Presentasi proyek jalur ekologi di taman kanak-kanak. Presentasi "jejak ekologi di dhow"
Peserta proyek: anak-anak, guru, orang tua dari lembaga pendidikan prasekolah.
Tujuan proyek:
Perkembangan sikap kognitif anak usia 3-7 tahun terhadap alam tanah asli melalui pengenalan dengan dunia hewan dan tumbuhan di situs taman kanak-kanak.
Terbentuknya budaya lingkungan, yang dipahami sebagai perpaduan antara kesadaran lingkungan, perasaan lingkungan, dan aktivitas lingkungan.
Terbentuknya sistem pengetahuan dan gagasan lingkungan.
Perkembangan perasaan estetis (kemampuan melihat dan merasakan keindahan alam, mengaguminya, keinginan untuk melestarikannya).
Partisipasi anak-anak dalam kegiatan yang layak bagi mereka untuk merawat tumbuhan dan hewan, melindungi dan melindungi alam.
Jejak ekologi menjalankan fungsi pendidikan, perkembangan, estetika dan peningkatan kesehatan. Itu terletak di wilayah tersebut prasekolah. Kriteria utama dalam memilih rute dan objek jalur ekologi adalah dimasukkannya sebanyak mungkin objek beragam yang menarik perhatian anak-anak, dan aksesibilitasnya bagi anak-anak prasekolah. Sebagai objek jejak ekologi, kami memilih objek - yang dibuat secara alami dan buatan oleh guru dan orang tua.
Tahapan pembuatan dan perancangan trail:
1) Pemeriksaan mendetail terhadap wilayah taman kanak-kanak dan identifikasi objek yang paling menarik.
2) Membuat peta jalur beserta rute dan seluruh objeknya
3) Bersama anak-anak, pilihlah pemilik jalan - karakter dongeng.
4) Membuat paspor seluruh titik jalan.
5) Membuat tanda info yang menunjukkan setiap titik.
– Gunakan jalan-jalan untuk menghubungkan anak-anak dengan alam lingkungan terdekatnya dan meningkatkan kesehatan anak-anak di udara segar.
– Gunakan pengamatan terhadap satwa liar untuk mengembangkan kualitas sensorik setiap anak.
– Memperkenalkan berbagai objek alam yang hidup dan menunjukkan hubungannya dengan dunia luar.
– Menjadikan komunikasi anak dengan alam aman bagi anak dan alam itu sendiri.
– Mengembangkan perasaan kedekatan dengan alam dan empati terhadap semua makhluk hidup, kepedulian dan rasa hormat terhadap alam.
– Mengembangkan kemampuan menyampaikan kesan komunikasi dengan alam dalam gambar, kerajinan tangan, cerita dan karya kreatif lainnya.
– Melakukan observasi di sepanjang jalan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, permainan, tamasya, penelitian, aktivitas teater, dan aktivitas lainnya.
Desain jalur dan perlengkapan penyelenggaraan observasi.
Untuk meningkatkan minat anak-anak, guru bersama mereka memilih “pemilik jalan”, dan setiap kelompok memiliki pemilik atau nyonya rumah sendiri: Borovichok, Lesovichok, Sorceress Flora, Florik, Strawberry, Ladybug, dll. awal perjalanan, menyapa anak-anak, dan secara berkala mengirimkan tugas menulis kepada anak-anak, mengikuti pertunjukan teater. Di awal jalur sepanjang jalur ekologi ada rencana.
Jalur ekologi Lembaga Pendidikan Prasekolah No. 80 meliputi sudut pandang sebagai berikut:
Alami:
Pohon cemara dengan sarang merpati liar
Tunggul pohon tua
Rumput padang rumput
Tumbuhan hutan
Hutan Maple
sarang semut
Hutan Thuja
Hutan Birch
Objek jejak ekologi yang dibuat khusus dan dibuat khusus
Tempat tidur bunga
Perosotan Alpen
Sangkar burung
Pengumpan burung
Sudut etnis
Stasiun cuaca anak-anak
Danau Hutan
pekarangan pedesaan
Taman anak-anak
Sudut tanaman obat
Sudut hutan
Pembersihan serangga
Kami melibatkan orang dewasa dan anak-anak dalam pemilihan objek dan pembuatannya: kami mendengarkan saran mereka dan mencoba mempertimbangkan setidaknya beberapa di antaranya. Oleh karena itu, kami memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk merasa terlibat dalam pembuatan jalur ekologi; anak-anak mulai memiliki sikap khusus terhadapnya, menganggapnya sebagai milik mereka, dan menunjukkan minat yang lebih besar
Di dekat setiap benda ada tanda bertuliskan namanya. Informasi pada tanda-tandanya singkat dan ekspresif. Di fasilitas Kebun Sayur terdapat kalender pengamatan tanaman: waktu tanam, tunas pertama, pembungaan, kemunculan buah, pemasakan, pemanenan. Di jalan setapak terdapat “Pohon Tanda”, yang ditempelkan berbagai tanda lingkungan dan burung hantu bijak yang memegang buku merah alam:
Ada satu planet taman
Di ruang yang dingin ini.
Hanya di sini hutannya berisik,
Klik burung SAYA bermigrasi,
Hanya ada satu hal pada dirinya th bunga
Bunga lili lembah di rerumputan hijau,
Dan capung hanya ada disini
Mereka melihat ke sungai dengan heran...
Jaga planetmu -
Lagi pula, tidak ada orang lain yang seperti itu!
