Pastabos apie piešimą parengiamosios grupės garbanoje. Dekoratyvinis piešimas darželyje „stebuklinga garbanė“ - bendra mokytojo ir vaikų veikla pagal pomėgius - ugdymas - straipsnių katalogas - madou "Kondratovo darželio "delnai"
Veiklos santrauka parengiamoji grupė„Dekoratyvinis piešinys pagal Khokhloma tapyba»
Programos turinys:
- Supažindinti su tapyba ant Khokhloma gaminių;
- Išmokite paryškinti Khokhloma modelio elementus (lapai, uogos, žolė) ir pamatyti grožį;
- Ugdykite spalvų suvokimą, ritmo pojūtį, kūrybinę vaizduotę;
- Išmok technikos, kaip teptuku dažyti dekoratyvinius Khokhloma tapybos augalinio rašto elementus;
- Ugdyti meilę ir pagarbą liaudies amatininkų ir amatininkų darbui;
- Ugdyti žinias apie žaislų, indų ir kitų amatų tapybos ypatybes.
Įranga: produktai (produktų reprodukcijos ) Khokhloma, Gzhel, Dymki; popieriaus lapai ( indų siluetai ) , akvarelė ( guašas ) raudona, geltona, juoda, žalia spalvos, šepečiai, stiklainiai.
Pamokos eiga:
Šiandien mūsų ypatinga diena,
Kviečiu jus draugus.
Ar tu pasiruošęs eiti su manimi?
Kviečiu tave į nuostabų pasaulį.
Klausimas: Vaikinai, pažiūrėkite į šiuos produktus. Su kokiais esate susipažinę? Kaip jie vadinami?
D: „Dymkovo“ ir „Gzhel“ produktai
Klausimas: Padalinkite juos į grupes. Atidžiai pažiūrėkite ir raskite panašių. Parodykite, į kokius produktus galima derinti atskira grupė. Pažvelkime į mums nepažįstamus produktus (Khokhloma ) . Kas juos sieja, kas juos vienija?
D: Šie gaminiai pagaminti iš medžio, vienodi raštai: uogos, lapai, dekoratyvinės gėlės, “žolė”, šakelės.
K: Kuo jis skiriasi nuo kitų grupių produktų?
D: „Khokhloma“ gaminiai yra pagaminti iš medžio, o kiti – iš molio ir porceliano, „Khokhloma“ gaminiai dekoruoti raštais juodame ir geltoname fone, o „Dymkovo“ ir „Gzhel“ gaminiai yra baltame fone.
Klausimas: Pažiūrėkite, tai tarsi nepaprasti mediniai dubenys ir šaukštai, samčiai ir puodeliai, bet jie yra auksiniai!
Ant jų nupieštos žolelės, lapai, gėlės, lapai, pasakiški ugniakuro paukščiai, nuostabios žuvys. Tokių patiekalų dėti ant karališkojo stalo nėra gėda. Kaip atsirado šis nuostabus stebuklas - „auksinė Khokhloma“?
Klausimas: Sena legenda pasakoja: kadaise Nižnij Novgorodo miškuose, ant ramios upės kranto, gyveno žmogus. Mes nežinome, kas jis yra ir iš kur jis atsirado. Tas žmogus drožė medinius dubenis ir šaukštus ir taip juos nudažė ( nudažyti), kad jie atrodė pagaminti iš gryno aukso. Karalius apie tai sužinojo ir supyko: „Kodėl aš neturiu tokio šeimininko savo rūmuose?! Duok man! Iš karto!" Jis bakstelėjo lazdele, trypė koja ir pasiuntė kareivius, kad amatininką nuvežtų į rūmus. Kareiviai išsiruošė vykdyti karališkojo įsakymo, tačiau, kad ir kiek ieškotų, stebuklų meistro nepavyko rasti. Nuvyko pas Dievas žino kur, bet pirmiausia mokė vietinius valstiečius gaminti „auksinius“ patiekalus. Kiekvienoje trobelėje auksu žėrėjo puodeliai ir šaukštai. Khokhlomos kaimo mugėje buvo parduota daug „auksinių“ patiekalų. Taip gimė pavadinimas „auksinė Khokhloma“.
Klausimas: Tačiau sukurti tikrą Khokhloma nėra lengva. Norite sužinoti kaip?
Klausimas: Pirmiausia meistras iš medžio išdrožia ruošinį – būsimą dubenį. Tada jis išdžiovina ir padengia plonu molio sluoksniu. Dabar dubuo atrodo kaip molinis, tada jis mirkomas sėmenų aliejuje. O aukso „auksinei Khokhlomai“ nereikia! Vietoj brangaus aukso dubuo įtrinamas alavo ar aliuminio milteliais. Dubuo spindi kaip sidabras. Tada menininkas minkštu teptuku piešia įmantrų dizainą. Tada dubuo lakuojamas ir dedamas į orkaitę. Ne košei virti, o džiovinimui, „kietėjimui“. Ir įvyksta stebuklas: medinis dubuo tampa auksinės spalvos, elegantiško, spalvingo dizaino!
D: Pažvelkime į šiuos produktus dar kartą. Kiek šilumos jie išskiria, minkšti, glotnūs liesti, malonūs akiai. Kaip skanu valgyti iš tokių pasakiškų patiekalų! Ir net su auksu dažytu šaukštu. Khokhloma nebijo karščio, drėgmės ar šalčio. Jo spalvos vis tiek spindės, o „auksas“ neišnyks. Nes auksinės meistrų rankos padarė šį stebuklą.
Kl.: Kas gali man pasakyti, iš kokių augalų elementų susideda Khokhloma raštas?
D: Uogos, lapai, garbanos.
Klausimas: Žiūrėk, yra raudonos šermukšnio kekės, prinokusios braškės, žolelių ir lapų garbanos. O svarbiausia – tviskantis auksinis fonas. Šiandien mes išmoksime piešti tokius modelius.
K: Kokių spalvų reikia, kad būtų sukurtas modelis D: juoda, raudona, žalia?
Kl.: Pirmiausia reikia nupiešti lenktą šaką teptuko galu. Tada ant šakos vaizduojamos uogos ir lapai (lapus galima piešti teptuko galu, panardinant, o uogas galima piešti ir teptuko galu arba baksnoti ) . Tada prie uogų ir lapų galite piešti žolės stiebus – linijomis ( išlenktas ) . Ir gausi girliandą.
- Matau, tu pavargęs. Dabar galite atsikelti, o mes galime šiek tiek pailsėti
Kūno kultūros minutė.
Jei viskas pasaulyje būtų
Ta pati spalva
(Sukamieji galvos judesiai)
Tai jus supykdytų
O gal tai tave nudžiugino?
(galva pakreipiama pirmyn ir atgal.)
Žmonės įpratę matyti pasaulį
Balta, geltona, mėlyna, raudona
(Rankos ant diržo, kūnas pakreipiamas į kairę-dešinę)
Tegul viskas aplink mus būna
Nuostabus ir kitoks!
(Šokimas į vietą kairėje, dešinėje, dviem kojomis).
K: Gerai padaryta! Atsisėsk!
Vaikų darbas
Klausimas: Vaikinai, žiūrėk. Turiu čia indų: dubenėlių, šaukštų, vazų. Šis patiekalas turi aukso geltonumo foną.
K: Dabar tapsite meistrais - Khokhloma menininkais ir papuošite gaminius raštais.
K: Kokia yra pagrindinė taisyklė kuriant raštą D: Rašto elementai turi būti išdėstyti ritmiškai, vienodu atstumu, tolygiai kartoti elementus?
Klausimas: Vaikinai, prisiminkite, kaip teisingai laikyti teptuką, darbo su dažais ir šepečiais taisykles.
D: Ant teptuko galiuko užtepame šiek tiek dažų, kad nesiskirstytų. Jei reikia pakeisti dažų spalvą, tada nuplauti teptuką reikia dirbti atsargiai, nepurvinti stalo (pradeda dirbti).
Atliktų darbų analizė
Klausimas: Dabar pažiūrėkite į šiuos produktus ir pasakykite man, kokią nuotaiką sukelia Khokhloma patiekalai?
