සාහිත්ය කියවීම පාඩම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම "ඉෙමොලිමන්ට් දෙකක්". "ටේල් "ෆ්රොස්ට් දෙකක්" මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම රුසියානු ජන කතා දෙකක් ඉෙමොලිමන්ට් ඉදිරිපත් කිරීම

සීනුව නාද වී නිශ්ශබ්ද විය,
පාඩම ආරම්භ වේ.
කෙළින් සිටගෙන ඔබම ඉහළට අදින්න
ඒ වගේම ඔවුන් එකිනෙකාට සිනාසුණා

පාඩම සඳහා සූදානම් වීමට ඔබට අවශ්ය වූයේ කුමක්ද?

ප්‍රහේලිකා අසන සහ පිළිතුරු පළ කරන (ඇඳීම්) කිහිප දෙනෙකුගෙන් මම අසමි.

දැන් අවුරුද්දේ වෙලාව කීයද?

ඔබ දන්නා ශීත මාස මොනවාද?

සැබෑ, කැලැන්ඩර නොවන ශීත ඍතුව ආරම්භ වන්නේ කවදාදැයි ඔබ සිතන්නේද?

ශීත ඍතුව ගැන I. Nikitin ගේ කවියට සවන් දෙන්න.

I. නිකිටින්ගේ කවිය:

හෙලෝ, ආගන්තුක ශීත!
අපි දයාව ඉල්ලා සිටිමු
උතුරේ ගීත ගායනා කරන්න
වනාන්තර සහ පඩිපෙළ හරහා.
අපිට නිදහස තියෙනවා. –
ඕනෑම තැනක ඇවිදින්න;
ගංගා හරහා පාලම් සාදන්න
සහ කාපට් අතුරා.

සහ ශීත ඍතුවේ දී ගංගා හරහා පාලම් ඉදිකිරීමට, බිම කාපට් අතුරා ගැනීමට ශීත ඍතුවේ දී උපකාර කරන්නේ කවුද?

කවියන් හිම ගැන කතා කරන්නේ එය ජීවමාන සත්වයෙකුට මෙනි.

ඔහු පෙනී සිටින විට, ඔහු ගංගා අයිස් කවචයක බහා, කුරුල්ලන් සහ සතුන් කූඩුවලට හා සිදුරුවලට තල්ලු කරයි. එය පුද්ගලයෙකුට වේගයෙන් ඇවිදීමට, අත්පුඩි ගසා, ඔහුගේ පාදවලට තට්ටු කර, “අනේ, එය කැටි වේ!” යැයි පවසනු ඇත.

රුසියානු ජන කතාවකින් ඔබ මෙම මායාකාරියන් දෙදෙනා, ඉෙමොලිමන්ට් දෙකක් ගැන ඉගෙන ගනු ඇත. (විනිවිදකය 2)

ඇයි මේ රුසියානු ජන කතාව? සෑම විටම ඔවුන්ගේ පළමු නිර්මාතෘ වූයේ යුක්තිය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ආදරණීය සිහින සුරංගනා කතාවලට දැමූ මිනිසුන් ය.වඩා හොඳ ජීවිතයක්

, සාමාන්‍ය මිනිසුන්ගේ සුන්දරත්වය, බුද්ධිය සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම ගැන කතා කළා. සුරංගනා කතාවක් සෑම විටම මිනිසුන්ට යමක් උගන්වයි, මනඃකල්පිත සුරංගනා කතා ලෝකය සෑම විටම එය සමඟ ප්රඥාවන්ත, සැබෑ චින්තනයක් ගෙන යයි. බොහෝ රුසියානු ජන කතාවල මෙම අවසානය ඇති බව නිකම්ම නොවේ:

"සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් ඇත, හොඳ මිතුරන් සඳහා පාඩමක්."

“තුහින දෙකක්” යන සුරංගනා කතාවෙන් ඔබ ඉගෙන ගන්නා පාඩම කුමක්ද, පාඩම අවසානයේ ඔබ කියනු ඇත.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

සීනුවක් යනු සොලවන විට නාද වන ලෝහ කැබැල්ලක් සහිත ලෝහ බෝලයකි.

දර කපන්නා යනු දර කපන අයෙකි.

