Catatan tentang menggambar di kelompok persiapan curl. Gambar dekoratif di taman kanak-kanak "ikal ajaib" - kegiatan bersama guru dan anak-anak sesuai minat mereka - pendidikan - katalog artikel - madou "TK Kondratov "telapak tangan"
Ringkasan kegiatan di kelompok persiapan"Gambar dekoratif berdasarkan Lukisan Khokhloma»
Konten program:
- Perkenalkan lukisan pada produk Khokhloma;
- Belajar menonjolkan elemen pola Khokhloma (daun, beri, rumput) dan melihat keindahan;
- Mengembangkan persepsi warna, rasa ritme, imajinasi kreatif;
- Mempelajari teknik melukis dengan kuas elemen dekoratif pola tumbuhan lukisan Khokhloma;
- Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap hasil karya perajin dan perajin rakyat;
- Mengembangkan pengetahuan tentang ciri-ciri melukis mainan, piring dan kerajinan lainnya.
Peralatan: produk (reproduksi produk ) Khokhloma, Gzhel, Dymki; lembaran kertas ( siluet piring ) , cat air ( guas ) warna merah, kuning, hitam, hijau, kuas, toples.
Kemajuan pelajaran:
Hari ini adalah hari istimewa kami,
Saya mengundang Anda teman.
Apakah kamu siap untuk pergi bersamaku?
Saya memanggil Anda ke dunia yang indah.
Q: Teman-teman, lihatlah produk-produk ini. Yang mana yang Anda kenal? Apa sebutannya?
D: Produk Dymkovo dan Gzhel
Pertanyaan: Bagilah mereka menjadi beberapa kelompok. Perhatikan baik-baik dan temukan yang serupa. Tunjukkan produk apa yang bisa digabungkan kelompok terpisah. Mari kita lihat produk yang asing bagi kita (Khokhloma ) . Apa kesamaan mereka, apa yang menyatukan mereka?
D: Produk ini terbuat dari kayu, polanya sama: buah beri, daun, bunga hias, “rumput”, ranting.
Q: Apa bedanya dengan produk dari grup lain?
D: Produk Khokhloma terbuat dari kayu, selebihnya terbuat dari tanah liat dan porselen, produk Khokhloma dihias dengan pola berlatar belakang hitam dan kuning, sedangkan produk Dymkovo dan Gzhel berlatar belakang putih.
T: Lihat, ini seperti mangkuk dan sendok kayu yang luar biasa, sendok dan cangkir, tetapi terbuat dari emas!
Tumbuhan, daun, bunga, daun, burung api yang luar biasa, ikan yang indah dilukis di atasnya. Tidak ada salahnya meletakkan hidangan seperti itu di meja kerajaan. Bagaimana keajaiban menakjubkan ini muncul - “Khokhloma emas”?
T: Sebuah legenda lama menceritakan: pada suatu ketika hiduplah seorang pria di hutan Nizhny Novgorod, di tepi sungai yang tenang. Kami tidak tahu siapa dia dan dari mana asalnya. Pria itu mengukir mangkuk dan sendok kayu dan mengecatnya seperti ini ( dicat) sehingga sepertinya terbuat dari emas murni. Raja mengetahui hal ini dan menjadi marah: “Mengapa saya tidak memiliki tuan seperti itu di istanaku?! Berikan padaku! Langsung!" Dia mengetukkan tongkatnya, menghentakkan kakinya, dan mengirim tentara untuk membawa pengrajin itu ke istana. Para prajurit berangkat untuk melaksanakan perintah kerajaan, tetapi tidak peduli seberapa keras mereka mencari, mereka tidak dapat menemukan ahli keajaiban. Dia pergi entah ke mana, tapi pertama-tama dia mengajari petani setempat cara membuat hidangan “emas”. Di setiap gubuk, cangkir dan sendok berkilauan dengan emas. Banyak hidangan “emas” dijual di sebuah pameran di desa Khokhloma. Dari sinilah nama “Khokhloma emas” lahir.
T: Namun mewujudkan Khokhloma yang sebenarnya tidaklah mudah. Ingin tahu caranya?
T: Pertama, sang master mengukir bagian kosong dari kayu - mangkuk masa depan. Lalu ia mengeringkannya dan menutupinya dengan lapisan tipis tanah liat. Sekarang mangkuknya terlihat seperti tanah liat, lalu direndam dalam minyak biji rami. Dan emas tidak diperlukan untuk “Kkhokhloma emas”! Alih-alih emas mahal, mangkuk itu digosok dengan bubuk timah atau aluminium. Mangkuk itu bersinar seperti perak. Kemudian sang seniman menggunakan kuas lembut untuk melukis desain yang rumit. Kemudian mangkuk dipernis dan dimasukkan ke dalam oven. Bukan untuk memasak bubur, tapi untuk mengeringkan, untuk “pengerasan”. Dan keajaiban terjadi: mangkuk kayu itu berubah menjadi emas, dengan desain yang elegan dan penuh warna!
D: Mari kita lihat kembali produk-produk ini. Berapa banyak panas yang mereka keluarkan, lembut, halus saat disentuh, enak dipandang. Betapa nikmatnya makan dari hidangan yang luar biasa ini! Dan bahkan dengan sendok bercat emas. Khokhloma tidak takut panas, lembab, atau dingin. Warnanya akan tetap bersinar, dan “emasnya” tidak akan pudar. Karena tangan emas para empu membuat keajaiban ini.
T: Siapa yang dapat memberi tahu saya unsur tumbuhan apa saja yang terdapat dalam pola Khokhloma?
D: Beri, daun, ikal.
T: Lihat, ada tandan merah abu gunung, dan stroberi matang, serta herba dan daun keriting. Dan yang paling penting - latar belakang emas berkilauan. Hari ini kita akan belajar menggambar pola seperti itu.
Q: Warna apa saja yang diperlukan untuk membuat polanya? D: Hitam, merah, hijau.
Q: Pertama, Anda perlu menggambar cabang melengkung dengan ujung kuas. Kemudian buah beri dan daun digambarkan pada dahan (daun dapat digambar dengan ujung kuas, dengan cara dicelupkan, dan buah beri juga dapat digambar dengan ujung kuas atau dengan cara ditusuk. ) . Kemudian Anda bisa menggambar bilah rumput di dekat buah beri dan daun - dengan garis ( melengkung ) . Dan Anda akan mendapatkan karangan bunga.
- Aku tahu kamu lelah. Sekarang kamu bisa bangun dan kita bisa istirahat sebentar
menit pendidikan jasmani.
Jika semua hal di dunia ini terjadi
Warna yang sama
(Gerakan rotasi kepala)
Itu akan membuatmu marah
Atau apakah itu membuatmu bahagia?