Klausimas: Pasirinkite ir parodykite gražiausią šaukštą. Papasakokite apie tai: kokia ji spalva, kokiomis spalvomis dažyta, kokios uogos yra ant rašto, kodėl šis šaukštas geresnis už kitus.
K: Dabar parodykite man gražiausią dubenį ar vazą
Klausimas: Vaikinai, pažiūrėkite, dabar mūsų paroda buvo papildyta Khokhloma gaminiais.
Klausimas: Dabar klausykite eilėraščio apie Khokhlomą:
Khokhloma, Khokhloma
Niekur nėra gražesnio už tave.
Auksiniai lapai
Geltonos gėlės.
birios uogos -
Žemės gerumas.
Khokhloma, Khokhloma
Duota šeimininkams jų širdyse.
Yra ir pasaka
Taip pat yra realybė.
Aukso dulkės puodelyje.
Auksinė garbanė
Pasirašysiu su Khokhloma.
Čia yra gėlė
Štai lapas
Čia yra sudėtingas posūkis.
Juodi dažai šviečia
Uoga raudona ir deganti.
Paimkite puodelį į rankas.
Ir sustingsi iš džiaugsmo.
Mes gerai gyvenome senamadiškai,
Ten buvo mediniai šaukštai.
Jokių valgomųjų, jokių desertų barų,
Arbatinių šaukštelių taip pat nėra.
Bet yra daug tokių gražių
Medinis, mielas širdžiai.
Šaukštai, dubenys ir dėžutės
Jie nudažė jį Khokhloma.
- Šie netikri šaukštai
Lėkštės, samčiai, lizdinės lėlės,
Ji pati mums tai išrašė
Galina Dovgaleva
GCD santrauka apie dekoratyvinį piešimą parengiamojoje grupėje „Khokhloma tapyba“
GCD santrauka
OO "Meninis ir estetinis vystymasis"
Dekoratyvinis piešinys
V mokyklos parengiamoji grupė
Tema: « Khokhloma tapyba»
MBDOU d/s Nr.4 mokytojas "Pelenė"
Dovgaleva Galina Vasiljevna
Starodub 2014
Programos turinys:
1. Toliau supažindinkite vaikus su stichijomis Khokhloma tapyba -„garbanė“ ir jos vaizdavimo būdas.
2. Ugdykite gebėjimą tam tikra seka sukurti raštą iš pažįstamų elementų Khokhloma(uogos, viksvos, lapai).
3. Lavinti kompozicinius gebėjimus, išdėstant elementus ant silueto.
4. Ugdykite domėjimąsi liaudies amatais.
Medžiaga:
Demo: Khokhloma patiekalai, pavyzdiniai elementai Khokhloma tapyba, popieriaus lapas metodui parodyti piešimas"garbana"
Dozavimas: 4 spalvų guašas (kiekvienam stalui, popieriniai indų siluetai, tamsinti juodai, geltonai, raudonai įvairių formų, popieriaus lapai mokymui piešimas"garbanos", voveraičių šepečiai Nr.3, popieriniai kaušeliai, skudurai, vandens puodeliai (už kiekvieną).
Ką aš matau! Koks stebuklas!
Tiek daug džiaugsmo aplink!
Argi čia ne gražu, vaikai?
Tai gniaužia kvapą!
Užsukite ir apžiūrėkite mūsų čia surinktus patiekalus. Ji nėra paprasta.
Jį pagamino rusų meistrai iš Khokhloma.
Žiūrėk! Šie dalykai šiandien mus aplankė,
Papasakoti mums senovės, nuostabaus grožio paslaptis.
Supažindinti mus su Rusijos pasauliu, legendų ir gėrio pasauliu.
Sakyti, kad Rusijoje yra stebuklingų žmonių – meistrai!
Klausimas: Vaikinai, pasakykite man, koks dabar metų laikas?
K: Kokius dar sezonus žinote?
D. Ruduo, pavasaris, vasara.
V. Vaikai! Pažiūrėkite į šį patiekalą ir pasakykite, kokį sezoną jis jums primena!
D. Šio patiekalo raštas primena rudenį!
K. Kodėl taip manai?
D. Nes šis patiekalas ryškus, spalvingas, kaip gamta rudenį. Tik šiuo metų laiku medžiai puošiasi spalvingais drabužiais, daug geltonų, raudonų, oranžinių lapų ir uogų. Ruduo vadinamas auksiniu ir Khokhloma, dar vadinamas auksiniu.
V.: Teisingai. Žiūri į ją ir prisimeni tokius dalykus linijos:
„Auksinis ruduo, raudonų uogų barstymas,
Giraitės - seimai, šilko purslai,
Saulėtas – medaus žalumynų grožis.
K. Pažiūrėkite, ar visi mūsų parodos patiekalai yra ryškūs ir spalvingi?
D. Ne, ne viskas! Yra ir nedažytas!
V. Taip, vaikai! Amatininkams pritrūko dažų indams dažyti! Ar padėsime jiems baigti darbą ir išplauti indus?
D. Taip, mes padėsime!
V.: Bet prieš pradedant dažai, pasakyk man, kuo tai skiriasi? Khokhloma modelis iš kitų?
Koks fonas? Khokhloma Ar meistrai taiko savo modelį?
D.: Geltona, raudona ir juoda fone.
V.: O kokie to elementai freskos tu jau žinai ir gali dažai?
D.: „viksos“, „žolė“, „antenos“, „lašeliai“. "Lapai"
V.: Ir šiandien tai padarysime dažai sudėtingiausias ir gražiausias elementas Khokhloma -"garbana".
Atidžiai pažiūrėk.
Atkreipiu dėmesį į tai, kaip reikia laikyti teptuką popieriaus atžvilgiu (ranka virš stalo): trys pirštai, vertikaliai popieriui.
Pradėkime pirmiausia dažykite teptuko galu, ištieskite ploną juostelę, tada paspauskite ir padarykite išlinkimą, kad juostelė būtų platesnė, vėl ištempkite ir atsargiai pakelkite teptuką ir vėl nubrėžkite šepetėlio galu, kad susidarytų plona juostelė. Toliau sukdami „garbaną“, atleiskite šepetėlio spaudimą.
(Po mano parodymo, demonstravimo ir vaiko paaiškinimo)
Dabar išbandykite tai ant savo popieriaus lapų, praktikuokite dažai"garbana" (vaikai treniruojasi) .
O dabar truputį pailsėsime ir ruoškimės pirštais į pagrindinį darbą.
Štai mano padėjėjai, kad ir kokie jie būtų, pasukti: (žiūrėkite į atvirus delnus)
Ir šitaip, ir šitaip jie jokiu būdu neįsižeis. (Trinkite rankomis)
Vienas, du, trys, keturi, penki. (ploti rankomis)
Jie vėl nesėdi gerai. (Pakratykite šepetėlius)
Jie pasibeldė (beldžia į stalą) jį apvertė (apvalūs sukimai su šepečiu)
ir norėjo dirbti. (trina rankas)
Jie veiks šiek tiek (ploti rankomis)
leisime jiems pailsėti. (Sudėkite delnus kartu)
Jie pasibeldė (beldžia į stalą)
jį apvertė (apvalūs sukimai su šepečiu)
ir vėl į kelią. (ploti rankomis)
V.: Pailsėjome, o dabar laikas kibti į darbą.
Eikite prie stalo ir pasirinkite pasiruošimą (vaikai pasirenka ir sėda prie stalų). Prisiminkime, kokia tvarka dažysite savo gaminį.
1. Pirmiausia piešiame garbanas.
2. Nubrėžiame uogų kontūrus ir uogas nupiešiame kubeliu (atkreipkite dėmesį į spalvą uogos: juodame fone - raudonos uogos, geltoname - raudonos arba juodos uogos, raudoname - juodos uogos)
3. Kad raštas nepasirodytų blyškus ir neryškus, turime jį papuošti! Kaip mes galime jį papuošti? (piešti lapus)
4. Nubrėžiama siena.
Vaikai piešia.
Mokytojas individualiai kreipiasi į visus vaikus, kuriems sunku juos vėl parodyti savo lapelyje.
