Тәрбие жұмысындағы әдіскердің міндеттері. Әдіскердің міндеттері

ӘӘК әдіскерінің лауазымы және лауазымдық нұсқаулықтары

ақпараттық-әдістемелік орталығының әдіскері

Дмитриева М.Г.

(білім беру ұйымдарын ақпараттық ресурстармен қамтамасыз ету жөніндегі әдіскер)

1.1. Осы лауазымдық нұсқаулық Білім министрлігінің бұйрығымен бекітілген әдіскердің, нұсқаушы-әдіскердің (оның ішінде аға) тарифтік-біліктілік сипаттамаларының негізінде әзірленген. Ресей Федерациясыжәне Ресей Федерациясының Мемлекеттік комитетінің 1995 жылғы 31 тамыздағы No 463 / 1268 Ресей Федерациясының Еңбек министрлігімен келісім бойынша (Ресей Еңбек министрлігінің 1995 жылғы 17 тамыздағы No 46 қаулысы), Ереже Үрмар ауданы әкімдігінің білім және жастар саясаты бөлімі туралы.

1.2 ӘӘК әдіскерін (бұдан әрі – әдіскер) білім және жастар саясаты бөлімінің басшысы қызметке тағайындайды және қызметтен босатады. Әдіскердің еңбек демалысы және уақытша еңбекке жарамсыздығы кезеңінде оның міндеттері басқа әдіскерлерге жүктелуі мүмкін. Көрсетілген жағдайларда міндеттерді уақытша орындау білім және жастар саясаты бөлімі басшысының еңбек заңнамасының талаптарын сақтай отырып шығарылған бұйрығы негізінде жүзеге асырылады.

1.3 Әдіскердің жоғары кәсіптік білімі және педагогикалық және басшылық лауазымдарда кемінде 5 жыл жұмыс өтілі болуы керек.

1.4 Әдіскер тікелей ОӘК басшысына бағынады.

1.5 Әдіскер білім беру мамандарының санатына жатады және оған тікелей бағынатын қызметкерлері жоқ.

1.6 Әдіскер өз қызметінде Ресей Федерациясының және Чуваш Республикасының Конституциясы мен заңдарын басшылыққа алады; Ресей Федерациясы Президентінің және Чуваш Республикасы Президентінің Жарлықтары; Ресей Федерациясының, Чуваш Республикасы Үкіметінің, барлық деңгейдегі білім беру органдарының студенттерді оқыту мен тәрбиелеу мәселелері бойынша шешімдері, әкімшілік, еңбек және экономикалық заңнамалар, еңбекті қорғау, қауіпсіздік және өртке қарсы ережелер мен нормалар, сондай-ақ нормативтік құқықтық актілер және білім және жастар саясаты бөлімінің негізгі құқықтық актілері (оның ішінде ішкі еңбек тәртібі, білім және жастар саясаты бөлімі басшысының, ӘӘК басшысының бұйрықтары мен бұйрықтары, осы лауазымдық нұсқаулық), еңбек шарты.

Әдіскер адам құқықтары туралы декларацияны, құқықтар туралы конвенцияны сақтайды

II. Функциялар.

Әдіскердің негізгі қызметі:

2.1. Ақпараттық-аналитикалықбілім беруді басқаруды қамтамасыз ету

аймақтағы процесс.

2.2. Ауданның білім беру мекемелерінің әдістемелік жұмысын үйлестіру,

олардағы әдістемелік және пәндік кабинеттер.

2.3.Мазмұнын ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету жұмысын ұйымдастыру

білім беру.

2.4. Үздіксіз біліктілікті арттыруды ұйымдастыруға көмектесу

білім беру мамандары.

2.5. Жетілдірілген жоғары өнімділікті зерттеу, қорытындылау және тарату

педагогикалық тәжірибе, оқу орындарының эксперименттік жұмыстары

2.6. Оқытудың озық технологиялары бойынша ақпаратты талдау және жеткізу және

оқушыларды тәрбиелеу.

2.7. Педагогикалық ұжымға, мекемелерге әдістемелік көмек көрсету

педагогикалық және ұйымдасқан аттестацияға білім беру

жетекші жұмысшылар.

2.8. Студенттермен және оқытушылармен бұқаралық іс-шаралар ұйымдастыру

аудан еңбеккерлері.

2.9. ОӘК оқу-әдістемелік құжаттаманы жүргізу.

III. Лауазымдық жауапкершілік.

Дмитриева М.Г. мынадай міндеттерді орындайды:

3.1. Информатика, өмір қауіпсіздігі пәндерін оқытудың жай-күйін жүйелі зерттеуді жүзеге асырады, балалардың білім деңгейіне салыстырмалы диагностика жүргізеді және оқу процесінің тиімділігін арттыру бойынша ұсыныстар әзірлейді, өткізілетін сабақтарға және басқа да оқу сабақтарының түрлеріне қатысады. педагогикалық қызметкерлермен, олардың нысаны мен мазмұнын талдайды, талдау нәтижелерін оқытушылар мен ОӘК меңгерушілерінің назарына ұсынады.

3.2.Мектептердегі кітапхана қорының жағдайын зерттеп, талдайды.

3.3. Өз қызмет бағыттары бойынша әдістемелік және ақпараттық материалдарды әзірлеуге, диагностикалауға, мамандарды даярлауды, қайта даярлауды және біліктілігін арттыруды болжауға және жоспарлауға қатысады.

3.4. Педагогикалық ұжымға тәрбиенің мазмұнын, нысандарын, әдістері мен құралдарын анықтауда көмек көрсетеді, оқу-тәрбие процесіндегі дидактикалық және әдістемелік қиындықтарды анықтайды.

3.5. Білім беру ұйымдарының өз саласы бойынша әдістемелік жұмысын үйлестіреді, әдістемелік жұмыстың жай-күйі мен нәтижелерін зерделейді және талдайды, оны жетілдірудің бағыттарын анықтайды.

3.6. Әдістемелік бірлестік жетекшілерімен жүйелі жұмыс жүргізеді, олардың іс-шаралар жоспарын үйлестіреді. Әдістемелік бірлестіктер желісін ұйымдастырады оқытушылар құрамыресурстық орталықтардың ("Ұрмар №1 орта мектебі және Мүсірма орта мектебі") және ауданның негізгі мектептері базасында ресурстық орталықтар мен негізгі мектептердің басшыларына менеджерлермен семинарлар мен басқа да іс-шараларды жоспарлау және өткізуде практикалық көмек көрсетеді. оқу орындарының мұғалімдері.

3.7. Педагогикалық ұжымға тәрбиенің мазмұнын, формаларын, әдістері мен құралдарын анықтауда көмек көрсетеді, оқу-тәрбие үрдісіндегі дидактикалық және әдістемелік сипаттағы қиындықтарды анықтайды.

3.8. Тиісті пәндер бойынша оқу, оқу және тақырыптық жоспарлар мен бағдарламаларды талдайды, қарастырады.

3.9. Бейіндік дайындықты және бейіндік оқытуды ұйымдастыру, мұғалімдерді ОӘБ-ге дайындау, жалпы эксперименттік жұмыстарды әдістемелік және ғылыми әдебиеттермен қамтамасыз етуді ұйымдастырады. оқу орындары.

3.10.Мұғалімдерге, мектеп кітапханашыларына, мектептерге оқулықтармен, бағдарламалармен, сынып журналдарымен, ғылыми-көпшілік, әдістемелік әдебиеттермен, электронды оқулықтармен қамтамасыз етуде көмек көрсетеді.