Saat membuat jejak ekologis di wilayah taman kanak-kanak, kami mencoba memanfaatkan secara maksimal kekayaan spesies pepohonan, semak, dan tumbuhan, yang selama 40 tahun telah dilestarikan dengan cermat oleh lebih dari satu generasi karyawan dan orang tua. Kami memasukkan berbagai spesies pohon, semak, rumput, dan lumut ke dalam rencana jalur ekologi. Dengan menggunakan contoh mereka, kita dapat menunjukkan perbedaan antara berbagai bentuk kehidupan tumbuhan. Situs kami cukup besar, jadi kami menciptakan kembali fragmen komunitas tumbuhan alami yang menjadi ciri khas wilayah Kursk kami (hutan, padang rumput, pembukaan lahan, kolam, danau). Hal ini membantu guru memperkenalkan anak-anak kepada perwakilan flora dan fauna setempat, ekosistem hutan dan padang rumput. Kami juga menyajikan berbagai jenis serangga, hewan invertebrata, mamalia, hingga tumbuhan tertentu karena berasosiasi dengan tumbuhan, makanan, dan kondisi kehidupan tertentu.
Sebagai hasil dari proyek:
Tingkat pengetahuan lingkungan tentang sifat kawasan Kursk telah meningkat secara signifikan,
Tingkat aktivitas kognitif dan bicara anak mengalami peningkatan usia prasekolah;
Kondisi sudah membaik kesehatan mental anak-anak: interaksi anak dengan alam mengurangi tingkat kecemasan dan berdampak positif pada kesejahteraan emosional anak;
Tingkat kesiapan profesional guru dalam melakukan tamasya ke lokasi jalur ekologi meningkat
Prospek pengembangan proyek lingkungan:
1. Penciptaan sudut alami dari zona iklim yang berbeda.
2. Pojok "Gulma yang Luar Biasa".
3. Menyusun “Buku Keluhan Alam” bersama anak.
4. Penggunaan teknik permainan “Pigeon Mail” secara maksimal.
TK MADO No. 210 Proyek “Jejak ekologis” kelompok “Gnome”
Pendidik:
Banikevich O.V.
Popova E.V.
Hasil yang diharapkan berupa pengetahuan tentang alam hidup dan alam mati.
- Memperluas pengetahuan dan gagasan anak tentang sikap peduli, kreatif terhadap alam.
- Terbentuknya perilaku humanistik pada anak dalam kondisi alam sekitar.
- Metode penilaian: observasi, percakapan, analisis produk kreatif anak.
- Periode pelaksanaan : 3 tahun : 2014-2017.
- Rencana – peta Jalur Ekologis (Terletak di situs grup) (
Pohon.
Kota para master.
Rami.
Kota burung.
STASIUN 1: "Taman Bunga"
5. Permainan, percakapan (Jika Anda adalah bunga).
6. Menulis cerita tentang bunga,
menulis puisi dan teka-teki.
7. Permainan kata (jelaskan
3. Mengamati bunga di petak bunga (nuansa bunga di tanaman hijau, dll).
4. Pengumpulan benih.
9. Pengamatan perilaku tumbuhan dan serangga (pada waktu yang berbeda-beda dalam sehari dan tergantung cuaca).
STASIUN 2: “pohon” Objek pengamatan: birch, rowan, spruce.
1. Pemeriksaan dan pengamatan suatu pohon pada waktu yang berbeda-beda dalam setahun.
2. Kepedulian manusia terhadap pohon.
3. Menggunakan kaca pembesar untuk observasi.
4. 4. Melakukan penelitian (mengukur tinggi, ketebalan). 5. Perkembangan sensorik anak saat berjalan dan observasi.
6. Hubungan dengan binatang.
7. Percakapan (tentang tumbuhan runjung dan pohon gugur, dll).
STASIUN 3: “Kota Master”
1. Pemantapan pengetahuan tentang benda-benda alam hidup dan mati (percakapan, observasi, dll).
2. Membaca fiksi.
3. Workshop kreatif (memahat, menggambar, applique, dll).
Kegiatan penelitian
(pasir, air, tanah liat, salju, dll).
5. Melakukan percobaan dan percobaan (pasir, air, tanah liat, salju, dll).
6. Pekerjaan koleksi (herbarium, sketsa, dll).7. Kerja tim.
8. Permainan papan dan edukasi (“Tata bunga”, “Taman kita”, dll.).
STASIUN 4: “Tunggul” 1. Penuaan kayu secara alami. MDOU d\s "Dongeng Hutan"
Guru Bogatko N.M. .
Relevansi proyek.
Membiasakan anak dengan dunia sekitar erat kaitannya dengan isu pendidikan lingkungan hidup. Sarana pendidikan lingkungan yang paling penting adalah organisasi berbagai jenis kegiatan anak prasekolah langsung di lingkungan alam. Di alam, jalur ekologi adalah kawasan alam yang dilengkapi secara khusus untuk tujuan pendidikan, di mana diciptakan kondisi untuk menyelesaikan suatu sistem tugas yang mengatur dan memandu kegiatan anak-anak prasekolah di lingkungan alam. Tugas diselesaikan selama tamasya.
Tujuan pembuatan jejak :
perluasan informasi tentang objek, proses dan fenomena alam .
Tugas:
- Mengajarkan anak mengamati benda-benda alam hidup dan mati,
- Mengajar cara-cara tertentu eksperimen dan penelitian benda-benda alam;
- Mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan, menjalin hubungan sebab akibat antara benda-benda alam .
Jenis proyek
Peserta proyek .
Anak-anak senior, kelompok persiapan, guru, ahli metodologi, orang tua.
Tujuan proyek .
Menciptakan kondisi bagi terbentuknya budaya lingkungan pada anak.
Tujuan proyek .
- Mengembangkan aktivitas kognitif anak melalui eksperimen dan eksperimen dengan benda-benda alam.
- Tunjukkan pada anak keanekaragaman flora di lingkungan
- Membesarkan anak dalam semangat menghormati alam.