B. Baigiame darbą, išplauname šepetėlius, užtepame ant servetėlės ir grąžiname į vietą. Kol tavo darbai džiūsta, ateik pas mane ir pažiūrėk, kokius darbus esi padaręs?
Pabaigoje vaikų darbų analizė.
Kas turi apvaliausias "garbanas"
Ar visi turi tinkamos spalvos uogas?
Kas gavo tikrąjį? Khokhloma modelis?
V.: Gerai padaryta, vaikinai, mes gavome tikrąjį Khokhloma patiekalai, kuris taip džiugina akį.
O kai jūsų darbai išdžius, surengsime parodą, kad visi galėtų pasigrožėti.
Ačiū vaikinai už tokį grožį!
IN: Mūsų veikla baigta. Atsisveikinkime su svečiais. Sutvarkykime lenteles.
Publikacijos šia tema:
„Dėl grybų miške“ Ugdome pažintinį susidomėjimą dirbti su tokia veikla kaip (taikymas). Mokomės tobulinti gebėjimą kurti.
GCD „Meninis ir estetinis vystymasis“ temos „Mažųjų dizainerių dirbtuvės“ santrauka Tikslai: kiekvieno kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Pastabos apie piešimą „Suknelė vasarai“ GCD santrauka apie OO meninį ir estetinį vystymąsi (piešimas, vaikams vyresnioji grupė„Suknelė vasarai“ Tikslas: sudaryti sąlygas.
Edukacinių veiklų santrauka ugdymo srityse: fizinis vystymasis, meninis ir estetinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis Tikslai: Ugdymo sritis – pažinimo raida 1. Toliau mokyti vaikus rūpintis savo sveikata 2. Lavinti pažintinius įgūdžius.
NNOD santrauka, skirta supažindinti su kvilingo technika parengiamosios mokyklos grupėje „Rusų matrioška“ Tikslai: 1. Mokomasis: - Supažindinti su Quilling technika. - Išmokite sudaryti pagrindines formas (įtempta spiralė, laisva spiralė,...
Marina Michailova
Pamokos santrauka parengiamajai grupei „Garbanos. Susipažinimas su Khokhloma tapyba“
Tikslas: Apibendrinkite vaikų žinias apie rusų meistrų liaudies meno amatus.
Užduotys:
supažindinti su Khokhloma tapyba ir jos ypatumais;
išmokti išryškinti elegantiškas, ryškias spalvas, kompoziciją ir Khokhloma rašto elementus (garbaną, lašelį, žolyną) ir išmokti įžvelgti gaminių grožį;
mokyti dažymo teptuku technikos dekoratyvinius Khokhloma tapybos augalinio rašto elementus;
lavinti spalvų suvokimą, ritmo pojūtį, kūrybinę vaizduotę;
plėtoti vaikų žinias apie liaudies amatus: Dymkovo, Gorodets, Gzhel;
ugdyti meilę ir pagarbą liaudies amatininkų darbui;
Preliminarus darbas: Mokytojo mokomasis pasakojimas apie Khokhloma gaminius.
Skaitymas. Dekoratyviai žiūrėti į albumus - taikomosios dailės: „Gzhel“, „Khokhloma“, „Gorodets“, „ Dymkovo žaislas“ Dekoratyvinės ir taikomosios dailės gaminių ekspertizė.
Mokėti mintinai darželinius eilėraščius ir eilėraščius apie rusų liaudies amatus. Mįslių kūrimas.
Ruošinių gamyba su vaikais - Khokhloma tapybos šablonai. Tonizuojantys šablonai.
Medžiagos: gaminiai iš Khokhloma, Gzhel, Dymka, su Gorodets paveikslu, iliustracijos, vaizduojančios gaminius iš Khokhloma, liaudies stiliaus lėlė, iškirpti paveikslėliai "Liaudies amatai" pagal vaikų skaičių, paruošti šablonaišaukštai dažymui, teptukai, servetėlės, indeliai su vandeniu, guašas, laipsniško elementų ir tapybos kompozicijų piešimo schemos, Khokhlomos dažymo schema.
Žodyno darbas: Khokhloma, tapyba, žolė, tapybos elementai, garbanė, lašelis, lapas, spalva.
Pamokos eiga:
Nagi, vaikinai, stovėkite puslankiu.
Šiandien turime svečių. Pasisveikinkime su jais ir daugiau nesiblaškykime. Ir šiandien turime ne vieną svečią. Matryona atvyko pas mus iš tolimų kraštų, kad pasižiūrėtų į mus, pasirodytų ir pasigirtų savo prekėmis. Pažiūrėkime, ką Matryona mums paruošė.
(vaikai žiūri į miglos gaminius, Gorodets tapybą, Gzhel)
Pažiūrėkite į šiuos produktus, vaikinai. Su kokiais esate susipažinę?
Vaikinai, kokius liaudies amatus matėte? (vaikų atsakymai)
Teisingai, tai yra Gorodeco paveikslas (įrašykite pavadinimą, o tai yra Gzhel (vardas, čia Dymkovo ponios(pavadinimas... Kas čia per stebuklas?
Žiūrėk, tai tarsi nepaprasti mediniai dubenys ir šaukštai, samčiai ir dubenys, bet jie yra auksiniai!
Ir šis grožis vadinamas Golden Khokhloma.
Apie tai šiandien kalbėsime, sužinosime, kur jis gimė, kam naudojamas, kokie objektai šiuo paveikslu piešiami ir kaip tai daroma.
Užeik, užimk savo vietas.
Sena legenda byloja: kadaise Nižnij Novgorodo miškuose, ramios upės pakrantėje, gyveno žmogus. Mes nežinome, kas jis yra ir iš kur jis atsirado. Tas žmogus medinius dubenėlius ir šaukštus drožė ir tiek dažė (nupiešė, kad atrodė, kad jie iš gryno aukso. Karalius apie tai sužinojo ir supyko: „Kodėl aš neturiu tokio šeimininko savo rūmuose! Tučtuojau ateik pas mane!“ Jis trenkė koja ir pasiuntė kareivius, kad amatininkas atvestų į rūmus, bet, kad ir kaip ieškotų, jie nerado Stebuklų meistras Jis nuvyko į nežinomą vietą, bet pirmiausia mokė vietinius valstiečius gaminti „auksinius“ puodelius Khokhlomos kaime. Taip gimė pavadinimas „auksinė Khokhloma“.
Tačiau sukurti tikrą Khokhloma nėra lengva.
Pirmiausia meistras iš medžio išdrožia ruošinį – būsimą dubenį. Tada jis išdžiovina ir padengia plonu molio sluoksniu. Dabar dubuo atrodo kaip molinis, tada jis mirkomas sėmenų aliejuje. O aukso „auksinei Khokhlomai“ nereikia! Vietoj brangaus aukso dubuo įtrinamas alavo ar aliuminio milteliais. Dubuo spindi kaip sidabras. Tada dubuo lakuojamas ir dedamas į orkaitę. Ne košei virti, o džiovinimui, „kietėjimui“. Ir įvyksta stebuklas: medinis dubuo tampa auksinės spalvos, elegantiško, spalvingo dizaino!
Algoritmas „Khokhloma gaminių gamybos seka“
1. Gaminių pavertimas mašina.
2. Glaistas – padengti plonu molio sluoksniu.
3. Smėlis – nuvalykite švitriniu popieriumi.
4. Džiovinimo alyva – dangtelis speciali kompozicija mediniams paviršiams.
5. Skardina – padengta aliuminio milteliais ir sukietinama labai karštoje orkaitėje.
6. Padenkite gaminį specialiu laku.
Veikiant temperatūrai, lakas pagelsta. Tada atsiranda ši žavinga medaus-auksinė spalva.
Amatininkės gaminius rankomis piešė įmantriais raštais, naudodamos minkštą šepetėlį.
Khokhloma paveikslas - raudonų uogų išsibarstymas.
Teptukas išmaudytas dažuose,
Čia aš kartą prisiglaudžiau,
Ir ant indų blykstelėjo auksinė garbanė.
Šepetėlis dažo blakstienas
Šalia tos garbanos.
Ir sausi žolės stiebai po linksmu potėpiu
Pavirto žolės ašmenimis
Antenos garbanos šliaužia...