3.11. Педагогикалық және басшы қызметкерлерге үздіксіз білім беру жүйесінде олардың біліктілігін арттыруда ақпараттық-әдістемелік көмек көрсетеді.

3.12. Өз қызмет саласында білім беру жүйесіндегі инновацияларды дамытуға ықпал етеді, білім беру мекемелері мен мұғалімдердің инновациялық қызметінің тәжірибесін енгізеді.

3.13. Ол білім беру ұйымдарындағы өз қызмет саласындағы озық педагогикалық тәжірибені зерттеп, қорытындылайды.

3.15. Педагогтарды мектепке дейінгі, жалпы, қосымша білім берубалалар, мазмұны туралы білім беру бағдарламалары, жаңа оқулықтар, оқу-әдістемелік жинақтар, бейнематериалдар, ұсыныстар, нормативтік, жергілікті актілер.

3.16. Өз қызмет бағыттары бойынша студенттермен және оқытушылармен конкурстар, көрмелер, олимпиадалар, слеттер, конкурстар, конференциялар, фестивальдер және басқа да бұқаралық іс-шаралар өткізу үшін қажетті құжаттаманы ұйымдастырады және әзірлейді.

3.17. Белгіленген оқу-әдістемелік құжаттаманы жүргізеді (баспа және педагогикалық әдебиеттердің есебін жүргізеді, «Мектеп кітапханашысы», «Информатика және білім беру», «Тіршілік қауіпсіздігі» журналдарына картотека жасайды, мектеп кітапханашыларының, информатиканың картотекасын жүргізеді. мұғалімдер, өмір қауіпсіздігі мұғалімдері, сақтау папкаларын, хаттамаларды? кітапхана есептерін және т.б.) жасайды.

3.18. Ауданның білім беру ұйымдарының жетекшілік ететін пәндері бойынша педагогикалық ұжымы мен мектеп кітапханашылары туралы мәліметтер қорын жасайды.

3.19. Педагогикалық ақпарат банкін қалыптастырады (нормативтік-құқықтық, ғылыми-әдістемелік, әдістемелік және т.б.).

3.20. Педагог қызметкерлерді, оқу орындарының басшыларын қағаз және электронды тасымалдағыштағы соңғы педагогикалық, психологиялық, әдістемелік және ғылыми-көпшілік әдебиеттермен таныстырады.

3.21. Заманауи оқу-әдістемелік материалдардың медиатекасын жасайды, ақпараттық-библиографиялық қызметті жүзеге асырады.

3.22. Облыстағы білім беруді дамытудың негізгі бағыттары, ғылыми, ғылыми және әдістемелік қамтамасыз ету туралы ақпарат массивін қалыптастырады. тәрбиелік іс-шаралар, облыстағы оқу үдерісінің нәтижелері, білім беру ұйымдарының педагогикалық қызметкерлерінің ақпараттық кәсіби қажеттіліктері туралы, инновациялық педагогикалық тәжірибе туралы.

3.23. Компьютерде жұмыс істеу, ақпараттық технологиялар саласында кадрлардың дайындық жағдайына талдау жүргізеді.

3.24. Жалпы білім беруді ұйымдастырады және жүргізеді ақпараттық технологиясыбілім беру ұйымдарының педагогикалық және жетекші қызметкерлеріне арналған.

3.25. Ұйымдастыруға қатысады қашықтықтан оқытумұғалімдер мен үйде оқитындар.

3.26. Білім және жастар саясаты бөлімі кітапханасының жұмысын қамтамасыз етеді.

3.27. Мектеп кітапханашыларын, информатика мұғалімдерін, өмір қауіпсіздігі мұғалімдерін анықтап, ынталандыруға ұсынады.

IV. Құқықтар.

Әдіскер өз құзыреті шегінде:

4.1. ӘӘК қоғамдық кеңесі құрамында әдістемелік қызметті, Үрмар ауданы әкімшілігінің білім және жастар саясаты бөлімінің құрамында ауданның білім беру жүйесін басқаруға қатысу.

4.2. Сіздің кәсіби абыройыңыз бен абыройыңызды қорғау.

4.4. Білім беру мекемесі белгілеген тәртіппен сабақта мұғалімдердің, тәрбиешілердің келісімімен болуы.

4.5. Нормаланған 8 сағаттық жұмыс күні және 40 сағаттық жұмыс аптасы, 42 күнтізбелік күн ақылы демалыс.

4.6. Біліктілікті арттыру.

4.7. ПОҚ үшін Чуваш Республикасы мен Ресей Федерациясының заңнамалық және нормативтік құжаттарында белгіленген басқа да жеңілдіктер үшін.

4.8. Әдіскер:

· білім беру және жастар саясаты мәселелері басқармасы басшысының шешімінсіз білім беру ұйымы әкімшілігінің және (немесе) педагогикалық ұжымның қызметін тексеруге;

· сабақ басталғаннан кейін шұғыл қажеттіліксіз аудиторияға кіру;

· сабақ барысында, оқушылардың қатысуымен мұғалімге түсініктеме беру;

· сабақ кестесіне өзгерістер енгізу, сабақтарды тоқтату, бірлескен сабақтар үшін топтар мен сабақтарды уақытша біріктіру;

· кәсіби мінез-құлық нормаларын бұзу.

В. Жауапкершілік.

5.1. Дәлелді себепсіз орындамағаны немесе дұрыс орындамағаны үшін

осы лауазымдық нұсқаулықты, ӘӘК басшысының құқықтық бұйрықтарын, білім және жастар саясаты бөлімінің басқа да жергілікті нормативтік құқықтық актілерін, әдіскер белгіленген тәртіппен тәртіптік жауапкершілікке тартады. еңбек құқығы. Өрескел бұзғаны үшін еңбек міндеттеріжұмыстан босату тәртіптік жаза ретінде қолданылуы мүмкін.

5.2. Педагогикалық ұжымның, студенттердің жеке басына физикалық және (немесе) психологиялық зорлық-зомбылық көрсетумен байланысты тәрбие әдістерін, соның ішінде біртұтас, пайдаланғаны үшін әдіскер Чуваш Республикасының еңбек заңнамасына сәйкес қызметінен босатылуы мүмкін. Білім туралы». Студентке қатысты жасалған бұл құқық бұзушылық үшін жұмыстан шығару тәртіптік жауапкершілік шарасы болып табылмайды.

5.3. Ережені бұзғаны үшін өрт қауіпсіздігі, еңбекті қорғау, әдіскер әкімшілік заңнамада көзделген тәртіппен және жағдайларда әкімшілік жауапкершілікке тартылады.

5.4. Әдіскер өзінің қызметтік міндеттерін орындауына (орындамауына) байланысты КӘО-ға кінәлі залал келтіргені үшін. жауапкершілікеңбек және (немесе) азаматтық заңнамада белгіленген тәртіппен және шектерде.

I.Қатынас, позиция бойынша байланыстар.

әдіскер

6.1. 40 сағаттық жұмыс аптасында жұмыс істейді.

6.2. ӘБК іс-шаралар жоспары аясында өз жұмысын күн сайын және апта сайын өз бетінше жоспарлайды. Келесі аптаға арналған жұмыс жоспарын жұмыс аптасының соңғы күні (жұма) ӘӘК басшысы бекітеді.

6.3. Әрбір өндірістік іссапар аяқталғаннан кейін 3 күн ішінде МӘК басшысына өз қызметі туралы жазбаша есеп береді.

6.4. АӘК басшысынан ақпарат алады заңдыжәне ұйымдастырушылық-әдістемелік сипатта, қолхатқа қарсы тиісті құжаттармен танысады.