- Mengintensifkan partisipasi orang tua dalam pendidikan lingkungan hidup anak
Hipotesis pelaksanaan proyek.
Pelaksanaan proyek ini akan meningkatkan kesadaran lingkungan anak-anak, memperluas wawasan mereka, dan menanamkan keterampilan dalam bekerja di alam.
Hasil yang diharapkan .
Anak-anak:
- Memperluas pengetahuan dan gagasan anak tentang sikap peduli, kreatif terhadap alam. Terbentuknya perilaku humanistik pada anak dalam kondisi alam sekitar. Untuk mempromosikan pengembangan ide tentang dunia tumbuhan.
- Memperluas pengetahuan dan gagasan anak tentang sikap peduli, kreatif terhadap alam.
- Terbentuknya perilaku humanistik pada anak dalam kondisi alam sekitar.
- Untuk mempromosikan pengembangan ide tentang dunia tumbuhan.
Orang tua.
- Inklusi aktif dalam kegiatan bersama dengan anak-anak yang bersifat eksperimental - pendidikan, tenaga kerja, dan tamasya.
Guru:
- Pengayaan dasar metodologi lembaga pendidikan prasekolah dengan materi didaktik berarah lingkungan. Presentasi proyek di asosiasi metodologi Peningkatan kompetensi pedagogik pendidik untuk memperluas pengetahuan lingkungan pada anak.
- Pengayaan dasar metodologi lembaga pendidikan prasekolah dengan materi didaktik berarah lingkungan.
- Presentasi proyek di asosiasi metodologi
- Meningkatkan kompetensi pedagogik pendidik untuk memperluas pengetahuan lingkungan hidup pada anak.
Tahapan pelaksanaan proyek
tahap pertama. Persiapan: menetapkan tujuan dan sasaran, memilih rute,
Penentuan objek dan metode penelitian.
2. panggung. Sebenarnya - penelitian. Menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan dengan cara yang berbeda.
3. panggung. Generalisasi.
a) mendiagnosis tingkat perkembangan lingkungan anak;
b) melihat presentasi makalah penelitian anak.
c) generalisasi tingkat pengayaan lingkungan pengembangan mata pelajaran
Tahap persiapan pelaksanaan proyek.
Target: 1. Mempelajari ciri-ciri lingkungan
lingkungan alam.
2. Merumuskan maksud dan tujuan proyek
3. Analisis literatur pedagogi tentang masalah perkembangan lingkungan anak prasekolah.
4. Pembangunan rencana jangka panjang peristiwa lingkungan
- Inspeksi objek lingkungan alam lembaga pendidikan prasekolah
2. Pengolahan literatur penasehat dan metodologi
tentang masalah pendidikan lingkungan hidup anak
Inspeksi benda-benda alam lembaga pendidikan prasekolah, kompilasi
peta dan paspor jalur ekologi
Rute jejak ekologis
Pohon jenis konifera
TK
"Kisah Hutan"
"Apotek Hijau"
Kota burung
Lonceng putih.
"Hutan Birch"
"Bunga Bunga" dan "Lonceng Putih" »
Kami telah merumuskan “Aturan perilaku di jalur ekologis”
Sebenarnya – tahap penelitian :
Target: 1. Deskripsi lokasi tamasya di sepanjang rute jalur ekologi.
2. Penyelenggaraan kegiatan pencarian anak-anak dan orang dewasa dengan topik “Jejak Ekologis”.
- Tamasya ke hutan birch.
- Jalan yang ditargetkan “Pengintaian tanda-tanda musim semi”
- Kegiatan edukasi kognitif “Apotek Hijau atau Tanaman Obat”, “Hutan Teremok”.
- Pendaratan buruh “Kebun sayur di jendela”.
"Teman-teman hijau di grup kami"
Bentuk bekerja dengan anak-anak
- Percakapan ekologis
- Pengamatan di alam
- Jalan-jalan yang ditargetkan
- Memecahkan masalah situasional lingkungan
- Pendaratan buruh
- Apotek hijau
- Hiburan ekologis
- Cerita ekologi
- Kompetisi lingkungan hidup
- Kegiatan penelitian
- Membaca fiksi
- Kegiatan seni kreatif.
Berbagai bentuk kerja sama dengan anak dalam kelompok.
pelajaran pendidikan "Teremok" (berdasarkan dongeng karya V. Bianchi)
Perayaan dan peragaan ulang
Mendramatisir sebuah dongeng
"Hutan Teremok"
“Di pohon ek itu…”
"Hari Bumi"
Menggambar pada topik "Hutan Teremok"
Tahap generalisasi:
Target: Presentasi proyek
- Pembuatan album oleh anak-anak bersama orang tuanya
“Jejak ekologi di taman “Hutan Dongeng”.”
2. Liburan Hari Bumi
3. Presentasi proyek “Jejak Ekologis”
Seorang pria meninggalkan jejak di hutan; dua orang - sebuah jalan,
seribu orang - gurun .
Mari kita cintai alam!!!
Dia meminta bantuan kita!!!
Terima kasih atas perhatian Anda !
Elena Zykova
Presentasi “Jejak ekologis masuk taman kanak-kanak»
Kementerian Pendidikan Federasi Rusia
Departemen Pendidikan Yekaterinburg
Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan - TK No.561
620146, Yekaterinburg, st. Chkalova, 117 a, telp.: (343) 240-27-56,
(343) 240-36-49, email: [dilindungi email]
« JEJAK EKOLOGI»
Jalur ekologis– salah satu dari bentuk modern pendidikan dan
pendidikan anak-anak - bekerja di secara ekologis ruang yang signifikan, pada jalur pendidikan yang melewati berbagai objek alam. Dengan mengenal alam dan ciri-ciri bentang alam, anak-anak dan orang dewasa memperluas wawasan dan berlatih orienteering.