(kepala dimiringkan ke depan dan ke belakang.)
Orang-orang terbiasa melihat dunia
Putih, kuning, biru, merah
(Tangan di ikat pinggang, badan miring ke kiri - kanan)
Biarkan segala sesuatu di sekitar kita terjadi
Luar biasa dan berbeda!
(Melompat di tempat dengan kiri, kanan, dengan dua kaki).
T: Bagus sekali! Silakan duduk!
Pekerjaan anak-anak
T: Teman-teman, lihat. Saya punya piring di sini: mangkuk, sendok, vas. Hidangan ini memiliki latar belakang kuning keemasan.
T: Sekarang Anda akan menjadi master - seniman Khokhloma dan menghias produk dengan pola.
Q: Apa aturan utama dalam membuat pola? D: Elemen-elemen pola harus ditempatkan secara ritmis, pada jarak yang sama, mengulangi elemen-elemen secara merata.
Q: Teman-teman, ingat cara memegang kuas yang benar, aturan bekerja dengan cat dan kuas.
D: Catnya kita beri sedikit di ujung kuas agar tidak menyebar. Jika Anda perlu mengubah warna cat, maka cuci kuas Anda harus bekerja dengan hati-hati, jangan sampai mengotori meja (Anak-anak mulai bekerja)
Analisis pekerjaan yang telah selesai
T: Sekarang lihat produk-produk ini dan beri tahu saya, suasana hati apa yang ditimbulkan oleh masakan Khokhloma?
Q: Pilih dan tunjukkan sendok yang paling indah. Ceritakan kepada kami: apa warnanya, warna apa yang dilukisnya, buah beri apa yang ada pada polanya, mengapa sendok ini lebih baik dari yang lain.
Q: Sekarang tunjukkan padaku mangkuk atau vas yang paling indah
Q: Teman-teman, lihat, sekarang pameran kita sudah diisi kembali dengan produk-produk Khokhloma.
T: Sekarang dengarkan puisi tentang Khokhloma:
Khokhloma, Khokhloma
Tidak ada tempat yang lebih indah darimu.
Daun emas
Bunga kuning.
Berry massal-
Kebaikan bumi.
Khokhloma, Khokhloma
Diberikan kepada tuan di hati mereka.
Ada juga dongeng
Ada juga kenyataan.
Debu emas dalam cangkir.
Ikal emas
Saya akan menandatanganinya dengan Khokhloma.
Ada bunga di sini
Ini daunnya
Ada perubahan rumit di sini.
Cat hitamnya bersinar
Buah berinya berwarna merah dan terbakar.
Ambil cangkir di tangan Anda.
Dan Anda akan membeku karena gembira.
Kami hidup dengan baik dengan cara lama,
Ada sendok kayu.
Tidak ada ruang makan, tidak ada bar pencuci mulut,
Tidak ada sendok teh juga.
Tapi banyak juga yang cantik
Kayu, sayang di hati.
Sendok, mangkuk dan kotak
Mereka melukisnya dengan Khokhloma.
- Sendok palsu ini
Piring, sendok, boneka bersarang,
Dia sendiri yang melukisnya untuk kita
Galina Dovgaleva
Ringkasan GCD tentang gambar dekoratif dalam kelompok persiapan “Lukisan Khokhloma”
Abstrak GCD
OO "Perkembangan artistik dan estetika"
Gambar dekoratif
V kelompok persiapan sekolah
Subjek: « Lukisan Khokhloma»
Guru MBDOU d/s No.4 "Cinderela"
Dovgaleva Galina Vasilievna
Starodub 2014
Konten program:
1. Lanjutkan mengenalkan anak pada unsur-unsurnya Lukisan Khokhloma -"ikal" dan cara penggambarannya.
2. Mengembangkan kemampuan membuat pola dari unsur-unsur yang sudah dikenal dalam urutan tertentu Khokhloma(beri, sedges, daun).
3. Mengembangkan kemampuan komposisi dengan menyusun elemen pada siluet.
4. Menumbuhkan minat terhadap kerajinan rakyat.
Bahan:
Demo: Hidangan Khokhloma, elemen sampel Lukisan Khokhloma, selembar kertas untuk menunjukkan metodenya menggambar"keriting"
Pengeluaran: Guas 4 warna (untuk tiap meja, kertas siluet piring, diwarnai hitam, kuning, merah dalam berbagai bentuk, lembaran kertas untuk latihan menggambar"ikal", sikat tupai No. 3, tusuk kertas, lap, gelas air (untuk masing-masing).
Apa yang saya lihat! Sungguh menakjubkan!
Begitu banyak kegembiraan di sekitar!
Indah sekali bukan di sini, anak-anak?
Sungguh menakjubkan!
Masuk dan lihat hidangan yang kami kumpulkan di sini. Dia tidak sederhana.
Itu dibuat oleh pengrajin Rusia dari Khokhloma.
Lihat! Hal-hal ini datang mengunjungi kita hari ini,
Untuk memberi tahu kami rahasia keindahan kuno yang menakjubkan.
Untuk memperkenalkan kita pada dunia Rusia, dunia legenda dan kebaikan.
Mengatakan bahwa ada orang-orang ajaib di Rusia adalah tuan!
Q: Teman-teman, beri tahu saya jam berapa sekarang?
Q: Musim apa lagi yang kamu tahu?
D.Musim gugur, musim semi, musim panas.
V.Anak-anak! Lihatlah hidangan ini dan beri tahu saya musim apa yang mengingatkan Anda pada hidangan ini!
D. Pola hidangan ini mengingatkan kita pada musim gugur!
T. Mengapa menurut Anda demikian?
D. Karena hidangan ini cerah, penuh warna, seperti alam di musim gugur. Hanya pada saat-saat seperti ini pepohonan mengenakan pakaian warna-warni, banyak daun berwarna kuning, merah, oranye, dan buah beri. Musim gugur disebut emas dan Khokhloma, juga disebut emas.
V.: Benar. Anda melihatnya dan mengingat hal-hal seperti ini garis:
"Musim gugur emas, buah beri merah berhamburan,
Hutan - pepohonan, percikan sutra,
Cerah - keindahan dedaunan yang madu.
Q. Lihat, apakah semua hidangan di pameran kita cerah dan penuh warna?
D. Tidak, tidak semuanya! Ada juga yang tidak dicat!
V. Ya, anak-anak! Para pengrajin kehabisan cat untuk mengecat piring! Haruskah kita membantu mereka menyelesaikan pekerjaannya dan mencuci piring?
D. Ya, kami akan membantu!
V.: Tapi sebelum kita mulai cat, beritahu saya, apa bedanya? Pola Khokhloma dari yang lain?