P. Sinyavskio eilėraštis „Chokhloma“
Sakykite, kokios spalvos yra raštuose? (keturios spalvos: raudona, juoda, geltona, žalia)
Pažiūrėkite, iš kokių augalų elementų susideda Khokhloma raštas? (Kai vaikai juos įvardija, nurodomas teisingas jų vardas.)
Jūs išvardinote elementus, tačiau Khokhloma tapyboje jie vadinami kitaip: garbanė, o lapai dekoruoti animacija, gyslų pavidalu. Yra raudonų šermukšnių kekių, prinokusių braškių, žolelių ir lapų garbanos.
Garbanė yra pagrindinis Khokhloma tapybos elementas.
Kokia yra pagrindinė taisyklė kuriant modelį? (rašto elementai turi būti išdėstyti ritmiškai, tuo pačiu atstumu, tolygiai kartojant elementus).
Elementų piešimo įgūdžių įgijimas.
Pabandykime nupiešti kai kuriuos Khokhlomos tapybos elementus. (rodoma diagrama su elementais)
Vaikai piešia ant atskirų lapelių, vadovaujami mokytojo, parodydami piešimo būdus.
Vaikinai, mūsų viešnia Matryona paruošė jums užduočių ir dovanų. Paimkite vokus, atidarykite juos ir išimkite korteles. Atidžiai pažiūrėkite į korteles, nustatykite, kur yra Khokhlomos paveikslas, ir nuneškite jį į mūsų Firebird. (lentoje yra nupieštas paukštis, vadinamas freskomis) (užduoties atlikimas) Gerai padaryta.
Dar kartą pažvelkime į „Khokhloma“ gaminius. Kiek šilumos jie išskiria, minkšti, glotnūs liesti, malonūs akiai. Spalvos šviečia taip ryškiai
Auksinė Khokhloma,
Kas jos šiltuose spinduliuose
Mes apšildome.
Kaip skanu valgyti iš tokių pasakiškų patiekalų! Ir net su auksu dažytu šaukštu. Khokhloma nebijo karščio, drėgmės ar šalčio. Jo spalvos vis tiek spindės, o „auksas“ neišnyks. Nes auksinės meistrų rankos padarė šį stebuklą.
– Manau, šiandien taip pat galime trumpam pavirsti į rusų meistrus ir patys pabandyti dažyti indus Khokhlomos tapyba.
Ir Firebird mums padės tai padaryti.
Tarkime kartu stebuklingus žodžius ir atlikime stebuklingus judesius, o tada tapsime Khokhloma meistrais.
Kūno kultūros minutė.
Khokhloma paukštis išskleidė sparnus (plasnoja rankos į šonus)
Ji išskleidė sparnus ir išbarstė auksą. (Sūpynės, paspausti rankas)
Ji papurtė galvą, papurtė galvą į šonus (pakreipia galvą)
Taip, aš rinkau rusišką žolę iš žemės. (Lenkiasi į grindis, surenka)
Rinkau žoleles, puošiau dubenėlius, (Rink, rankomis nubrėži apskritimą)
Ji su meile perdavė mums savo amatą. (Rankos prie širdies, rankos į priekį.)
Na štai, meistrės ir amatininkės. Eikime į savo vietas.
- Vaikinai, pažiūrėkite, kokias dovanas jums atnešė Matryona? (mediniai šaukštai). Ugnies paukštis taip pat suteikė jums žinių apie Khokhlomą ir jos įgūdžius. Todėl dabar pabandysime nudažyti šiuos šaukštus.
Tačiau pirmiausia pažiūrėkite, kokia tvarka juos dažysime. (dėstytojas analizuoja šaukšto dažymo seką pagal žingsninį vystymąsi).
Vaikai dirba darbus. (Kol vaikai dirba, tyliai skamba rusų liaudies melodija.)
- Puiku, vaikinai, šiandien jūs tikri Choklomos menininkai, nupiešėte tokius nuostabius šaukštus, kurių mums užtenka visai mugei.
Dabar pažiūrėkite į šiuos produktus ir pasakykite man, kokią nuotaiką sukelia Khokhloma patiekalai?
Išsirinkite ir parodykite gražiausią šaukštą. Papasakokite apie tai: kokia ji spalva, kokiomis spalvomis dažyta, kokios uogos yra ant rašto, kodėl šis šaukštas geresnis už kitus.
Auksinė Khokhloma!
Ir turtingas ir gražus,
Džiaugiuosi matydamas svečią iš visos širdies.
Puodeliai, puodeliai ir kaušeliai -
O ko čia tik ne čia!
Ugninių kalnų pelenų kekės,
Saulėtos vasaros aguonos,
Ir pievų ramunės,
Raudonųjų spindulių aušra
Ir raštuotas ornamentas
Senovinis Suzdalio brokatas!
Programos turinys. Išmokyti vaikus perteikti paveikslo ar ornamento konstrukcijos ypatumus knygos priekiniame ir galiniame viršelyje; gražiai derinkite rašto spalvas prie pasirinkto viršelio popieriaus spalvos; atspindėti pasirinktos pasakos turinį piešinyje ir spalvų pasirinkime. Ugdykite vaizduotę ir kūrybiškumą.Pamokos vedimo metodika. Pamokos pradžioje kartu su vaikais išnagrinėkite įvairaus dizaino pasakų knygų viršelius, atkreipkite dėmesį į paveikslo vietą ir spalvų derinį.
Pakvieskite kiekvieną vaiką pasirinkti popierių viršeliui. Paklauskite kelių vaikinų, ką jie nori nupiešti ir kaip jie tai padarys. Nurodykite galimus piešimo sekos skirtumus (galite pradėti nuo rėmo dizaino arba nuo pagrindinio siužeto ar objekto).
Medžiagos. 3–4 pasakų knygos. Įvairių spalvų popieriaus lapai (spalvotą popierių viršeliui vaikai gali paruošti dieną prieš pamoką), guašo dažai (6-8 spalvos), teptukai, paletė.
Pokalbiai apie knygas, kas ir kaip jas kuria (rašytojai, menininkai, fotografai). Susitikimas su dviem knygų iliustratoriais (pagal iliustracijas); rengia savo knygų parodą.
Programos turinys. Supažindinti vaikus su įvairių tautų dekoratyviniais menais. Išmokite atpažinti kompoziciją, pagrindinius elementus, spalvą ir panaudoti juos savo piešinyje. Stiprinkite galimybę laisvai ir lengvai piešti garbanas įvairiomis kryptimis šepetėlio galu. Pagerinkite kelių krypčių sujungtus rankų judesius ir vizualinį jų valdymą. Ugdykite estetinius pojūčius (spalvas, kompozicijas). Toliau mokykitės, kaip įvertinti užbaigtus brėžinius pagal užduotį.
Pamokos vedimo metodika. Paklauskite vaikų, ant kurių liaudies ir šiuolaikinio meno kūrinių jie matė garbanas. Jei jie neatsako, priminkite jiems Khokhloma tapybą ir parodykite jiems būdingus gaminius. Paaiškinkite, kaip jie dekoruoti, prisiminkite dekoravimo elementus.
"Subbotnik"
Nadya M., parengiamoji grupė
Pakvieskite vaikus nupiešti lenktą šakelę-garbanėlę ir papuošti ją garbanomis, gėlėmis, uogomis, lapeliais ir pan. Pakvieskite vaiką parodyti, kaip nupiešti pagrindinę garbanę ir šonines šakeles-garbanes.
Pakvieskite kiekvieną vaiką pasirinkti popierių, pagalvokite, kokios spalvos dažai tiks prie fono. Priminkite, kad reikia piešti didelius, visame lape.
Kartu su vaikais peržiūrėkite baigtus piešinius, geriausi darbai parinkti grupės kambario ir kitų darželio patalpų dekoravimui.
Medžiagos.Įvairių atspalvių A4 popierius (galima rinktis), akvareliniai dažai, baltas guašas, paletės, teptukai (vietoj akvarelės galima pasiimti spalvotas vaškines kreideles ar pasteles).
Ryšys su kitais edukacinės sritys. Pažintis su dekoratyvine ir taikomąja liaudies ir šiuolaikinis menas(audiniai, indai, kaklaskarės ir kt.), žiūrint į albumus su Khokhloma tapyba.
