Еңбек және оның негізгі сипаттамалары. Адамның іс-әрекеті және оның негізгі түрлері Адам әрекетінің сипатты белгілері
Менеджер – шешім қабылдауға және басқа адамдарды ортақ мақсаттарға жетуге жетелеуге тиісті өкілеттік берілген адам. Менеджер – ресми өкілеттігі бар ұйымның басшысы. Билік менеджерге басқа адамдарға әсер ету мүмкіндігін береді. Менеджер әр түрлі жолдармен ықпал ете алады, соған байланысты биліктің нысандары ерекшеленеді: мәжбүрлеуге, сыйақыға, білімге, жеке қасиеттерге, заңға, қызметкерлерді көндіру мен тартуға негізделген билік. Менеджердің жұмысы нақты – оның пәні мен өнімі – ақпарат, ал объектісі – адамдар. Менеджердің жұмысы негізінен ақыл-ой, күрделі, оны өндірілген өнім мөлшерімен өлшеуге болмайды. Бұл жеткілікті терең кәсіби білімді, сондай-ақ басқа адамдарға әсер ету үшін табиғи қабілеттерді қажет ететін жұмыс. Кез келген ұйымдағы менеджердің орны өте ерекше – билікке ие бола отырып, менеджер ұйым мен оның қызметкерлері арасында, ұйым мен сыртқы орта арасында, ұйым иерархиясының әртүрлі деңгейлері арасында дәнекер ретінде әрекет етеді.
Басқару жұмысы басқарушылық емес жұмыстан мүлде ерекшеленеді. Цех бастығының жұмысы оның қарамағындағы адамдардың жұмысынан гөрі бас менеджердің жұмысымен әлдеқайда ортақ. Оның ерекше белгілері - қысқа мерзімділік, әртүрлілік және фрагментация.
Басқару жұмысының ерекшеліктері: осы жұмыстың өзіне тән белгілері.
Басқару жұмысы – а еңбек қызметі, әкімшілік және басқарушылық қызметкерлердің ұйымдағы басқару функцияларын орындауы бойынша операциялар мен жұмыстар.
Басқару еңбегі еңбек бөлінісі мен кооперация кезеңінде ерекше көзге түсті.
Басқару жұмысы өте алуан түрлі, сондықтан бұл жұмыстың мазмұнын сипаттайтын операциялар мен процедураларды нақты жіктеу және типтеу қиын. Сонымен қатар, басқару операцияларының ауқымы үнемі кеңеюде, ал операциялардың өзі, бір жағынан, басқару әдістері мен оларды қолдану салаларының өзгеруіне байланысты, ал екінші жағынан, пайдаланудың артуына байланысты өзгереді. ақпаратты сақтаудың, берудің, жинақтаудың, өңдеудің жаңа техникалық құралдары. Операциялар мазмұнына, басқару жұмысының тәртібіне революциялық өзгерістер компьютерлік технологиямен енгізіледі, бұл принципті жаңа ақпараттық технологияларды енгізуге мүмкіндік береді. Дегенмен, басқарушылық еңбектің ең тән операцияларын бөліп көрсетуге болады, олар ең алдымен даму және қабылдау процесінде кездеседі. басқару шешімдері. Олар:
· мәселенің тұжырымы;
ақпаратты қолмен және компьютердің көмегімен іздеу;
ақпаратты талдау;
ақпаратты топтау (қолмен немесе компьютерді пайдалану);
компьютерсіз қарапайым есептеулер;
компьютерлік есептеулер;
шешімдерді дайындау;
Жеке негізде шешім қабылдау
ұжымдық шешімдер қабылдау;
іс-қағаздар, хаттар жасау және т.б.
Әкімшілік-басқару қызметкерлерінің жалпы еңбек өніміне әсері (жанама) ақпаратты пайдалану және осы объектінің жағдайын мақсаттарға жету бағытында өзгерту үшін тиісті шешімдерге айналдыру арқылы жүзеге асырылады.
Демек, әкімшілік-басқару жұмысшылары еңбегінің негізгі белгісі еңбек процесінің (мазмұны мен нәтижелері бойынша) басқа еңбек түрлерінен түбегейлі айырмашылығына байланысты олардың еңбегінің заты мен өнімінің ақпараттық сипаты болып табылады.
Менеджмент классиктерінің бірі, американдық ғалым Г.Минцберг оның пікірінше, менеджерлер әртүрлі кезеңде және әртүрлі дәрежеде алатын 10 рөлді анықтайды. Ол оларды үш кең категорияға жіктейді: тұлға аралық рөлдер, ақпараттық рөлдер және шешім қабылдау рөлдері. Дегенмен, в қазіргі әдебиетбасқару процесі жоспарлау, ұйымдастыру, ынталандыру және бақылау функцияларын жүзеге асырудан тұратын көзқарас кең тарады.
Басқару деңгейлері
Функциялардың ортақтығына қарамастан, басқарушылық жұмыс, басқалар сияқты, сараланады. Басқару жұмысының бір түрі көлденең сипатқа ие: жекелеген бөлімшелердің басына нақты басшыларды орналастыру.
Өндірістік жұмыстарды орындау үшін көлденең бөлінген басқару жұмысы ұйым өз қызметінде табысқа жетуі үшін үйлестірілуі керек. Кейбір менеджерлер басқа менеджерлердің жұмысын үйлестіруге уақыт бөлуі керек, олар өз кезегінде басқа менеджерлердің жұмысын үйлестіреді, біз басқарушылық емес персоналдың жұмысын үйлестіретін менеджер деңгейіне түскенше - физикалық түрде өнім шығаратын немесе қызмет көрсететін адамдардың . . Бұл тік еңбек бөлінісі басқару деңгейлерін құрайды.Әдетте, басқарудың үш деңгейі бөлінеді: төменгі деңгейдегі менеджерлер немесе операциялық менеджерлер, орта буын менеджерлері және топ-менеджерлер. Графикалық түрде басқару деңгейлері 2-суретте көрсетілген.
Сурет 2. Басқару деңгейлері
Көшбасшылар
Алдыңғы қатардағы (төменгі) менеджерлер немесе операциялық менеджерлер деп те аталатын кіші менеджерлер жұмысшылар мен басқа қызметкерлерден тікелей жоғары ұйымдық деңгей болып табылады. Олар осы тапсырмалардың дұрыс орындалуы туралы тікелей ақпаратты үздіксіз қамтамасыз ету үшін өндірістік тапсырмалардың орындалуын бақылайды. Бұл бригадир, ауысым бригадирі, бөлім бастығы. Жалпы менеджерлердің көпшілігі төменгі деңгейдегі менеджерлер.
Орташа менеджерлер
Кіші басшылардың жұмысын орта буын басшылары үйлестіреді және бақылайды. Әдеттегі орта басқарушы лауазымдар декан, аймақтық немесе ұлттық сату менеджері және филиал менеджері болып табылады. Орта буын менеджері көбінесе ұйымдағы үлкен бөлімшеге немесе бөлімге жетекшілік етеді. Оның жұмысының сипаты жалпы ұйымға қарағанда бөлімше жұмысының мазмұнымен көбірек анықталады.
Алайда, көп жағдайда орта буын менеджерлері жоғарғы және төменгі менеджерлер арасындағы буфер ретінде әрекет етеді. Олар топ-менеджерлер қабылдайтын шешімдер үшін ақпаратты дайындайды және бұл шешімдерді, әдетте, оларды технологиялық ыңғайлы түрде түрлендіруден кейін, техникалық шарттар мен нақты тапсырмалар түрінде төменгі буын басшыларына береді. Өзгерістер болғанымен, орта буын басшылары арасындағы қарым-қатынастың көпшілігі басқа орта және төменгі басшылармен әңгімелесу түрінде болады.