6.5. ОӘК, ауданның оқу орындарының педагогикалық ұжымымен құзыретіне жататын мәселелер бойынша жүйелі түрде ақпарат алмасады.

Білім беру мекемелері, мейлі коммерциялық болсын, мейлі мемлекеттік болсын, тәрбиелік іс-әрекет процесін жүйелеуі қажет. Бұған жеке қызметкер – әдіскер жауапты. Бұл жұмысы білім сапасына тікелей әсер ететін адам. Бұл мамандықты әртүрлі бағытта толығырақ қарастырайық.

Әдіскер дегеніміз не?

Әдіскер – педагогикалық және мәдени шараларды ұйымдастыруда бірқатар қызметтерді атқаратын маман. Әрбір оқу және тәрбие ұйымында әдіскерлер бар. Әдіскер лауазымы бір ғана теорияны білдірмейді, жұмысшылар тәжірибеден кетпейді.

Әдетте бұл лауазымға кемінде үш жыл тәжірибесі бар мұғалімдер алынады. Өйткені жұмысты іштей білетін адам бұл қызметтің ерекшелігін тереңірек түсінеді.

Әдіскердің бірінші міндеті – мұғалім өз оқушыларына ақпаратты анық және сауатты жеткізе алатындай оқыту жоспарын құру. Материал нақтыға сәйкес болуы керек жас тобыжәне сіңіру тиімділігін арттыру.

Әдіскерлік білім

Жұмысқа орналасу кезінде жоғары педагогикалық білім қажет. Бірақ «Педагогика» мамандығы бойынша орта арнаулы білімі бар жұмысқа орналасу мүмкіндігі бар. Сонымен бірге үміткер іс жүргізуді жетік меңгерген, әдістемелік материалдарды әзірлеу қағидаларын білуі және педагогикалық жұмыс тәжірибесінің ұзақ болуы қажет.

Жеке қасиеттерден, адалдық, сауаттылық, ұқыптылық және табандылық құпталады. Жалпы оқу үрдісін ұйымдастыру, оқушылардың оқу материалын меңгеруі әдіскердің жұмысына байланысты.

Әдіскерге сұраныс

Еңбек биржасында әдіскер жұмысы сұранысқа ие. Бұл балабақша, мектеп, университет, мәдениет үйі, даму орталығы сияқты кез келген білім беру жүйесінде осы мамандықтың адамы талап етілетінімен түсіндіріледі. Осыған ұқсас бос орындарды мына жерден табуға болады медициналық ұйымдар, ірі туристік компаниялар мен қайта даярлау орталықтары. Бір сөзбен айтқанда, өз ісінің маманы жұмыссыз қалмайды.

Бастауыш білім беру ұйымдарында әдіскер

Аға тәрбиеші балабақшада әдіскерге айналады, ол өз жұмысында басшының негізгі көмекшісі болып табылады. Көшбасшының оң қолы білім беру ұйымыұжымда жақсы атмосфераны құру бойынша жұмыс. Бірақ мектепке дейінгі мекемедегі мұндай қызметкердің басты міндеті - мұғалімдердің жұмысын бақылау. Сабақ кестесін, оқу бағдарламаларын жасайды, олардың орындалуын бақылайды.

Қарапайым сөзбен айтқанда, әдіскер тәрбиешіге, музыка қызметкеріне, дене шынықтыру маманына, психолог пен логопедке оқу жоспары бар ресми құжат беруі керек. Онда белгілі бір мерзімде қарастырылуы тиіс тақырыптар мен мәселелер қамтылып, нақты тақырыпқа қанша сағат бөлінуі және оқу әрекетінің нәтижесі қандай болуы керектігі көрсетіледі.

Бұл ретте әдіскер әріптестеріне кеңес береді, оларды барлық қажетті оқу әдебиеттерімен қамтамасыз етеді. Бұл, әсіресе, университетті енді ғана бітірген жас ұстаздарға қатысты. Көбінесе тәрбиешілермен білім берудегі жаңа бағыттар бойынша әңгімелер өткізіледі. Жұмыстың оң және теріс жақтарын анықтау үшін жетекшінің қатысуымен ашық сабақтар ұйымдастырылады. Әдіскер мамандығының маңыздылығы сонша, менеджер болмаған кезде оның міндеттері уақытша оған жүктеледі.

Басшылық үміткерді іріктеуге үлкен жауапкершілікпен қарайды, әдетте, көшеден келген адамды алмайды. Алдымен тәрбиеші лауазымында өзіңіздің барлық біліміңіз бен дағдыларыңызды дәлелдеу керек.

Әдіскер ойыншықтардың, қажетті оқу материалдарының болуын да қадағалап отыруы керек. Одан әрі педагогикалық кеңесте осыған байланысты туындаған мәселелер шешіледі, оқу қызметінің басқа да маңызды бағыттарын қаржыландыру көздері таңдалады.

Әдіскердің міндеттері балабақшаайтарлықтай әртүрлі. Сондықтан бұл жұмысқа тәжірибесі мол, елеулі еңбек өтілі бар педагогтар алынады. Білімнің баға жетпес жүкі практикалық іс-әрекеттерді жетілдіру және дамыту үшін пайдаланылады.

Мектепте және университетте әдіскер

Маманның мектептегі, университеттегі қызметі бұдан да ауқымды. Білімі жоғары әдіскер бүкіл оқу процесін талдай алады. Әр жылға әдіскердің жұмыс жоспары құрылады, ол оны бұлжытпай орындауы керек, жыл соңында өз жұмысы туралы есеп дайындайды. Әдіскер оқу жоспарларын, бағдарламалар мен кестелерді құрудан басқа келесі міндеттерді атқарады:

құжаттарды басқару;
әрбір мұғалімге жүктемені анықтау;
үшінші тұлғалармен байланыс;
жақсарту үшін материалдарды енгізу біліктілік деңгейіқызметкерлер;
олимпиадалар, конкурстар, көрмелер ұйымдастыру;
оқу үдерісіне арналған оқу құралдарын әзірлеу;
тәрбие жұмысын, оның ішінде қиын жасөспірімдермен ұйымдастыру;
қабырға газеттерін шығару және мектеп сайтының мазмұны;
жалпы мектептік ата-аналар жиналысын ұйымдастыру;
кейіннен талқылау арқылы ашық сабақтарға бару;
мұғалімдерге психология және педагогика бойынша семинарлар ұйымдастыру.

Және бұл алыс толық тізімәдіскердің қызметі, барлығы оқу орнының бағытына байланысты.

Мәдениет үйлері мен даму орталықтарының әдіскері

Қазіргі ата-аналар баласының жан-жақты дамуына мұқият қарайды. Оның тұлға ретінде танылып, болашақта табысқа жетуі осыған тікелей байланысты. Сондықтан дамып келе жатқан мекемелердің барлық түрлері, қоғамдық – мәдениет үйлері де, жеке – дамушы орталықтар да сұранысқа ие.

Мұндай мекемелердің жұмыс процесін ұйымдастыру үшін штатта әдіскер болуы керек. Мұнда ол өзінің шығармашылық мүмкіндіктерін толық көрсете алады.

Әдіскер – бұл топтағы адам санын анықтайтын, әр кәсіп түрі бойынша әзірлейтін адам оқу құралдары, оқу бағдарламаларын құрастырады, дидактикалық материалдармен қамтамасыз етеді және әзірлейді. Спектакльдер мен концерттердің сценарийлерін дайындауға да белсене қатысады. Оның мұндай мекемелердегі рөлі өте маңызды, бұл балалардың үйірме тақырыптарына қызығушылық танытуына және олардың осы сабақтарға қатысуға ынта-ықыласына байланысты.