80 pamoka. Piešimas „Subbotnik“
Programos turinys. Išmokykite vaikus piešinyje pavaizduoti žmonių darbus: figūrų, atliekančių tą ar kitą darbą, padėtis; įrankiai. Stiprinkite gebėjimą perteikti dydžio santykį vaizduojant suaugusiuosius ir vaikus. Pagerinkite galimybę piešti paprastu pieštuku, atsargiai nupieškite piešinį ir užpildykite visą lapą vaizdais.
Pamokos vedimo metodika. Kalbėkitės su vaikais apie subbotnikus. Pasiūlykite kurti piešinius šia tema. Aptarkite, ką vaikinai nupieš ir kaip jie išdėstys figūrėles lape. Pamokos metu skatinkite kuo išsamesnį temos atspindį piešinyje.
Darbo pabaigoje išnagrinėkite visus brėžinius ir pasiūlykite pasirinkti tuos, kuriuose pavaizduoti įdomūs darbų tipai, žmonių figūros darbinėmis pozomis.
Medžiagos. A4 popierius, paprasti grafito ir spalvoti pieštukai, dažai, teptukai.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Vaikų darbas darželio teritorijoje. Suaugusiųjų darbo stebėjimai.
81 pamoka. Modeliavimas pagal planą
Programos turinys. Ugdykite gebėjimą suvokti savo darbo turinį, nustatyti plano įgyvendinimo būdus. Ugdykite norą siekti geresnių rezultatų, viską atvesti iki galo. Pagerinti gebėjimą detaliai įvertinti savo ir kitų vaikų darbą.
Pamokos vedimo metodika. Pakvieskite vaikus pagal planą nulipdyti grupę žmonių (gyvūnų). Priminkite, kad reikia teisingai perteikti figūrų dydžio santykį, kad skulptūriniai žmonės (gyvūnai) būtų panašūs į tikrus.
Pamokos pabaigoje peržiūrėkite visus darbus, pakvieskite vaikus išrinkti įdomiausius ir pagrįsti savo pasirinkimą.
Medžiagos.
Pamokos variantas. Modelio darbas „Auklė su kūdikiu“
Programos turinys. Išmokykite vaikus modeliuojant perteikti liaudiškų žaislų vaizdus. Stiprinti gebėjimą išlaikyti dalių proporcijas, naudoti anksčiau įvaldytas technikas (atskirai lipdyti varpelio formos sijoną ir viršutinę kūno dalį). Ugdykite estetinį suvokimą.
Pamokos vedimo metodika. Apsvarstykite Dymkovo auklę su kūdikiu su savo vaikais. Išsiaiškinti figūros formą ir proporcijas; lėlės ir kūdikio figūrėlių lipdymo technika ir seka.
Pamokos pabaigoje apžiūrėkite visas išdrožtas figūras ir išsirinkite gražiausias.
Medžiagos. Molis, rietuvės, lentos modeliavimui. Dymkovo žaislas - auklė su kūdikiu.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis.Įvairių Dymkovo lėlių apžiūra, jų vaizdinio turinio, formos ir dalių proporcijų patikslinimas.
82 pamoka. Piešimas „Spalvota šalis“
Programos turinys. Ugdykite vaizduotę ir kūrybiškumą. Įtvirtinti ir plėsti žinias apie spalvas ir jų atspalvius, galimą vaizdo spalvų schemų įvairovę. Stiprinti gebėjimą perteikti spalvas ir atspalvius įvairiais būdais(reguliuoti spaudimą ant pieštuko, skiesti akvarelinius dažus vandeniu (į dažus įpylus vandens, spalva šviesėja), dažant guašu spalvai pašviesinti pridedant baltos spalvos).
Pamokos vedimo metodika. Pakvieskite vaikus kurti iliustracijas knygai „Vaivorykštė“. Patikslinkite savo žinias apie spalvų standartus.
Pakvieskite kiekvieną vaiką pagalvoti, kokia vaivorykštės spalva jis norėtų piešti paveikslėlį. Jei tam tikrai spalvai neatsiranda, vaikinus reikėtų švelniai įtikinti siūlant galimus įvaizdžius. Kiekviena vaivorykštės spalva turi savo paveikslėlį.
Iš sukurtų piešinių galite rinkti knygeles ir padovanoti vyresniems vaikams.
Pamokos variantas
Pakvieskite vaikus piešti pasakų paveikslėlius, kad visi paveikslėliai būtų vienodos spalvos, bet skirtingų atspalvių.
Tai galėtų būti „Fėjų upeliai“, kur upelis padengtas šviesiu (šviesiu) atspalviu (kiekvienas vaikas turi savo spalvą), o jame plaukioja skirtingos formos tamsesnio atspalvio žuvys nei upelio vanduo, dumbliai dar ryškesnė spalva.
Galite pasiūlyti nupiešti permatomomis sienelėmis „Pasakų namelį“, kuriame gyvena ryškesnės spalvos paukščiai nei pats namas. Pasiūlymas galėtų būti toks: kurkite raštus naudodami skirtingus tos pačios spalvos atspalvius (šiltus ir šaltus).
Dėl to galite surengti vaikų piešinių parodą, papuošti piešiniais darželio ar grupės patalpas.
Medžiagos. Priklauso nuo dėstytojo pasirinktos temos.
83 pamoka. Piešimas „Gegužės diena mieste (kaime)“
Programos turinys. Išmokykite vaikus piešiniu perteikti šventinio miesto įspūdžius (puošti nameliai, fejerverkai). Stiprinti gebėjimą komponuoti norimas spalvas, atspalvius paletėje (dažus maišyti su baltu), dirbti visu teptuku ir jo galu.
Pamokos vedimo metodika. Pasikalbėkite su vaikais apie tai, kaip miestas puošiasi per šventę; primins šventinius fejerverkus. Patikslinkite mintį, kad namai mieste skiriasi proporcijomis ir skirtingai dekoruoti. Atkreipkite dėmesį, kokias dekoracijas vaikai gali piešti: vėliavėles, spalvingus kaspinus, lemputes ir kt. Pakvieskite vaikus pagalvoti, kaip jie galėtų nupiešti skraidančias fejerverkų lemputes. Įspėkite, kad paveikslo kompozicija gali būti skirtinga (horizontaliai, vertikaliai).
Viską peržiūrėkite kartu su vaikais baigtus darbus, išsirinkite įdomiausius.
Medžiagos. Tamsus popierius (pilkas, mėlynas) kiek didesnis nei A4 formato, teptukai, guašo dažai.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Papuošto miesto stebėjimai, fejerverkai. Žiūrint į iliustracijas.
84 pamoka. Modeliavimas „Daktaras Aibolitas ir jo draugai“
Programos turinys. Stiprinti vaikų gebėjimą modeliuojant perteikti literatūros herojų įvaizdžius. Ugdykite norą pasiekti išraiškingą įvaizdžio sprendimą. Ugdykite vaizduotę ir vaizduotę.
Pamokos vedimo metodika. Prisiminkite gydytoją Aibolitą ir jo draugus su vaikais.
Pakvieskite kiekvieną vaiką nulipdyti 1-2 figūrėles (jo pasirinkta). Pamokos metu nukreipkite vaikų dėmesį į vaizdo panašumo su literatūriniu personažu perteikimą, tiksliau laikykitės proporcijų.
Medžiagos. Plastilinas (molis), modeliavimo lentos, stovai.
85 pamoka. Piešimas „Žydintis sodas“
Programos turinys. Išmokykite vaikus perteikti būdingus pavasario gėlių bruožus (gėlės formą ir struktūrą, dydį, vietą ant stiebo, spalvą). Stiprinkite gebėjimą piešti paprastu pieštuku ir akvarele.
Pamokos vedimo metodika. Apžiūrėkite ir apžiūrėkite gamtą su vaikais – nedidelėje paprastos formos keraminėje vazoje 2-3 gėles (narcizus, tulpes ar putinus). Pasiūlyti nustatyti būdingus augalams būdingus požymius, jų padėtį vazoje, vazos dydį ir formą; rankų judesiais parodykite stiebų kryptį, pagalvokite apie piešinio kompoziciją.