වෙළෙන්දෙකු යනු නගරයක ජීවත් වන ධනවත් මිනිසෙකි, වෙළඳ පොළක හෝ ගබඩාවක හිමිකරුවෙකි.

ගොවියා යනු ගමක ජීවත් වන, ඉඩමේ වැඩ කරන, දුප්පත් පුද්ගලයෙකි.

බිය ගැන්වීම යනු ඔබේ මුහුණ සහ දෑත් සීතලෙන් සඟවා ගැනීමයි.

ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද?

සුරංගනා කතාවේ චරිත නම් කරන්න?

ඔබ වැඩිපුරම කැමති චරිත මොනවාද?

සුරංගනා කතාව "තුහින දෙකක්" ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

මෙය සුරංගනා කතාවක් මිස කතාවක් නොවන්නේ ඇයි?

පාඨයේ ද වචන සහ

රුසියානු සුරංගනා කතා වල සාමාන්‍ය ප්‍රකාශන.

“තුහින දෙකක්” යන සුරංගනා කතාවෙන් ඔබ ඉගෙන ගන්නා පාඩම කුමක්ද, පාඩම අවසානයේ ඔබ කියනු ඇත.

සුරංගනා කතාවේ ප්‍රධාන අදහස අඩංගු පෙළෙහි වචන සොයන්න.
අපි දකුණු කකුලට පනින්නෙමු.
සහ මේ මාර්ගය දිගේ
අපි අපේ වම් කකුලට පනිනවා.
අපි පාර දිගේ දුවමු
ඒ වගේම අපි වනාන්තරයට දුවන්නෙමු.
අපි බනී වගේ එතනට පනිමු
නවත්වන්න. අපි ටිකක් විවේක ගනිමු
හා අපි ගෙදර පයින් යමු.

ඉෙමොලිමන්ට් ඉදිරිපත් කළේ කුමන ආකාරයේ විනෝදයක්ද?

මෙම රේඛා සොයාගෙන කියවන්න.

වෙළෙන්දා කොහෙද යන්නේ?

ගොවියා කොහෙද යන්නේ?

ෆ්‍රොස්ට් - නිල් නාසය වෙළෙන්දා කැටි කළේ කෙසේද?

ෆ්‍රොස්ට් - රතු නාසය ගොවියා කැටි කළේ කෙසේද?

ඔහු සාර්ථක වුණාද?

උණුසුම් බවක් දැනුණු විට ගොවියා හැසිරුණේ කෙසේද?

සුරංගනා කතාවක ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමට භාවිතා කරන තාක්ෂණය කුමක්ද?

අයියා මල්ලි

වෙළඳ ගොවියා

සීනුව

සිදුරු සහිත ෆොක්ස් තොප්පිය

වුල්ෆ් ලැප්ටි සපත්තු කරයි
වලස් ලොම් කබාය

පැච් කළා

ශීත කළ ශීත කළ නොවේ

තුහින මහා නෑ...

ඔයාට රෝල්ස් කන්න ඕනද...

කම්කරුවා අතේ...

හිම කම්මැලි මිනිසාගේ නාසයෙන් අල්ලා ගනී,

කවුද කැමති වැඩ කරන්න...

මෙම හිතෝපදේශ මොනවාද?

සුරංගනා කතාව නැවත කියන්න.

ඔබ කුමන වීරයෙක් වීමට කැමතිද?

මෙම සුරංගනා කතාවෙන් ඔබ ඉගෙන ගත් පාඩම කුමක්ද?

බලපෑම් සක්රිය කරන්න

9 න් 1

බලපෑම් අක්රිය කරන්න

සමාන බලන්න

කාවැද්දූ කේතය

VKontakte

පන්තියේ මිතුරන්

විදුලි පණිවුඩ

සමාලෝචන

ඔබේ සමාලෝචනය එක් කරන්න

සමාලෝචනයක් එක් කිරීමට ලියාපදිංචි වන්න.

වියුක්ත

පාඩම් අරමුණු:

1. සංවිධානාත්මක මොහොත.

මම හිම මත ලිස්සා යන සුළඟ මෙන් වේගයෙන් දුවමි

වනාන්තර මායිම දිගේ...

අත්වල මිට්ටන්

හිස මුදුනේ තොප්පි. පින්තාරු කිරීමකින් වැඩ කිරීම.

ස්ලයිඩය 3.