Latar belakang apa? Khokhloma Apakah pengrajin menerapkan polanya sendiri?
D.: Dengan latar belakang kuning, merah dan hitam.
V.: Dan apa saja unsurnya mural kamu sudah tahu dan bisa cat?
D.: “sedges”, “rumput”, “antena”, “tetesan”. "Daun-daun"
V.: Dan hari ini kita akan melakukannya cat elemen paling kompleks dan terindah Khokhloma -"keriting".
Perhatikan baik-baik.
Saya memperhatikan bagaimana Anda harus memegang kuas dalam kaitannya dengan kertas (tangan berada di atas meja): tiga jari, vertikal terhadap kertas.
Mari kita mulai dulu cat dengan ujung kuas, regangkan strip tipis, lalu tekan dan buat lengkungan; strip menjadi lebih lebar, regangkan lagi dan angkat kuas dengan hati-hati dan gambar lagi dengan ujung kuas untuk membuat strip tipis. Saat Anda memutar “ikal” lebih jauh, lepaskan tekanan pada kuas.
(Setelah saya demonstrasi, demonstrasi dan penjelasan oleh anak)
Sekarang cobalah di kertas Anda sendiri, latihan cat"keriting" (anak-anak sedang berlatih) .
Dan sekarang kita akan istirahat sebentar dan mari bersiap jari kita ke pekerjaan utama.
Inilah asisten saya, apa pun yang Anda inginkan, berbelok: (lihat telapak tangan terbuka)
Dan dengan cara ini, dan dengan cara ini, mereka tidak akan tersinggung dengan cara apa pun. (Gosok dengan tangan)
Satu dua tiga empat lima. (Tepuk tanganmu)
Mereka tidak bisa duduk lagi. (Goyangkan kuasmu)
Mereka mengetuk (mengetuk meja) membaliknya (rotasi melingkar dengan kuas)
dan ingin bekerja. (menggosok tangan)
Mereka akan bekerja sedikit (Tepuk tanganmu)
kami akan membiarkan mereka beristirahat. (Satukan kedua telapak tanganmu)
Mereka mengetuk (mengetuk meja)
membaliknya (rotasi melingkar dengan kuas)
dan kembali ke jalan lagi. (Tepuk tanganmu)
V.: Kita sudah istirahat, dan sekarang waktunya berangkat kerja.
Pergi ke meja dan pilih persiapan Anda (anak-anak memilih dan duduk di meja). Mari kita ingat dalam urutan apa Anda akan mengecat produk Anda.
1. Pertama kita menggambar ikal.
2. Kami menguraikan buah beri dan menggambar buah beri dengan menyodok (perhatikan warnanya buah beri: pada latar belakang hitam - beri merah, pada beri kuning - merah atau hitam, pada beri merah - hitam)
3. Agar polanya tidak pucat dan tidak cerah, kita perlu menghiasnya! Bagaimana kita menghiasnya? (menggambar daun)
4. Sebuah perbatasan digambar.
Anak-anak menggambar.
Guru secara individu mendekati semua anak yang kesulitan untuk menunjukkannya kembali pada kertasnya.
B. Kami menyelesaikan pekerjaan, mencuci kuas, mengeringkannya di atas serbet dan mengembalikannya ke tempatnya. Selagi pekerjaanmu mengering, datanglah kepadaku dan lihat pekerjaan apa yang telah kamu lakukan?
Terakhir, analisis karya anak.
Siapa yang mendapat "ikal" paling bulat
Apakah setiap orang memiliki warna buah beri yang tepat?
Siapa yang mendapatkan yang asli? Pola Khokhloma?
V.: Bagus sekali guys, kita dapat yang asli Hidangan Khokhloma, yang sangat enak dipandang.
Dan ketika karya Anda sudah kering, kami akan mengadakan pameran untuk dikagumi semua orang.
Terima kasih teman-teman atas kecantikannya!
DI DALAM: Kegiatan kita sudah selesai. Mari kita ucapkan selamat tinggal kepada para tamu. Mari kita susun tabelnya.
Publikasi dengan topik:
“Untuk jamur di hutan” Kami mengembangkan minat kognitif dalam bekerja dengan aktivitas seperti (aplikasi). Kita belajar untuk meningkatkan kemampuan mencipta.
Abstrak GCD “Pengembangan Artistik dan Estetika” Topik “Lokakarya Desainer Cilik” Tujuan: pengembangan kemampuan kreatif setiap orang.
Catatan tentang menggambar "Gaun untuk musim panas" Abstrak GCD tentang pengembangan seni dan estetika OO (menggambar, untuk anak-anak kelompok senior“Berpakaian untuk musim panas” Tujuan: Menciptakan kondisi.
Abstrak kegiatan pendidikan di bidang pendidikan: perkembangan fisik, perkembangan seni dan estetika, sosial dan komunikatif Tujuan: Bidang pendidikan – perkembangan kognitif 1. Terus mendidik anak untuk menjaga kesehatannya 2. Mengembangkan keterampilan kognitif.
Ringkasan NNOD tentang pengenalan teknik quilling dalam kelompok sekolah persiapan “Matryoshka Rusia” Tujuan: 1. Edukasi: - Memperkenalkan teknik Quilling. - Pelajari cara membuat bentuk dasar (spiral rapat, spiral longgar,...
Marina Mikhailova
Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Curl. Mengenal Lukisan Khokhloma"
Target: Ringkaslah pengetahuan anak-anak tentang kerajinan seni rakyat para master Rusia.
Tugas:
memperkenalkan lukisan Khokhloma dan ciri-cirinya;
belajar menonjolkan warna-warna cerah, elegan, komposisi dan elemen pola Khokhloma (ikal, tetesan, helaian rumput) dan belajar melihat keindahan produk;
mengajarkan teknik melukis dengan kuas elemen dekoratif pola tumbuhan lukisan Khokhloma;
mengembangkan persepsi warna, rasa ritme, imajinasi kreatif;
mengembangkan pengetahuan anak tentang kerajinan rakyat: Dymkovo, Gorodets, Gzhel;
menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap hasil karya pengrajin rakyat;
Pekerjaan awal: Kisah edukasi dari seorang guru tentang produk Khokhloma.
Membaca. Melihat album secara dekoratif - seni terapan: “Gzhel”, “Khokhloma”, “Gorodets”, “ mainan Dymkovo" Pemeriksaan produk seni dekoratif dan seni terapan.
Menghafal sajak dan puisi anak-anak tentang kerajinan rakyat Rusia. Membuat teka-teki.
Membuat blanko bersama anak-anak - templat untuk lukisan Khokhloma. Templat pengencang.