Jejak ekologis memungkinkan untuk melihat suatu objek pada periode waktu yang berbeda.
Semua ini berkontribusi pada konsolidasi dan pengayaan materi pidato, keterampilan pengucapan suara yang benar dilatih, dan proses mental berkembang. Berkembang dalam komunikasi dengan alam rasa ingin tahu yang kekanak-kanakan, wawasan semakin luas, minat terhadap pekerjaan terwujud, dan rasa keindahan terbangun. Sangat penting untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak.
Saat mengatur pekerjaan jejak ekologi Anda dapat menggunakan yang berbeda formulir: tamasya, kelas-eksperimen, kelas-observasi, permainan lingkungan, kompetisi kuis, liburan. Jejak ekologi –
itu adalah sarana pendidikan moral, estetika, dan tenaga kerja.
TUJUAN DAN TUJUAN
TARGET: memperkaya dan mensistematisasikan lingkungan pengetahuan anak-anak prasekolah melalui jejak ekologi lembaga pendidikan prasekolah.
Tugas utama ketika bekerja dengan anak-anak prasekolah adalah untuk memperjelas, mensistematisasikan dan memperdalam pengetahuan anak tentang tumbuhan, hewan dan fenomena alam, keadaan lingkungan, pembentukan pengetahuan tentang manifestasi kehidupan semua makhluk hidup (nutrisi, pertumbuhan, perkembangan, pengembangan minat terhadap alam; menumbuhkan sikap manusiawi terhadap semua makhluk hidup, rasa belas kasihan melalui komunikasi yang sistematis dan terarah dengan anak-anak prasekolah; lingkungan, letakkan fondasinya budaya ekologis kepribadian.
Keakraban dengan kehidupan tumbuhan diperkuat melalui kelas dan tamasya.
dipadukan dengan aktivitas di sudut alam. Selama musim panas kami mengumpulkan herbarium "Tanaman obat", "Tanaman di padang rumput", berkat pengetahuan anak-anak prasekolah tentang tanaman yang dikonsolidasikan. Jalan-jalan dan bertamasya, yaitu komunikasi langsung dengan alam, membangkitkan minat yang besar di kalangan anak-anak. Anak-anak belajar mengamati fenomena alam, catat hal-hal baru, jalin hubungan antar fenomena individu, sampaikan kesan Anda. Dan tentunya tidak ada satupun dari mereka yang memetik bunga tanpa tujuan, tidak mematahkan dahan, tidak merusak sarang burung, sehingga menumbuhkan sikap peduli terhadap alam, terhadap semua makhluk hidup.
Jejak ekologis terletak di sepanjang perimeter lembaga pendidikan prasekolah, yang memungkinkan semua orang
anak-anak dan guru kelompok senantiasa mengamati dan berkomunikasi dengan berbagai benda alam yang hidup.
Rencana jangka panjang untuk rute tersebut jalur ekologi
Nama Objek Tujuan
observasi
"Hutan Keajaiban"
Perbaiki nama pohon dan semak,
strukturnya, karakteristik eksternal;
Ajari anak membedakan pohon dan semak
berdasarkan penampilan
Sistematisasikan gagasan tentang
pohon jenis konifera dan gugur;
Menumbuhkan sikap peduli. - abu gunung
"Situs percobaan"
Terus perkenalkan anak pada
berbagai tanaman sayuran
dan cara merawatnya;
Membangkitkan minat untuk berkembang
tanaman sayuran. -tomat;
timun Jepang;
Wortel;
Peterseli;
Lobak;
Kubis;
Stroberi.
« Jalur kesehatan»
Perkenalkan anak pada berbagai hal
benda-benda alam.
Mengembangkan keterampilan klasifikasi objek
Berbagai batu
struktur;
Kerang;
Kayu
Kulit kayu
Kotak P3K "Nenek Agafya"
tanaman obat untuk kesehatan
gaya hidup;
Belajar mengumpulkan dan mengeringkan obat-obatan
tanaman untuk kesehatan
acara selama musim dingin. -ibu-ibu tiri,
Pisang raja,
tanaman liar berbunga kuning cerah;
"Taman Kupu-Kupu"
Memperluas pengetahuan dan pemahaman tentang
manifestasi serangga.
koneksi investigasi, membuat generalisasi. - lalat;
kupu-kupu;
Kepik;
Cacing;
Ulat;
Capung.
"Roller coaster Alpen"
Mengenalkan anak pada jenis tumbuhan liar,
Cara mendesain seluncuran alpine dengan benar dan apa saja fitur-fiturnya.
rumput Timotius
Manset
"Pekarangan unggas"
Pengamatan migrasi
burung musim dingin,
Menumbuhkan sikap peduli terhadap
Kolom burung dengan
pengumpan
ekor wagtail
Victory Flowerbed - untuk menanamkan pada anak-anak rasa bangga terhadap negaranya,
Kembangkan kualitas moral. - bunga
Bahan alami
Merpati - sebagai simbol perdamaian
"Danau Keinginan"- untuk menumbuhkan rasa keindahan,
Kembangkan imajinasi dan pemikiran - kolam buatan
Bahan alami
Sebuah rumah di desa untuk memperluas pengetahuan dan ide tentang
fitur penampilan, kehidupan
manifestasi hewan peliharaan.
Belajar membandingkan, menganalisis,
menetapkan sebab-akibat yang paling sederhana
koneksi investigasi, membuat generalisasi. -sapi
Platform meteo mengajarkan untuk membandingkan, menganalisis,
atur waktunya kondisi alam-baling-baling
"HUTAN KEAJAIBAN"
Objek observasi: abu gunung, pohon apel, lilac hias.
