරයි:
3.1 සිසුන් සමඟ විෂය බාහිර හා විෂය බාහිර වැඩවල වර්තමාන සහ දිගුකාලීන සැලසුම් සංවිධානය කිරීම සහ එය ක්රියාත්මක කිරීම;
3.2 ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශක සහ අනෙකුත් සෘජු යටත් සේවකයින්ගේ වැඩ කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කරයි;
3.3 අවශ්ය අධ්යාපනික හා ක්රමවේද ලේඛන සංවර්ධනය කිරීම සංවිධානය කිරීම සහ සම්බන්ධීකරණය කිරීම;
3.4 අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය, සමාජ ශාලාවල වැඩ, දිර්ඝ දින කණ්ඩායම් සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ක්රමානුකූල අධීක්ෂණය සිදු කරයි; විෂය බාහිර හා විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම, සමාජ ශාලා සහ දීර්ඝ දින කණ්ඩායම් පන්ති (අධ්යයන වර්ෂයකට අවම වශයෙන් පැය 180), ඒවායේ ආකෘතිය සහ අන්තර්ගතය විශ්ලේෂණය කිරීම සහ විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵල ගුරුවරුන්ගේ අවධානයට යොමු කිරීම;
3.5 දෙමාපියන් සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම, අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් (ඔවුන් වෙනුවට පුද්ගලයින්) ලබා ගැනීම;
3.6 නව්‍ය අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ තාක්ෂණයන් ප්‍රගුණ කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයට සහාය වීම;
3.7 අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා සමඟ එක්ව, දීර්ඝ දින කණ්ඩායම් සහ වෙනත් ආකාරයේ අධ්යාපනික, සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් සඳහා පන්ති කාලසටහනක් සකස් කිරීම, තාවකාලිකව නොපැමිණෙන ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් සෘජු යටත් ගුරුවරුන් සඳහා පාඩම් උසස් තත්ත්වයේ සහ කාලෝචිත ලෙස ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම සහතික කරයි;
3.8 ස්ථාපිත කාලානුරූපව සකස් කිරීම සහතික කරයි වාර්තා ලේඛන, ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශකයින් සහ අනෙකුත් ගුරුවරුන් විසින් පන්තිකාමර සඟරා, පාසලෙන් පසු කණ්ඩායම් සඟරා සහ අනෙකුත් ලියකියවිලි නිවැරදිව හා කාලෝචිත ලෙස නඩත්තු කිරීම පාලනය කරයි;
3.9 සංස්කෘතික, අධ්යාපනික සහ විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීමේදී ශිෂ්ය කණ්ඩායම්වලට සහාය ලබා දීම;
3.10 පාසලේ කාර්ය මණ්ඩලයට සහභාගී වීම, අධ්යයන කණ්ඩායම්වල සිසුන් සංඛ්‍යාව පවත්වා ගැනීමට පියවර ගැනීම;
3.11. සිසුන් සඳහා නීති රීති සහ පාසල් ප්රඥප්තිය සමඟ සිසුන්ගේ අනුකූලතාවය නිරීක්ෂණය කරයි;
3.12. ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය තෝරා ගැනීම සහ ස්ථානගත කිරීම සඳහා සහභාගී වීම, ඔවුන්ගේ සුදුසුකම් සහ වෘත්තීය කුසලතා වැඩිදියුණු කිරීම සංවිධානය කිරීම, ක්රමවේදය සංගම්වල කටයුතු කළමනාකරණය කිරීම, ඔවුන්ගේ සුදුසුකම් වැඩිදියුණු කිරීම;
3.13 අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරයි, පාසලේ අධ්යාපනික කවුන්සිලයේ වැඩ සඳහා සහභාගී වේ;
3.14. ඉගැන්වීම සහ අනෙකුත් පාසල් සේවකයින් සකස් කිරීම සහ සහතික කිරීම සඳහා සහභාගී වේ;
3.15 අධ්යක්ෂවරයාට සෘජුවම යටත් වන ගුරුවරුන් සහ ගුරුවරුන් සහ සහායක කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා කාලසටහනක් පවත්වාගෙන යාම, අත්සන් කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම;
3.16.අධ්යාපනික හා ක්රමවේද සහ පුස්තකාලය නැවත පිරවීමට පියවර ගනී ප්රබන්ධ, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ පැතිකඩ සම්බන්ධ සඟරා සහ පුවත්පත්;
3.17. පන්ති ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් සෘජු යටත් සේවකයින් සිසුන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා ඔවුන්ට පවරා ඇති වගකීම් ඉටු කරන බව සහතික කරයි; ශ්රම ආරක්ෂණය පිළිබඳ සම්මතයන් සහ නීතිරීතිවලට අනුකූලව සිසුන්ගේ අධ්යාපනික කටයුතු, ස්වේච්ඡා සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් වැඩ සංවිධානය කිරීම;
3.18. සේවකයින් සහ සිසුන් සමඟ සිදු වූ අනතුරු විමර්ශනය කිරීමේදී ජීවිත ආරක්ෂාව සහතික කිරීමේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් පරිපාලන සහ මහජන පාලනයට සහභාගී වේ;
3.19. පන්ති ගුරුවරුන්, කණ්ඩායම් නායකයින්, සමාජ ශාලා, ක්රීඩා අංශ, විනෝද චාරිකා, කම්කරු සංගම්, සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත්, ඵලදායි ශ්රමය යනාදිය සඳහා ක්රමවේද සහය ලබා දෙයි, සිසුන්ගේ ශ්රම ආරක්ෂාව සහතික කිරීම, තුවාල සහ වෙනත් අනතුරු වැළැක්වීම ඇතුළුව;