Bahan: produk dari Khokhloma, Gzhel, Dymka, dengan lukisan Gorodets, ilustrasi produk dari Khokhloma, boneka bergaya rakyat, potongan gambar “Kerajinan Rakyat” sesuai jumlah anak, template yang sudah jadi sendok untuk melukis, kuas, serbet, toples air, guas, diagram langkah demi langkah menggambar elemen dan komposisi lukisan, skema pewarnaan Khokhloma.
Pekerjaan kosakata: Khokhloma, lukisan, rumput, elemen lukisan, ikal, tetesan, daun, warna.
Kemajuan pelajaran:
Ayo teman-teman, berdiri setengah lingkaran.
Kami kedatangan tamu hari ini. Mari kita sapa mereka dan jangan terganggu lagi. Dan kami tidak hanya kedatangan tamu hari ini. Matryona datang kepada kami dari negeri yang jauh untuk melihat kami, memamerkan dirinya, dan membual tentang barang-barangnya. Mari kita lihat apa yang Matryona persiapkan untuk kita.
(anak-anak melihat produk kabut, lukisan Gorodets, Gzhel)
Lihatlah produk-produk ini kawan. Yang mana yang Anda kenal?
Teman-teman, kerajinan rakyat apa yang kamu lihat? (jawaban anak-anak)
Betul, ini lukisan Gorodets (sebutkan namanya, dan ini Gzhel (nama, di sini Wanita Dymkovo(judul... Keajaiban macam apa ini?
Lihat, ini seperti mangkuk dan sendok kayu yang luar biasa, sendok dan mangkuk, tapi itu emas!
Dan keindahan ini disebut Golden Khokhloma.
Kita akan membicarakannya hari ini, mencari tahu di mana ia dilahirkan, kegunaannya, benda apa saja yang dilukis dengan lukisan ini dan bagaimana cara pembuatannya.
Masuklah, duduklah.
Sebuah legenda lama menceritakan: pada suatu ketika hiduplah seorang pria di hutan Nizhny Novgorod, di tepi sungai yang tenang. Kami tidak tahu siapa dia dan dari mana asalnya. Pria itu mengukir mangkuk dan sendok kayu serta mengecatnya sedemikian rupa (dia melukisnya seolah-olah terbuat dari emas murni. Raja mengetahui hal ini dan menjadi marah: “Mengapa saya tidak memiliki master seperti itu di rumah saya? Istana! Datanglah padaku! Segera!” Dia memukul dengan tongkatnya, Dia menghentakkan kakinya dan mengirim tentara untuk membawa pengrajin itu ke istana menemukan ahli keajaiban. Dia pergi ke tempat yang tidak diketahui, tetapi pertama-tama dia mengajari para petani setempat membuat hidangan “emas” di setiap gubuk, cangkir hingga sendok “emas”. desa Khokhloma. Dari sinilah nama “Khokhloma emas” lahir.
Namun mewujudkan Khokhloma yang sesungguhnya tidaklah mudah.
Pertama, sang master mengukir bagian kosong dari kayu - mangkuk masa depan. Lalu ia mengeringkannya dan menutupinya dengan lapisan tipis tanah liat. Sekarang mangkuknya terlihat seperti tanah liat, lalu direndam dalam minyak biji rami. Dan emas tidak diperlukan untuk “Kkhokhloma emas”! Alih-alih emas mahal, mangkuk itu digosok dengan bubuk timah atau aluminium. Mangkuk itu bersinar seperti perak. Kemudian mangkuk dipernis dan dimasukkan ke dalam oven. Bukan untuk memasak bubur, tapi untuk mengeringkan, untuk “pengerasan”. Dan keajaiban terjadi: mangkuk kayu itu berubah menjadi emas, dengan desain yang elegan dan penuh warna!
Algoritma “Urutan pembuatan produk Khokhloma”
1. Menghidupkan produk pada mesin.
2. Dempul - tutup dengan lapisan tipis tanah liat.
3. Pasir - bersihkan dengan amplas.
4. Minyak pengering - tutup komposisi khusus untuk permukaan kayu.
5. Kaleng - dilapisi dengan bubuk aluminium dan dikeraskan dalam oven yang sangat panas.
6. Tutupi produk dengan pernis khusus.
Saat terkena suhu, pernis menjadi kuning. Kemudian warna emas madu yang menyenangkan ini muncul.
Pengrajin wanita melukis produk dengan tangan dengan pola rumit menggunakan kuas lembut.
Lukisan Khokhloma - buah beri merah yang berserakan.
Kuasnya bermandikan cat,
Di sini aku meringkuk sekali,
Dan ikal emas muncul di piring.
Kuas melukis bulu mata
Di sebelah ikal itu.
Dan helaian rumput kering di bawah sapuan kuas yang ceria
Berubah menjadi bilah rumput
Antena ikalnya merayap...
puisi oleh P. Sinyavsky “Khokhloma”
Katakan padaku, warna apa yang ditemukan pada polanya? (empat warna: merah, hitam, kuning, hijau)
Lihat, pola Khokhloma terdiri dari unsur tumbuhan apa? (Ketika anak-anak menyebutkan nama mereka, nama mereka yang benar akan diberikan.)
Anda telah membuat daftar elemen-elemennya, tetapi dalam lukisan Khokhloma disebut berbeda: ikal, dan daunnya dihiasi dengan animasi, dalam bentuk urat. Ada tandan merah rowan, stroberi matang, dan herba serta daun keriting.
Ikal adalah elemen utama lukisan Khokhloma.
Apa aturan utama saat membuat pola? (elemen pola harus ditempatkan secara berirama, pada jarak yang sama, mengulangi elemen secara merata).
Memperoleh keterampilan menggambar elemen.
Mari kita coba menggambar beberapa elemen lukisan Khokhloma. (diagram dengan elemen ditampilkan)
Anak-anak menggambar di selembar kertas terpisah di bawah bimbingan seorang guru, menunjukkan cara menggambar.
Teman-teman, tamu kami Matryona telah menyiapkan tugas dan hadiah untuk Anda. Ambil amplopnya, buka dan keluarkan kartunya. Perhatikan baik-baik kartunya, tentukan di mana lukisan Khokhloma berada dan bawa ke Firebird kami. (ada seekor burung yang digambar di papan yang disebut mural) (menyelesaikan tugas) Bagus sekali.
Mari kita lihat kembali produk-produk Khokhloma. Berapa banyak panas yang mereka keluarkan, lembut, halus saat disentuh, enak dipandang. Warnanya bersinar begitu cerah
Khokhloma Emas,
Apa yang ada di sinar hangatnya
Kami sedang melakukan pemanasan.
Betapa nikmatnya makan dari hidangan yang luar biasa ini! Dan bahkan dengan sendok bercat emas. Khokhloma tidak takut panas, lembab, atau dingin. Warnanya akan tetap bersinar, dan “emasnya” tidak akan pudar. Karena tangan emas para empu membuat keajaiban ini.