Patikslinkite piešimo seką: iš pradžių paprastu pieštuku nupieškite vazą (pagrindinę formą) ir nurodykite augalo stiebų kryptį, o tada piešinį nudažykite akvarele.
Peržiūrėkite visus atliktus darbus su savo vaikais.
Medžiagos. 2-3 gėlės (narcizai, tulpės ar putinukai) nedidelėje, paprastoje keraminėje vazoje. Paprastas grafito pieštukas, akvareliniai dažai, teptukai, A4 popierius.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis.Žiūrint į pavasario gėles. Pokalbiai apie pavasarį.
86 pamoka. Taikymas iš gyvenimo „Gėlės vazoje“
Programos turinys. Išmok aplikacijomis perteikti būdingus žiedų ir lapų bruožus: jų formą, spalvą, dydį. Sustiprinti pjovimo akimis būdus iš perlenkto popieriaus ir kt.
Pamokos vedimo metodika. Apsvarstykite gamtą su vaikais - gėles vazoje. Atkreipkite jų dėmesį į tai, kad gėlės yra labai gražios, turi didelius ryškiai geltonus žiedlapius. Išsiaiškinkite gėlės struktūrą, šerdies ir žiedlapių formą. Pasiūlykite prisiminti, kaip iškirpti gėles ir vazą. Priminkite apie gražų vaizdo išdėstymą popieriaus lape.
Kartu su vaikais apžiūrėkite visus baigtus darbus ir pažymėkite panašumus su gamta.
Medžiagos. Kraštovaizdžio lapai, nudažyti šviesiai geltona arba šviesiai žalia akvarele, spalvotu popieriumi, žirklėmis, klijais. Vaza su gėlėmis.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis.Žvilgsnis į pavasario gėles, iliustracijas.
87 pamoka. Modeliavimas iš gyvenimo „Vėžlys“
Programos turinys. Išmokykite vaikus nulipdyti gyvūną iš gyvenimo, perteikdami formos ir kūno dalių proporcijas ir būdingus bruožus. Įtvirtinti gebėjimą naudoti žinomus lipdymo būdus (lipdymas dalimis, reljefo taikymas rietuvėje, lipdant identiškas dalis (letenas ir kt.), pirmiausia nulipdykite visas dalis, nustatykite jų tapatybę ir tada pritvirtinkite prie gaminio).
Pamokos vedimo metodika. Su vaikais apžiūrėkite vėžlį (gyvūną, žaislą ar skulptūrą), išsiaiškinkite kūno formą, atskirų dalių formą ir dydį, padėtį.
Pakvieskite vaikus papasakoti, kokius būdus jie naudos lipdydami vėžlį.
Pamokos pabaigoje pasiūlykite lyginti nulipdytus vaizdus su gamta ir išrinkti sėkmingiausius.
Medžiagos. Plastilinas (molis), lentos modeliavimui. Vėžlys (gyvūnas, žaislas ar skulptūra).
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Gyvūnų stebėjimas gamtos kampelyje, jų priežiūra.
88 pamoka. Piešimas „Pavasaris“
Programos turinys. Stiprinti gebėjimą piešinyje perteikti gamtos paveikslą, būdingus pavasario ženklus. Ugdykite kompozicijos, spalvų ir estetinį suvokimą. Išmokite naudotis skalbimo technika ir piešti ant drėgno popieriaus.
Pamokos vedimo metodika. Prisiminkite su vaikais būdingus pavasario bruožus, pasiūlykite nupiešti įvairius piešinius apie pavasarį (kam patinka tai, kas labiausiai patinka). Rodyti suliejimo būdus.
Darbo metu skatinkite vaikus naudoti suliejimo, piešimo ant drėgno popieriaus, pavasariui būdingų bruožų perteikimo techniką.
Apžiūrėdami baigtus darbus, pakvieskite vaikus pasikalbėti apie tai, kokia pavasario akimirka vaizduojama ir įvertinti, kaip tai buvo padaryta.
Pasiūlykite atrinkti įdomiausius, išraiškingiausius darbus ir pakabinti juos grupėje, darželio fojė.
Medžiagos. Balto popieriaus lapai, šiek tiek didesni nei A4, akvareliniai dažai, baltas guašas, teptukai.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Pokalbis apie pavasario peizažą (pagal paveikslų reprodukcijas). Stebėjimai pasivaikščiojimų ir ekskursijų metu. Mokytis eilėraščių ir dainelių apie pavasarį.
89 pamoka. Aplikacija „Voverė po egle“
Programos turinys. Išmokykite vaikus sukurti kompoziciją pagal pasaką. Stiprinti gebėjimą iškirpti įvairius objektus, naudojant pažįstamus metodus. Ugdykite vaizduotę ir kūrybiškumą.
Siūlykite sukurti programą šia tema. Paklauskite, kaip vaikai išdrožs eglutę. Išmokite kirpimo techniką. Padėkite vaikams, kuriems sunku dirbti, atskirame lape parodydami kai kuriuos metodus.
Kartu su vaikais peržiūrėkite visus atliktus darbus ir pažymėkite išraiškingiausius vaizdus.
Medžiagos. Spalvotas popierius, albumo lapai, žirklės, klijai.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Stebėti voverę gyvenamojoje erdvėje, žiūrėti į iliustracijas.
90 pamoka. Piešimas „Visus metus“ („Dvylika mėnesių“)
Programos turinys.Įtvirtinti gebėjimą piešiniuose atspindėti žinias ir įspūdžius apie gamtos gyvenimą, darbą, žmonių poilsį kiekvieną metų mėnesį, pagal pageidavimą nustatant piešinio turinį. Siekti perteikti tam tikram mėnesiui būdingus bruožus. Stiprinti gebėjimą kurti piešinio kompoziciją. Ugdykite kūrybiškumą, vaizduotę, gebėjimą perteikti vaizdus ne tik iš asmeninė patirtis, bet ir orientuojantis į literatūrinį vaizdą, meninio žodinio vaizdo raiškos priemones.
Pamokos vedimo metodika. Kalbėkitės su vaikais apie metų mėnesius, skaitykite atitinkamus eilėraščius. Atkreipkite dėmesį į būdingus kiekvieno mėnesio bruožus.
Pakvieskite vaikus pagalvoti, kas apie kurį mėnesį nori nupiešti piešinį. Sakyti, kad vykdydami planą visada turite prisiminti mėnesio, apie kurį piešiate, ypatybes ir nupiešti jį taip, kad jis būtų panašus.
Kartu su vaikais peržiūrėkite visus baigtus piešinius, paklausdami vaikų, apie kokį mėnesį yra tas ar kitas piešinys.
Medžiagos. Baltas popierius, kiek didesnis nei A4, akvareliniai dažai, įvairių spalvų guašas, balinimas, teptukai.
"Gražus medis"
Alioša P., parengiamoji grupė
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Skaityti knygas apie gamtą, žiūrėti į peizažus (reprodukcijas, fotografijas). Gamtos stebėjimai skirtingu metų laiku, skirtingu oru. Gamtos kalendoriaus vedimas su vaikais. Pokalbiai apie kiekvieno mėnesio būdingus bruožus (atsižvelgiant į vietovę, kurioje jis yra) ikimokyklinis). Klausytis muzikos apie metų laikus.
Pamoka 91. Modeliavimas pagal planą
Programos turinys. Stiprinti gebėjimą kurti įvaizdį pagal planą, jį suteikiant būdingi bruožai numatytą vaizdą. Ugdykite vaizduotę. Ugdykite norą viską pamatyti iki galo ir pasiekti geriausią sprendimą.
Pamokos vedimo metodika. Pakvieskite kiekvieną vaiką pagalvoti, ką jis nori pagaminti, ir nuspręsti, kaip geriausia tai padaryti, kad jis iškart atspėtų, kas ką pagamino. Pamokos metu nukreipkite vaikų dėmesį į kruopštesnę apdailą, perteikdami būdingus numatomo įvaizdžio bruožus. Padėkite patarimais ir priminimais.
Kartu su vaikais peržiūrėkite visus atliktus darbus ir pasižymėkite įdomiausius bei išraiškingiausius sprendimus.