1. ප්‍රාථමික කියවීම.

සීනුවලී කපන්නා

- ලී කපන මිනිසෙක්;

වෙළෙන්දා -

ගොවියා

සුරංගනා කතාවක ඇති මායාව කුමක්ද?

පාඨයේ හිතෝපදේශය සොයා ගන්නද?

5. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව.

(දකුණු කකුලෙන් පනිනවා)

(වම් කකුලෙන් පනියි)

(තැනින් ධාවනය වේ)

(තැනින් පැනීම)

1. වචන මාලාවේ වැඩ.

ගමන් කරන මාර්ගය

විසිල් ගැහුවා

විනිවිදක 5-8. 7. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව.

(ස්වයං සම්බාහනය.)

8. 7. පරාවර්තනය..

ගෙදර වැඩ

- සුරංගනා කතාවේ නැවත කියවීමක් සූදානම් කරන්න. තේමාව: "තුහින දෙකක්" (රුසියානු)

වියුක්ත

ජන කතාව

රුසියානු ජන කතාව "තුහින දෙකක්" හඳුන්වා දෙන්න;

ප්රකාශිත කියවීමේ කුසලතා පුහුණු කරන්න;

වීරයන්ගේ ක්‍රියාවන් විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න, සුරංගනා කතාවක වීරයන් කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කරන්න;

කියවන පාඨයක ප්‍රධාන කරුණු ඉස්මතු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න;

පාඩම් අරමුණු:

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ වර්ධනයට දායක වන්න. - ඔබ අද පන්තියට පැමිණියේ කුමන මනෝභාවයකින්ද? පෙන්වන්න (කාඩ්පත් "හිරු" හෝ "වලාකුළු" පුවරුව වෙත අමුණා ඇත). - මම ඔබ තබා ගැනීමට කැමතියිහොඳ මනෝභාවයක්

සම්පූර්ණ පාඩම, සහ නරක මනෝභාවයක සිටින ඕනෑම කෙනෙකුට එය වැඩිදියුණු කිරීමට ඉඩ දෙන්න.

1. සංවිධානාත්මක මොහොත.

මම හිම මත ලිස්සා යන සුළඟ මෙන් වේගයෙන් දුවමි

වනාන්තර මායිම දිගේ...

අත්වල මිට්ටන්

2. කථන උණුසුම් කිරීම: දිව ඇඹරීම. ස්ලයිඩය 1.

3. අධ්යාපනික කාර්යයේ ප්රකාශය. ස්ලයිඩය 2.

හිස මුදුනේ තොප්පි. පින්තාරු කිරීමකින් වැඩ කිරීම.- මෙම කවිය ලියා ඇත්තේ වසරේ කුමන කාලය ගැනද?

- අපි ඉගෙනීමේ කාර්යයක් සකස් කරමු. බලන්න යාලුවනේ පින්තූරය දිහා

(Frosty උදෑසන පින්තාරු කිරීම. 1957.,)

කලාකරුවා අපට පැවසීමට අවශ්‍ය මනෝභාවය කුමක්ද, කුමන හැඟීම්ද යන්න ඔබට තීරණය කළ හැකිද?

ඔබේ ඇසට මුලින්ම හසු වූයේ කුමක්ද? මෙම පින්තූරය ගැන ඔබ උනන්දු වූයේ කුමක්ද?

2. I. Nikitin විසින් කවිය කියවීම "හෙලෝ, ආගන්තුක ශීත, අපි අපට අනුකම්පාව ඉල්ලා සිටිමු."

"ගංගා හරහා පාලම් ගොඩනඟන්න" යනුවෙන් ශීත ඍතුව ආමන්ත්රණය කරන විට කවියා අදහස් කරන්නේ කවුද?

මේ මොන වගේ බලවත් මායාකාරියක්ද?

අද අපි "තුහින දෙකක්" සුරංගනා කතාවේ මායාකාරියන් හමුවෙමු.

4. නව ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම. ස්ලයිඩය 4.

ස්ලයිඩය 3.

ගුරුවරයා සුරංගනා කතාව කියවයි, කියවීමේ ප්රගතියත් සමඟ වචන මාලාවේ වැඩ සිදු වේ.