3.20. අදාළ ලියකියවිලි සකස් කිරීමත් සමඟ කම්කරු ආරක්ෂාව, ආරක්ෂක පූර්වෝපායන්, කාර්මික සනීපාරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ඔහුට සෘජුවම යටත් වන සේවකයින්ට උපදෙස් දෙයි; පාසල් සමාජ ශාලා සඳහා ආරක්ෂක උපදෙස් සකස් කරයි;
3.21. අනුකූලතාවය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන්, අවශ්යතා, කම්කරු ආරක්ෂණ නීති, අධ්යාපන කටයුතු සිදු කරන විට ගිනි ආරක්ෂාව සහ සිසුන් සමඟ අධ්යාපන ආයතනයෙන් පිටත වැඩ කිරීම සඳහා පියවර ගැනීම;
3.22. තුවාල, මාර්ග අනතුරු, වීදියේ සිදුවන අනතුරු, ජලය ආදිය වැළැක්වීම සඳහා සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි. සිසුන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය සංවිධානය කරයි, විස්තීර්ණ අධ්යාපන ක්‍රමයක් නිර්මාණය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කරයි;
3.23. පාසලෙන් පිටත අධ්‍යාපනයේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා ළමුන් සහ වෙනත් සංවිධාන සඳහා අමතර අධ්‍යාපනයේ පාසල සහ ආයතන අතර සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කිරීම සහ පවත්වාගෙන යාම;
3.24. ගුරුවරයාගේ සමාජ තත්ත්වයට අනුරූප වන පාසලේ, නිවසේ, පොදු ස්ථානවල හැසිරීමේ සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල වේ;
3.25. වරින් වර නොමිලේ වෛද්‍ය පරීක්ෂණ වලට භාජනය වේ.
4. අයිතිවාසිකම්.
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂවරයාට ඔහුගේ නිපුණතාවය තුළ අයිතිය ඇත:
4.1 සෘජුවම යටත් සේවකයින්ගේ වැඩ පරීක්ෂා කරන්න; ඔවුන්ගේ පන්ති සහ සිදුවීම් වලට සහභාගී වීම; සෘජුවම යටත් වන පාසල් සේවකයින්ට බැඳීම් නියෝග ලබා දීම;
4.2 පාසල් ප්රඥප්තිය සහ ත්‍යාග සහ දඬුවම් පිළිබඳ රීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට අධ්යාපන ක්රියාවලිය අසංවිධානාත්මක වන ක්රියාවන් සඳහා සිසුන් විනය වගකීම්වලට ගෙන ඒම;
4.3 අවශ්ය නම්, සමාජ ශාලා සහ දිගු දින කණ්ඩායම්, ක්රීඩා අංශ ආදියෙහි පන්ති කාලසටහනට තාවකාලික වෙනස්කම් සිදු කිරීම, පන්ති අවලංගු කිරීම, ඒකාබද්ධ පන්ති සඳහා කණ්ඩායම් තාවකාලිකව ඒකාබද්ධ කිරීම;
5. වගකීම.
5.1 පාසලේ ප්රඥප්තිය සහ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, වෙනත් ප්රාදේශීය රෙගුලාසි, පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නීතිමය නියෝග, ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් භාවිතා කිරීමට අපොහොසත් වීම ඇතුළුව මෙම උපදෙස් මගින් ස්ථාපිත කර ඇති නිල රාජකාරි, හොඳ හේතුවක් නොමැතිව ඉටු නොකිරීම හෝ නුසුදුසු ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා, නියෝජ්ය අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ අධ්යක්ෂවරයා කම්කරු නීති මගින් නියම කර ඇති ආකාරයට විනය ක්රියාමාර්ගයකට යටත් වේ.
කම්කරු රාජකාරි දැඩි ලෙස උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, සේවයෙන් පහ කිරීම විනයානුකූල දඬුවමක් ලෙස යෙදිය හැකිය.
5.3 ශිෂ්යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහිව කායික සහ (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපන ක්රම මෙන්ම වෙනත් දුරාචාර ක්‍රියාවක් සිදු කිරීම සඳහා එක් වරක් භාවිතා කිරීම ඇතුළුව, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාට සහනයක් ලැබිය හැකිය. කම්කරු නීති සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය ගැන" නීතියට අනුකූලව ඔහුගේ ස්ථාවරය. මෙම පනත සඳහා සේවයෙන් පහ කිරීම විනය පියවරක් නොවේ.
5.4 අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා ගිනි ආරක්ෂණ නීති, කම්කරු ආරක්ෂාව, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක නීති උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ පරිපාලනමය වගකීම් වලට ගෙන එනු ලබන්නේ පරිපාලන නීති මගින් සපයා ඇති ආකාරයෙන් සහ නඩු වලදීය.
5.5 ඔවුන්ගේ නිල රාජකාරිවල කාර්ය සාධනය (කාර්ය සාධනය නොකිරීම) සම්බන්ධයෙන් පාසලට හෝ අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගිවන්නන්ට වැරදි සහගත ලෙස හානි කිරීම සඳහා, අධ්යාපන කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා වගකිව යුතුය. මූල්ය වගකීමකම්කරු සහ (හෝ) සිවිල් නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සහ සීමාවන් තුළ.