Жалақы

Әдіскердің жалақысы қай мекемеде жұмыс істейтініне байланысты. Егер бұл мемлекеттік мекеме, ол сәл ғана асып түседі жалақықарапайым мұғалім және облыс бойынша орташа. Егер бұл коммерциялық мекемелер болса, онда, әдетте, мұндағы жалақы орташадан жоғары және тәжірибе мен қосымша кәсіби білімге байланысты.

Құқықтар мен міндеттер

Әдіскердің лауазымдық нұсқаулығында оның құқықтары мен міндеттері нақты көрсетілген.
Әдіскердің құқықтары:

ол мекеме басшылығы енгізгелі отырған барлық жаңалықтарды білуі керек;
Әдіскер – шыдауға құқығы бар адам даулы мәселелерталқылау үшін;
сонымен қатар кемінде бес жылда бір рет біліктілігін арттыра алады;
қолданыстағы заңнамаға сәйкес білім беру мәселелері бойынша әдістемелік құжаттарды әзірлеуге және енгізуге құқылы;
әдістемелік қызмет құрылымын жетілдіру бойынша ұсыныстар жасай алады.

Әдіскердің лауазымдық нұсқаулықтары бүкіл оқу үдерісіне үлкен жауапкершілікті белгілейді. Ұйымның жарғысы мен нұсқаулары оның жұмысының негізгі құжаттары болып табылады.

Оқу-тәрбие үрдісі нәтиже бермесе, ең алдымен әдіскер жауапты болады. Сонымен қатар, ол барлық нысандар мен кестелерді толтыра отырып, барлық қажетті құжаттаманы тәртіпке келтіруге және сұраныс бойынша оларды басшылыққа беруге міндетті. Әйтпесе, ол бонустан айырылуы немесе сөгіс алуы мүмкін. Кез келген қызметкер сияқты ол да келтірілген зиян үшін жауапты. материалдық шығынолардың қызметінің нәтижесінде.

Мансап. Мамандықтың оң және теріс жақтары

Маман өзін жақсы жағынан көрсетіп, жұмысының тиімділігін іс жүзінде дәлелдесе, көп ұзамай балабақша меңгерушісі немесе жалпы білім беру мекемесінің меңгерушісі болуы мүмкін. Демек, әдіскер – бұл мансаптық өсуге қабілетті адам.

Сонымен, мамандықтың барлық аспектілерін қарастыра отырып, біз оның негізгі артықшылықтарын атап өтеміз:

еңбек нарығындағы сұраныс;
әрекетке шығармашылық көзқарас мүмкіндігі;
жаңа әдіс-тәсілдерді енгізу арқылы үздіксіз өзін-өзі тәрбиелеу;
адамдарға әлеуметтік қызмет көрсету, жас ұрпақты тәрбиелеу.

Әдіскер болып жұмыс істеудің басты кемшілігі – аз жалақы. Бірақ өзінің шығармашылық және кәсіби әлеуетін толық іске асырғысы келетіндерге, әр адамға көзқарас табуды үйренгісі келетіндер үшін бұл сөзсіз сәйкес келеді.

Лауазымдық нұсқаулық
Әдіскер (қосымша білім)
Кәсіби стандарттарды ескере отырып лауазымдық нұсқаулықтар 2016-2017 ж.ж

Лауазымдық нұсқаулықтың үлгісі балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру педагогының кәсіби стандартын ескере отырып жасалады

1. Жалпы ережелер

1.1. Әдіскер мамандар санатына жатады.

1.2. Әдіскер лауазымына келесі тұлға қабылданады:

1) көрсетілген талаптардың біріне сәйкес:

а) балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру саласындағы әдістемелік қызмет саласында жоғары білімі (бакалавриат) және қосымша кәсіптік білімі, сондай-ақ қосымша білім беру педагогы лауазымында кемінде 2 жыл жұмыс өтілі болуы;

б) жұмыс тәжірибесіне талаптарды ұсынбай, балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру саласындағы әдістемелік қызмет саласында жоғары білімі (маман немесе магистр дәрежесі) және қосымша кәсіптік педагогикалық білімі бар;

в) жұмыс өтіліне талаптарды ұсынбай, балалар мен ересектерге арналған қосымша білім берудегі әдістемелік қызмет саласында жоғары педагогикалық білімі (магистратура) болуы;

2) Ресей Федерациясының заңнамасында белгіленген педагогикалық қызметпен айналысуға шектеулер жоқ;

3) өткен міндетті алдын ала (жұмысқа орналасу кезінде) және мерзімдік медициналық тексерулер(емтихандар), сондай-ақ Ресей Федерациясының заңнамасында белгіленген тәртіппен кезектен тыс медициналық тексерулер (тексерулер);

4) Ресей Федерациясының заңнамасында белгіленген тәртіппен атқаратын лауазымына сәйкестігіне аттестаттаудан өткен.

1.3. Әдіскер білуі керек:

1) Ресей Федерациясының және Ресей Федерациясының субъектісінің білім және дербес деректер туралы заңнамасы;

2) өнер немесе дене шынықтыру және спорт саласындағы (тиісті бағдарламаларды іске асыратын ұйымдардағы жұмыс үшін) қосымша кәсіптік дайындық бағдарламаларын іске асыруды реттейтін бөлігінде Ресей Федерациясының және Ресей Федерациясының субъектісінің заңнамасы;

3) теория және практика маркетингтік зерттеулербілім беруде;

4) білім берудегі маркетингтік зерттеулердің әдіснамалық негіздері;

5) балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беруді дамытудың тенденциялары;

6) балаларға және (немесе) ересектерге арналған қосымша білім беру бағдарламалары бойынша білім беру процесін ұйымдастырудың нормативтік құқықтық актілерін, психологиялық-педагогикалық және ұйымдастырушылық-әдістемелік негіздерін;

7) балалар мен ересектерге қосымша білім берудің заманауи білім беру технологиялары;

8) жергілікті нормативтік құқықтық актілер білім беру ұйымыбілім беру процесін бағдарламалық-әдістемелік қамтамасыз ету, оқу және басқа да құжаттамаға, оның ішінде дербес деректері бар құжаттамаға қол жеткізу тәртібі мен қамтамасыз ету мәселелерін реттеу;

9) әдістемелік және теориялық негізібалалар мен ересектерге арналған заманауи қосымша білім беру;

10) Ресей Федерациясында және әлемде қосымша білім беру жүйесін дамытудың бағыттары мен перспективалары;

11) өнер немесе дене шынықтыру және спорт саласындағы білім беруді дамытудың бағыттары мен перспективалары (тиісті сала бойынша қосымша кәсіби даярлық бағдарламаларын іске асыру үшін);

12) жалпы білім беру саласындағы мемлекеттік және өңірлік саясатты және атап айтқанда тиісті бағыттағы қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыруды көрсететін сенімді және сенімді ақпарат көздері;

13) қазіргі заманғы ұғымдартаңдалған сала бойынша балалар мен ересектерге қосымша білім берудің үлгілері, білім беру технологиялары;

14) құзыреттілікке бағытталған білім беру процесін құру ерекшеліктері;

15) білім алушылардың жас ерекшеліктері, дарынды оқушыларға, мүмкіндіктері шектеулі оқушыларға арналған қосымша жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыру ерекшеліктері, білім беруді дараландыру мәселелері;

16) педагог кадрлардың біліктілігін арттыру кезеңдері;

17) тыңдау, әңгімелесу, сендіру ережелері;

18) назар аудару, ақпаратты құрылымдау, коммуникациялық кедергілерді еңсеру тәсілдері, ауызша және жазбаша монологтық хабарламаны құру логикасы мен ережелері, кәсіби диалог жүргізу;

19) оқу-тәрбие қызметін жүзеге асыратын ұйымда және ұйымнан тыс (далалық іс-шараларда) оқу сабақтары мен бос уақытты өткізу кезіндегі еңбекті қорғау талаптары;

20) педагогтардың өзiнiң қадағалауындағы бiлiм алушылардың өмiрi мен денсаулығына жауаптылық шаралары;

21) Ресей Федерациясының еңбек заңнамасының негіздері;

22) Ішкі еңбек тәртібі;

23) еңбекті қорғау талаптары және өрт қауіпсіздігі ережелері;

24) ……… (басқа құжаттар, материалдар және т.б.)