1. ප්‍රාථමික කියවීම.- සොලවන විට වළලු ඇතුළත ලෝහ කැබැල්ලක් සහිත ලෝහ බෝලයක්;

සීනුවලී කපන්නා

- ලී කපන මිනිසෙක්;නගරයේ වෙසෙන ධනවත් මිනිසෙක්, වෙළඳ වෙළඳසැලක හිමිකරු;

වෙළෙන්දා -- ගමක ජීවත් වන දුප්පත් මිනිසෙක් ඉඩමේ වැඩ කරයි.

2. අවබෝධය පිළිබඳ මූලික පරීක්ෂාව.

- මෙය රුසියානු ජන කතාවක් බව පාඨය භාවිතා කර ඔප්පු කරන්න? (මාස්ටර්, මිනිසා, බැස්ට් සපත්තු, සීනුව, සීනුව.)

ගොවියා

මෙම කතාවෙන් ඉගෙන ගත හැකි පාඩම කුමක්ද?

සුරංගනා කතාවක ඇති මායාව කුමක්ද?

පාඨයේ හිතෝපදේශය සොයා ගන්නද?

මාර්ගය දිගේ, මාර්ගය දිගේ අපි දකුණු කකුල මත ගමන් කරමු.

5. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව. මේ මාර්ගය දිගේ අපි අපේ වම් කකුලෙන් දුවනවා.

(දකුණු කකුලෙන් පනිනවා) තණකොළ ළඟට එනකම් අපි පාර දිගේ දුවමු.

(වම් කකුලෙන් පනියි)

තණකොළ මත, තණකොළ මත අපි බනිස් මෙන් පනිමු

(තැනින් ධාවනය වේ) නවත්වන්න. අපි ටිකක් විවේක ගෙන පයින්ම ගෙදර යමු.

6. නව ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම.

(තැනින් පැනීම)

1. වචන මාලාවේ වැඩ.- "zzh" දිගු, මෘදු "zh" ලෙස කියවනු ලැබේ;

ගමන් කරන මාර්ගය- උච්චාරණය කළ නොහැකි ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය "t"

වෙහෙසට පත්ව, ගෞරවනීය, වෙව්ලීමට පටන් ගත්තේය, මගේ පැති කැඩී ගියේය, මගේ හදවත පැන්නා, මට ඇටකටු එකතු කළ නොහැක, මම පසුතැවිලි වුණෙමි

2. සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය මත වැඩ කරන්න:

- එකිනෙකාට සම්බන්ධ ඉෙමොලිමන්ට් දෙක කවුද? – Frost Blue Nose විනෝද වීමට තීරණය කළේ කෙසේද?

- පැහැදිලි වනාන්තරයට යන විට ඔවුන්ට ඇසුණේ කුමක්ද?

- ඉෙමොලිමන්ට් දෙක මඟදී විනෝද වූයේ කෙසේද? - ස්වාමියා ගමන් කළේ කුමක් සමඟද? - මොකක්ද මිනිහා ගමන් කළේ? – Blue Nose Frost විනෝදය සඳහා තෝරා ගත්තේ කවුද? ඇයි? - ඔහුගේ සහෝදරයාට ලැබුණේ කවුද? - මිනිසා ඇඳගෙන සිටියේ කෙසේද? - ස්වාමියා ඇඳ සිටියේ කුමක්ද? - ඔබ නැවත හමුවීමට එකඟ වූයේ කවදාද?

- උණුසුම් ඇඳුම් ස්වාමියාට උදව් නොකළේ ඇයි? - ලී කපන්නා ඔහුගේ සිදුරු සපත්තු සහ පැරණි බැටළු හම් කබාය තුළ පවා කැටි නොකළේ ඇයි?

- ස්වාමියාගේ හැසිරීම ඔබ ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද? - ඔබ ලී කපන්නාට කැමතිද?

- වැඩිමහල් ෆ්රොස්ට් මිනිසා පසුපස දිව ගියහොත් කුමක් සිදුවේද? - සිදු වූ දෙයින් පසු ස්වාමියාගේ හැසිරීම වෙනස් වේද?

- කැටි කිරීම වළක්වා ගැනීමට ස්වාමියා කළ යුත්තේ කුමක්ද?

වරණාත්මක කියවීම. නිදර්ශන සඳහා උපුටා ගැනීමක් පෙළෙහි සොයා ගන්න. විසිල් ගැහුවා

ඉෙමොලිමන්ට් දෙක එකඟ වූයේ කුමක් ද?