6. සබඳතා. පිහිටීම අනුව සබඳතා.
අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය පාසල් අධ්යක්ෂ:
6.1 40-පැය වැඩ සතියක් මත පදනම් වූ කාලසටහනකට අනුව අක්‍රමවත් වැඩ කරන වේලාවන්හි වැඩ කරන අතර පාසල් අධ්යක්ෂ විසින් අනුමත කරන ලදී;
6.2 එක් එක් අධ්යයන වර්ෂය සහ එක් එක් අධ්යයන කාර්තුව සඳහා ස්වාධීනව ඔහුගේ වැඩ කටයුතු සැලසුම් කරයි; සැලසුම් කළ කාල සීමාව ආරම්භයේ සිට දින 5 කට නොඅඩු පාසල් අධ්යක්ෂ විසින් වැඩ සැලැස්ම අනුමත කරනු ලැබේ;
6.3 එක් එක් අධ්යයන කාර්තුව අවසන් වීමෙන් පසු දින 10 ක් ඇතුළත අවම වශයෙන් ටයිප් කරන ලද පිටු 5 කින් යුත් ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ලිඛිත වාර්තාවක් අධ්යක්ෂවරයාට ඉදිරිපත් කරයි;
6.4 නියාමන, නෛතික, සංවිධානාත්මක සහ ක්රමවේද ස්වභාවය පිළිබඳ පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයාගෙන් තොරතුරු ලබා ගැනීම, ලදුපතට එරෙහිව අදාළ ලියකියවිලි සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;
6.5 අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග අනුමත කරයි;
6.6 පාසලේ පරිපාලනය සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ එහි නිපුණතාවය තුළ ගැටළු පිළිබඳ තොරතුරු ක්රමානුකූලව හුවමාරු කර ගැනීම;
6.7 ඔහුගේ තාවකාලික නොපැමිණීම (නිවාඩු, අසනීප, ආදිය) තුළ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ ලෙස ක්රියා කරයි. පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝගයක් මත කම්කරු නීති සම්පාදනය සහ පාසල් ප්‍රඥප්තියට අනුකූලව රාජකාරි ඉටු කිරීම සිදු කෙරේ.
මම උපදෙස් කියෙව්වා: ________________________________________________ ()
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂගේ රැකියා විස්තරය
ඔයා එයට කැමති වුණා ද? කරුණාකර අපට ස්තූතියි! එය ඔබට නොමිලේ වන අතර එය අපට විශාල උපකාරයකි! ඔබගේ සමාජ ජාලයට අපගේ වෙබ් අඩවිය එක් කරන්න:අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ රැකියා විස්තරය
සාමාන්ය විධිවිධාන
1.1.අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා පාසල් අධ්යක්ෂවරයා විසින් පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ. අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ නිවාඩු කාලය සහ තාවකාලික ආබාධිත කාලය තුළ, ඔහුගේ රාජකාරි අනෙකුත් නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරුන් හෝ වඩාත් පළපුරුදු ගුරුවරුන් අතරින් පන්ති ගුරුවරයා වෙත පැවරිය හැකිය. මෙම නඩු වලදී රාජකාරිවල තාවකාලික කාර්ය සාධනය සිදු කරනු ලබන්නේ කම්කරු නීති සම්පාදනයේ අවශ්\u200dයතාවයන්ට අනුකූලව නිකුත් කරන ලද පාසල් අධ්\u200dයක්ෂවරයාගේ නියෝගයක් මත ය.
1.2.අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාට උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් සහ ඉගැන්වීමේ හෝ කළමනාකරණ තනතුරුවල අවම වශයෙන් වසර 3ක සේවා පළපුරුද්දක් තිබිය යුතුය.
1.3. අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා කෙලින්ම පාසල් අධ්යක්ෂ වෙත වාර්තා කරයි.
1.4 පහත සඳහන් දෑ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ වෙත සෘජුවම යටත් වේ.
ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශකයින්;
පන්ති ගුරුවරුන්;
GPD ගුරුවරුන්;
ශාරීරික අධ්යාපනය, සෞඛ්‍යය සහ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක චක්රවල අතිරේක අධ්‍යාපනයේ ගුරුවරුන්.
1.5 ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් වලදී, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව මගින් "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතිය මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ. සම්මත ප්රතිපාදනසාමාන්‍ය අධ්යාපන ආයතනයක, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පවුල් සංග්‍රහය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝග, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය, මොස්කව් රජය සහ සිසුන්ගේ අධ්යාපනය හා ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ සියලු මට්ටම්වල අධ්යාපන බලධාරීන්ගේ තීරණ ; පරිපාලන, කම්කරු සහ ආර්ථික නීති; ශ්රම ආරක්ෂණය, ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති සහ රෙගුලාසි මෙන්ම පාසලේ ප්රඥප්තිය සහ දේශීය නීතිමය ක්රියා, රැකියා ගිවිසුම (කොන්ත්රාත්තුව). අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතියට අනුකූල වේ.
කාර්යයන්
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර වන්නේ:
2.1. පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම, එහි කළමනාකරණය සහ මෙම ක්රියාවලිය සංවර්ධනය කිරීම පාලනය කිරීම;
2.2. පන්ති ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, GPA ගුරුවරුන් සහ ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශකයින් සඳහා ක්රමවේද මාර්ගෝපදේශ;
2.3. අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේදී ආරක්‍ෂිත ප්රමිතීන් හා රෙගුලාසිවලට අනුකූල වීම සහතික කිරීම.