Өндіріс кәсіпорнындағы орта буынды зерттеудің бір зерттеуі олар уақытының шамамен 89% ауызша өзара әрекеттесуде өткізетінін көрсетті. Басқа зерттеу көрсеткендей, орта буын менеджері уақытының 34% ғана жалғыз өткізеді, сонымен қатар бұл менеджерлер уақытының көп бөлігін ауызша сөйлесуге жұмсайтынын көрсетеді.
Аға менеджерлер
Ең жоғары ұйымдық деңгей – топ-менеджмент – басқаларына қарағанда әлдеқайда аз. Тіпті ең ірі ұйымдардың өзінде бірен-саран жоғары лауазымды басшылар бар. Бизнестегі типтік жоғары басшы лауазымдарға Корпорацияның Басқарма төрағасы, президенті, вице-президенті және корпорацияның қазынашысы жатады. Армияда оларды генералдармен, мемлекет қайраткерлерінде - министрлермен, ал университетте - колледждердің ректорларымен (ректорларымен) салыстыруға болады.
Аға менеджерлер ұйымның жалпы немесе ұйымның негізгі бөлігі үшін маңызды шешімдер қабылдауға жауапты. Күшті басшылар компанияның бүкіл имиджінде өзінің жеке басының ізін қалдырады. Мысалы, федералдық үкімет жұмыс істейтін атмосфера және шын мәнінде бүкіл ел, әдетте, жаңа президент кезінде айтарлықтай өзгерістерге ұшырайды.
Кеннеди, Джонсон, Никсон, Форд, Картер және Рейган әкімшіліктері арасындағы қарама-қайшылықтарды қарастырайық. Компаниядағы аға менеджердің ықпалын Chrysler Ли Якокка (Ли Якокка. Менеджменттік мансап: Ағылшын тілінен аударылған. М .: Прогресс, 1990) басшылығымен жүргізген күрт өзгерістерімен тамаша көрсетуге болады. Сондықтан ірі ұйымдардағы табысты топ-менеджерлер өте жоғары бағаланады және олардың еңбегі өте жақсы төленеді. Бірақ мұндай лауазымның ауыртпалығы да үлкен: бұл қызметтегі адам, әдетте, өте жалғыз.
Бес басшының қызметін мұқият зерттеген Минцберг мынадай қорытындыға келді: «Менеджер күн ішінде орындауға тиіс немесе ол қажет деп есептейтін жұмыстың көлемі өте үлкен, ал оны орындау қарқыны - өте стресстік.
Мұның басты себебі – жоғары басшының жұмысының нақты соңы жоқ. Жасау керек сату агентінен айырмашылығы
телефон қоңырауларының белгілі бір саны немесе өндірістік квотаны орындауы керек зауыттағы жұмысшы, жұмыс аяқталды деп санауға болатын осы кәсіпорынның толық тоқтатылуын қоспағанда, жалпы кәсіпорында мұндай сәт жоқ. Сондықтан топ-менеджер өзінің қызметін сәтті аяқтағанына сенімді бола алмайды.
Ұйым жұмысын жалғастыруда және сыртқы орта өзгеруде, әрқашан сәтсіздікке ұшырау қаупі бар. Хирург операцияны аяқтап, өз міндетін орындалды деп санауы мүмкін, бірақ аға менеджер әрқашан басқа, одан да көп нәрсе жасау керек деп санайды. 60 - 80 сағатқа созылатын жұмыс аптасы ол үшін таңсық емес. Төменде осы уақытты қалай өткізуге мысал келтірілген.
Жоспардан тыс кездесулер 10%
Сапарлар, тексерулер 3%
Іс қағаздары 22%
Жоспарлы кездесулер, кездесулер 88%
Телефон қоңыраулары 6%
Жұмыс- бұл адамның қоғамдық өндіріс процесіндегі табиғи объектілерді олардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін өзгертуге және бейімдеуге бағытталған мақсатты еңбек қызметі.
Еңбек қызметі- бұл уақыт пен кеңістікте қатаң бекітілген, біріккен қызметкерлер орындайтын операциялар мен функциялардың ұтымды қатары. өндірісті ұйымдастыру. Бұл қызметтің түпкі мақсаттары: байлық жасау, қызмет көрсету, ғылыми жұмыс, ақпаратты жинақтау және беру. Еңбек тәртібі әлеуметтік мінез-құлықтың белгілі бір нысаны ретінде кәсіби қабілеттер мен өндірістік-технологиялық жағдайлардың үйлесімі жүзеге асырылатын әрекеттер мен әрекеттердің жиынтығын қамтиды.
Еңбекке тән қасиеттерді атап өтеміз:
1. Іс-әрекеттердің санасы. Бұл адам жұмысқа кіріспес бұрын өз санасында жоба жасайды, яғни. еңбек нәтижесін ойша елестету. Мысалы, тауар өндіруші ретінде ол қандай өнім, қандай мөлшерде және қашан өндіру керектігін анықтайды. Бейсаналық, инстинктивтік әрекеттер еңбек емес.
2. Іс-әрекеттің орындылығы.Жоба жасалғаннан кейін адам әрекет үлгісін ойлайды, содан кейін алдын ала белгіленген ниеттерді жүзеге асыруға көшеді. Біздің мысалда бұл мынаны білдіреді: бұл өнімдерді қалай өндіру керек, қандай ресурстарды пайдалану, қандай технологиямен.
3. Іс-әрекеттердің тиімділігі.Кез келген әрекет белгілі бір нәтижемен аяқталады, бірақ еңбек жай ғана нәтиже емес, қоғамдық пайдалы нәтиже.
4. Әрекеттердің қоғамдық пайдалылығы. Адамдар тауарды жалғыз емес, бір-бірінен оқшау емес, бірігіп, еңбек ұжымдарына біріктіріп немесе бір-бірімен азды-көпті берік байланыстар негізінде өндіреді. Олар бұл тауарларды өздері үшін және қоғам үшін шығарады.
5. Әрекеттердің энергия шығыны.Ол белгілі бір физикалық және психикалық энергияның еңбек әрекетін жүзеге асыруға жұмсалуынан көрінеді.
Еңбектің табиғатыеңбектің қалай көрінетінін, оның қандай белгілерін, белгілерін, айрықша қасиеттері мен ерекшеліктерін көрсетеді. Ол жұмысшының еңбек құралдарымен байланысына байланысты және оның оны анықтайды әлеуметтік құрылым. Еңбек мазмұныеңбек процесінде белгілі бір функциялардың болуына байланысты және еңбекті құрылымдық тұрғыдан сипаттайды. Ол өндіргіш күштердің даму деңгейін көрсетеді.
Еңбектің мазмұны тұрғысынан алғанда, еңбек процесі адамның еңбек құралдарымен және еңбек заттарымен өзара әрекеттесуі, әрқайсысы белгілі бір өнімді жасаумен аяқталатын еңбек циклдерінің қайталануының бір түрі. Еңбектің мазмұны мен табиғаты бір тиынның екі жағы екенін, олар сәйкесінше қоғамдық еңбектің мәні мен формасын бейнелейтінін атап өтейік. Бұл екі әлеуметтік-экономикалық категория диалектикалық байланыста болады және олардың біреуінің өзгеруі екіншісінің өзгеруіне еріксіз әкеледі.