- බාල ෆ්රොස්ට් වැඩිමහල්ලාට පැවසුවේ කුමක්ද?

- වැඩිමහල් සහෝදරයාට ස්වාමියා කැටි කිරීමට හැකි වූයේ කෙසේද? - Blue Nose Frost ගේ අදහස අසාර්ථක වූයේ කෙසේද?

- ෆ්‍රොස්ට් දෙක නැවත හමු වූයේ කවදාද සහ කොහේද?

විනිවිදක 5-8. 7. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව.

සුදු සීයා ෆ්රොස්ට් සෑම දිනකම වර්ධනය වී වර්ධනය විය. දැන් කුරිරු මහලු මිනිසා ඔහුගේ කන් මිරිකමින්, කම්මුල් මිරිකමින්, උඩු රැවුලට සිනාසෙයි. පාසල් දරුවන්ගේ නාසය තීන්ත ආලේප කරයි

8. සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීම.

- කාර්යයේ තේමාව තීරණය කරන්න. - සුරංගනා කතාවේ ප්රධාන අදහස කුමක්ද? - මෙම කාර්යයේ චරිත කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කරන්න.

(ස්වයං සම්බාහනය.)

- ඔබ කුමන වීරයෙකු වීමට කැමතිද?

ගොවියා ෆ්‍රොස්ට් පරාජය කළේ ඇයි, නමුත් වෙළෙන්දා එසේ නොකළේ ඇයි? - සුරංගනා කතාවේ තේමාව අදට අදාළද?

පන්තියේදී ඔබේ වැඩ කටයුතු ඔබ ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද? කාඩ්පත් පෙන්වන්න. ඔබේ තේරීම පැහැදිලි කරන්න?

8. ගෙදර වැඩ.

රුසියානු ජන කතාව "තුහින දෙකක්"

ඉදිරිපත් කිරීම MBOU "ද්විතියික පාසලේ අංක 2 හි ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයෙකු විසින් නම් කරන ලදී. E. V. Kamysheva" යුරේවා එලේනා ජෙනඩිව්නා.

සීනුව දැනටමත් නාද වී ඇත,

අපි අපේ පාඩම ආරම්භ කරමු.

බාධාවක් නොවන පරිදි,

අපි උණුසුම් කිරීමකින් පටන් ගනිමු.

ඉෙමොලිමන්ට් දෙකක්

සීනුව -සොලවන විට වළලු ඇතුළත ලෝහ කැබැල්ලක් සහිත ලෝහ බෝලයක්.

ලී කපන්නා- දර කපන මිනිසෙක්.

ක්‍රින්ජ්- ඔබේ මුහුණ සහ අත් සීතලෙන් සඟවන්න.

වෙළෙන්දා- නගරයේ ජීවත් වන ධනවත් මිනිසෙක්, වෙළඳ වෙළඳසැලක හිමිකරු.

ගොවියා- ගමක ජීවත් වන දුප්පත් මිනිසෙක් ඉඩමේ වැඩ කරයි.

පරීක්ෂණය

• ෆ්‍රොස්ට් සහෝදරයන් කුමක් කිරීමට තීරණය කළේද?

a) සෙල්ලම් කිරීම;

ආ) විනෝද වන්න;

ඇ) විනෝද වන්න.

2. ධනවත් වෙළෙන්දෙක් ගමන් කරමින් සිටියේය:

a) සීනුවක් සමඟ;

ආ) සීනු සහිත;

ඇ) සීනු සමග.

3. බාල සොහොයුරා ෆ්රොස්ට්-රෙඩ් නෝස් පසුපස දිව ගියේ කවුද?

a) ධීවරයා සඳහා;

ආ) දඩයම්කරු සඳහා;

ඇ) ලී කපන්නා පිටුපස.

4. වෙළෙන්දා සතුව තිබුණේ කුමන ආකාරයේ ලොම් කබායක්ද?

a) වලසුන්;

ආ) වෘකයා;

5. දර කපන්නා ඔහුගේ බැටළු හම් කබායෙන් තුහින මැඩලීමට භාවිතා කළේ කුමක්ද?

a) කසයක්;

ආ) ලඝු-සටහන;

ඇ) පොල්ලකින්.