රැකියා වගකීම්
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා පහත සඳහන් රැකියා වගකීම් ඉටු කරයි:
3.1 විශ්ලේෂණය:
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගැටළු;
අධ්යාපනික කටයුතුවල ප්රතිඵල;
අධ්යාපනික කටයුතු ක්ෂේත්රයේ පාසලේ ඇති හැකියාව සහ අනාගත හැකියාවන්;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ පාඨමාලාව සහ සංවර්ධනය;
3.2. අනාවැකි:
පාසල් සංවර්ධන උපාය මාර්ග සකස් කිරීම සඳහා සමාජයේ සහ අධ්‍යාපනයේ තත්ත්වය වෙනස් වීමේ ප්‍රවණතා;
සැලසුම්ගත අධ්යාපනික කටයුතුවල ප්රතිවිපාක;
3.3. සැලසුම් සහ සංවිධාන:
ශාරීරික අධ්යාපනය, සෞඛ්ය සහ කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක චක්රවල ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශකයින්, GPD ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන් සහ අතිරේක අධ්‍යාපනයේ ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල වත්මන් සහ දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම;
පාසල් අධ්යාපනික වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රියාවලිය;
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා අවශ්ය ක්රමවේදයන් සකස් කිරීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය, සමාජ ශාලා, අංශ, චිත්‍රාගාර ආදියෙහි වැඩ කටයුතු අධීක්ෂණය කිරීම.
පාසල් පුරා සවස, ඩිස්කෝ, නිවාඩු දින ආදිය සූදානම් කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා වැඩ කරන්න.
දෙමාපියන් සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු;
අධ්යාපනික වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු අධීක්ෂණය කිරීම;
ශාරීරික අධ්යාපනය, සෞඛ්ය, කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක චක්රවල පන්ති ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, උපදේශකයින් සහ අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන්ගේ වැඩ;
සිසුන් සමඟ සිසුන් සඳහා නීති රීති අධ්යයනය කිරීම;
පාසැලේ අධ්යාපනික කටයුතුවල නියැලී සිටින සේවකයින්ගේ වෘත්තීය කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;
ඒකාබද්ධ අධ්යාපනික කටයුතුමහජන නියෝජිතයන්, නීතිය ක්රියාත්මක කිරීම සහ පාසල.
3.4. සම්බන්ධීකරණය:
සංවර්ධනය අවශ්ය ලියකියවිලිඅධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම මත;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සපයන පාසලේ සංවිධානය, සේවා සහ දෙපාර්තමේන්තු අතර අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය, මහජන නියෝජිතයින් සහ නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතන;
අධ්යාපනික වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පන්ති ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් පාසල් සේවකයින්ගේ කාර්යය.
3.5 කළමනාකරණය කරයි:
පාසැලේ අධ්යාපනික කටයුතු;
පාසැලේ හිතකර ක්ෂුද්ර ක්ලයිමයක් නිර්මාණය කිරීම;
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා සහභාගිවන්නන් සඳහා දිරි දීමනා පද්ධතියක් ක්රියාත්මක කිරීම;
3.6 පාලන:
පන්ති ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, GPA ගුරුවරුන්, සමාජ ශාලා, අංශ, චිත්‍රාගාර ආදියෙහි ප්‍රධානීන් විසින් අවශ්ය වාර්තාකරණ ලියකියවිලි පිරවීමේ නිවැරදිභාවය සහ කාලෝචිත බව;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් විසින් ස්ථාපිත වාර්තාකරණ ලියකියවිලි නිවැරදිව හා කාලෝචිත ලෙස නඩත්තු කිරීම;
පන්ති ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, GPD ගුරුවරුන්, ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශකයින්, සමාජ ශාලාවල ප්‍රධානීන්, චිත්‍රාගාර, අංශ ආදියෙහි වැඩ;
ශිෂ්ය නීතිරීතිවලට සිසුන් අනුකූල වීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය සහ සිසුන්ගේ සංස්කෘතිය හා අධ්යාපන මට්ටම තක්සේරු කිරීමේ වෛෂයිකභාවය;
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ප්රශස්ත කාලය;
3.7 නිවැරදි කරයි:
පාසලේ අධ්යාපනික වැඩසටහන;
අධ්යාපනික වැඩ වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රගතිය;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා වැඩ සැලසුම්;
3.8. වර්ධනය වේ:
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සපයන ක්රමවේදය ලේඛන;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා නියාමන ලියවිලි;
පාසලේ අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ උපායමාර්ගික ලේඛනවල කොටස්;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් විසින් අවශ්ය වාර්තා ලේඛන පවත්වාගෙන යාම සඳහා නීති රීති;
අධ්යාපනික කටයුතු පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය සහ ක්රියා පටිපාටිය;
3.9. උපදේශන:
මූලික ක්රමවේදයන් පිළිබඳ අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගිවන්නන්;
3.10. ඇගයීම සහ පරීක්ෂා කිරීම:
පාසලේ උපායමාර්ගික ලේඛන (අධ්යාපනික වැඩසටහන, විෂයමාලා, ආදිය);
අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීම සහ බාහිර හවුල්කරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කිරීම සඳහා යෝජනා;
3.11.සංස්කරණය:
ප්‍රකාශනය සඳහා සකස් කරන ලද අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ ක්රමවේද ද්රව්ය.