Target: Memperluas dan memperjelas pengetahuan anak tentang pepohonan dan semak belukar di lingkungan terdekatnya. Memperkuat kemampuan membedakan dan memberi nama bagian tumbuhan.
Aktifkan kosakata anak menggunakan kata-kata yang menunjukkan ras pohon:
termasuk jenis pohon jarum, gugur. Menumbuhkan sikap peduli terhadap dunia tumbuhan.
Pekerjaan awal:
Pemeriksaan lukisan dan ilustrasi tentang hutan dan tumbuhan.
Pengamatan pepohonan dan semak sambil berjalan.
Membuat teka-teki tentang pohon, ucapan tentang hutan.
Materi demo: Gambar dengan pepohonan (ek, abu gunung, birch, cemara, maple, pinus); gambar bagian-bagian pohon (akar, batang, dahan, daun, buah: kerucut, catkins, biji maple, dll.); buah-buahan alami dikumpulkan saat berjalan-jalan.
"SITUS EKSPERIMENTAL"
Objek observasi: tomat, mentimun, paprika, zucchini, bit, wortel, dill, selada, peterseli, lobak.
Target: Mensistematisasikan dan menambah pengetahuan anak tentang tanaman budidaya, komunitas tumbuhan. Tunjukkan pentingnya tanaman sayuran bagi perkembangan, pertumbuhan dan kesehatan manusia. Mengembangkan kemampuan merawat tanaman dan memilih cara merawatnya.
Menanam benih bibit. Percakapan dengan anak-anak tentang sifat-sifat yang bermanfaat tumbuhan dan buahnya.
Berjalan dan mengamati penampakan tanaman di musim semi, pertumbuhan, pembungaan, mengamati bunga, daun, membandingkan tanaman yang berbeda selama musim semi. Bulan-bulan musim panas dan musim gugur.
Pemeriksaan dan pengumpulan bibit tanaman.
Buruh di kebun: penanaman bibit tanaman, penyiraman, penyiangan. Melonggarkan, menyiapkan tempat tidur untuk musim dingin. Memanen.
« JALUR KESEHATAN»
Objek observasi: kerikil, kerucut, kulit kayu, kayu, serbuk gergaji, balok kayu, batu dari berbagai struktur.
Target: Mengenalkan anak pada berbagai benda alam. Mengembangkan keterampilan mengklasifikasikan benda menurut berbagai ciri, keterampilan indera.
Materi koleksi juga berfungsi sebagai materi visual. Hal-hal berikut harus dipertimbangkan ketika mengumpulkan sampel: aspek:
Ketersediaan benda untuk koleksi. Koleksi anak-anak kebun terutama harus menyertakan sampel yang dapat mereka kumpulkan sendiri anak-anak prasekolah: batu, bibit tanaman, daun kering, ranting, kulit pohon kering, semak belukar, contoh pasir, tanah liat, aneka tanah, kerang sungai dan laut, dll.
Keberagaman. Penting untuk menyertakan koleksi tersebut (sejauh mungkin) benda-benda baik yang bersifat hidup maupun mati.
PERALATAN DAN BAHAN
Contoh koleksi
1. Koleksi "penerbangan" benih
Di musim panas dan musim gugur, ajaklah anak-anak mencari benih terbang di hutan, di dacha, di taman. Bibit terbang merupakan bibit tanaman yang terbawa angin. Dengan menggunakan contoh mereka, Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak salah satu cara menyebarkan benih. Mereka ringan dan dirancang khusus untuk transportasi angin. Ada dua kelompok utama dalam koleksi ini.
Kelompok pertama adalah benih yang mempunyai "sayap" berbeda formulir: maple, abu, birch, linden, poplar, pinus, cemara.
Kelompok kedua meliputi benih dengan "parasut": dandelion, tabur thistle, coltsfoot, thistle, salsify (ada spesies padang rumput dan stepa, butterbur (tumbuh di tepi sungai dan danau yang terbuka, mirip dengan coltsfoot, tetapi dengan daun yang lebih besar). Benih juga dibawa oleh pohon poplar angin ( bulu poplar yang terkenal, biji fireweed yang halus, dan benih dari kelompok tanaman yang tidak biasa yang disebut tumbleweed (kebanyakan tanaman stepa, gurun).
2. Koleksi benih dan buah lainnya
Pilih sebanyak mungkin benih dan buah yang berbeda, klasifikasikan menurut tanda-tanda yang berbeda, Misalnya:
Pengumpulan benih dan buah pohon (perdu, herba, koleksi "gila"(kastanye, biji pohon ek, kenari, kemiri, dll.,
Koleksi "beri"(beri kering atau bijinya - rose hip, hawthorn, cherry, serai, plum, aprikot, polong-polongan (kacang polong, buncis, buncis, kacang polong,
Kumpulan benih, buah tanaman budidaya dan liar, tanaman obat, dan lain-lain. Koleksinya harus mencakup buah pinus, kastanye, dan biji ek yang bahkan dapat dimainkan oleh anak-anak.
Ada banyak pilihan koleksi.
3. Koleksi bunga
Di musim semi, Anda dapat mengumpulkan koleksi menarik bunga-bunga dari berbagai pohon dan semak, yang kita kenal sebagai "anting-anting" (birch, aspen, poplar, hazel, willow, alder). Perbungaan yang tumbang juga dapat ditemukan di bawah pohon ash dan maple. Semuanya mudah dikeringkan dan disimpan dengan baik di tempat kering. Banyak dari mereka memiliki benang sari dan putik yang terlihat jelas, sehingga menarik untuk diperiksa di bawah kaca pembesar atau mikroskop.