6. වැඩිමහල් සහෝදරයාට අනුව, ෆ්‍රොස්ට් නිල් නාසය ලොම් කබායකට වඩා උණුසුම් කරන්නේ කුමක් ද?

ආ) ගින්න;

පරාවර්තනය.

මම පන්තියේදී ඉගෙන ගත්තා ...

මට මාවම ප්‍රශංසා කරන්න ඕන...

මට අද විශේෂ අවස්ථාවක් ලැබුනා...

හිතෝපදේශ

සූර්යයා පෘථිවිය තීන්ත ආලේප කරයි, නමුත් මිනිසා වැඩ කරයි.

වෘකයන්ට බිය වීමට, වනාන්තරයට නොයන්න.

පුද්ගලයෙකු කම්මැලිකමෙන් අසනීප වන නමුත් රැකියාවෙන් නිරෝගී වේ.

වැඩ කිරීමට ආදරය කරන තැනැත්තාට නිකම්ම වාඩි විය නොහැක.

ගෙදර වැඩ

* සම්පූර්ණ කාර්යය අංක 5 පි. 202 (හිතෝපදේශ සුරංගනා කතාවේ අර්ථය සමඟ සහසම්බන්ධ කරන්න)

මූලාශ්ර

1. yandex.ru/images › ඇඳීම සෝමා

2. yandex.ru/images › ඇඳීම රෝස

3. https:// yandex.ru/images

4. ළමා සිනමා ෆිල්ම්ස්ට්රිප් ටූ ෆ්රොස්ට්

www.youtube.com

5. yandex.ru/images › ඇඳීම ගොවියා වී කෙටි ලොම් කබාය

6. yandex.ru/images › ඇඳීම වෙළෙන්දා වී ලොම් කබාය

7. yandex.ru/images › ඡායාරූපය සීනු

8. yandex.ru/images › ඇඳීම ගොවියා , කපනවා දර

9. yandex.ru/images › ඇඳීම පොරව

10. yandex.ru/images › ඇඳීම ලොම් කබා

11. VMusice.net › mp3/ නම් පමණි නැත විය ශීත ඍතුව

12. yandex.ru/images › ඇඳීම ශීත ඍතුව

මාතෘකාව පිළිබඳ 2 වන ශ්රේණියේ සාහිත්ය කියවීම පිළිබඳ පාඩම: "තුහින දෙකක්"

Filipeva Natalya Vasilievna

රැකියා තනතුර: ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයා

වැඩ කරන ස්ථානය: MBOU ද්විතීයික පාසල අංක 72, Togliatti

ඉලක්ක

සුරංගනා කතාවක් හඳුන්වා දෙන්න

පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, එය කොටස් වලට බෙදීම

වීරයන්ගේ ක්රියා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

නිවැරදි, චතුර ලෙස කියවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම

තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරන්න

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්න

ශබ්ද කෝෂ වැඩ

සීනුව, සීනුව- සොලවන විට වළලු වන ලෝහ කැබැල්ලක් සහිත ලෝහ බෝලයක්.

ශබ්ද කෝෂ වැඩ

ගොවියා- ගමක ජීවත් වේ, ඉඩම වැඩ කරයි, දුප්පත් ය.

ශබ්ද කෝෂ වැඩ

මාස්ටර්- ධනවත් පුද්ගලයෙක්, සාප්පුවක හෝ සාප්පුවක හිමිකරු.

ශබ්ද කෝෂ වැඩ

ලී කපන්නා- දර කපන මිනිසෙක්.

උපකරණ

සැන්ටා ක්ලවුස් සෙල්ලම් බඩු

ෆ්රොස්ට් කැප් (නිල් සහ රතු)

"තුහින දෙකක්" කතාවේ ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම

පරිගණකය

බහු මාධ්‍ය තිරය

උපකරණ

රෙබස්

කාඩ්පත් මත හිතෝපදේශ

උපකරණ

පුවරු නිර්මාණය

සුරංගනා කතාවක් සඳහා පින්තූර

නිෂ්පාදනයක් විශ්ලේෂණය සඳහා රූප සටහන

1. මනෝභාවය සහ පුහුණුව

ගුරුවරයා: “අපේ පාඩම සඳහා සීනුව නාද විය. සුභ උදෑසනක්ළමයි! ඔබ දැකීම සතුටක්. අද උදෑසන අපට සන්නිවේදනයේ ප්‍රීතිය ගෙන දෙන අතර අපගේ හදවත් උතුම් හැඟීම්වලින් පුරවන්න. ඉතින්, අපි කියවීමේ පාඩම සඳහා සූදානම්. අපි පාඩම පටන් ගමු"