අයිතිවාසිකම්
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාට ඔහුගේ නිපුණතාවය තුළ අයිතිය ඇත:
4.1. සහභාගී වන්න:
පාසල් සිසුන් සමඟ අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගිවන්නන් විසින් පවත්වනු ලබන ඕනෑම සිදුවීමකදී (හදිසි අවස්ථාවක් නොමැතිව පන්ති ආරම්භ කිරීමෙන් පසු පරිශ්‍රයට ඇතුළු වීමට හෝ පාඩම අතරතුර ගුරුවරයාට ප්‍රකාශයක් කිරීමට අයිතියක් නොමැතිව), ගුරුවරයාට පසුව අනතුරු ඇඟවීමක් කර ඇත. දිනකට පෙර;
4.2. දෙන්න:
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් සහ කනිෂ්ඨ සේවා පුද්ගලයින් සඳහා අනිවාර්ය උපදෙස්;
4.3. ආකර්ෂණය
ත්‍යාග සහ දඬුවම් පිළිබඳ නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට අධ්යාපන ක්රියාවලිය කඩාකප්පල් කරන වැරදි සඳහා සිසුන්ගේ විනය වගකීම්;
4.4. සහභාගී වන්න:
අධ්යාපන ප්‍රතිපත්ති සහ පාසල් උපාය මාර්ග සංවර්ධනය කිරීමේදී, අදාළ උපාය මාර්ගික ලේඛන නිර්මාණය කිරීමේදී;
පාසලේ අධ්යාපනික කටයුතු සම්බන්ධ ඕනෑම කළමනාකරණ තීරණ සංවර්ධනය කිරීමේදී;
අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ පාසල් හවුල්කරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම;
ගුරු සහතිකය තුළ;
අධ්යාපනික කවුන්සිලයේ කටයුතු;
අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගී වන ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය තෝරා ගැනීම සහ ස්ථානගත කිරීමේදී;
4.5. යෝජනා කරන්න:
නිශ්චිත අධ්යාපනික ව්යාපෘති ආරම්භයේදී, අවසන් කිරීම හෝ අත්හිටුවීම;
දිරිගැන්වීම ගැන, සදාචාරාත්මක සහ මූල්ය දිරිගැන්වීම්අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා සහභාගිවන්නන්;
අධ්යාපනික කටයුතු වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා;
4.6. ස්ථාපනය කරන්න:
පාසල වෙනුවෙන්, පාසලේ අධ්යාපනික කටයුතු වැඩිදියුණු කිරීමට දායක විය හැකි පුද්ගලයින් සහ සංවිධාන සමඟ ව්‍යාපාරික සම්බන්ධතා;
පාලනය කිරීමට සහ ගැලපීම් කිරීමට වැඩ කරන ලියකියවිලිවිවිධ ඒකක සහ පුද්ගලයන් සෘජුවම ඒවාට යටත් වේ;
4.8. සිදු කරන්න:
විවිධ කාර්ය සාධනය කරන්නන් විසින් (පාසලේ සේවකයින්ගෙන් සහ තෙවන පාර්ශවීය සංවිධාන වලින්) පාසල විසින් පත් කරන ලද අධ්යාපනික හා ක්රමවේද වැඩ පිළිගැනීම;
4.9 අධීක්ෂණය සහ ඇගයීම:
කණ්ඩායම් සහ පුද්ගල අධ්යාපන කටයුතුවල ප්රගතිය සහ ප්රතිඵල, සිසුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ අධික බරින් පිරී ඇති අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ නිෂේධ ක්රමවේද වර්ධනයන්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්ය පිරිහීම, ආරක්ෂක රෙගුලාසි උල්ලංඝනය කිරීම, වැළැක්වීම, වන්දි ගෙවීම සහ සිදුවිය හැකි අහිතකර ප්රතිවිපාක ජය ගැනීම ;
4.10. වැඩි කිරීම:
ඔබේ සුදුසුකම්.
වගකීම
5.1 පාසලේ ප්රඥප්තිය සහ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නෛතික නියෝග සහ අනෙකුත් ප්රාදේශීය රෙගුලාසි, ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් භාවිතා කිරීමට අපොහොසත් වීම ඇතුළුව මෙම උපදෙස් මගින් ස්ථාපිත කර ඇති නිල රාජකාරි හොඳ හේතුවක් නොමැතිව ඉටු නොකිරීම හෝ නුසුදුසු ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා. අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා කම්කරු නීති මගින් නියම කර ඇති ආකාරයට විනය වගකීමකට යටත් වේ. කම්කරු රාජකාරි දැඩි ලෙස උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, සේවයෙන් පහ කිරීම විනයානුකූල දඬුවමක් ලෙස යෙදිය හැකිය.
5.2 පුද්ගලයෙකුට එරෙහි ශාරීරික හා මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම එක් වරක් භාවිතා කිරීම ඇතුළුව
ශිෂ්ය, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ කම්කරු නීති සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්යාපනය මත" මෙම වරද සඳහා සේවයෙන් පහ කිරීම විනය වගකීම් මිනුමක් නොවේ.
5.3. අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා ගිනි ආරක්ෂණ නීති, කම්කරු ආරක්ෂණ, සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක නීති උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා පරිපාලනමය නීති සම්පාදනය කර ඇති ආකාරයට පරිපාලන වගකීමට ගෙන එනු ලැබේ.