Еңбектің әртүрлі түрлері бар және олардың барлық әртүрлілігін келесі критерийлер бойынша жіктеуге болады:
1) Физикалық және ми жұмысы. Физикалықеңбек - ең қарапайым нысанынегізінен жұмысшының бұлшық ет энергиясын жұмсауын талап ететін еңбек. Психикалықеңбек – адамдардың тауар өндіруге және қызмет көрсетуге бағытталған ақыл-ой күш-жігері. Ол жұмысшы мен өндіріс құралдарының тікелей өзара әрекеттесуінің болмауымен сипатталады және өндірістің білімге, ұйымдастыруға, басқаруға және т.б. қажеттіліктерін қамтамасыз етеді. Еңбекті ақыл-ой және физикалық деп бөлу шартты, сондықтан біз сөйлесемізеңбектегі ақыл-ой және дене күштерінің басымдығы туралы;
2) Шығармашылық және репродуктивті. Шығармашылық- бұл шығармашылық жұмыс, оның барысында сапалы жаңа, ерекше, ерекше, қайталанбас нәрсе жасалады. репродуктивтіеңбек қайта өндіріледі, алдын ала белгілі, шығармашылық элементтері жоқ еңбек;
3) Қарапайым және күрделі жұмыс. Қарапайымеңбек – жұмысшыдан арнайы кәсіби дайындықты қажет етпейтін біліктілігі жоқ еңбек. Күрделі еңбек- бұл қарапайым еңбекке қарағанда уақыт бірлігіне көбірек құн тудыратын білікті еңбек.
Жұмыстың сипатына қарай мыналар бөлінеді:
1)жеке және қоғамдық жұмыс.Тауар өндірісінде жекелеген өндірушілер белгілі бір тауарларды өндіргенде, жеке еңбек ретінде әрекет етеді жекеөндіріс құралдары иелерінің экономикалық, өндірістік және құқықтық оқшаулануына байланысты еңбек. Әрбір өндіруші өз қажеттіліктерін қанағаттандыруға қажетті барлық өнімдерді шығармайды және олардың бір бөлігін ғана өндіруге маманданған. Сондықтан қай қоғамда болмасын жеке еңбек әрқашан бөлшек ретінде жүзеге асады қоғамдықеңбек және қоғамдық сипатқа ие, ол нарықта тауарларды бір-біріне теңестіру және оларды айырбастау арқылы көрініс табады;
2) жеке және ұжымдық жұмыс. Жекееңбек - бұл жеке жұмысшылардың (менеджерлердің, токарьлардың) немесе кәсіпкерлердің еңбегі. Ұжымдықеңбек – адамдар оқшауланып емес, бірігіп, еңбек ұжымдарына бірігіп жұмыс істейтін, ал ұжымның көлемі маңызды емес жұмыс істейтін еңбек;
3) жалданған және өзін-өзі жұмыспен қамтыған. Жалдамалыеңбек – өндіріс құралдарының иелері мен жеке еркін, бірақ өндіріс құралдары жоқ және өз жұмыс күшін нысандағы белгілі бір құнға айырбастап сататын жұмысшылар арасында туындайтын қатынас жалақы. Өз кәсібін ашқан кәсіпкер өз еңбегін қолдануға мүмкіндік туғызады, оны атауға болады өзін-өзі жұмыспен қамту,мұндай еңбектің табиғаты жалдамалы еңбек табиғатынан сапалық жағынан ерекшеленеді. Дәл осындай еңбек адамның бастамасының дамуына мүмкіндік туғызады, меншікке үнемшілдік, қонақжайлық, дербестік, іскерлік, шығармашылық сияқты қасиеттерді қалыптастыруға ықпал етеді;
4) нақты және дерексіз жұмыс.Адамның ерекше мақсатты іс-әрекеті ретінде еңбек белгілі бір пайдалы формада пайда болады және оның нәтижесі әртүрлі пайдалану құндылықтары болып табылады. Оларды жасауға тартылған еңбек деп аталады нақтыеңбек. Еңбектің әр түрлі нақты түрлерін бірдей және сәйкес формаға келтіру сапалық белгілерден абстракциялау, қысқарту қажеттілігін болжайды. кейбір түрлеріжұмыс күшінің қарапайым шығындарына, физикалық, жүйке және басқа энергияның шығындарына. Бұл тұлғасыз және сәйкес жұмыс деп аталады рефератеңбек. Нақты еңбек пайдалану құнын жасайды, ал абстрактілі еңбек тауар құнын жасайды.
Еңбек өнімі бойыншаажырату өнімді және өнімсіз еңбек. Өнімдіеңбек – қоғамдық байлықтың табиғи-материалдық түрін, жалпы қоғамдық өнімді және ұлттық табысты жасауға тікелей қатысатын еңбек. Бұл материалдық игіліктер, қызметтер өндірілетін және пайда әкелетін еңбек. Өнімсізеңбек – қоғамдық және рухани игіліктерді тудыратын еңбек. Мұндай еңбек қоғамдық пайдалы, бірақ өнімді емес, өйткені ол жүзеге аспайды және жеке өнімде бейнеленбейді.
Байланысты уақыт бойынша еңбек шығындарыажырату өмір сүру және өткен жұмыс. Тіріеңбек – жұмсалған еңбек осы сәтжәне оның нәтижелері әлі белгісіз. Белгілі бір жұмыс көлемін орындаған қызметкер біраз уақыт жұмсайды жұмыс уақыты, тірі еңбек деп аталатын. Бірақ өнім өндіруде жұмысшы өткен еңбегін де жұмсайды. Соңғыеңбек бұрын жасалған нәтижені бейнелейді - бұл шикізат пен материалдар, энергия, жабдықтар, компьютерлер, техникалық құралдарбасқару және т.б. Қол еңбегінен механикаландырылған еңбекке көшу кезінде жанды еңбек шығындары күрт төмендейді, ал бұрынғы шығындар өседі.
Адамның еңбек процесіне қатысу дәрежесі бойыншаажырату:
- нұсқаулықтолығымен қолмен немесе қол құралдарының көмегімен орындалатын еңбек;
- механикаландырылғанмеханикаландырылған құралдардың көмегімен орындалатын еңбек (мысалы, мамандандырылған аппараттың көмегімен дәнекерлеу);
- машинаеңбек, егер негізгі жұмысты қызметкер басқаратын станок оның физикалық күшін тікелей қолданбай орындаса.
Жұмысшы машинаны басқару және оған техникалық қызмет көрсету бойынша тек көмекші жұмыстарды қолмен орындайды;
- автоматтандырылғаннегізгі жұмыс толық автоматтандырылғанда, ал қосалқы жұмыс ішінара автоматтандырылғанда еңбек. Қызметкер жабдықты орнатудың дұрыстығы мен тұрақтылығын және оның жүктелуін бақылайды;
- компьютерлендірілгенеңбек, арнайы әзірленген көмегімен жұмыс орындалған кезде компьютерлік бағдарламалар, ал қызметкер тек компьютер жұмысын басқарады және бақылайды;
- жоғары технологияеңбек еңбек процесінде қолданылатын технологиялардың прогрессивтілік дәрежесіне қарай жіктеледі.
Байланысты адамдарды жұмысқа тарту әдістеріненажырату:
- мәжбүрлітікелей мәжбүрлеу болған кезде еңбек. Мұндай жұмыс жеке бас бостандығын шектеумен сипатталады, ал мысал ретінде тікелей және қарыз құлдығы болып табылады. Тікелей мәжбүрлеуден басқа мұндай еңбек қылмыстық, әкімшілік немесе заңда бекітілген басқа да нормалардың нәтижесі болуы мүмкін;
- қажеттіеңбек – күнкөріс табу үшін қажеттіліктен туындаған еңбек. Мұндай жұмыс адамдардың басым көпшілігіне тән;
- еріктіеңбек – қалаудағы еңбек. Мұндай жұмыс адам экономикалық жағынан қауіпсіз болған кезде орын алады, жұмыс істемеуі мүмкін, бірақ оның мүмкіндіктерін іске асыру үшін жұмыс істейді. Ол үшін жұмыс өзін-өзі көрсету және өзін-өзі бекіту құралы болып табылады.