2. කථන උණුසුම් කිරීම

"දැන් අපි ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු, අපගේ කටහඬ උණුසුම් කරන්න"

අපි හුස්ම ගැනීමේ ජිම්නාස්ටික් සමඟ ආරම්භ කරමු

ඉටිපන්දම නිවා දමන්න. ඉටිපන්දම් 4 ක් පුපුරවන්න. ඔබේ උපන්දින කේක් එකේ ඉටිපන්දම් නිවා දමන්න.

"දැන් අපි විදුලි සෝපානයේ නැගී තට්ටු නිවේදනය කරමු, මහල වැඩි වන තරමට හඬ වැඩි වේ"

රිද්ම සංවර්ධන අභ්‍යාසය

"ග්‍රීක ජාතිකයන් ගඟ හරහා ගමන් කළා

ග්‍රීක ජාතිකයා රිය පැදවූයේ (අත්පුඩි ගසමින්)

රිය පැදවීම ග්‍රීක (අත්පුඩි ගසන්න) (අත්පුඩි ගසන්න)

රෝඩ් (අත්පුඩි ගසන්න) (අත්පුඩි ගසන්න) (අත්පුඩි ගසන්න)

(කපු) (කපු) (අත්පුඩි ගසන්න) (අත්පුඩි ගසන්න)"

3. ප්රාථමික සංශ්ලේෂණය

“ඝන වනාන්තරය හරහා, හිම කුණාටු පිට්ටනිය හරහා, ශීත නිවාඩුව ඔබ වෙත පැමිණේ. මොන වගේ නිවාඩුවක්ද? අපි එකට කියමු: මෙය නිවාඩු දිනයක් - නව වර්ෂය! සුරංගනා කතාවක් නොමැතිව අලුත් අවුරුද්ද යනු කුමක්ද? අපේ සුරංගනා කතාව හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න?

3. ප්රාථමික සංශ්ලේෂණය

1. පාඩමේ සංකේතාත්මක මාතෘකාව සහ ඉඟියක් තිරය මත විවෘතව ඇත, පසුව එය නිවැරදිව විවෘත කරන්න

2. "තුහින දෙකක්" සුරංගනා කතාවේ පටිගත කිරීමකට සවන් දීම

3. ඔබ සවන් දුන් දේ පිළිබඳ සාකච්ඡාව

• ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද? - වීරයන් නම් කරන්න.

- සුරංගනා කතාවේ වඩාත්ම සිත්ගන්නා මොහොත කුමක්ද?

- ඔබ වඩාත්ම කැමති වීරයන් කවුද? ඇයි?

- සුරංගනා කතාව "තුහින දෙකක්" ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

- මෙය සුරංගනා කතාවක් මිස කතාවක් නොවන්නේ ඇයි?

4. ක්රියාකාරී සංවර්ධනය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය 1. කුමන්ත්‍රණය සහ එහි මූලද්‍රව්‍ය මත වැඩ කරන්න (විශ්ලේෂණය ඉදිරියට යන විට, තිරයේ ඇති වගුව පුරවා ඇත)

• ෆ්‍රොස්ට් ඉදිරිපත් කළේ කුමන ආකාරයේ විනෝදයක්ද? අපි මේ රේඛා සොයාගෙන කියවමු.

ඉෙමොලිමන්ට් කළේ කුමක්ද?

ඔබ තීරණය කළේ කුමක්ද?

ක්රීඩාව "තුහින දෙකක්"

රියදුරන් - ෆ්රොස්ට්. ඔවුන් පිරිමි ළමයින් වෙත හැරෙන්නේ “අපි තරුණ සහෝදරයන් දෙදෙනෙක්” යන වචන සමඟිනි. ඉෙමොලිමන්ට් දෙකක් ඉවත් කරනු ලැබේ. - මම ෆ්‍රොස්ට් රතු නාසය. - මම ෆ්රොස්ට් - නිල් නාසය. කුඩා මාවතේ ගමන් කිරීමට ඔබෙන් කවුරුන් තීරණය කරයිද? සෑම කෙනෙකුම පිළිතුරු දෙයි: "අපි තර්ජන වලට බිය නොවෙමු, අපි හිම වලට බිය නොවෙමු!" ළමයි හිමබෝල විසි කරනවා.