5.4 ඔහුගේ නිල රාජකාරිවල කාර්ය සාධනය (කාර්ය සාධනය නොකිරීම) සම්බන්ධයෙන් පාසලට හෝ අධ්යාපන ක්රියාවලියට සහභාගිවන්නන්ට වැරදි සහගත ලෙස හානි කිරීම සඳහා, අධ්යාපන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා ශ්රමය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සහ සීමාවන් තුළ මූල්ය වගකීම දරයි. සහ සිවිල් නීති.
සබඳතා. පිහිටීම අනුව සබඳතා
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ:
6.1 පැය 36 ක වැඩ සතියක් මත පදනම්ව සහ පාසල් අධ්යක්ෂ විසින් අනුමත කරන ලද කාලසටහනකට අනුව අක්‍රමවත් වැඩ කරන වේලාවන් ක්රියා කරයි;
6.2. සෑම අධ්යයන වර්ෂයක් සඳහාම සහ සෑම අධ්යයන කාර්තුවකටම ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ස්වාධීනව සැලසුම් කරයි. වැඩ සැලැස්ම පාසල් අධ්යක්ෂ විසින් සැලසුම් කරන ලද කාල සීමාවේ ආරම්භයේ සිට දින පහකට නොඅඩු කාලයකදී ස්ථාපිත කර ඇත;
6.3. එක් එක් අධ්යයන කාර්තුව අවසන් වීමෙන් පසු දින 10ක් ඇතුළත ටයිප් කළ පිටු පහකට නොඅඩු ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ලිඛිත වාර්තාවක් අධ්යක්ෂවරයාට ඉදිරිපත් කරයි.
6.4 පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයාගෙන් නියාමන, නෛතික, සංවිධානාත්මක සහ ක්රමානුකූල ස්වභාවය පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගනී, අත්සනට එරෙහිව අදාළ ලියකියවිලි සමඟ හුරු වන්න;
6.5 අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග අනුමත කරයි;
6.6. ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහ පාසලේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරුන් සමඟ එහි නිපුණතාවය තුළ ඇති ගැටළු පිළිබඳ තොරතුරු ක්රමානුකූලව හුවමාරු කර ගැනීම;
6.7 ඔවුන් තාවකාලිකව නොපැමිණෙන කාලය තුළ (නිවාඩු, අසනීප, ආදිය) පාසල් අධ්යක්ෂ සහ ඔහුගේ නියෝජිතයින්ගේ රාජකාරි ඉටු කරයි. වෛෂයික හේතූන් මත අදාළ නියෝගය නිකුත් කළ නොහැකි නම්, අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝගයක් හෝ පාසලේ අධ්යාපන කවුන්සිලයේ තීරණයක් මත පදනම්ව කම්කරු නීති සහ පාසලේ ප්‍රඥප්තියට අනුකූලව රාජකාරි ඉටු කිරීම සිදු කරනු ලැබේ;
6.8 රැස්වීම් සහ සම්මන්ත්රණ වලදී ලැබෙන තොරතුරු ලැබුණු වහාම අධ්‍යක්ෂක වෙත සම්ප්‍රේෂණය කරයි.
VR හි ප්රධාන ගුරුවරුන් සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ තොරතුරු සහාය
විකල්ප 1
I. සියලුම මට්ටම්වල අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ නියාමන ලේඛන: ෆෙඩරල්, ප්රාදේශීය, දිස්ත්රික්, අභ්යන්තර පාසල
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්යාපනය පිළිබඳ"
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතිය" සහ සමාජයේ, රාජ්‍යයේ සහ පාසලේ දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් නියාමනය කරන වෙනත් ලියකියවිලි.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "නොසලකා හැරීම සහ බාල අපරාධ වැළැක්වීම සඳහා පද්ධතියේ මූලික කරුණු"
ෆෙඩරල් ඉලක්ක වැඩසටහන "ඉවසීමේ විඥානයේ ආකල්ප ගොඩනැගීම සහ රුසියානු සමාජය තුළ අන්තවාදය වැළැක්වීම"
ප්රඥප්තිය සහ අධ්යාපනික වැඩසටහනපාසල්
උපදෙස්, නියෝග, උපදෙස්
II. සැලසුම් සහ පුරෝකථන ලියකියවිලි
අධ්යාපනික වැඩ පිළිබඳ දිගුකාලීන සැලැස්ම
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා දින දර්ශන සැලසුම්
ක්රමානුකූල වැඩ සැලැස්ම
පන්ති ගුරුවරුන්ගේ සහ අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන්ගේ ක්රමවේද සංගම්වල සැලැස්ම සහ ප්‍රොටෝකෝල
අතිරේක අධ්යාපන සංගම්වල වැඩ සැලසුම් සහ වැඩසටහන්
විවිධ පාසල් සභා, කමිටු, කොමිෂන් සභා වැඩ සැලසුම්
සැලසුම් සහයෝගීතාවවෙනත් ආයතන, දෙපාර්තමේන්තු, පොදු සංවිධාන සමඟ
විශාල පොදු සිදුවීම්, උසස්වීම්, ව්යාපෘති සඳහා සැලසුම්
ක්රමවේදය වැඩ සැලැස්ම සහ HSC
III. පාසලේ වැඩ නියාමනය කරන ද්රව්ය
පාසල් වැඩ කාලසටහන
විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වල චක්‍රලේඛය
පුස්තකාලයේ සහ පාසල් කෞතුකාගාරයේ විවෘත වේලාවන්
සමාජ ශාලා සහ අංශ කාලසටහන
නිවාඩු කාලය තුළ පාසල් කාලසටහන
පන්ති ගුරුවරුන්ගේ විවිධ ආකාරයේ රැස්වීම් කාලසටහන
අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වලට සෘජුවම සම්බන්ධ සියලුම ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාකාරී වගකීම්
විවිධ තරඟ සහ තරඟ පැවැත්වීම පිළිබඳ රෙගුලාසි
පන්ති ගුරුවරුන්ගේ ක්රමවේද කවුන්සිලයේ රෙගුලාසි, බාලවයස්කරුවන් අතර වැරදි වැළැක්වීමේ සභාව ආදිය.