“Saya pikir hari ini kita juga bisa sebentar berubah menjadi master Rusia dan mencoba melukis sendiri hidangan dengan lukisan Khokhloma.
Dan Firebird akan membantu kita dalam hal ini.
Mari kita bersama-sama mengucapkan kata-kata ajaib dan melakukan gerakan-gerakan ajaib, dan kemudian kita akan berubah menjadi penguasa Khokhloma.
menit pendidikan jasmani.
Burung Khokhloma mengepakkan sayapnya (Tangan ke samping, mengepak)
Dia mengepakkan sayapnya dan menyebarkan emas. (Ayunkan, jabat tanganmu)
Dia menggelengkan kepalanya, menggelengkan kepalanya ke samping (Memiringkan kepalanya)
Ya, saya mengumpulkan rumput Rusia dari tanah. (Membungkuk ke lantai, kumpulkan)
Saya mengumpulkan tumbuhan, menghias mangkuk, (Kumpulkan, gambar lingkaran dengan tangan kita)
Dia mewariskan keahliannya kepada kami dengan cinta. (Tangan ke hati, tangan ke depan.)
Nah, inilah kami, para ahli dan pengrajin wanita. Ayo pergi ke tempat kita.
- Teman-teman, lihat hadiah apa yang Matryona bawakan untukmu? (sendok kayu). Dan Firebird juga memberi Anda pengetahuan tentang Khokhloma dan keahliannya. Oleh karena itu, sekarang kita akan mencoba mengecat sendok tersebut.
Tapi pertama-tama, lihat urutan kita akan mengecatnya. (guru menganalisis urutan pengecatan sendok sesuai perkembangan langkah demi langkah).
Anak-anak sedang bekerja. (Saat anak-anak bekerja, melodi rakyat Rusia terdengar pelan.)
- Bagus sekali teman-teman, hari ini Anda adalah seniman Khokhloma sejati, Anda melukis sendok yang sangat indah sehingga kami punya cukup untuk seluruh pameran.
Sekarang lihatlah produk-produk ini dan beri tahu saya suasana hati apa yang ditimbulkan oleh masakan Khokhloma?
Pilih dan tunjukkan sendok terindah. Ceritakan kepada kami: apa warnanya, warna apa yang dilukisnya, buah beri apa yang ada pada polanya, mengapa sendok ini lebih baik dari yang lain.
Khokhloma Emas!
Dan kaya dan cantik,
Saya senang melihat tamu itu dari lubuk hati saya.
Cangkir, cangkir dan sendok -
Dan apa yang tidak ada di sini!
Tandan abu gunung yang berapi-api,
Bunga poppy di musim panas yang cerah,
Dan bunga aster di padang rumput,
Fajar sinar merah
Dan ornamen bermotif
Brokat Suzdal kuno!
Konten program. Mengajari anak menyampaikan ciri-ciri konstruksi gambar atau ornamen pada sampul depan dan belakang buku; mencocokkan warna pola dengan indah dengan warna kertas yang dipilih untuk sampul; mencerminkan isi dongeng yang dipilih dalam gambar dan pemilihan warna. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas.Metodologi pelaksanaan pelajaran. Di awal pembelajaran, amati bersama anak berbagai desain sampul buku dongeng, perhatikan letak gambar dan kombinasi warnanya.
Ajaklah setiap anak untuk memilih kertas untuk sampulnya. Tanyakan kepada beberapa orang apa yang ingin mereka gambar dan bagaimana mereka melakukannya. Tunjukkan kemungkinan perbedaan dalam urutan gambar (Anda bisa mulai dengan desain bingkai atau dengan plot atau objek utama).
Bahan. 3–4 buku dongeng. Lembaran kertas dengan warna berbeda (kertas berwarna untuk sampul dapat disiapkan oleh anak sehari sebelum pelajaran), cat guas (6-8 warna), kuas, palet.
Percakapan tentang buku, tentang siapa yang menciptakannya dan bagaimana caranya (penulis, seniman, fotografer). Bertemu dua ilustrator buku (berdasarkan ilustrasi); menyelenggarakan pameran buku-buku mereka.
Konten program. Perkenalkan anak pada seni dekoratif dari berbagai negara. Belajar menyorot komposisi, elemen utama, mewarnai, dan menggunakannya dalam gambar Anda. Perkuat kemampuan menggambar ikal secara bebas dan mudah ke berbagai arah dengan ujung kuas. Tingkatkan gerakan tangan multi arah yang menyatu dan kontrol visual terhadapnya. Kembangkan perasaan estetika (warna, komposisi). Terus belajar bagaimana mengevaluasi gambar yang sudah selesai sesuai dengan tugasnya.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Tanyakan kepada anak-anak karya seni rakyat dan modern mana yang mereka lihat berbentuk ikal. Jika mereka tidak menjawab, ingatkan mereka tentang lukisan Khokhloma dan tunjukkan ciri khas produknya. Perjelas bagaimana dekorasinya, ingat elemen dekorasinya.
"Subbotnik"
Nadya M., kelompok persiapan
Ajaklah anak menggambar ikal cabang yang melengkung dan menghiasinya dengan ikal, bunga, beri, daun, dll. Ajaklah anak untuk menunjukkan cara menggambar ikal utama dan ikal cabang samping.
Ajaklah setiap anak untuk memilih kertas, pikirkan warna cat apa yang cocok dengan latar belakang. Mengingatkan Anda bahwa Anda perlu menggambar besar, di seluruh lembar.
Tinjau gambar yang sudah jadi bersama anak-anak, karya terbaik pilih untuk dekorasi ruang kelompok dan tempat lain di taman kanak-kanak.
Bahan. Kertas A4 dengan warna berbeda (opsional), cat air, guas putih, palet, kuas (alih-alih cat air, Anda bisa menggunakan krayon lilin atau pastel berwarna).
Berhubungan dengan orang lain bidang pendidikan. Berkenalan dengan seni rakyat dekoratif dan terapan dan seni kontemporer(kain, piring, syal, dll), melihat album lukisan Khokhloma.
Pelajaran 80. Menggambar “Subbotnik”
Konten program. Mengajarkan anak menggambarkan karya orang dalam sebuah gambar: posisi tokoh yang melakukan pekerjaan ini atau itu; peralatan. Memperkuat kemampuan menyampaikan perbandingan ukuran ketika menggambarkan orang dewasa dan anak-anak. Tingkatkan kemampuan menggambar dengan pensil sederhana, cat gambar dengan hati-hati, dan isi seluruh lembar dengan gambar.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Bicarakan dengan anak-anak tentang subbotnik. Tawarkan untuk membuat gambar tentang topik ini. Diskusikan apa yang akan digambar oleh orang-orang dan bagaimana mereka akan menyusun gambar-gambar tersebut di atas kertas. Selama pelajaran, doronglah refleksi paling lengkap dari topik dalam gambar.