1.4. Әдіскер білуі керек:

1) ұйымның басшылығымен және мамандарымен балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру қызметтері нарығын зерттеудің міндеттерін, тұжырымдамасы мен әдістерін (бұдан әрі - зерттеу), оны жүзеге асыру үшін қажетті ресурстарды, сондай-ақ оларды жүзеге асыру көздерін тұжырымдайды және талқылайды. олардың тартымдылығы;

2) іріктеу жоспарын қалыптастыруға, зерттеу құралдарын өз бетінше немесе мамандардың қатысуымен әзірлеуге;

3) ғылыми-зерттеу шығындарын оңтайландыруды қамтамасыз етуге;

4) әзірленген құралдарды сынақтан өткізуді ұйымдастырады;

5) мамандар арасында міндеттерді бөлуге, зерттеу құралдарын пайдалануды үйретуге, олардың қызметін үйлестіруді және ғылыми-зерттеу бағдарламасының орындалуын қамтамасыз етуге;

6) зерттеу құралдарын, респонденттермен өзара әрекеттесудің әртүрлі нысандары мен құралдарын пайдалануға;

7) таңдалған салада қосымша білім беруді құрудың инновациялық тәсілдерін талдау және бағалау (мазмұнын, нысандарын, әдістерін, әдістерін, оқу-әдістемелік құралдарын жаңарту), қосымша білім беру педагогына (мұғалім, жаттықтырушы-мұғалім) қажетті ақпаратты әртүрлі дереккөздерден табу; кәсіби мәселелерді шешу және өзін-өзі тәрбиелеу;

8) педагогтың кәсіби даму сатысын, жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, бағдарламаларды, бағалау құралдарын, сабақтар циклдерін, бос уақытты және басқа да әдістемелік материалдарды әзірлеу бойынша топтық және жеке консультациялар өткізуге;

9) әзірленетін материалдардың сапасын мына талаптарға сәйкестігін бағалауға міндетті.

қосымша жалпы білім беретін оқу бағдарламалары бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру және жүзеге асыру тәртібі;

Қосымша білім беру бағдарламаларын әзірлеу мен жүзеге асырудың заманауи теориялық және әдістемелік тәсілдері;

Оқушылардың білім беру қажеттіліктері, мазмұнды даралау негізінде бағдарламаны меңгеру мүмкіндігін қамтамасыз ету талабы;

Еңбекті қорғау талаптары;

10) білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдағы әдістемелік жұмыстың жай-күйін талдауға және әдістемелік жұмысты жоспарлауға;

11) ұйымдағы әдістемелік қызметпен айналысатын әдістемелік бірлестіктердің (бөлімдердің) немесе өзге де құрылымдардың басшыларына олардың құзыретіне кіретін мәселелер бойынша кеңес беруге;

12) педагогтармен әдістемелік мәселелерді талқылауды және талқылауды ұйымдастырады;

13) оқытушылардың өз тәжірибесін ресімдеуіне және ұсынуына кәсіби қолдау көрсетуге;

14) оқу процесін ұйымдастыруда оң тәжірибені таратудың әртүрлі құралдары мен тәсілдерін, оның ішінде АКТ-ны және Интернеттің ақпараттық-телекоммуникациялық желісінің мүмкіндіктерін пайдалану;

15) сараптама (қарау) үшін бағдарламалық-әдістемелік құжаттаманы дайындайды және оның нәтижелерін талдайды;

16) педагог қызметкерлердің қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру сапасын бақылауды және бағалауды жоспарлау;

17) сабақтарды және бос уақытты өткізуді талдайды, мұғалімдермен диалогта талқылайды;

18) қосымша жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыру сапасының мониторингі нәтижелері бойынша таңдаған мамандықтары бойынша балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру педагогтарының оқу-тәрбие процесін жетілдіру бойынша ұсынымдар әзірлейді;

19) ғылыми-зерттеу нәтижелерін бастапқы өңдеуді жүзеге асыруға және оны енгізу бойынша мамандарға кеңес беруге;

20) балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру қызметтері нарығын зерделеу нәтижелерін өңдейді, талдайды және түсіндіреді, жұмысқа сарапшыларды тартады, талдау нәтижелерін талқылауды ұйымдастырады;

21) білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымның қосымша білім беру қызметтерін ілгерілететін қосымша жалпы білім беру бағдарламаларының тізбесін, мазмұнын айқындау бойынша ұсыныстарды әзірлейді және ұйым басшылығына және педагогикалық ұжымға енгізеді;

22) Ресей Федерациясының заңнамасында белгіленген талаптарға сәйкес дербес деректерді өңдеуге;

23) білім беру ұйымының басшылығымен және педагогтармен қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру сапасының мониторингі нәтижелерін талқылау;

24) педагог қызметкерлердiң бiлiктiлiгiн (құзыретiн) бағалайды, оларды даярлауды, қайта даярлауды және бiлiктiлiгiн арттыруды жоспарлауды жүзеге асырады;

25) ……… (басқа дағдылар мен дағдылар)

1.5. Әдіскер 3 жылда бір реттен кем емес педагогикалық қызмет саласындағы қосымша кәсіби бағдарламалар бойынша оқудан өтеді.

1.6. Әдіскер өз жұмысында мыналарды басшылыққа алады:

1) ……… (құрылтай құжатының атауы)

2) ……… туралы ереже (құрылымдық бөлімшенің атауы)

3) осы лауазымдық нұсқаулық;

4) ……… (лауазымы бойынша еңбек функцияларын реттейтін жергілікті нормативтік құқықтық актілердің атаулары)

1.7. Әдіскер тікелей есеп береді ……… (басшы лауазымының атауы)

1.8. ……… (басқа жалпы ережелер)

2. Еңбек функциялары

2.1. Қосымша жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыруды ұйымдастыру-әдістемелік қамтамасыз ету:

1) балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру қызметтерінің нарығына зерттеулерді ұйымдастыру және жүргізу;

2) қосымша білім беру педагогтарының әдістемелік қызметін ұйымдастырушылық-педагогикалық қамтамасыз ету;

3) педагогтардың қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру сапасын бақылау және бағалау.

2.2. ……… (басқа функциялар)

3. Лауазымдық міндеттер

3.1. Фасилитатордың келесі міндеттері бар:

3.1.1. Балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру қызметтері нарығына зерттеулерді ұйымдастыру және жүргізу еңбек функциясының бөлігі ретінде:

1) балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру қызметтері нарығын зерделеу бағдарламалары мен құралдарын әзірлеуді ұйымдастырады және (немесе) әзірлейді;

2) балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру қызметтерінің нарығын ұйымдастырады және (немесе) зерделейді;

3) балаларға және ересектерге арналған қосымша білім беру бағдарламаларының тізбесін, мазмұнын, оларды іске асыру шарттарын, қосымша білім беру қызметтерін ілгерілету, балаларға арналған қосымша білім беру қызметтерінің нарығын зерделеу негізінде ұйымды айқындау бойынша ұсыныстарды қалыптастыруды жүзеге асырады. және ересектер.