IV. තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණ ද්රව්ය
විෂය බාහිර අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් නැරඹීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම පිළිබඳ ද්රව්ය
සිසුන්ගේ අධ්යාපන මට්ටම හැදෑරීමට අවශ්ය ද්රව්ය (පරීක්ෂණ, අධ්යාපන මට්ටම නිරීක්ෂණය කිරීමට ප්‍රශ්නාවලිය)
පන්ති ගුරුවරුන් සහ අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ගිණුම්කරණය
සහතික: තොරතුරු, විශ්ලේෂණ, අධිවේගී, ආදිය.
V. ක්රමවේදය වැඩ සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ද්රව්ය
හොඳම පන්ති ගුරුවරුන්ගේ අත්දැකීම් අධ්යයනය කිරීම සඳහා ද්රව්ය
VI පාසල තුළ පාලනය
සංචාරයේ කාලසටහන සිසිල් පැයසහ අධ්යාපනික කටයුතු
වැඩමුළු කාලසටහන, රවුම් මේස, නිර්මාණාත්මක වාර්තා, ආදිය.
VII. පුද්ගල සංයුතිය පිළිබඳ ද්රව්ය
ගුරුවරුන් පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු (වයස, අධ්යාපනය, ආදිය)
තරුණ විශේෂඥයින් සමඟ වැඩ කිරීමට සැලසුම්
VIII. විද්යාත්මක හා ක්රමවේද අරමුදල
එකතු කිරීම්, ක්රමවේද අත්පොත් VR හි විවිධ ගැටළු මත
විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා අවස්ථා
VR සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ උපදේශාත්මක ද්රව්ය
වීඩියෝ පුස්තකාලය
ශ්රව්ය පුස්තකාලය
දී ඇති පාසලක් සඳහා ක්රියාකාරකම්වල ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර පිළිබඳ සමුච්චිත ද්රව්ය සහිත ෆෝල්ඩර
විකල්ප 2.
අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාගේ ලේඛන
ෆෙඩරල්, ප්රාදේශීය, නාගරික නියාමන ලේඛන, අධ්යාපනික ආයතනයක අධ්යාපන ගැටළු නියාමනය කිරීම .
අධ්යාපනික ආයතනවල අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ දේශීය ක්රියා.
ආයතනයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන.
සෞඛ්ය වැඩසටහන.
පාසල් සමාජ ගමන් බලපත්රය.
සිසුන්ගේ අධ්යාපන මට්ටමේ සාරාංශ සිතියම (ශ්‍රේණිය අනුව):%, ප්‍රදේශය අනුව.
රෝග විනිශ්චය ක්රම පැකේජයක් (සිසුන්ගේ අධ්යාපන මට්ටම හඳුනා ගැනීම).
පෙර අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අධ්යාපන කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීම.
වත්මන් අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අධ්යාපනික වැඩ සැලැස්ම.
මාසයක් සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු සැලසුම් කිරීම.
ZDVR රැකියා විස්තරය.
සෞඛ්ය දෙපාර්තමේන්තුවේ රැස්වීම් කාලසටහන. ZDVR හි රැස්වීම්වල මිනිත්තු.
පුද්ගලික සෞඛ්ය ආරක්ෂණ සැලැස්ම. ZDVR හි කාර්යයේ සයික්ලොග්‍රෑම්.
පැමිණෙන ලියකියවිලි ලොගය.
සියලුම රුසියානු, කලාපීය, නගර තරඟ, උත්සව, සංදර්ශන, සිදුවීම් (සඵලතාවය පෙන්නුම් කිරීම) සඳහා අධ්යාපනික ආයතනයක සහභාගීත්වය පිළිබඳ සඟරාව.
අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ සේවා පළපුරුද්ද සාරාංශ කිරීම පිළිබඳ ද්රව්ය. සමුච්චිත ද්රව්ය (නිවාඩු, සිදුවීම්, උසස්වීම් සඳහා අවස්ථා).
තේමාත්මක ෆෝල්ඩර:
අයි. නිවාඩු කාලය තුළ අධ්යාපනික කටයුතු.
1.1 අධ්යයන වර්ෂය සඳහා ආසන්න නිවාඩු දිනයන් (Orenburg කලාපයේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපියක් මත පදනම්ව).
1.2 නිවාඩු සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම පිළිබඳ අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ නියෝග.
1.3 නිවාඩු කාලය තුළ ළමුන් සඳහා අධ්යාපනය සහ අමතර අධ්යාපන ආයතන කළමනාකරණය කිරීම සඳහා සැලසුම් කරන්න.
1.4 දේශීය ක්රියා (නිවාඩු සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම පිළිබඳ අධ්යාපන ආයතනයක නියෝගය).
1.5 නිවාඩු දින සඳහා අධ්යාපනික ආයතනයක සැලැස්ම.