• ඊළඟට මොකද වුණේ කියලා කියවලා බලමුද? - ඔවුන් ඇසුවේ කුමක්ද?

- ඔබ එකඟ වූයේ කුමක් ද?

ඉෙමොලිමන්ට් දෙකක් තෝරා ගැනීමක් කළේය: වැඩිමහල්ලා වෙළෙන්දා, බාලයා - ලී කපන්නා, ඉරා දැමූ බැටළු හම් කබායක්, තුනී තොප්පියක් සහ සිදුරු අත්වැසුම් පැළඳ සිටි නිසා කැටි කිරීමට තීරණය කළේය.

PHYSMINUTE

සුදු සීයා ෆ්රොස්ට් සෑම දිනකම වර්ධනය වී වර්ධනය විය. දැන් කුරිරු මහලු මිනිසා කන් මිරිකයි, කම්මුල් මිරිකයි, ගොරවයි, උඩු රැවුලට සිනාසෙයි, පාසල් දරුවන්ගේ නාසය තීන්ත ආලේප කරයි.

2. ක්‍රියාවෙන් චරිතයට

දැන් අපි බලමු කවුද තර්කය දිනුවේ සහ ඇයි? අපි එය පාඨයෙන් කියවමු. - නිල් නාසය හමුවීමේදී තද රතු නාසය හැසිරුණේ කෙසේද? - අපි මුණගැසුණු විට නිල් නාසය හැසිරුණේ කෙසේද?

• "බිඳෙනවා" යන වචනය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? SHRUGLE - නැමීම, සීතල දැනෙන විට මුළු සිරුරම හැකිලීම.

- තද රතු පාට නාසය ස්වාමියා කැටි කළාද? අපි එය පාඨයෙන් කියවමු.

- ස්වාමියාට වලසෙකුගේ ලොම් කබායක්, හිවලෙකුගේ තොප්පියක් සහ වෘකයාගේ සපත්තු ඇති නිසා ඔහු ඔහුව කැටි කළේ ඇයි?

- නිල් නාසය ලී කපන්නා කැටි කළාද? ඇයි? අපි එය පාඨයෙන් කියවමු.

ලී මිනිසා සීතලෙන් බේරුණේ කෙසේද?

- කවුද වැඩිපුර කළේ, ලී කපන්නා හෝ ස්වාමියා? (ක්‍රියා ක්‍රියා පද සංසන්දනය කිරීම).

5. ද්විතියික සංශ්ලේෂණය 1. චරිතවල අත්යවශ්ය ලක්ෂණ සාමාන්යකරණය කිරීම

- ඔහු මොන වගේ ස්වාමියෙක්ද, ඔහු මොන වගේ ලී කපන්නෙක්ද?

2. දෘෂ්ටිවාදාත්මක දිශානතිය පැහැදිලි කිරීම

සුරංගනා කතාවේ අවසාන පේළිය කෝරස් වලින් කියවමු. - "ලොම් කබායකට වඩා පොරව උණුසුම්" යන වචන ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? - සුරංගනා කතාවක් අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?

3. හිතෝපදේශ සමඟ වැඩ කිරීම

MOROZ සුව නොවේ, නමුත් සිටගෙන සිටීම හොඳ නැත.

උණුසුම්, හොඳින් සහ හොඳ කොහෙද.

ඔබට කල්යාචි කෑමට අවශ්‍ය නම්, ලිප මත වාඩි නොවන්න.

සේවකයාගේ අත ගින්නෙන් දැවී යයි.

BIG MOWROZ හි වෙරළ පාද.

4. සුරංගනා කතාවක් සඳහා රූප සටහන් සමඟ වැඩ කිරීම 5. කියවීමේ කුසලතා පුහුණු වන්න. "බසිං" කියවීම. 6. පාඩමේ ප්රතිඵලය

ශිෂ්ය ප්රතිචාර ඇගයීම.