Medžiagos. Plastilinas (molis), lentos modeliavimui.
92 pamoka. Piešimas pagal planą „Gimtoji šalis“
Programos turinys. Stiprinkite gebėjimą piešti pagal savo planus, savarankiškai apgalvokite piešinio turinį ir kompoziciją, parinkite piešimo medžiagas ir įgyvendinkite savo planus. Pagerinkite savo darbingumą skirtingos medžiagos. Ugdykite meilę Tėvynei.
Pamokos vedimo metodika. Prieš pamoką pasikalbėkite su vaikais, kaip galite piešiniais papasakoti apie mūsų Tėvynę (nukreipdami vaikų dėmesį į įspūdžius gimtajame mieste, apie mūsų krašto laukus ir miškus, apie žmonių darbus). Pakvieskite kiekvieną vaiką pagalvoti, ką jis norėtų nupiešti apie mūsų Tėvynę, ką pamatė, kas jam labiausiai patinka, savarankiškai pasirinkti tinkamo dydžio ir spalvos popierių, dažus ar pieštukus (arba abu). Pamokos metu nukreipkite vaikus į išsamesnį temos sprendimą.
Pamokos pabaigoje iškabinkite visus piešinius ant lentos, kartu su vaikais pažiūrėkite į juos ir išsirinkite įdomiausius. Nebaigtus brėžinius siūloma užpildyti laisvas laikas, o tada pakabinkite visus darbus grupėje arba salėje. Organizuokite ekskursijas po parodą tėvams, darželio auklėtiniams ir darbuotojams. Vaikai patys turi būti vedliais.
Medžiagos.Įvairių formatų ir spalvų popierius, akvareliniai dažai, įvairių spalvų guašas, balinimas, spalvoti pieštukai, spalvotos vaško kreidelės (pasirinktinai).
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Visuomenės suvokimo formavimas. Aplinkos pažinimas, pokalbis su vaikais apie Tėvynę, knygų skaitymas, filmų juostų, iliustracijų, reprodukcijų peržiūra.
Alekhinas A.D. Kada menininkas pradeda? – M., 1993 m.
Bakušinskis A.V. Meninė kūryba ir ugdymas. – M., 1925 m.
Borevas Yu.B. Estetika. – M., 1998 m.
Wenger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. Vaiko jutimo kultūros ugdymas. – M., 1988 m.
Vetlugina N.A. Meninė kūryba ir vaikas. – M., 1972 m.
Vetlugina N.A. Estetinio ugdymo sistema darželyje. – M., 1962 m.
Volkovas N.N. Spalva tapyboje. – M., 1977 m.
Vygotsky L.S. Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje: psichologinis rašinys. – M., 1987 m.
Doronova T.N. Ikimokyklinukai apie vaikiškų knygų dailininkus. – M., 1991 m.
Komarova T.S. Vaizdinė veikla darželyje. – M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2009.
Komarova T. S. Vaikų meninė kūryba. – M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2009.
Komarova T.S. Mokykite ikimokyklinukus piešimo technikos. – M., 2005 m.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Liaudies menas auklėjant vaikus / Red. T. S. Komarova. – M., 2005 m.
Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Tęstinumas formuojant vaikų meninį kūrybiškumą darželyje ir pradinė mokykla. – M., 2005 m.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Meninė kultūra vaikai. Integruotos klasės vaikams nuo 5 iki 7 metų. – M., 2005 m.
Rusijos liaudies menai ir amatai. – M., 1983 m.
Ugdymo ir ugdymo programa darželyje / Red. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – 6 leid., red. ir papildomas – M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2010 m.
Reikovskis Ya eksperimentinė emocijų psichologija. – M., 1979 m.
Sakulina N.P. Sensorinis ugdymas vizualinės veiklos procese. – M., 1965 m.
Savenkovas A.I. Vaikų gabumas: ugdymas per meną. – M., 1999 m.
Sukhomlinsky V.A. Aš atiduodu savo širdį vaikams. – M., 1974 m.
Teplovas B.M. Psichologinės problemos meninis išsilavinimas. – M., 1947 m.
Usova A.P. rusų liaudies menas darželyje. – M., 1961 m.
Flerina E.A. Estetinis ikimokyklinuko ugdymas. – M., 1961 m.
Meninė kūryba darželyje / Red. N. A. Vetlugina. – M., 1974 m.
Chumicheva R.M. Ikimokyklinukai apie tapybą. – M., 1992 m.
Yak obs he P. M. Meninio suvokimo psichologija. – M., 1947 m.
Darbo knygų serija "Menas vaikams": „Filimonovskaya žaislas“, „Gorodets tapyba“, „Khokhloma tapyba“, „Dymkovo žaislas“, „Stebuklingas plastilinas“, „ Paprasti modeliai ir ornamentai“, „Šiaurės Dvinos raštai“, „Pasaka Gželis“, „Juokingi plastikiniai žaislai“, „Popieriaus lapo paslaptys“, „Popieriaus lapo paslaptys“. – M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2010 m.
Vaizdinių ir didaktinių priemonių serija „Pasaulis nuotraukose“: „Karštų šalių gyvūnai“, „Vidurinės zonos gyvūnai“, „Vidurinės zonos paukščiai“, „Vabzdžiai“, „Aukštai kalnuose“, „Arktis ir Antarktida“, „Medžiai ir lapai“, „Daržovės“ , „Vaisiai“, „Gėlės“, „Jūros gyventojai“, „Ropliai ir varliagyviai“, „Sodo uogos“, „Laukinės uogos“, „Naminiai gyvūnai“, „Paukštiena“, „Šunys - draugai ir pagalbininkai“, „Gyvūnai - augintiniai“. – M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2010 m.
Dekoratyvinis piešinys
"garbana"
(pagal Khokhlomos paveikslą)
(parengiamoji grupė) Mokytojas: Permyakova V.N.
Programos turinys.
Supažindinti vaikus su įvairių tautų dekoratyviniais menais. Išmokite atpažinti kompoziciją, pagrindinius elementus, spalvą ir panaudoti juos savo piešinyje. Stiprinkite galimybę laisvai ir lengvai piešti garbanas įvairiomis kryptimis šepetėlio galu. Pagerinkite kelių krypčių sujungtus rankų judesius ir vizualinį jų valdymą. Ugdykite estetinius pojūčius (spalvas, kompozicijas). Toliau mokykitės, kaip įvertinti užbaigtus brėžinius pagal užduotį.
Medžiaga.
Pristatymas „Pasaka apie Khokhlomą“; vaizdo įrašas „Khokhloma“ (grupė „Fidgets“); piešimo muzikos garso įrašymas. Buities daiktai, dekoruoti Khokhloma paveikslu, pagaminti pagal Khokhloma. Iškirpti popieriniai pjaustymo lentelių kontūrai geltonos, raudonos, juodos ir žalios spalvos; dažai: akvarelė, guašas; paletė; šepečiai; vanduo; servetėlės; pavyzdžių.
Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis.
Susipažinimas su dekoratyvine, taikomąja ir moderniąja daile (audiniai, indai, šalikai ir kt.), albumų su Khokhloma tapyba peržiūra, „Chokhlomos tapybos muziejaus“ kūrimas.
Pamokos eiga.
Klipas „Khokhloma“ (grupė „Fidgets“).
Sveiki, vaikinai, atvykau pas jus iš Khokhloma kaimo Nižnij Novgorodo sritis. Mūsų regione yra nuostabus Khokhlomos tapybos muziejus, yra daug įdomių ir gražių objektų. Visus šiuos dirbinius gamino ir nutapė mūsų liaudies meistrai. Norėtumėte juos pamatyti savo akimis. Tada kviečiu pažiūrėti filmą „Pasaka apie Khokhlomą“. Atsisėskite ant kėdžių.
II Pagrindinė dalis.
Mokytojas pradeda rodyti pristatymą „Pasaka apie Khokhlomą“. Vaikai kartu su mokytoja perskaito pristatymo pavadinimą.
Pasaka apie Khokhlomą. Pasaka prasideda ne apie mus, ne apie tave, o apie nuostabų stebuklingos žolės piešinį.