1.6 අධ්යාපනික ආයතනයක නිවාඩු සංවිධානය කිරීම හා පැවැත්වීමේ ප්රතිඵල පිළිබඳ විශ්ලේෂණ වාර්තාව.
1.7 නිවාඩු කාලය තුළ ක්රියාත්මක වන කෙටි කාලීන රැඳී සිටින අඩවි පිළිබඳ රෙගුලාසි.
II. අධ්යාපන ආයතනවල අතිරේක අධ්යාපන සංගම්වල වැඩ.
2.1 අතිරේක අධ්යාපන සංගම්වල වැඩ සැලැස්ම (අංශ, සමාජ ශාලා).
2.2 සමාජ ශාලා සහ අංශවල වැඩ කාලසටහන (කාලසටහන).
2.3 අතිරේක අධ්යාපන සංගම්වල වැඩ පිළිබඳ සඟරා.
2.4 අතිරේක අධ්යාපනය තුළ අධ්යාපනික ආයතනයක දරුවන්ගේ රැකියා පිළිබඳ සිතියම.
III. පන්ති ගුරුවරුන්ගේ ක්රමවේද සංගමයේ වැඩ ලේඛනගත කිරීම.
3.1 අධ්යාපනික ආයතනයක පාසල් ක්රමවේදය සංගමයේ ප්රධානියා පත් කිරීම පිළිබඳ නියෝගය.
3.2 අධ්යාපනික ආයතනයක පාසල් ක්රමවේදය සංගමය පිළිබඳ රෙගුලාසි.
3.3 පසුගිය අධ්යයන වර්ෂය සඳහා පාසල් ක්රමවේද සංගමයේ කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීම.
3.4 අධ්යාපනික ආයතනයක පන්ති ගුරුවරුන්ගේ ක්රමවේදය සංගමය සඳහා වැඩ සැලැස්ම.
3.5 අධ්යාපන ආයතනයක පාසල් ක්රමවේද සංගමයේ රැස්වීම්වල මිනිත්තු.
IV. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම පිළිබඳ ලියකියවිලි.
4.1 පාසල් වර්ෂය සඳහා දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමට සැලසුම් කරන්න.
4.2 දෙමාපිය රැස්වීම් විනාඩි.
4.3 මව් කමිටුවේ රෙගුලාසි.
4.4 පාසල් වර්ෂය සඳහා මාපිය කමිටුවේ සංයුතිය.
4.5 පාසල් වර්ෂය සඳහා මාපිය කමිටුවේ වැඩ සැලැස්ම.
4.6 මාපිය කමිටුවේ රැස්වීම්වල මිනිත්තු.
4.7 පාසල් වර්ෂය සඳහා මාපිය අධ්යාපන සැලැස්ම.
වී. ශිෂ්ය ස්වයං පාලනය පිළිබඳ ලියකියවිලි.
5.1 අධ්යාපන ආයතනයක ශිෂ්ය සභාව පිළිබඳ රෙගුලාසි.
5.2 අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අධ්යාපන ආයතනයක ශිෂ්ය කවුන්සිලයේ වැඩ සැලැස්ම.
5.3 අධ්යාපනික ආයතනයක ශිෂ්ය කවුන්සිලයේ රැස්වීම් විනාඩි.
5.4 පසුගිය වසර පුරා ශිෂ්ය කවුන්සිලයේ කාර්යයන් විශ්ලේෂණය කිරීම.
5.5 ළමා පාසල් සංවිධානය පිළිබඳ රෙගුලාසි. ළමා පාසල පිළිබඳ තොරතුරු (සංකේත, ගීය, වැඩ කරන ප්රදේශ, ආදිය).
5.6 DSHO වැඩ සැලැස්ම. DShO හි රැස්වීමේ / රැස්වීමේ මිනිත්තු.
VI. වැළැක්වීමේ සත්කාර සඳහා ලියාපදිංචි වූ ළමුන් සමඟ වැළැක්වීමේ කටයුතු පිළිබඳ ලියකියවිලි.
6.1 KDNiZP, PDN OMVD, NND, පාසල් ලියාපදිංචිය සමඟ ලියාපදිංචි වූ දරුවන්ගේ ලැයිස්තුව (පෙන්වන්නේ: අංකය, සම්පූර්ණ නම, උපන් දිනය, පන්තිය, ලිපිනය, ලියාපදිංචි වූ දිනය, ලියාපදිංචි වීමට හේතුව, පාසල් වේලාවෙන් පසු රැකියාව, මහජන උපදේශකයා).
6.2 සෑම ලියාපදිංචි දරුවෙකු සඳහාම ලේඛන පැකේජයක් තිබිය යුතුය:
6.2.1. ලියාපදිංචි කිරීමේ ප්රොටෝකෝලය.
6.2.2. මාස 6 ක් සඳහා තනි පුද්ගල වැළැක්වීමේ වැඩ සැලැස්ම. (ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ තීරුවක් සමඟ).
6.2.3. ලක්ෂණය. සමාජ ගමන් බලපත්රය.
6.2.4. ලියාපදිංචිය ඉවත් කරන විට: ලියාපදිංචිය ඉවත් කිරීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ ඉල්ලීමේ පිටපතක්, ධනාත්මක ගතිකතාවයන් තිබේ නම්, ඉවත් කිරීම පිළිබඳ තීරණයක් දැක්වෙන විස්තරයක්).
6.3 සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ තනි සංවාද සඟරාව.
VII. සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම පිළිබඳ ලියකියවිලි.