4. Koleksi batu
Bekerja dengan koleksi batu ditujukan untuk bermain, yang melaluinya pembelajaran dan perkembangan anak dilakukan. DI DALAM taman kanak-kanak Koleksi hendaknya tidak hanya berfungsi sebagai contoh, tetapi juga sebagai objek yang dapat dimainkan oleh anak selalu: memilih kelompok berdasarkan warna, ukuran, berat, dll, melempar, membuat, saling mengetuk, meremas di telapak tangan, membuang ke dalam air, dll. Selain itu, anak-anak sangat tertarik dengan proses mengumpulkan batu, membentuk koleksi.
Batu diurutkan menjadi alami dan buatan kerikil: tanah liat yang diperluas, sepotong aspal, batu bata, pelat beton. Ini akan memungkinkan Anda membandingkan batu-batu yang berbeda dan menggunakan contohnya untuk menjelaskan kepada anak-anak arti istilah tersebut. "alam" Dan "non-alam" (benda buatan).
5. Koleksi cangkang
Koleksi cangkang bisa bermacam-macam, namun pada dasarnya cangkang dapat diklasifikasikan menjadi tiga jenis: air tawar (sungai, danau atau kolam, laut dan darat.
6. Koleksi daun kering
Berbagai dedaunan pohon dan semak terletak di wilayah tersebut taman kanak-kanak.
7. Pengumpulan kulit pohon (semak)
Kulit pohon yang berbeda berbeda dalam ketebalan, patahan (jumlah dan jenis retakan, kekasaran, warna. Sebaiknya koleksi menyertakan sampel dari spesies yang berbeda. Harus diingat bahwa kulit kayu hanya dapat diambil dari pohon tua, tumbang atau ditebang. (di hutan, di dacha, bukan dari tempat tinggal.
berbeda, pinus (berbeda dalam ketebalan, warna, memiliki bau yang jelas - dan lain-lain.
Koleksinya dapat dilengkapi dengan ranting-ranting pohon dan semak dan
kulit kayu dengan lumut, lumut, pertumbuhan kecil. Koleksi kulit kayu adalah subjek yang bagus untuk bekerja: Anak-anak dapat mengidentifikasi kulit kayu melalui sentuhan atau penciuman.
8. Kumpulan pasir, tanah liat, tanah
Pasir, bervariasi dalam ukuran butiran (butiran besar dan kecil, ukuran, warna (warna, pengotor) sama dan berbeda (misalnya, pasir liat).
Pasir sungai dan pasir laut dapat dibedakan dengan jelas. Tanah liat dapat bervariasi warnanya (kotoran, tingkat kedap air. Tanah, tidak seperti pasir dan tanah liat, adalah lapisan subur teratas, yang mengandung sisa-sisa tanaman yang membusuk, akarnya, dll. Tanah juga bisa berbeda: chernozem hitam, tanah podsolik kekuningan kecoklatan, tanah gambut gelap, - dan lain-lain.
10. Kumpulan lumut kerak, lumut
Sampel koleksi ini dapat dikumpulkan terutama dari pohon-pohon tua yang tumbang. Di daerah pegunungan juga menarik untuk mencari batu-batu kecil dengan lumut dengan berbagai warna dan bentuk, di zona taiga mudah ditemukan tergantung di dahan pohon "berjenggot" lumut.
KIT PERTAMA "Nenek Agafia"
Objek observasi: coltsfoot, pisang raja, dandelion; coklat kemerah-merahan, calendula.
Target: Mengenalkan struktur tumbuhan, kemampuan menemukan perbedaan di antara mereka. Mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses pembentukan gagasan tentang tumbuhan obat dan khasiat penyembuhannya. Perkenalkan aturan pengumpulan, penyimpanan, dan penggunaan.
Berjalan dan amati penampakan tanaman di musim semi, pertumbuhan, pembungaan, mengamati bunga, daun, membandingkan berbagai tanaman selama musim semi, musim panas, dan musim gugur.
Percakapan dengan anak-anak tentang khasiat penyembuhan setiap tanaman. Bersifat mendidik pertandingan: "Kami adalah tumbuhan", “Apa manfaatnya?”, “Daun siapa?”, "Coba tebak apa yang harus ditraktir".
"TAMAN KUPU-KUPU"
Objek observasi: kupu-kupu, chafer, kepik, semut, belalang.
Maksud dan tujuan observasi: Ciptakan keinginan untuk mengamati serangga; Berikan gambaran tentang serangga dan strukturnya. Berikan pemahaman bahwa semua serangga hidup. Menunjukkan ciri khas serangga
Beritahu kami tentang manfaatnya serangga:
Ciri-ciri umum serangga.
Penampilan serangga: mempunyai kepala, badan, kaki, sayap.
Pekerjaan awal:
Materi visual dan didaktik.
Kuis, peribahasa, teka-teki, tanda-tanda rakyat tentang serangga.
"SKOR ALPIN"
Objek observasi: timothy padang rumput, mantel, burdock
Target
Pekerjaan awal:
Permainan didaktik dan luar ruangan.
Kuis, peribahasa, teka-teki, tanda-tanda rakyat tentang tumbuhan.
"HALAMAN UNGGAS"
Kantin burung buka sepanjang tahun. Feeder dipasang di pohon agar anak-anak bisa leluasa mengamati burung.
Objek observasi: BURUNG - merpati, gagak, burung pipit, titmice, bullfinches.
Maksud dan tujuan observasi: Memberikan gambaran umum tentang burung. Belajar mengenali burung dari penampilannya. Perkuat gagasan bahwa burung itu hidup. Perkenalkan kondisi kehidupan burung.
Penampilan burung: ada kepala, badan, dua kaki, satu ekor dan dua sayap; tidak ada gigi, mereka mematuk makanan dengan paruhnya, dan tubuhnya ditutupi bulu.
Ciri-ciri umum burung:
Burung makan, bernapas, bergerak - mereka hidup.