Еңбек пәні бойыншаажырату:
- басқарушылықеңбек – мақсаты еңбек ұжымының алдында тұрған міндеттерді шешудегі мақсатты және келісілген қызметін қамтамасыз ету болып табылатын ұйымдағы басқару функцияларын орындау жөніндегі еңбек қызметінің түрі;
- ғылыми-техникалықеңбек – ғылыми зерттеулер жүргізуге, конструкторлық және технологиялық құжаттамаларды әзірлеуге, өндірісті конструкторлық технологиялық қамтамасыз етуге, сынақтан өткізуге, техникалық бақылау, жабдықты жөндеу, энергетикалық қызмет көрсету және т.б.;
- өндірісеңбек – өнім өндірумен немесе қызмет көрсетумен тікелей байланысты еңбек қызметінің түрі;
- кәсіпкерлікеңбек – заңда белгіленген тәртіппен осы лауазымда тіркелген адамдардың мүлікті пайдаланудан, тауарларды сатудан немесе қызметтерді көрсетуден жүйелі түрде пайда алуға бағытталған өз тәуекелімен жүзеге асырылатын дербес еңбегі.
Байланысты еңбек жағдайларынанажырату:
- стационарлықЖәне ұялыжұмыс. Біріншісі кәсіпорындар мен ұйымдардың үй-жайлары мен аумағында жүзеге асырылады. Екіншісі, әдетте, көліктегі, туризмдегі және басқа кәсіпорындар мен ұйымдардағы жұмыспен байланысты; жерЖәне жер астыжұмыс. Жұмысшылардың көпшілігі бірінші жасайды. Екіншісі – халық шаруашылығының өндіруші салаларындағы жұмысқа, сондай-ақ метродағы жұмыстарға байланысты;
- жеңіл, орташа және ауыржұмыс. Мұндай градация оның ағыны процесінде дене күшін қолдану мөлшеріне байланысты жүзеге асырылады; зиянсыз, орташаЖәне зияндыеңбек еңбек жағдайларының адам денсаулығына әсер ету дәрежесіне тәуелділігімен сипатталады;
- тартымдыЖәне тартымсызжұмыс . Әдетте, ауыр және денсаулыққа зиянды жұмыс ұнамайды;
- реттеледіЖәне реттелмегенжұмыс. Біріншісі адам қызметінің барлық салаларында жұмыс істейтіндердің басым көпшілігіне жатады. Екіншісі, ұжымның шығармашылық, ой еңбегімен байланысты.
Тасымалдаушыға тиесілі еңбек функциялары ажырату:
Жұмыс көшбасшы- жұмысы белгілі бір нәтиже (өнім, қызмет және т.б.) жасауға бағытталған әртүрлі мамандықтағы адамдарды біріктіретін еңбек ұжымын басқарумен байланысты ой еңбегі;
Жұмыс маман- кәсіби мазмұнымен, күрделілігімен және зерделілігімен сипатталатын, оны жүзеге асыру үшін арнайы білімді қажет ететін ой еңбегі;
Жұмыс орындаушы- басқа қызметкердің (басшының) нұсқауы бойынша жұмысты орындайтын немесе қызмет көрсететін қызметкердің жұмысы.
Айта кету керек, бұл жіктеу шартты болып табылады және еңбектің маңызды белгілерін көрсетуге арналған. IN шын өмірәрбір нақты жұмыста бұрын аталған мүмкіндіктер әртүрлі комбинацияларда болуы мүмкін.
Белсенділік- адамның сыртқы әлеммен қарым-қатынасының тәсілі, оның мақсаттарының адамға өзгеруі мен бағынуынан тұрады.
Адамның іс-әрекеті жануардың белсенділігімен белгілі бір ұқсастыққа ие, бірақ қоршаған әлемге шығармашылық және трансформациялық қатынасымен ерекшеленеді.
Адам әрекетінің сипатты белгілері:
Саналы кейіпкер:адам іс-әрекеттің мақсаттарын саналы түрде алға қояды және оның нәтижелерін болжайды, оларға жетудің мақсатқа сай жолдарын ойлайды.
Өнімділік сипаты:нәтиже (өнім) алуға бағытталған.
Трансформациялық кейіпкер:адам қоршаған әлемді (адамның физикалық мүмкіндіктерін арттыратын арнайы жасалған еңбек құралдарымен қоршаған ортаға әсер етеді) және өзін (адам өзінің табиғи ұйымын өзгеріссіз сақтайды, сонымен бірге өзінің өмір салтын өзгертеді) өзгертеді.
Қоғамдық сипат:іс-әрекет процесіндегі адам, әдетте, басқа адамдармен әртүрлі қарым-қатынасқа түседі.
Белсенділіктің негізінде адамның қажеттіліктері жатыр.
мотив(лат. қозғалады- қозғалысқа келтіру, итермелеу) - субъектінің белсенділігін тудыратын және іс-әрекет бағытын анықтайтын ішкі және сыртқы жағдайлардың жиынтығы (мысалы, қажеттіліктер, қызығушылықтар, әлеуметтік көзқарастар, сенімдер, пассивтер, эмоциялар, идеалдар).
Іс-әрекеттің мақсаты- бұл нәтиженің саналы бейнесі, оған жету үшін адамның әрекеті бағытталған.
материалдық белсенділікқұру болып табылады материалдық құндылықтаржәне адам қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін қажетті заттар. Оған кіреді материалдық-өндірістік қызмет,табиғаттың өзгеруімен байланысты және әлеуметтік трансформациялық белсенділік,қоғамды өзгертумен байланысты.
Руханибелсенділікадамдардың санасының өзгеруімен, ғылыми, көркемдік, адамгершілік құндылықтар мен идеяларды құрумен байланысты. Ол когнитивтік, құндылыққа бағытталған және болжамдық белсенділікті қамтиды.
танымдық белсенділікшындықты ғылыми және көркем формада, сондай-ақ мифтерде, аңыздарда, діни ілімдерде бейнелейді.
құндылық бағдары белсенділік- бұл адамның дүниетанымының қалыптасуы және оның қоршаған әлемге қатынасы.
болжау әрекетібар шындықтағы өзгерістерді болжауды және саналы жоспарлауды білдіреді.
Әрекеттерді жіктеудің әртүрлі критерийлері бар:
объектілер мен қызмет нәтижелері бойынша- құру байлықнемесе мәдени құндылықтар;
қызмет пәні бойынша- жеке және ұжымдық;
қызмет сипаты бойынша- мысалы, репродуктивті немесе шығармашылық;
заңды сәйкестік үшін- заңды және заңсыз;
моральдық нормаларға сәйкес- моральдық және азғындық;
қоғамдық прогреске қатысты- прогрессивті және реакциялық;
қоғамдық өмірдің салалары бойынша- экономикалық, әлеуметтік, саяси, рухани.
Адам қызметінің негізгі түрлері:
Ойын- бұл қызметтің ерекше түрі, оның мақсаты қандай да бір материалдық өнімді өндіру емес, процестің өзі – ойын-сауық, демалыс. Ойын өнер сияқты шартты сферада белгілі бір шешімді ұсынады, оны болашақта жағдайдың өзіндік үлгісі ретінде қолдануға болады. Ойын нақты өмірлік жағдайларды модельдеуге мүмкіндік береді.
Доктрина- мақсаты адамның білім, білік, дағдыны меңгеруі болып табылатын қызмет түрі. Доктринаның ерекшелігі оның адамның психологиялық дамуының құралы қызметін атқаруында. Оқыту ұйымдасқан және ұйымдастырылмаған болуы мүмкін (өзін-өзі тәрбиелеу).
Байланыс- бұл идеялар мен эмоциялар (қуаныш, таңданыс, ашу, азап, қорқыныш, т.б.) алмасу болатын әрекет түрі. Қолданылатын құралдарға қарай қарым-қатынастың келесі түрлері бөлінеді: тура және жанама, тура және жанама, вербалды және вербалды емес.