Jie sako, kad senovėje Maskvos mieste gyveno ikonų tapytojas. Karalius labai vertino jo įgūdžius ir dosniai apdovanojo jį už darbą. Meistras mėgo savo amatą, bet labiausiai mėgo laisvą gyvenimą, todėl vieną dieną slapta paliko karališkąjį dvarą ir persikėlė į gilius Kerženo miškus.
Jis pasistatė trobelę ir pradėjo daryti tą patį. Jis svajojo apie meną, kuris taptų visiems pažįstamas, kaip paprasta rusiška daina, ir kad joje atsispindėtų gimtojo krašto grožis. Taip atsirado pirmieji Khokhloma puodeliai, papuošti vešliais žiedais ir plonomis šakelėmis.
Didžiojo meistro šlovė pasklido po visą kraštą.
Žmonės iš visur ateidavo pasigrožėti jo įgūdžiais. Daugelis žmonių čia pasistatė trobesius ir apsigyveno netoliese.
Galiausiai meistro šlovė pasiekė didžiulį valdovą, ir jis įsakė lankininkų būriui surasti bėglį ir jį atvesti. Tačiau populiarus gandas skriejo greičiau nei lankininkų kojos. Meistras sužinojo apie savo nelaimę, subūrė savo kaimo gyventojus ir atskleidė jiems savo amato paslaptis. O ryte, kai karališkieji pasiuntiniai įėjo į kaimą, visi pamatė stebuklingo menininko trobelę, degančią ryškia liepsna. Sudegė trobelė, ir kad ir kaip ieškojo paties šeimininko, jo niekur nebuvo. Tik jos spalvos liko ant žemės, kuri tarsi sugėrė ir liepsnos šilumą, ir pelenų juodumą.
Meistras dingo, bet jo įgūdžiai nedingo, o Khokhloma spalvos vis dar dega ryškia liepsna, primindamos kiekvienam apie laisvės laimę, meilės žmonėms karštį ir grožio troškulį. Matyt, meistro šepetys nebuvo paprastas - iš saulės spindulių pagamintas šepetys.
Tokia ta legenda. Visada pasakoja kiek kitaip, o kiekvienas smalsus gali paskaityti Nižnij Novgorodo srities legendų ir pasakų rinkiniuose. Kaip ir bet kurioje legendoje, joje yra daug fantastikos, tačiau tiesa ta, kad puikūs įgūdžiai ir puikus menas išsaugomi tik tada, kai jie perduodami iš rankų į rankas, iš mokytojo mokiniui. Taip atsitiko su Khokhloma.
Pasigrožėkime Khokhloma meistrų gaminiais.
ką tu matai? Apibūdinkite žodžiu, kokius patiekalus? (gražūs patiekalai, ryškūs, džiaugsmingi, turtingi, spalvingi!)
Iš kokios medžiagos pagaminti šie indai? (Pagaminta iš medžio.)
Ar visi namų apyvokos daiktai dažomi vienodai? Ar žinote šį paveikslą? (Chokhloma)
Tai Khokhlomos tapybos muziejus. Dabar eisime per šio muziejaus salę. Kas jame yra?
Pažvelkime į Khokhloma gaminius – padėklus iš arčiau. Kokias pagrindines spalvas Khokhloma meistrai naudojo fonui? (raudona, geltona, žalia, juoda).
Žmonės kiekvienai spalvai suteikia savo reikšmę. Raudona – ugnis, meilė, atsidavimas. Auksinė – saulė, šviesa, šiluma. Juoda – žemė, iškilmingumas. Žalia yra gyvenimas.
Žolelių papuošalas arba „žolė“,
Tai būdinga visoms Khokhlomai,
Nuostabus stebuklingos žemės piešinys!
Žolės tapybos elementai.
Kaip manote, ar paveiksle mažai ar daug elementų? Žinoma daug.
„Viksos“ yra paprasčiausias elementas. Tai atliekama lengvai judinant šepetėlio galiuką iš viršaus į apačią.
„Garbanos“ atliekamos kaip „antenos“, tik lengvai spaudžiant elemento viduryje.
„Lašeliai“ atliekami tepant gaminį teptuku.
„Krūmai“ vaizduojami kaip ištisinė vienodo storio linija, susukta į spiralę.
Criul Curls yra paprastos formos, bet malonios akiai.
Nuostabus modelis yra turtingas ir elegantiškas.
Auksiniame fone su įmantria gyvate
Ornamento garbanos čia – išbandykite!
Ilgą laiką Rusijoje žydinčių krūmų ir vaisių vaizdai buvo laikomi gėrio, klestėjimo ir laimės linkėjimu.
Khokhloma menininkai uogas vadina meiliai, o tas pats menininkas niekada jų nenupieš taip pat.
Serbentų uogos
Serbentai ir šermukšnio uogos piešiamos „kištuku“ arba „varle“ (avies vilnos gabalėliu, apvyniotu aplink pagaliuką), o mes galime nupiešti vatos tamponu.
Bet žiūrėk – pažįstamas siužetas.
Ar atpažinote pasaką? Sužinai ar ne?
Ugnies paukštis niekas nematė, todėl kiekvienas meistras piešia savaip. Tą patį jau padarėte programoje pagal savo idėjas.
18-20 skaidrė
Khokhloma yra modernus menas. Galite piešti bet kur, ant bet kokių objektų.
Kaip manai, kas tai? (Tapybos meistrai.)
Khokhloma šepetys! Labai ačiū!
Pasakyk pasaką gyvenimo džiaugsmui!
Tu, kaip žmonių siela, esi graži,
Jūs, kaip žmonės, tarnaujate Tėvynei!
Vaikinai, pažiūrėkite į Khokhloma patiekalų parodą, ar aš ką nors sumaišiau?
Žaidimas „Pašalinti papildomą objektą“
Vaikinai, ar pastebėjote, kokią elegantišką prijuostę aš dėviu?
Žaidimas „Surask garbaną ant mano prijuostės“.
Gerai padaryta! Puikiai prisimenate Khokhlomos paveikslo „Garbana“ elementą
Ar norėtumėte šiandien dirbti Khokhloma tapybos meistrais? Aš esu pagrindinis meistras, o jūs mano mokiniai.
Šiandien noriu išmokyti jus nupiešti vieną iš „garbanos“ elementų, o tai labai svarbu Khokhlomai. Kokį tapybos elementą išmoksime piešti? (garbanos). Teisingas garbanos.
Noriu priminti, nuo ko pradėti piešti.
Ant teptuko galiuko uždėkite guašą ir lengvais rankų judesiais šepetėlio galiuku nubrėžkite ploną šakelę viena kryptimi, kita kryptimi.
Dabar iš vienos pusės nupiešiame „garbaną“, kitoje – ilgesnę ir trumpesnę. Ir taip ant kiekvienos šakos. Priminsiu, kad garbanė gali būti ilga arba trumpa.
Pasirodo labai gražus paveikslas. Kokiais dar elementais galite papuošti šaką? (uogos, lapai, žolė). Kuris iš jūsų nori įtraukti į mano temą? (Vaikas papuošia šakelę savo pasirinktu raštu.)
O dabar siūlau patiems nupiešti Khokhloma raštą. Tačiau nepamirškite: pagrindinis paveikslo raštas yra garbanė. Nudažysite lentas. Aš atnešiau jums pasiruošimo. Siūlau pasirinkti lentos foną raudoną, geltoną, juodą. Pasirinkite, su kuo dirbsite, ir atsisėskite.
Pagalvokite, kokias guašo spalvas naudosite savo darbe. Kuri spalva ryškesnė lentos fone.
Paimkime sausą teptuką į rankas ir pabandykime daryti judesius ore, o dabar jau ant lentos, tarsi nespausdami lengvai nupieštum šakelę į vieną ar kitą pusę. Ir nuo jos yra garbanė. Dabar uždėkite šiek tiek guašo ant teptuko galo ir pradėkite dažyti lentą.
Vaikai piešia pagal muziką.
Kokius nuostabius piešinius padarei. Visos lentos tokios gražios. Surengkime Jūsų darbų parodą. Aš jums tai padėsiu. Tegul visi darželio vaikai ateina į jūsų parodą ir grožisi jūsų darbais
Permyakova Vera Nikolaevna