Semua burung terbang dan mengepakkan sayapnya saat terbang.
Burung berenang di genangan air, berjemur di bawah sinar matahari, duduk di dahan pohon, melompat ke tanah, dan mematuk cacing.
Tubuh burung ditutupi bulu sehingga tidak kedinginan. Di musim dingin, burung sulit mencari makanan. Untuk melakukan ini, orang membuat tempat makan dan memberi makan burung.
Burung membuat sarang. Anak ayam menetas di dalamnya. Burung memberi makan anak-anaknya dari paruhnya.
Pekerjaan awal:
Percakapan. Materi visual dan didaktik.
Permainan didaktik dan luar ruangan.
Kuis, peribahasa, teka-teki, tanda-tanda rakyat tentang burung
"TEMPAT TIDUR BUNGA KEMENANGAN"
Objek observasi: bunga, bahan alami, merpati
Target: Memperkenalkan simbol perdamaian "Merpati". Berikan gambaran tentang liburan "Hari Kemenangan". Memperkuat pengetahuan tentang warna dan artinya
Pekerjaan awal:
Percakapan. Materi visual dan didaktik.
Permainan didaktik dan luar ruangan.
Kuis, peribahasa, teka-teki, tanda-tanda rakyat tentang dunia.
"Danau Harapan"
Objek observasi: kolam buatan, air mancur, bahan alami
Target: Mengenalkan anak pada keistimewaan danau. Kembangkan imajinasi dan tunjukkan minat terhadap lingkungan.
Pekerjaan awal:
Percakapan. Materi visual dan didaktik.
Permainan didaktik dan luar ruangan.
Kuis, peribahasa, teka-teki.
"RUMAH DI DESA"
Objek observasi: lumbung, tempat pemeliharaan lebah, gandum hitam, gandum, jagung
Target: Mengenalkan anak pada kondisi kehidupan di daerah pedesaan, dengan hewan peliharaan. Berikan gambaran tentang gandum, gandum hitam dan jagung, serta tempat pemeliharaan lebah. Memperkuat pengetahuan tentang ciri-ciri hewan peliharaan.
Pekerjaan awal:
Percakapan. Materi visual dan didaktik.
Permainan didaktik dan luar ruangan.
Kuis, peribahasa, teka-teki, tanda-tanda rakyat tentang desa, binatang, madu dan lebah.
"SITUS METEO"
Objek observasi: penunjuk arah cuaca,
Target: Perkenalkan anak pada fitur perosotan alpine. Memberikan gambaran tentang jenis-jenis tumbuhan liar. Memperkuat pengetahuan tentang herbal dan artinya
Pekerjaan awal:
Percakapan. Materi visual dan didaktik.
Permainan didaktik dan luar ruangan.
Kuis, peribahasa, teka-teki, tanda-tanda rakyat tentang fenomena alam.
*Tempat penting dalam sistem tabungan setiap anak pengalaman pribadi, interaksi yang benar secara lingkungan dengan alam lingkungan terdekat, aman baik bagi anak maupun bagi alam itu sendiri, sesuai dengan minat, kecenderungan, tingkatannya. perkembangan kognitif dialokasikan untuk menciptakan jalur ekologis di wilayah taman kanak-kanak dan mengatur pekerjaan dengan anak-anak di atasnya. *Objek jalur ekologi dapat berupa: berbagai jenis jenis pohon, termasuk yang langka (lorong, tumbuh terpisah spesies langka, taman, sudut hutan; semak belukar; hamparan bunga berbagai bentuk dan pilihan tanaman; taman batu; kolam kecil (buatan atau alami); sudut padang rumput; sudut alam yang belum tersentuh; sarang semut; tempat bersarang burung;
Jalur ekologi adalah salah satu bentuk modern pendidikan dan pendidikan anak - ini adalah pekerjaan di ruang yang signifikan secara ekologis, pada jalur pendidikan yang melewati berbagai objek alam. Dengan mengenal tumbuhan dan hewan, habitatnya, ciri-ciri bentang alam, dll, anak-anak dan orang dewasa memperluas wawasan mereka dan berlatih orienteering.
*Dengan mempertimbangkan karakteristik usia, serta kekhasan lingkungan yang berkembang, ketika mengatur pekerjaan di jalur ekologi, Anda dapat menggunakan berbagai bentuk: tamasya, kelas eksperimen, kelas observasi, permainan lingkungan, kompetisi, kuis, hari libur. *Jejak ekologi adalah sarana pendidikan moral, estetika dan tenaga kerja.
*Dunia di sekitar anak, pertama-tama, adalah dunia alam dengan kekayaan fenomena yang tiada habisnya, dengan keindahan yang tiada habisnya. Mengajari anak melihat keindahan alam asalnya, menumbuhkan minat dan rasa hormat terhadapnya merupakan salah satu tugas pokok pendidik dan orang tua. Untuk melindungi dan mencintai alam asli Anda, Anda perlu mengetahuinya. Ketidaktahuan terhadap alam seringkali menimbulkan ketidakpedulian, bahkan terkadang kekejaman terhadap semua makhluk hidup. Cinta terhadap alam, sadar, hati-hati dan sikap tertarik Kami mendidik setiap orang sejak masa kanak-kanak di keluarga dan di taman kanak-kanak
Di taman kanak-kanak kami, para guru telah mengembangkan dan menciptakan jalur ekologi yang unik. Sebelum kemunculannya, para pendidik melakukan banyak pekerjaan pendahuluan. Kami mempelajari sumber-sumber literatur dengan cermat, berkomunikasi dengan guru dari institusi lain, dan berkonsultasi dengan orang tua siswa.