Жұмыс - іс жүзінде пайдалы нәтижеге жетуге бағытталған қызмет түрі. Еңбекке тән белгілер: мақсаттылық, нақты нәтижеге жетуге бағытталғандық, практикалық пайдалылық, түрлендіру сыртқы ортатіршілік ету ортасы.
Жасалу - бұл бұрын-соңды болмаған, сапалы жаңа нәрсені тудыратын әрекет түрі. Шығармашылық әрекеттің маңызды тетіктері: 1) бар білімді біріктіру; 2) елестету, яғни жаңа сезімдік немесе психикалық бейнелер жасау мүмкіндігі; 3) құрылған идеялар мен бейнелердің жарқындығымен және әдеттен тыс болуымен сипатталатын қиял; 4) интуиция – алу әдістері жүзеге асырылмаған білім.
СҰРАҚТАР:
1. Қызмет түрлері мен олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанда берілген әрбір позиция үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.
2. Төмендегі мәтінді бірнеше сөздерді жіберіп оқыңыз.
«Ең қарапайым, ең қолжетімді әрекет түрі _______________ (А). Ол шартты ________________ (Б) киіп, адамның мінез-құлық формаларын ассимиляциялау негізінде баланың белсенділік пен қоршаған әлемді тану қажеттілігін қанағаттандырады. Ғылыми білімді меңгеруге және тиісті дағдылар мен дағдыларды алуға бағытталған іс-әрекеттің неғұрлым күрделі түрі ___________________ (Б). ________________ (D) адам қызметінің ең маңызды түрі болып саналады. Ол адамның ___________________ (Д) болуын ғана қамтамасыз етіп қоймайды, сонымен қатар оның үздіксіз _______________ (Е) шарты болып табылады. Оның түрлерінің ішінде пәндік-практикалық және абстрактілі-теориялық болып бөлінеді немесе біріншісі көбінесе физикалық, ал екіншісі - психикалық деп аталады.
Төмендегі тізімде сөздер номинативті жағдайда берілген. Әрбір сөзді (фразаны) тек бір рет қолдануға болады.
Әр бос орынды ойша толтыра отырып, бірінен соң бірін кезекпен таңдаңыз. Тізімде бос орындарды толтыру қажет сөздерден көп екенін ескеріңіз.
1) мәдениет
2) сипаты
6) жаһандану
7) дамыту
8) қоғам
9) белгі
3, 2, 4, 5, 8, 7
3. 18 ғасырдағы Ұлы Француз революциясын дайындауда француз ағартушылары Вольтер, Монтескье, Руссо, Дидро үлкен рөл атқарды деп саналады. Француз ағартушылығының «еңбегіне» қандай қызмет түріне жатқызуға болады? Бұл әрекетті сипаттаңыз.
Бұл құндылыққа бағытталған қызмет туралы.
4. (1−4). Мәтінді оқып, 1-4 тапсырмаларды орындаңыз.
Меніңше, технологияның дамуына үрейленетіндер құрал мен мақсаттың айырмашылығын байқамайтын сияқты. (...) көлік нысана емес. Ұшақ нысана емес, ол жай ғана құрал. Соқа сияқты құрал.
(...) Табыстарымызға қуанып, ілгерілеуге қызмет еттік – темір жол салдық, зауыттар салдық, бұрғыладық мұнай ұңғылары. Әйтеуір мұның бәрі адамдарға қызмет ету үшін жасалғанын ұмытып кетті. (…)
Тіпті кемелденіп бара жатқан машина да өз жұмысын қарапайым және елеусіз орындайды. Машиналарды жасаушы адамның барлық еңбегі, оның барлық есептеулері, сызбалар үстіндегі ұйқысыз түндер тек сыртқы қарапайымдылықтан көрінеді; Бағананың, кеменің кильінің немесе ұшақтың фюзеляжының жіңішкеріп, қуып жетуі үшін, ақырында бастапқы тазалығы мен сызықтарының тегістігіне ие болғанша (...) көп ұрпақтың тәжірибесі қажет болғандай. Инженерлер, сызғыштар, конструкторлардың жұмысы осыған келіп тірелетін сияқты, ұнтақтау мен тегістеу, бекіту механизмін жеңілдету және жеңілдету, қанатты теңестіру, оны көрінбейтін ету - енді фюзеляжға бекітілген қанат емес, бірақ Бүйректен табиғи түрде дамып келе жатқан қандай да бір кемелдік, сырлы біртұтас және әдемі өлеңге ұқсайтын үйлесімді бірлік. Көріп отырғаныңыздай, кемелдікке қосатын ештеңе қалмағанда емес, алып тастайтын ештеңе қалмағанда қол жеткізіледі. Өзінің даму шегінде тұрған машина енді машина емес дерлік.
Сонымен, жетілдірілген өнертабысқа сәйкес, оның қалай жасалғаны белгісіз. Қарапайым еңбек құралдарында механизмнің көзге көрінетін белгілері бірте-бірте өшіп, қолымыздан табиғаттың өзі жаратқандай, теңіз бұрған қиыршық тастардай зат таптық; машина да дәл осылай таң қалдырады - оны пайдаланып, сіз бұл туралы бірте-бірте ұмытып кетесіз.
(А. де Сент-Экзюпери. «Адамдар планетасы»)
1) Мәтіннен адамның трансформациялық әрекетінің кез келген үш мысалын табыңыз.
2) Осы мәтіннің көмегімен кез келген екеуін көрсетіңіз және көрсетіңіз айрықша белгілеріадам әрекеті.
3) Құжатқа басылған машиналарды жасаудағы адамдардың еңбек процесін шығармашылық деп атауға бола ма? Жауабыңызды мәтінмен дәлелдеңіз. Шығармашылық әрекетке анықтама беріңіз.
4) Автордың пікірі бойынша және сіздің ойыңызша адамның трансформациялық қызметінің түпкі мақсаты қандай? Екі жауапты да негіздеңіз.
1. Адамның трансформациялық әрекетінің үш мысалы:
темір жолдарды төсеу;
зауыттар салу;
мұнай ұңғымасын бұрғылау.
2. Адам әрекетінің екі ерекше белгісі:
практикалық пайдалылық («... машина – мақсат емес. Ұшақ – мақсат емес, ол жай ғана құрал. Соқа сияқты құрал.»);
түрлендіруші сипат («ең қарапайым құралдарда механизмнің көрінетін белгілері бірте-бірте жойылып, біздің қолымызда біз табиғаттың өзі жаратқан, теңіз бұрған тас сияқты затты таптық»).
3. 1) Дұрыс жауап беріледі.
Жауапты дәлелдеу:
2) Автор адам еңбегінің нәтижесінде объектілердің жаңа, мінсіз сапасының нәтижесінің пайда болуын сипаттайды («Инженерлердің, сызбашылардың, конструкторлардың жұмысы ұнтақтау мен тегістеуге, жұмысты жеңілдету мен жеңілдетуге дейін баратын сияқты. бекіту механизмі, қанатты теңестіру, оны көрінбейтін ету - енді фюзеляжға бекітілген қанат емес, табиғи түрде бүйректен дамыған пішіндердің белгілі бір кемелдігі, әдемі өлеңге ұқсайтын жұмбақ біріктірілген және үйлесімді бірлік.
3) Шығармашылық әрекет – нәтижесінде табиғатта бұрын болмаған жаңа нәрсе пайда болатын әрекет.
4. Адамның өзгеруінің түпкі мақсаты, автордың пікірінше, кемелдікке ұмтылу: «Көріп отырғаныңыздай, кемелдікке қосуға ештеңе қалмағанда емес, ештеңені алып тастауға болмайтын кезде жетеді». Сіздің пікіріңіз бен түсініктемеңіз.