3.1.2. Қосымша білім беру педагогтарының әдістемелік қызметін ұйымдастырушылық-педагогикалық қамтамасыз ету, еңбек функциясының бөлігі ретінде:

1) қосымша білім беру педагогтарына бағдарламаларды, бағалау құралдарын, сабақ циклдерін, бос уақытты өткізуді және басқа да әдістемелік материалдарды әзірлеу бойынша топтық және жеке консультациялар жүргізеді;

2) бағдарламалық және әдістемелік құжаттаманың сапасына мониторингті және бағалауды жүзеге асырады;

3) сараптаманы (қарауды) ұйымдастырады және бағдарлама мен әдістемелік құжаттаманы бекітуге дайындайды;

4) білім беру ұйымының уәкілетті басшысының жетекшілігімен әдістемелік жұмысты, оның ішінде әдістемелік бірлестіктердің (бөлімдердің) немесе басқа да осыған ұқсас құрылымдардың қызметін ұйымдастыруды, оң тәжірибе алмасуды және таратуды жүзеге асырады. кәсіби қызметқосымша білім беру мұғалімдері.

3.1.3. Педагогтардың қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру сапасын бақылау және бағалаудың еңбек функциясы шеңберінде:

1) мұғалімдер өткізетін сабақтар мен бос уақытты өткізуге барады және талдайды;

3) педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру және қайта даярлауды білім беру ұйымының уәкілетті басшысының басшылығымен ұйымдастыруды жүзеге асырады.

3.1.4. Оларды іске асыру шеңберінде еңбек функцияларыөзінің тікелей басшысының нұсқауларын орындайды.

3.1.5. ……… (басқа міндеттер)

3.2. ……… (басқа лауазымдық нұсқаулықтар)

4. Құқықтар

Әдіскердің құқығы бар:

4.1. Оқу процесін ұйымдастыру бойынша құжаттардың жобаларын талқылауға, оларды дайындау және іске асыру жөніндегі кеңестерге қатысу.

4.2. Тікелей басшының атынан ұйымның басқа қызметкерлерінен қызметтік міндеттерін орындау үшін қажетті ақпаратты, құжаттарды сұрату және алу.

4.3. Басқарманың өзі атқаратын функцияға қатысты шешімдерінің жобаларымен, оның лауазымындағы құқықтары мен міндеттерін айқындайтын құжаттармен, еңбек функцияларын орындау сапасын бағалау критерийлерімен танысу.

4.4. Тікелей басшысының қарауына өзінің еңбек функциялары шеңберінде еңбекті ұйымдастыру бойынша ұсыныстарды енгізу.

4.5. Атқаратын міндеттеріне қатысты мәселелерді талқылауға қатысу.

4.6. ……… (басқа құқықтар)

5. Жауапкершілік

5.1. Әдіскер жауапты:

Осы лауазымдық нұсқаулықта көзделген қызметтік міндеттерін тиісінше орындамағаны немесе орындамағаны үшін - Ресей Федерациясының қолданыстағы еңбек заңнамасында, білім беру қызметі туралы заңнамада белгіленген тәртіппен;

Олардың барысында жасалған құқық бұзушылықтар мен қылмыстар үшін еңбек қызметі, - Ресей Федерациясының қолданыстағы әкімшілік және қылмыстық заңнамасында белгіленген тәртіппен;

Ұйымға зиян келтіргені үшін - Ресей Федерациясының қолданыстағы еңбек заңнамасында белгіленген тәртіппен.

5.2. ……… (басқа жауапкершілік ережелері)

6. Қорытынды ережелер

6.1. Осы лауазымдық нұсқаулық негізінде әзірленді кәсіби стандартЕңбек министрлігінің бұйрығымен бекітілген «Балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру педагогы» және әлеуметтік қорғауРесей Федерациясының 08.09.2015 жылғы N 613n, ескере отырып ...... ... (ұйымның жергілікті ережелерінің егжей-тегжейлері)

6.2. Қызметкерді осы лауазымдық нұсқаулықпен таныстыру жұмысқа қабылданған кезде (еңбек шартына қол қойылғанға дейін) жүзеге асырылады.

Қызметкердің осы лауазымдық нұсқаулықпен танысу фактісі ……… (осы нұсқаулықтың ажырамас бөлігі болып табылатын танысу парағына қол қою (лауазымдық нұсқаулықтармен танысу журналында); лауазымдық нұсқаулықтың көшірмесінде) жұмыс берушіде сақталады; әйтпесе)

6.3. ……… (басқа да соңғы ережелер).

Әдіскер мамандығы бүгінде жоғары сұранысқа ие. Өйткені, бұл байланысты табысты ұйымдастырупедагогикалық қызмет. Әдіскердің арқасында мұғалімдер мен студенттердің жүктемесі бөлінді. Жұмысқа шығармашылық көзқарасы бар, құзыреттілігімен және мәдениетті қарым-қатынасымен ерекшеленеді. Әдіскердің міндеттері қандай? Ол қандай мекемелерде жұмыс істейді? Оқыңыз.

Мамандығы әдіскер

Кез келген оқу орнына жұмысты ұйымдастыратын, құжаттаманы кәсіби түрде жүргізе алатын маман қажет. Сондықтан мұндай салаларда әдіскер жұмыс істейді. Оқушылармен де, ата-аналармен де араласпайды. Дегенмен, мекемеге қажетті ұйымдастыру мәселелерін сипаттайды.

Әдіскер педагогикалық іс-әрекетті ұйымдастырады, мұғалімдерге белгілі бір сабақтарды өткізеді және көрнекі материалды пайдалана отырып, табысты жұмыстың тиімділігі мен дұрыстығын көрсетеді.

Әдіскер болу үшін қиын жолдан өту керек. Көбінесе бұл қызметке тәжірибесі мол мұғалім тағайындалады. Ең алдымен, тағайындалған адам әдіскердің міндеттерін білуі және түсінуі керек. Дегенмен, әкімшілік басқа факторларды ескереді. Мұның бәрі мұғалімнің жұмысқа, ұйымдастыру аспектілеріне және оқытуға қаншалықты бағдарланғанына байланысты.

Әдіскер қай жерде жұмыс істей алады?

Жоғарыда айтылғандай, мұндай мамандар оқу орындарына қажет. Бұл балабақшалар, мектептер, колледждер, жоғары оқу орындары, мәдениет үйлері. Мұғалімдер мен студенттер бар жерде.

Әдіскерге арнайы дайындық жоқ. Төменнен кеткен, жұмыстың ерекшелігін, қызметтік міндеттерін түсінетін кез келген адам болуы мүмкін.

Көбінесе әкімшілік қызметкердің толық жұмысқа орналасуын көрмей, оны одан да көп жүктеуге тырысады. Мысалы, іс-шара ұйымдастыру, ата-аналармен сөйлесу және т.б.Әр жерде әдіскердің өз міндеттері бар, олар жұмысқа қабылдау кезінде талқыланады. Келешекте әкімшілік сол жалақыға қосымша жұмыс күшін қоспауы үшін келісім-шарт жасаған дұрыс.

Балабақша тәрбиешісінің міндеттері

Әдетте, бас мұғалім мектепке дейінгі мекемеуақыт өте келе менеджердің оң қолына айналады. Әдіскер педагогикалық жұмысты ұйымдастырады және қадағалайды. Ол перспективті және күнтізбелік жоспарларды тексереді, сабақтарға қатысады, оқу процесін бақылайды, кесте жасайды және т.б.