Di mana kita memulai? Tahapan pembuatan dan perancangan jalur: 1. Kami memeriksa wilayah taman kanak-kanak secara detail dan mengidentifikasi objek yang paling menarik. 2. Kami membuat peta jalur beserta rute dan seluruh objeknya; peta tersebut terletak pada stand yang terletak di awal jalur ekologi. 3. Bersama anak-anak, kami memilih pemilik jalan setapak (karakter dongeng apa pun atas permintaan anak-anak) 4. Kami menyusun paspor semua sudut pandang jalan setapak. 5. Kami membuat tanda-tanda jarak jauh yang menunjukkan setiap titik. 6. Kami membuat rekomendasi untuk menangani anak-anak di setiap sudut pandang.
Bagaimana kami menggunakan jejak ekologis. – Kami menggunakannya saat berjalan-jalan, untuk menghubungkan anak-anak dengan alam sekitar mereka dan untuk meningkatkan kesehatan anak-anak di udara segar. – Kami menggunakannya selama pengamatan satwa liar, untuk mengembangkan kualitas sensorik setiap anak. – Kami memperkenalkan berbagai objek alam yang hidup dan menunjukkan hubungannya dengan dunia luar. – Kami berusaha membuat komunikasi anak dengan alam aman bagi anak dan alam itu sendiri. – Kita membentuk rasa kedekatan dengan alam dan empati terhadap semua makhluk hidup, kita mengajarkan untuk peduli dan memperlakukan alam dengan penuh kepedulian. – Kami mengembangkan kemampuan untuk menyampaikan kesan komunikasi kami dengan alam dalam gambar, kerajinan tangan, cerita, dan karya kreatif lainnya.
Boneka kami Flora adalah pemilik jejak ekologi. Flora menyarankan untuk pergi ke sudut pandang tertentu. - menanyakan teka-teki untuk mencari tahu apa sebenarnya yang akan kita tonton; - mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan objek pengamatan; - mengenalkan anak pada benda-benda tersebut; - mengusulkan untuk menemukan objek sesuai dengan skema - rencana, di mana ia mengundang anak-anak; - melakukan permainan seperti: "Kenali bunganya", "Ucapkan sebuah kata", "Ringkas kata", "Apa yang ekstra?", "Kapan ini terjadi?" dll. - menulis surat kepada anak-anak, di mana dia menawarkan untuk menjawab pertanyaan - tugas, berfantasi topik yang berbeda. -mengenalkan anak pada puisi dan peribahasa tentang alam (hewan, tumbuhan, fenomena alam, musim) dan membantu mereka menghafalnya. - secara langsung kegiatan pendidikan digunakan sebagai momen kejutan, membantu guru menyiapkan anak-anak untuk pekerjaan produktif.
Anak-anak di taman kanak-kanak kami senang menghabiskan waktu di jalur ekologi bersama peri Flora. Mereka tertarik pada penampilan jejak ekologis, mengingatkan pada keajaiban dongeng di dekat setiap titik pandang. Juga isi, sarana dan cara kerja untuk terselenggaranya proses pendidikan. Kami telah mengembangkan serangkaian kelas tentang “Jejak Ekologis”, model rencana minggu ekologi, tamasya observasi, tamasya, jalan-jalan, turnamen lingkungan, KVN, pertunjukan siang, paspor titik spesies dari jalur ekologi, indeks kartu pengalaman dan eksperimen
Tahun ini jejak ekologi kita telah diisi ulang dengan serangga, hewan, dan burung yang tercantum dalam Buku Merah Cagar Alam Negara Bagian Utrish. “Cagar Alam Negara “Utrish” adalah hutan juniper-pistachio peninggalan unik di pantai Laut Hitam Wilayah Krasnodar. Ini memiliki status cadangan regional. Perburuan liar, penebangan hutan, upaya perampasan lahan hutan secara ilegal, dan pembangunan ilegal hampir menjadi hal biasa di sini. Peduli orang-orang di seluruh negara kita profesi yang berbeda, keyakinan, usia, disatukan oleh cinta pada Utrish dan keinginan untuk membantunya, membela pembelaannya. Staf taman kanak-kanak kita, anak-anak, orang tua, kita semua ingin mengambil bagian dalam perlindungan dan perlindungan “rumah” tempat kita tinggal! Taman kanak-kanak kami secara aktif bekerja ke arah ini. Tujuan utama pekerjaan kami adalah: 1) memperluas pemahaman anak-anak tentang sifat Utrish; 2) memperdalam pengetahuan tentang tumbuhan dan hewan Utrish; 3) menanamkan pada anak rasa cinta dan hormat terhadap alam asalnya; 4) pengembangan keterampilan untuk mengenali perwakilan dunia kehidupan berdasarkan deskripsi, kebiasaan, habitat, perubahan musim, cara hidup; 5) pembentukan gambaran dunia yang berorientasi pada alam pada anak-anak.
Karyawan kami berusaha keras untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Kami mempelajari sumber-sumber sastra dengan cermat dan bertamasya ke Cagar Alam Negara Bagian Utrish. Kami berbincang dengan pakar lokal, mempelajari sejarah asal usul cagar alam, tujuan, nilai dan keunikannya. Kerja produktif juga dilakukan untuk mengenal flora dan fauna yang luar biasa, menanamkan rasa cinta dan hormat terhadap alam asli di kalangan siswa. Tahun lalu sebagai anak-anak kelompok persiapan dan guru membuat model kawasan konservasi Utrish yang mengikuti kompetisi dan meraih juara 3.
Tahun ini, guru TK, siswa, dan orang tua membuat permadani didaktik untuk kawasan konservasi Utrish. Yang menggambarkan tumbuhan dan dunia binatang, tercantum dalam Buku Merah Cagar Alam Utrish. Kami berharap tahun ini kami akan menjadi salah satu pemimpin. Sekarang mari kita menelusuri sudut pandang jejak ekologis.