Есту қабілеті бұзылған адамдарды еңбекке баулу, олардың бейімділігі мен қабілетіне, өзіндік ерекшеліктеріне сәйкес келетін мамандық таңдау мүмкіндігін беру – есту қабілетінің бұзылуын өтеудің және өмірге әлеуметтік бейімделудің маңызды бағыты. Л.С.Выготский еңбек қоғам өмірі ұйымдастырылатын және құрылатын негізгі өзек деп есептеді.
«Еңбек, қоғам және табиғат – бұл үш негізгі арна бойында тәрбие және тәрбие жұмысымектепте... Еңбек тәрбиесі саңырау-мылқау балаға қатысты барлық тығырықтан шығар жол береді. Ең бастысы: еңбек тәрбиесі – өмірге апарар жол; бұл алғашқы жылдардан бастап өмірге белсенді қатысудың кепілі; сондықтан ол саңырау-мылқау балаға осыған байланысты барлық нәрсені - қарым-қатынасты, сөйлеуді, сананы қамтамасыз етеді »(Выготский Л.С. Саңырау балаларды әлеуметтік тәрбиелеудің принциптері // Проблемалар дефектология. - М., 1995. - 69-б.) .
Есту қабілеті бұзылған адамдардың еңбек әрекетін қалыптастыруда ақаудың құрылымына, дамудың жас ерекшеліктеріне байланысты ерекше белгілер бөлінеді. когнитивтік процестержәне жеке формациялар.
Психологтар еңбек әрекетінің төрт міндетті белгісін атап көрсетеді:
1) нәтижені саналы болжау, ал нәтиженің қоғамдық құндылығын сана адамда маңызды реттеуші ретінде әрекет етеді;
2) еңбекке баулудың бастапқы кезеңдерінде ерекше маңызды болып табылатын, мысалы, аға ұрпақ өкілдерінің – ата-аналардың, отбасы мүшелерінің, педагогтардың мақұлдауымен қуатталатын, қоғамда белгіленген мақсатқа жету жөніндегі міндеттің санасы;
3) еңбек іс-әрекетінің құралдарын, құралдарын таңдау, пайдалану немесе жасау – белсенділік қарағанда тиімдірек болады жақсы адамоны жүзеге асырудың сыртқы және ішкі құралдарында бағдарланған;
4) еңбек әрекетінде дамитын тұлғааралық қарым-қатынастар мен тәуелділіктерді білу (Е. А. Климов).
Есту қабілеті бұзылған балалар мен жасөспірімдерде психикалық операциялардың, атап айтқанда талдау мен синтез, абстракциялау сияқты баяу дамуы олардың мақсатты анықтау мен түсінуде қиындықтар туғызады. Жұмыс барысында олар мүмкіндігінше тезірек нәтиже алуға ұмтылады, яғни. мақсатқа жету. Бірақ оларға шоғырлану, болашақ нәтиженің бейнесін алынған өніммен салыстыру, қиындықтардың себептерін талдау қабілеті жетіспейді. Кейде жасөспірімдер мен жас жігіттер нәтижеге тез жетуге тырысып, маңызды еңбек операцияларын елемейді. Нәтижесінде қанағаттанарлықсыз өнім олар үшін күтпеген болып шығады және жағымсыз эмоционалдық күй, қанағаттанбаушылық пайда болады, ол қайталанатын сәтсіздіктермен бүкіл еңбек әрекетіне таралады.
Есту қабілеті бұзылған жасөспірімдер көбінесе мақсатқа жету міндетін түсінбейді. Сондықтан еңбек іс-әрекетінің осы міндетті белгілерінің толық қалыптасуы үшін еңбекке деген оң көзқарасты күшейту, тиісті мотивацияны, белгілі бір көрсеткіштерге жетуге қызығушылықты тудыру, жақсы маман болуға талпыну қажет.Үлкен проблемалар, әсіресе есту қабілеті бұзылған адамдардың еңбек өмірінің бастапқы кезеңдерінде тұлғааралық өндірістік қатынастарды білуімен байланысты. Олар 3.3-тармақта талқыланған тұлғааралық қарым-қатынастар мен тұлғааралық қабылдау механизмдерінің баяу қалыптасуына байланысты. Жасөспірімдер мен жас жігіттерде тұлғааралық қарым-қатынасты бағалау критерийлері жеткіліксіз қалыптасады, олар жұмыс ортасында кездесетін басқаларды бағалауда шектен шығып кетеді, жеке және іскерлік қарым-қатынастарды жеткілікті түрде ажырата алмайды, олардың өзіне деген қарым-қатынасын ғана емес, сонымен қатар басшылыққа алады. олардың басқаға деген қатынасымен. Тұлғааралық қабылдаудың бұл қателері көбінесе өзін-өзі бағалаудың адекватты емес жоғарылығымен байланысты, бұл тіпті ерте жасөспірімдік шақта да тән. Тұлға аралық қарым-қатынастарға сараланбаған және тұрақсыз еңбек мүдделері, жеткіліксіз қалыптасқан жеке қасиеттер. Бірдей жеке қасиеттер еңбек іс-әрекетіне қатынасына, оның мотивациясына байланысты оң немесе теріс сипатқа ие болады: кейбір жағдайларда эмоционалды қозғыштық көңілділікке, еңбек процесінде белсенділікке әкелуі мүмкін; басқаларында, мысалы, сәтсіздікке ұшыраған немесе дұрыс түсінілмеген тұлғааралық қарым-қатынастар, ашуланшақтық, агрессивтілік жоғарылайды.
Есту қабілеті бұзылған адамдар игеретін мамандықтардың көпшілігі әртүрлі қозғалыс дағдыларын қалыптастыруды көздейтін жұмысшы мамандықтар болып табылады. А.П.Гозова әртүрлі сипаттағы қозғалыс дағдыларын қажет ететін мамандықтардың екі тобын анықтайды. Бірінші топ машиналардың жұмысын қамтамасыз етумен байланысты, бұл үшін қажетті қозғалыстар бұлшықет энергиясының көп шығынын қажет етпейді. Мамандықтардың екінші тобы бұлшық ет энергиясының едәуір жұмсалуымен, іс-әрекеттің кеңістіктік-уақыттық құрылымын дәл сақтаумен байланысты материалдарды қолмен өңдеумен байланысты. Бұл жұмыс түрін ұзақ уақыт бойы және жеткілікті өнімділікпен орындау, егер жоғары автоматтандырылған қозғалыс дағдылары қалыптаспаса, мүмкін емес.
Есту қабілеті бұзылған адамдарға тән мотор сферасының даму ерекшеліктері олардың оқытылуы мүмкін мамандықтар шеңберінің шектелуіне әсер етеді. Бұл ерекшеліктерге жеткіліксіз дәл үйлестіру және қозғалыстардың белгісіздігі, салыстырмалы түрде статикалық және динамикалық тепе-теңдікті сақтаудың қиындығы жатады. төмен деңгейкеңістіктік бағдарлау, жеке қозғалыстарды орындау жылдамдығын еститіндермен салыстырғанда баяу, жалпы белсенділіктің баяу қарқыны, қозғалыс дағдыларын игерудегі салыстырмалы баяу. Бұл ерекшеліктердің кейбіреулері есту қабілетінің жоғалу дәрежесіне байланысты: Т.В.