Di akhir pekerjaan, periksa semua gambar dan tawarkan untuk memilih gambar yang menggambarkan jenis karya yang menarik, sosok orang dalam pose kerja.
Bahan. Kertas A4, grafit sederhana dan pensil warna, cat, kuas.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Pekerja anak di area TK. Pengamatan terhadap pekerjaan orang dewasa.
Pelajaran 81. Pemodelan sesuai rencana
Konten program. Kembangkan kemampuan untuk memahami isi pekerjaan Anda, tentukan cara untuk mengimplementasikan rencana tersebut. Kembangkan keinginan untuk mencapai hasil yang lebih baik, untuk menyelesaikan segala sesuatunya. Meningkatkan kemampuan memberikan penilaian secara rinci terhadap hasil karya sendiri dan hasil karya anak lain.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Ajaklah anak-anak untuk membentuk sekelompok orang (hewan) sesuai rencana. Ingatkan tentang perlunya menyampaikan dengan benar perbandingan ukuran gambar, untuk mencapai kemiripan antara manusia (hewan) yang dipahat dengan yang asli.
Di akhir pelajaran, tinjau semua karya, ajaklah anak memilih yang paling menarik dan jelaskan pilihannya.
Bahan.
Pilihan pelajaran. Memodelkan “Pengasuh dengan bayi”
Konten program. Ajari anak menyampaikan gambar mainan rakyat dalam pemodelan. Perkuat kemampuan menjaga proporsi bagian, gunakan teknik yang telah dikuasai sebelumnya (pahat rok berbentuk lonceng dan tubuh bagian atas secara terpisah). Mengembangkan persepsi estetika.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Pertimbangkan pengasuh Dymkovo dengan bayi bersama anak-anak Anda. Memperjelas bentuk dan proporsi gambar; teknik dan rangkaian pemodelan figur boneka dan bayi.
Di akhir pelajaran, periksa semua patung yang dipahat dan pilih yang paling indah.
Bahan. Tanah liat, tumpukan, papan untuk pemodelan. Mainan Dymkovo - pengasuh dengan bayi.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Pemeriksaan berbagai boneka Dymkovo, klarifikasi isi kiasan, bentuk dan proporsi bagian-bagiannya.
Pelajaran 82. Menggambar “Negeri Penuh Warna”
Konten program. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas. Konsolidasikan dan perluas pengetahuan tentang warna dan coraknya, kemungkinan variasi skema warna dalam sebuah gambar. Memperkuat kemampuan menyampaikan warna dan corak dengan cara yang berbeda(mengatur tekanan pada pensil, mengencerkan cat air dengan air (jika ditambahkan air, warnanya menjadi lebih terang), menambahkan warna putih untuk mencerahkan warna saat melukis dengan guas).
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Ajaklah anak membuat ilustrasi untuk buku “Pelangi”. Memperjelas pengetahuan mereka tentang standar warna.
Ajaklah setiap anak untuk memikirkan tentang warna pelangi apa yang ingin dia gunakan untuk melukis gambar tersebut. Jika tidak ada peminat warna tertentu, Anda harus membujuk mereka secara lembut dengan menyarankan kemungkinan gambar. Setiap warna pelangi memiliki gambarannya masing-masing.
Dari gambar yang dibuat, Anda dapat mengumpulkan buku dan memberikannya kepada anak yang lebih besar.
Pilihan pelajaran
Ajaklah anak-anak menggambar gambar dongeng, buat semua gambar dengan warna yang sama, tetapi dalam corak yang berbeda.
Ini bisa berupa “Aliran Peri”, di mana alirannya ditutupi dengan warna terang (terang) (setiap anak memiliki warnanya sendiri), dan di dalamnya berenang ikan-ikan berbentuk berbeda dengan warna yang lebih gelap daripada air di sungai, dan ganggang dari warna yang lebih cerah.
Anda dapat menyarankan untuk menggambar “Rumah Dongeng” dengan dinding transparan, yang dihuni oleh burung-burung yang warnanya lebih cerah daripada rumah itu sendiri. Sarannya bisa seperti ini: buat pola menggunakan corak berbeda (hangat dan dingin) dengan warna yang sama.
Hasilnya, Anda dapat mengatur pameran gambar anak-anak, mendekorasi tempat taman kanak-kanak atau kelompok dengan gambar.
Bahan. Tergantung pada topik yang dipilih oleh guru.
Pelajaran 83. Menggambar “May Day di kota (di desa)”
Konten program. Ajari anak menyampaikan kesan kemeriahan kota dalam gambar (rumah berhias, kembang api). Perkuat kemampuan menyusun warna yang diinginkan, corak pada palet (mencampur cat dengan putih), bekerja dengan seluruh kuas dan ujungnya.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Bicarakan dengan anak-anak tentang bagaimana kota ini didekorasi selama liburan; mengingatkan Anda pada liburan kembang api. Memperjelas gagasan bahwa rumah-rumah di kota memiliki proporsi dan dekorasi yang berbeda-beda. Perhatikan jenis-jenis dekorasi yang dapat digambar anak-anak: bendera, pita warna-warni, lampu, dll. Ajaklah anak-anak memikirkan tentang bagaimana mereka dapat menggambar lampu kembang api yang terbang. Anjurkan agar komposisi gambarnya bisa berbeda-beda (horizontal, vertikal).
Tinjau semuanya dengan anak-anak Anda pekerjaan selesai, pilih yang paling menarik.
Bahan. Kertas gelap (abu-abu, biru) sedikit lebih besar dari ukuran A4, kuas, cat guas.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Pengamatan kota yang dihias, kembang api. Melihat ilustrasi.
Pelajaran 84. Memodelkan “Dokter Aibolit dan teman-temannya”
Konten program. Memperkuat kemampuan anak dalam menyampaikan gambaran pahlawan sastra dalam modeling. Kembangkan keinginan untuk mencapai solusi ekspresif pada gambar. Kembangkan ide figuratif dan imajinasi.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Ingat Dokter Aibolit dan teman-temannya dengan anak-anak.
Ajaklah setiap anak untuk membuat 1-2 gambar (pilihan mereka). Dalam pembelajaran, arahkan perhatian anak untuk menyampaikan kemiripan gambar dengan tokoh sastra, lebih memperhatikan proporsinya.
Bahan. Plastisin (tanah liat), papan model, dudukan.