Әдіскер тәрбиешілерге кеңес беріп, оларға көмектесіп, дұрыс бағыт-бағдар беруге міндетті. Оның кабинетінде мұғалімдерге қажетті әдебиеттердің барлығы болуы керек. Бас тәрбиеші болмаған кезде оның міндеттерін әдіскер өзіне алады және балабақшаны басқарады.

Бұл қызметке көшеден келген адам тағайындалмайды. Алдымен сіз өзіңізді дәлелдеуіңіз керек және кем дегенде бес жылдық тәрбиеші тәжірибесінің болуы керек. Көбінесе әдіскер тәрбиешілерді өзіне шақырып, олармен жаңа әдіс-тәсілдер немесе ашық сабақтар бойынша әңгіме жүргізеді. Ойыншықтарды, жетіспейтін материалдарды топта қадағалап, педагогикалық кеңесте осы мәселелерді шешу де оның міндеті.

Балабақша әдіскерінің міндеті ауқымды. Сондықтан мұндай қызметке айтарлықтай тәжірибесі мен жұмыс тәжірибесі бар тәрбиешілер ғана келеді.

Мектеп мекемесінде әдіскер не істеу керек

Педагогикалық қызметкерлер кейде оқытудың белгілі бір формалары мен әдістерінің көмегін қажет етеді. Әдіскер деген сол үшін. Ол әдістемелік материалдарды әзірлеуге көмектеседі, барлық қызметкерлердің біліктілігін арттыруды жоспарлайды.

Әдіскер сабаққа қажетті жоспарлар мен бағдарламаларды құрастырады. Ол бекітуге құжаттама мен дидактикалық материалдарды әзірлейді және дайындайды. Кез келген сайыстар, көрмелер немесе олимпиадалар әдіскердің ұйымдастыруымен өтеді. Барлық құжаттама директорға немесе оның орынбасарына бекітуге беріледі.

Мектепте қосымша білім беру үйірмелері немесе секциялары болса, бұл топтарды кадрлармен қамтамасыз етуге көмектеседі.

Жоғарыда айтылғандардан басқа, әдіскер әзірлеуге қатысады және оқу үдерісі үшін оқу құралдары мен материалдарын өзі жасайды. Мектеп әдіскерінің барлық қызметтік міндеттерін білу керек. Олардың барлығы мекеменің мамандануына және олардың талаптарына байланысты.

Мұғалімнің міндеттері

Осы санаттағы маманды директор тағайындайды. Нұсқаушы-әдіскердің міндеттеріне дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі кіреді. Ол физиотерапия саласында маманданған. Әдіскер-нұсқаушы адамның физикалық дамуын, жұмыс қабілетін бағалайды және тексереді.

бойынша маман физиотерапиялық жаттығуларжеке массаждар мен гимнастикалық жаттығуларды, денсаулыққа тиімді жаттығуларды дамытады. Ол медициналық қызметкерлерді, яғни процедуралар мен жаттығулардың қаншалықты жақсы жүргізілетінін бақылайды.

Әдіскер-нұсқаушы заманауи әдістерді таратып, медбикелерді денсаулықты дұрыс қалпына келтіруге үйретеді. Әдістеме мен оңалту жоспарын жақсырақ және жақсырақ анықтау үшін оны жиі дәрігер науқасты тексеруге шақырады.

Мәдениет және демалыс үйіндегі әдіскердің міндеттері

Көбінесе балалар мен ересектер бос уақытын көшеде емес, мекемеде өткізуге шақырылады. Бұл әртүрлі үйірмелер бар мекеме: би, ән айту, цирк тобы және басқалары. т.б.. Әдетте мұндай мекеме үй немесе мәдениет сарайы деп аталады.

Мекемеде тәртіп болуы үшін әдіскер жұмыс істейді. Мәдениет үйі әдіскерінің міндеттері ауқымды: ол топтарда жеткілікті адам болуы үшін топтарды жинауға көмектеседі. Жұмысты дұрыс ұйымдастыруға тырысады, оқу бағдарламаларын жасап, жүйелейді.

Сценарийлер мен концерттер дайындалған кезде оларға әдіскер қатысады. Дидактикалық материалдар мен жоспарларды ұйымдастырады.

Әдіскер процестерге шығармашылықпен қарауға міндетті, өйткені оған көп нәрсе байланысты. Мәдениет әдіскерінің қызметтік міндеті өте қарапайым деген пікір бар. Алайда бұл пікір қате. Өйткені, мерекені ең қарапайым ұйымдастырудың өзі күрделі және көп уақытты қажет ететін процесс.

Әдіскер құқығы

Кез келген маманның жауапкершілігі ғана емес. Сіз оның құқықтарын төмендете алмайсыз. Әдіскер мекеме директоры ұсынған жаңа жобалар туралы білуге құқылы. Өзінің қызметіне қатысты барлық мәселелерді ол басшының немесе әкімшіліктің қарауына бере алады. Әдіскер жұмысты жақсарту жоспарын ұсынуға және қызметкерлер дұрыс емес әрекет жасаған жағдайда оларға ескерту жасауға құқылы.

Әдістемелік дайындық маманы өз міндеттерін орындау үшін директордан оның қызметіне тікелей қатысты ақпаратты немесе құжаттарды сұратуға құқылы. Ол сондай-ақ дирекция жүктеген белгілі бір міндеттерді шешуге мұғалімдерді тарта алады.

Әдіскердің жауапкершілігі

Әдіскердің құқықтары мен міндеттері ғана емес. Ол бүкіл оқу-тәрбие үдерісіне үлкен жауапкершілік жүктейді. Яғни, қызметтік міндеттері орындалмаса, мұғалімнен емес, әдіскерден сұрайды. Өйткені, барлық тармақтар заңнамада жазылған. Сондықтан әдіскер оларды ұстануға міндетті.

Қызметкерлердің біреуі құқықты бұзса, әдіскер жауап береді. Мұғалімдермен тіл табысып, оларға әрбір нұсқауды түсіндіруге міндетті.

Дәрісті тыңдаған адам әдіскерді шынымен естігенін және барлығын дұрыс орындайтынына қол қоюы керек.

Әдіскердің қызметіне материалдық залал келтірілсе, ол жауапты болады. Маман жүргізетін барлық құжаттама тәртіпте болуы керек, себебі директор оны кез келген уақытта талап ете алады. Егер ол дайын болмаса немесе әдіскер қандай да бір себептермен бланкілерді, бланктерді немесе есептерді толтырмаса, маман марапаттан айыру түрінде жазалануы мүмкін. Мұның бәрі қазіргі уақытта құжаттаманың қаншалықты маңызды екеніне байланысты.

Қорытынды

Қосымша білім беру, мектеп, балабақша, мәдениет үйі әдіскерінің міндеттері, әрине, әртүрлі. Дегенмен, барлығына бір талап бар - шығармашылық көзқарас. Көбінесе әдіскер басшының оң қолы болып саналады. Өйткені, ол көптеген ұйымдастырушылық мәселелерді шешуге көмектеседі.

Әдіскер оқытудың бірегей жоспарларын өзі жасай алады. Мұның бәрі жұмыс орнына және белгілі бір мекеменің талаптарына байланысты. Сондықтан, егер адам әдіскер болып жұмысқа орналасуға келсе, алдымен оның құқықтары, міндеттері мен жауапкершілігі қарастырылуы керек. Көбінесе келісім жасалады және екі тарап (бастық пен бағынышты) оны ұстанады және онда көрсетілген шеңберден шықпайды.