Розанова, вестибулярлық аппараттың зақымдалуымен байланысты тепе-теңдіктің бұзылуы туа біткен емес, жүре пайда болған кереңдігі бар адамдарда жиі кездеседі. Туа біткен кереңдікпен адамдардың үштен бірінде вестибулярлық аппараттың бұзылуы байқалады. Жүре пайда болған кереңдік жағдайлардың шамамен үштен екісінде вестибулярлық аппараттың белсенділігінің бұзылуымен бірге жүреді. Есту қабілетінің сақталу дәрежесі мен тепе-теңдік сезімдері арасында тікелей байланыс бар: есту қабілетінің бұзылуы неғұрлым аз болса, вестибулярлық аппараттың белсенділігі соғұрлым аз әсер етеді.Есту қабілеті бұзылған адамдардың дамуының психологиялық ерекшеліктерін талдау А.П.Гозовойға ұсынылған мамандықтарды шектеудің іргелі тәсілдерін анықтауға мүмкіндік берді. Есту қабілеті бұзылған адамдар үшін келесі мамандықтар жарамсыз болып табылады:
§ есту бақылауы қажет (мысалы, жабдықты орнату);
§ қауіптің дыбыстық сигналы қолданылады;
§ жұмыс биіктікте орындалады;
§ басқалармен тұрақты ауызша қарым-қатынасты қажет етеді.
Жалпы талапесту қабілеті бұзылған белгілі бір адамның білім деңгейіне сәйкес келетін мамандықты таңдау болып табылады.
А.П.Гозова және оның ізбасарларының зерттеулерінде кәсіптік бағдар берудің негізгі кезеңдері берілген – мамандыққа үміткерлердің психологиялық және жеке ерекшеліктерін білу; есту қабілеті бұзылған адамдарға ұсынылуы тиіс мамандықтардың талаптарын зерделеу; және ақырында, осы факторларды зерттеу нәтижесінде алынған мәліметтерді салыстыру және есту қабілеті бұзылған адамдарға осы мамандықты ұсыну мүмкіндігі туралы шешім қабылдау. Осы жұмыстың арқасында «пайдасыз қолөнердің тар шеңбері» (Л.С. Выготский) кеңейіп, сапалы түрде өзгерді. Ол өндірістің дамуының жаңа кезеңіне сәйкес келетін кәсіптерді – электр және радиотехника өнеркәсібіндегі, металл өңдеудегі, құрылыстағы, полиграфиядағы, тұрмыстық қызмет көрсетудегі, әртүрлі салалардағы компьютерлерді пайдаланудағы және т.б жаңа мамандықтарды қамтиды және енгізуді жалғастыруда.
Бұл кәсіптерді ойдағыдай меңгеру үшін еңбекке баулу процесінде өзара байланысты бірнеше міндеттерді шешу қажет. Біріншіден, психикалық дамудың жеткілікті деңгейін, сызбаларды, сызбаларды пайдалану, сәйкес мәтіндерді оқу үшін жеткілікті техникалық сауаттылықты алуға мүмкіндік беретін көрнекі-бейнелі және сөздік-логикалық ойлаудың жоғары дамуын қамтамасыз ету. техникалық құжаттама. Адамның еңбек әрекетіндегі дербестігі көп жағдайда осыған байланысты. Екіншіден, есту қабілеті бұзылған жасөспірімдер мен бозбалаларда политехникалық іс-әрекет әдістерін қалыптастыру, т.б. өз қызметін жоспарлай білу, әртүрлі механизмдердің жұмыс істеу принциптерін және олардың орналасуын білу; Өлшеу аспаптарын білу және оларды қолдана білу. Іс-әрекеттің тар профильді емес, политехникалық әдістерін қалыптастыру нақты дағдыларды тез қалыптастыруға, еңбек әрекетінің сыртқы және ішкі құралдарының оңтайлы үйлесіміне және осының негізінде жалпылаудың жоғары деңгейіне қол жеткізуге мүмкіндік береді. Үшіншіден, еңбекке баулу процесінде өндірісте қабылданған жылдамдықта іс-әрекеттің орындалуын қамтамасыз ететін еңбек дағдыларын қалыптастырудың осындай дәрежесіне жету қажет. Төртіншіден, есту қабілеті бұзылған балалар мен жасөспірімдерде қалыптастыру қажет психологиялық дайындығыжұмыс істеу.
Мектеп оқушылары қатысатын еңбек әрекетінің моральдық негізі болуы керек, әлеуметтік маңызыжәне нақты нәтижеге жетуге, өнімді еңбекке педагогикалық бағыттылық.
Бағдарлау сипаты балалардың жасына байланысты: жасы ұлғайған сайын ол күрделене түседі. Барлық жас кезеңдерінде еңбек нәтижелерінің моральдық негіздері мен маңызын, еңбек қызметінің белгіленген немесе қойылған мақсаттарына жету жолдарын көрсету және түсіну үшін мүмкіндіктер қамтамасыз етілуі керек. Еңбек қызметін нақты ұйымдастыру қажет, оны заманауи құрал-жабдықтармен жабдықталған арнайы еңбек кабинеттерінде жүргізу керек. Еңбек объектілері балалардың қызығушылықтарына сәйкес таңдалады, олардың мағынасы балаларға түсінікті болуы керек. Жұмыстың конструкторлық және технологиялық күрделілігі бірте-бірте артуы керек. Есту қабілеті бұзылған мектеп оқушыларының жұмысын бағалау арқылы ынталандыру керек, оның критерийлері мұғаліммен нақты белгіленеді және еңбек процесінің әртүрлі аспектілеріне - орындалған жұмыстың сапасына, алынған нәтижеге, жұмыстың дұрыс орындалуына бағытталған. еңбек әрекеттері мен операциялары, дербестік дәрежесі, өзара көмектің көрінісі және т.б. Еңбекке оқытудың барлық кезеңдерінде еңбекті ұйымдастырудың қолайлы түрі – бригадалық форма – тұлғааралық қарым-қатынасты қалыптастыру жағынан да, тәрбиелеу жағынан да ең тиімдісі.Сонымен, есту қабілеті бұзылған балаларды еңбекке тәрбиелеу міндеттері толыққанды еңбек әрекетінің барлық міндетті белгілерін жүйелі түрде қалыптастыруға бағытталған.
Сұрақтар мен тапсырмалар
1. Есту қабілеті бұзылған адамдардың еңбек әрекетінің психологиялық белгілерінің қалыптасу ерекшеліктері қандай?
2. Толық еңбек дағдыларының қалыптасуына кедергі болатын олардың қозғалыс сферасының даму ерекшеліктерін атаңыз.
3. Сіздің ойыңызша, есту қабілеті бұзылған адамдарға ұсынуға болатын мамандықтарды және оларға ұсынылмайтын мамандықтарды атаңыз. Таңдауыңызды негіздеңіз.
Гозова А.П.Саңырауларды еңбекке тәрбиелеу психологиясы. - М., 1979. Саңырау балалардың психологиясы / Ред. И.М.Соловьева және басқалары – М., 1971 ж.
Еңбектің әртүрлі түрлері бар, олардың барлық алуан түрлілігі келесі белгілер бойынша жіктеледі: еңбек мазмұны бойынша, еңбек сипаты бойынша, еңбек нәтижелері бойынша, адамдарды еңбекке тарту әдістері бойынша.
Еңбек мазмұнына қарай еңбектің келесі түрлері бөлінеді:
1) ой және дене еңбегі;
2) қарапайым және күрделі жұмыс. Қарапайым еңбек – кәсіптік даярлығы мен біліктілігі жоқ қызметкердің жұмысы. Күрделі еңбек – белгілі бір кәсіппен айналысатын білікті жұмысшының жұмысы;
3) функционалдық және кәсіби жұмыс. Функционалдық еңбек еңбек қызметінің белгілі бір түріне тән еңбек функцияларының белгілі бір жиынтығымен сипатталады. Кәсіби еңбек – бұл кең кәсіби құрылымды құрайтын функционалды еңбекті нақтылау;
4) репродуктивті және шығармашылық еңбек. Репродуктивті еңбек қайталанатын еңбек функцияларының стандарттылығымен ерекшеленеді, оның нәтижесі алдын ала белгілі және жаңа ештеңе әкелмейді. Шығармашылық жұмыс әрбір жұмысшыға тән емес, ол жұмысшының білімі мен біліктілігімен де, жаңалық енгізу қабілетімен де анықталады.