Pelajaran 85. Menggambar “Taman Mekar”
Konten program. Ajari anak menyampaikan ciri-ciri bunga musim semi (bentuk dan struktur bunga, ukuran, letak pada batang, warna). Perkuat kemampuan menggambar dengan pensil sederhana dan cat air.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Periksa dan jelajahi alam bersama anak-anak - 2-3 bunga (bakung, tulip, atau tetesan salju) dalam vas keramik kecil berbentuk sederhana. Tawarkan untuk menentukan ciri-ciri tanaman, posisinya dalam vas, ukuran dan bentuk vas; gunakan gerakan tangan untuk menunjukkan arah batang, pikirkan komposisi gambarnya.
Perjelas urutan gambarnya: pertama gambar vas (bentuk utama) dengan pensil sederhana dan tunjukkan arah batang tanaman, lalu cat gambar tersebut dengan cat air.
Tinjau semua pekerjaan yang sudah selesai bersama anak-anak Anda.
Bahan. 2-3 bunga (bakung, tulip, atau tetesan salju) dalam vas keramik kecil sederhana. Pensil grafit sederhana, cat air, kuas, kertas A4.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Melihat bunga musim semi. Percakapan tentang musim semi.
Pelajaran 86. Penerapan dari kehidupan “Bunga dalam vas”
Konten program. Belajar menyampaikan ciri-ciri bunga dan daun dalam aplikasi: bentuk, warna, ukurannya. Perkuat teknik pemotongan dengan mata dari kertas yang dilipat dua, dll.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Pertimbangkan alam bersama anak-anak - bunga dalam vas. Tarik perhatian mereka pada fakta bahwa bunganya sangat indah, mereka memiliki kelopak besar berwarna kuning cerah. Memperjelas struktur bunga, bentuk inti dan kelopak. Tawarkan untuk mengingat cara memotong bunga dan vas. Mengingatkan tentang indahnya susunan gambar pada selembar kertas.
Bersama anak-anak, periksa semua hasil karya yang sudah jadi dan perhatikan kemiripannya dengan alam.
Bahan. Lembaran lanskap, diwarnai dengan cat air kuning muda atau hijau muda, kertas berwarna, gunting, lem. Vas dengan bunga.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Melihat bunga musim semi, ilustrasi.
Pelajaran 87. Pemodelan dari kehidupan “Penyu”
Konten program. Ajari anak-anak memahat binatang dari kehidupan, menyampaikan proporsi dan ciri khas bentuk dan bagian tubuh. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan teknik memahat yang sudah dikenal (memahat sebagian, menerapkan relief dalam tumpukan, saat memahat bagian yang identik (cakar, dll.), pertama-tama pahat semua bagian, tentukan identitasnya, lalu tempelkan ke produk).
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Periksa kura-kura (hewan, mainan atau patung) bersama anak-anak, perjelas bentuk tubuhnya, bentuk dan ukuran masing-masing bagian, serta posisinya.
Ajaklah anak-anak untuk menceritakan teknik apa yang akan mereka gunakan saat membuat patung kura-kura.
Di akhir pelajaran, tawarkan untuk membandingkan gambar pahatan dengan alam dan pilih yang paling sukses.
Bahan. Plastisin (tanah liat), papan untuk pemodelan. Kura-kura (hewan, mainan atau patung).
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Mengamati satwa di sudut alam, merawatnya.
Pelajaran 88. Menggambar “Musim Semi”
Konten program. Memperkuat kemampuan menyampaikan dalam gambar gambaran alam, ciri-ciri khas musim semi. Mengembangkan rasa komposisi, warna, dan persepsi estetika. Belajar menggunakan teknik mencuci dan menggambar di atas kertas basah.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Ingatkan bersama anak-anak ciri-ciri khas musim semi, tawarkan untuk menggambar berbagai gambar tentang musim semi (siapa pun yang paling menyukai apa yang paling mereka sukai). Tunjukkan teknik pengaburan.
Dalam proses pengerjaannya, dorong anak untuk menggunakan teknik blur, menggambar di atas kertas basah, dan menyampaikan ciri khas musim semi.
Saat melihat karya yang sudah selesai, ajaklah anak-anak untuk berbicara tentang momen musim semi yang digambarkan dan evaluasi cara pembuatannya.
Tawarkan untuk memilih karya yang paling menarik dan ekspresif dan gantungkan dalam kelompok, di lobi taman kanak-kanak.
Bahan. Lembaran kertas putih, sedikit lebih besar dari A4, cat air, guas putih, kuas.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Percakapan tentang pemandangan musim semi (berdasarkan reproduksi lukisan). Pengamatan jalan-jalan dan tamasya. Belajar puisi dan lagu tentang musim semi.
Pelajaran 89. Aplikasi “Tupai di bawah pohon cemara”
Konten program. Ajari anak membuat komposisi berdasarkan dongeng. Memperkuat kemampuan menggunting berbagai objek dengan menggunakan teknik yang sudah dikenal. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas.
Sarankan untuk membuat aplikasi tentang topik ini. Tanyakan bagaimana anak-anak akan mengukir pohon Natal. Pelajari teknik pemotongan. Bantulah anak yang mengalami kesulitan dalam proses pengerjaan dengan menunjukkan beberapa teknik pada lembar tersendiri.
Tinjau semua karya yang sudah selesai bersama anak-anak dan catat gambar yang paling ekspresif.
Bahan. Kertas berwarna, lembaran album, gunting, lem.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Mengamati tupai di ruang tamu, melihat ilustrasi.
Pelajaran 90. Menggambar “Sepanjang Tahun” (“Dua Belas Bulan”)
Konten program. Untuk memantapkan kemampuan merefleksikan dalam gambar pengetahuan dan kesan tentang kehidupan alam, pekerjaan, dan kehidupan manusia di setiap bulan sepanjang tahun, menentukan isi gambar sesuai keinginan. Berusaha menyampaikan ciri-ciri khas bulan tertentu. Memperkuat kemampuan membangun komposisi suatu gambar. Mengembangkan kreativitas, imajinasi, kemampuan menyampaikan gambar tidak hanya dari pengalaman pribadi, tetapi juga berfokus pada citra sastra, sarana ekspresi citra verbal artistik.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Bicaralah dengan anak-anak tentang bulan-bulan dalam setahun, bacakan puisi yang sesuai. Perhatikan ciri-ciri khas setiap bulannya.
Ajaklah anak-anak memikirkan siapa yang ingin membuat gambar tentang bulan apa. Mengatakan bahwa ketika melaksanakan sebuah rencana, Anda harus selalu mengingat ciri-ciri bulan yang Anda gambar, dan menggambarnya agar serupa.
Tinjau semua gambar yang sudah jadi bersama anak-anak, tanyakan kepada anak-anak tentang bulan apa gambar ini atau itu.