Әдіскер – қиын мамандық. Өйткені, әр адамның мінезі әртүрлі екенін ескерсек, көп адаммен тіл табысу оңай емес. Сондықтан әдіскер көпшіл, жанжалсыз болуы керек.

сұрау» әдіскердің лауазымдық міндеттері» кейде іздеу жүйелерінде кездеседі және бұл сұрақ негізінен осы лауазымға үміткерлерді немесе осы типтегі мамандар үшін лауазымдық нұсқаулықтарды әзірлейтіндерді қызықтырады. Әдіскердің міндеттері және әдетте оның лауазымдық сипаттамасына кіретін басқа да тармақтар туралы біз өз мақаламызда айтамыз.

Әдіскердің лауазымы және оның лауазымдық сипаттамасы туралы

Әдіскер деген қызметтің барын көпшілік білетін сияқты, бірақ мұндай мамандардың немен айналысатынын, оларға қандай міндеттер жүктелетінінен бәрі бірдей хабардар емес. Оның үстіне, әдіскерлерді тек оқу орындарында ғана табуға болатынына көпшілік сенімді, бірақ мұндай қызмет медицина, туризм, мәдениет мекемелерінде де кездеседі. Сонымен қатар, кейде бұл салаларда әдіскерлерсіз жұмыс істеу мүмкін емес, өйткені олар басқа қызметкерлердің жұмысын бақылайды, олармен оқу сабақтарын өткізеді, оларды қажетті әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етеді және т.б. басқалар

Бұл мамандар не істеп жатыр? Бұл сұрақтың жауабын оның міндеттері нақты көрсетілген жерден табуға болады. Бұл құжат бірнеше бөлімдерге бөлінген, олардың негізгілері:

Жалпы ережелер.
Лауазымдық міндеттері.
Әдіскер құқығы.
Әдіскердің жауапкершілігі.

Төменде біз әрбір бөлімді толығырақ сипаттайтын боламыз.

Өз құқықтарыңызды білмейсіз бе?

Жалпы ережелер

«Жалпы ережелер» бөлімінде әдіскер қандай дағдылар мен білімге ие болуы керек және өз жұмысында қандай ережелерді басшылыққа алу керектігі туралы айтылады. Мұнда білім мен жұмыс тәжірибесіне қойылатын талаптар да талқыланады.

Мәселен, мысалы, туризм индустриясында санаты жоқ маманға әдетте мамандығы бойынша жұмыс өтіліне талаптар қойылмайды. Рас, бұл оның жоғары білімі болған немесе арнайы дайындықтан өткен жағдайда ғана. Үміткердің орта арнаулы білімі болса, онда оның арнайы оқудан өтуі және кемінде 3 жыл жұмыс өтілі болуы міндетті. 2-ші санатты маман үшін 3 жылдық жұмыс өтілі міндетті болады. Қашан біз сөйлесеміз 1 санатты әдіскер туралы, онда жоғары кәсіптік біліммен қатар 2-ші санаттағы әдіскер лауазымында 3 жыл жұмыс өтілі болуы керек.

Әртүрлі типтегі оқу орындарында, мультимедиялық кітапханаларда, әдістемелік кабинеттер мен орталықтарда жұмыс істейтін әдіскерлерге келетін болсақ, олардан жоғары кәсіптік білімі және мамандығы бойынша 2 жыл жұмыс өтілі болуы талап етілуі мүмкін. Аға әдіскер лауазымға тағайындау үшін әдіскер болып кемінде 2 жыл жұмыс істеуі керек.

Әдіскердің міндеттері

Бұл маманға қандай лауазымдық міндеттер жүктелетінін талқылайтын кез келді. Олар оның нұсқауларының екінші бөлімінде талқыланады. Әдетте, оларға мыналар жатады:

әдіскер жұмыс істейтін мекемелердегі еңбек процесін ұйымдастыруды ұйымдастыру және бақылауды жүзеге асыру;
барлық қажетті құжаттаманы кәсіби жүргізу;
әртүрлі іс-шараларды жүргізу (жоспарлы және жоспардан тыс);
мекеменің қызметін талдау, оны жетілдіру және тиімділігін арттыру бойынша ұсыныстар әзірлеу;
ұқсас қызметтер нарығының конъюнктурасын зерделеу және жоғары тұрған басшылыққа онда пайда болған барлық жаңа өнімдер туралы ақпарат беру;
ақпараттық-әдістемелік материалдарды әзірлеуге қатысу;
қызметкерлердің, оның ішінде мекеме басшылығының біліктілігін арттыруға бағытталған іс-шараларды болжау және жоспарлау;
тақырыптық жоспарлар мен бағдарламаларды құрастыру;
әдістемелік құжаттаманы әзірлеу, қарау және жоғары тұрған басшылықтың бекітуіне дайындау;
қажетті оқу құралдары мен материалдарды өз бетінше жасау;
мұндай мекемелер мамандарының жұмысының тиімді әдістерін енгізу бойынша шараларды талдау, жалпылау, қабылдау;
қызметкерлермен сабақ өткізу, оларға жұмыс тиімділігінің көрнекі мысалдарын дұрыс ұйымдастыру арқылы көрсету;
мекеме қызметкерлеріне олардың қызмет бағыттары бойынша консультативтік-тәжірибелік көмек көрсету;
әдістемелік кабинеттердің қажетті әдебиеттермен, бейне және аудио материалдармен қамтамасыз етілуін бақылауды жүзеге асыру, олардың қажеттілігін анықтау;
ғылыми-тәжірибелік жұмыстарды жүргізу.

Әдіскердің құқықтары мен міндеттері

Лауазымдық нұсқаулықтың бұл бөлімінде әдіскерге міндеттерді орындау үшін берілетін құқықтар, тағайындалғаннан кейін ол тартылуы мүмкін жауапкершілік шаралары көрсетілген.

Атап айтқанда, ол басшыдан еңбек ету үшін тиісті жағдай жасауды және өз міндеттерін толық орындауға бағытталған мәселелерде көмек көрсетуді талап етуге құқылы екендігі келісілді. Ол сондай-ақ заңда көзделген барлық әлеуметтік кепілдіктердің қамтамасыз етілуіне және оның біліктілігін арттыруға сенуге құқылы.

Жауапкершілікке келетін болсақ, әдетте бұл лауазымдық нұсқаулықтың ережелері дұрыс орындалмаған немесе олар толығымен орындалмаған жағдайда орын алады деп айтылады. Сондай-ақ, маман жарғы ережелерін, ережелерді сақтамаған жағдайда жауапкершілікке тартылуы мүмкін екендігі атап өтілген. ішкі тәртіп ережелеріжәне ұйымның басқа да жергілікті актілері, сондай-ақ басшылықтың бұйрықтары мен нұсқаулары. Мұндай бұзушылықтар үшін әдіскерге еңбек заңнамасына сәйкес жұмыстан босатуды қоса алғанда, тәртіптік жаза қолданылады. Әдіскер өрт қауіпсіздігі ережелерін, санитарлық-гигиеналық нормаларды, қауіпсіздік ережелерін және т.б. бұзған жағдайда әкімшілік жауапкершілікке тартылуы мүмкін.

Қорытынды

Қорытындылай келе, өтініш берушінің лауазымдық сипаттамасымен оған қол қойылғанға дейін танысу керек екенін еске саламыз. еңбек шарты. Сонымен қатар, бұл факт өтініш берушінің осы құжаттағы жеке қолымен расталуға тиіс. Үлгіні теріңіз әдіскердің лауазымдық сипаттамасысайтымыздан жүктей аласыз.