Жұмыстың сипатына қарай мыналар бөлінеді:
1) нақты және дерексіз еңбек. Нақты еңбек – табиғат объектісіне белгілі бір пайдалылық беру және пайдалану құнын жасау үшін түрлендіретін нақты жұмысшының еңбегі. Абстрактілі еңбек – бұл мөлшерлі нақты еңбек, ол еңбектің әр түрлі функционалдық түрлерінің сапалық әркелкілігінен абстракциялайды және тауар құнын жасайды;
2) жеке және ұжымдық жұмыс. Жеке еңбек – бұл бір жұмысшының немесе дербес өндірушінің еңбегі. Ұжымдық еңбек – бұл ұжымның, кәсіпорынның бөлімшесінің еңбегі;ол жұмысшылар еңбегінің кооперация формасын сипаттайды;
3) жеке және қоғамдық еңбек. Жеке еңбек әрқашан қоғамдық еңбектің бір бөлігі болып табылады, өйткені ол қоғамдық сипатқа ие және оның нәтижелері құны жағынан бір-біріне тең;
4) жалдамалы еңбек және өзін-өзі жұмыспен қамту. Жалдамалы еңбек адам жалдаған кезде пайда болады еңбек шартыөндіріс құралының иесіне еңбек ақыға айырбас ретінде еңбек функцияларының белгілі бір жиынтығын орындау. Өзін-өзі жұмыспен қамту өндіріс құралының иесінің өзі үшін жұмыс орнын жасайтын жағдайды қамтиды.
Еңбек нәтижелеріне байланысты келесі түрлер бөлінеді:
1) өмір сүрген және өткен жұмыс. Тірі еңбек – бұл жұмысшының белгілі бір уақытта жұмсайтын еңбегі. Өткен еңбек еңбек заттары мен еңбек құралдары сияқты еңбек процесінің элементтерінде бейнеленеді;
2) өнімді және өнімсіз еңбек. Өнімді еңбектің нәтижесі – заттай игіліктер, ал өнімсіз еңбектің нәтижесі – қоғам үшін құндылығы мен пайдалылығы кем емес қоғамдық және рухани игіліктер.
Әртүрлі дәрежедегі жұмыс жағдайларына сәйкес мыналар бөлінеді:
1) стационарлық және жылжымалы жұмыс;
2) жеңіл, орташа және ауыр жұмыс;
3) еркін және реттелетін еңбек.
Адамдарды еңбекке баулу әдістері бойынша мыналар бөлінеді:
1) адам тікелей мәжбүрлеу (құлдық) жағдайында еңбек процесіне қосылған кезде, экономикалық емес мәжбүрлеудегі еңбек;
2) экономикалық мәжбүрлеудегі еңбек, атап айтқанда, қажетті күнкөріс құралдарын табу;
3) ерікті, еркін еңбек – бұл адамның сыйақыға қарамастан қоғам игілігі үшін өзінің еңбек әлеуетін іске асыру қажеттілігі.
Еңбек құралдары еңбектің әртүрлі түрлерге бөлінуін де алдын ала анықтайды: қол, механикаландырылған, автоматтандырылған, машиналық еңбек.
6. Еңбекті ұйымдастырудың мәні
Қазіргі уақытта кәсіпорында еңбекті ұйымдастыру тар мағынада да, кең мағынада да қарастырылады. Тар мағынада кәсіпорындағы еңбекті ұйымдастыру құрылымы оның нақты мазмұнымен, яғни оны тікелей құрайтын элементтермен сипатталады. Кең мағынада еңбекті ұйымдастыруға міндетті емес, бірақ әртүрлі жағдайларға байланысты еңбекті ұйымдастырудың бір бөлігі болуы мүмкін элементтер де кіреді.
Демек, кәсіпорында кенді ұйымдастыру жүйесі тар мағынада еңбекті ұйымдастырудың барлық көріністері үшін міндетті келесі элементтерді қамтиды:
1) кәсіпорынның әрбір қызметкері, қызметкерлер тобы және бөлімшелері үшін нақты міндеттерді, функцияларды және көлемін бөлу және белгілеу болып табылатын еңбек бөлінісі;
2) жұмысшылар, жұмысшылар топтары мен бөлімшелер арасындағы өндірістік өзара байланыс пен өзара іс-қимылдың белгілі бір жүйесін қалыптастыру мен орнатудан тұратын еңбек кооперациясы;
3) кең мағынада жұмыс орындарын ұйымдастыру мыналарды қамтиды: жұмыс мета ұйымдастыру және жұмыс орындарын ұстауды ұйымдастыру. Жұмыс орнын ұйымдастыру оны барлық қажетті өндіріс құралдарымен жабдықтауды және пайдаланудың қарапайымдылығы принципіне негізделген жұмыс орнындағы құрал-жабдықтардың барлық элементтерін ұтымды жоспарлауды қамтиды. Жұмыс орнындағы қызмет көрсетуді ұйымдастыру негізгі және көмекші жұмысшылардың өзара әрекеттесу жүйесін қамтиды, онда қосалқы жұмысшылардың негізгі қызметі жұмыс орнын негізгі жұмысшылардың үздіксіз жемісті жұмысы үшін қажетті барлық нәрселермен уақтылы қамтамасыз ету болып табылады;
4) орындау тәсілдері ретінде жұмыстың тәсілдері мен әдістері анықталады әртүрлі түрлеріжұмыс істейді. Жұмыстың техникасы мен әдістері ресурстардың барлық түрлерін, соның ішінде адам күшін ең аз шығынмен операциялар мен функцияларды орындауды қамтамасыз етуі керек. Еңбек техникасы мен әдістерінің прогрессивтілігі өндіріс технологиясымен және ғылым мен техниканың жетістіктерін өндіріске енгізу деңгейімен де анықталады;
5) еңбек нормаларын белгілеу. Еңбек нормалары нақты еңбек жағдайлары үшін белгіленеді және бұл шарттар өзгерген сайын еңбек шығындарының оның нәтижелеріне қатынасын оңтайландыру үшін олар үнемі қайта қаралып отыруы керек. Сонымен қатар, еңбек нормалары өндірісті жоспарлауды тиімді ұйымдастырудың негізі болып табылады;
6) қажеттi белгiлеу үшiн еңбектi жоспарлау және есепке алу жүргiзiледi жалпы шығындареңбек, персоналдың оңтайлы саны және оның динамикасы, жалақы қорын есептеу, сайып келгенде, еңбек шығындарында дұрыс пропорцияларды орнату;
7) құру қолайлы жағдайлареңбек, яғни факторлардың жиынтығы өндірістік ортажәне қызметкердің еңбек қабілеті мен денсаулығына жақсы әсер ететін еңбек процесі (немесе, ең болмағанда, оларды нашарлатпайды).
Аталған элементтер кенді тиімді ұйымдастыру үшін міндетті болып табылады. Бұл кез келген кәсіпорында еңбекті ұйымдастырудың негізі болып табылатын элементтердің минимумы.
Кең мағынада еңбекті ұйымдастыру аталған элементтермен қатар басқа элементтерді қамтиды, оларға мыналар кіреді:
1) кәсіпорын персоналын іріктеу, оқыту және олардың біліктілігін арттыру мыналарды қамтиды: кәсіби іріктеу, кәсіптік оқыту, кадрларды қайта даярлау;
2) еңбекке ақы төлеу нысандарын, жүйелерін және мөлшерін белгілеу, ынталандыру жүйелерін әзірлеу және жұмыс нәтижелері үшін жауапкершілік;
3) жоғары еңбек тәртібін, еңбек белсенділігін және шығармашылық бастамасын сақтау.