Bahan. Kertas putih, sedikit lebih besar dari A4, cat air, guas berbagai warna, kapur, kuas.
"Pohon yang Indah"
Alyosha P., kelompok persiapan
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Membaca buku tentang alam, melihat pemandangan alam (reproduksi, foto). Pengamatan alam pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, dalam cuaca yang berbeda. Menyimpan kalender alam bersama anak-anak. Percakapan tentang ciri-ciri setiap bulan (kaitan dengan daerah tempatnya berada) prasekolah). Mendengarkan musik tentang musim.
Pelajaran 91. Pemodelan sesuai rencana
Konten program. Memperkuat kemampuan menciptakan gambaran sesuai rencana, memberikannya ciri ciri gambar yang dituju. Kembangkan imajinasi. Kembangkan keinginan untuk melihat semuanya sampai akhir dan mencapai solusi terbaik.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Ajaklah setiap anak untuk memikirkan tentang apa yang ingin dia buat dan putuskan cara terbaik untuk melakukannya, sehingga dia dapat langsung menebak siapa yang membuat apa. Selama pembelajaran, arahkan perhatian anak pada finishing yang lebih teliti, menyampaikan ciri-ciri khas gambar yang dimaksud. Bantuan dengan saran dan pengingat.
Tinjau semua pekerjaan yang telah selesai bersama anak-anak dan catat solusi yang paling menarik dan ekspresif.
Bahan. Plastisin (tanah liat), papan untuk pemodelan.
Pelajaran 92. Menggambar sesuai rencana “Negara Asal”
Konten program. Perkuat kemampuan menggambar sesuai rencana Anda sendiri, pikirkan secara mandiri isi dan komposisi gambar, pilih bahan untuk menggambar, dan selesaikan rencana Anda. Tingkatkan kemampuan Anda dalam bekerja bahan yang berbeda. Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air.
Metodologi pelaksanaan pelajaran. Sebelum kelas, bicarakan dengan anak-anak tentang bagaimana Anda dapat menceritakan tentang Tanah Air kita dalam gambar (mengarahkan perhatian anak-anak untuk mencerminkan kesan dari kampung halaman, tentang ladang dan hutan negara kita, tentang karya masyarakat). Ajaklah setiap anak untuk memikirkan tentang apa yang ingin dia gambar tentang Tanah Air kita, tentang apa yang dia lihat, apa yang paling dia sukai, untuk secara mandiri memilih kertas dengan ukuran dan warna yang sesuai, cat atau pensil (atau keduanya). Selama pelajaran, bimbing anak-anak menuju solusi topik yang lebih lengkap.
Di akhir pelajaran, perlihatkan semua gambar di papan tulis, lihatlah bersama anak-anak dan pilih yang paling menarik. Gambar yang belum selesai disarankan untuk diselesaikan pada waktu luang, lalu gantung semua pekerjaan dalam kelompok atau di aula. Atur tamasya keliling pameran untuk orang tua, siswa taman kanak-kanak, dan karyawan. Anak-anak sendirilah yang harus menjadi pembimbing.
Bahan. Kertas dengan format dan warna berbeda, cat air, guas berbagai warna, kapur, pensil warna, krayon lilin berwarna (opsional).
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya. Pembentukan persepsi masyarakat. Mengenal lingkungan, berbincang dengan anak tentang Tanah Air, membaca buku, menonton film strip, ilustrasi, dan reproduksi.
Alekhin A.D. Kapan artisnya mulai? – M., 1993.
Bakushinsky A.V. Kreativitas seni dan pendidikan. – M., 1925.
Borev Yu.B. Estetika. – M., 1998.
Wenger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. Meningkatkan budaya sensorik anak. – M., 1988.
Vetlugina N.A. Kreativitas artistik dan anak. – M., 1972.
Vetlugina N.A. Sistem pendidikan estetika di TK. – M., 1962.
Volkov N.N. Warna dalam lukisan. – M., 1977.
Vygotsky L.S. Imajinasi dan kreativitas di masa kanak-kanak: Esai psikologis. – M., 1987.
Doronova T.N. Anak-anak prasekolah tentang seniman buku anak-anak. – M., 1991.
Komarova T.S. Aktivitas visual di TK. – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2009.
Komarova T. S. Kreativitas seni anak-anak. – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2009.
Komarova T.S. Mengajarkan teknik menggambar kepada anak-anak prasekolah. – M., 2005.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Kesenian rakyat dalam membesarkan anak / Ed. T.S.Komarova. – M., 2005.
Komarova T.S., Zyryanova O.Yu.Kesinambungan pembentukan kreativitas seni anak di TK dan sekolah dasar. – M., 2005.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Budaya artistik anak-anak. Kelas terpadu untuk anak usia 5–7 tahun. – M., 2005.
Seni dan kerajinan rakyat Rusia. – M., 1983.
Program pendidikan dan pelatihan di TK / Ed. MA. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarov. – edisi ke-6, putaran. dan tambahan – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2010.
Reikovsky Ya.Psikologi eksperimental emosi. – M., 1979.
Sakulina N.P. Pendidikan sensorik dalam proses aktivitas visual. – M., 1965.
Savenkov A.I. Bakat anak-anak: pengembangan melalui seni. – M., 1999.
Sukhomlinsky V.A. Saya memberikan hati saya kepada anak-anak. – M., 1974.
Teplov B.M. Masalah psikologis pendidikan seni. – M., 1947.
Usova A.P. Rusia seni rakyat di taman kanak-kanak. – M., 1961.
Flerina E.A. Pendidikan estetika anak prasekolah. – M., 1961.
Kreativitas seni di TK / Ed. N.A.Vetlugina. – M., 1974.
Chumicheva R.M. Anak-anak prasekolah tentang melukis. – M., 1992.
Yak obs he P.M. Psikologi persepsi artistik. – M., 1947.
Seri Buku Kerja "Seni untuk Anak-anak": “Mainan Filimonovskaya”, “Lukisan Gorodets”, “Lukisan Khokhloma”, “Mainan Dymkovo”, “Plastisin ajaib”, “ Pola sederhana dan ornamen”, “Pola Dvina Utara”, “Dongeng Gzhel”, “Mainan plastik lucu”, “Rahasia lembaran kertas”, “Rahasia lembaran kertas”. – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2010.
Serangkaian alat bantu visual dan didaktik "Dunia dalam Gambar": “Hewan dari negara panas”, “Hewan di zona tengah”, “Burung di zona tengah”, “Serangga”, “Tinggi di pegunungan”, “Arktik dan Antartika”, “Pohon dan dedaunan”, “Sayuran” , “Buah-buahan”, “ Bunga”, “Penghuni laut”, “Reptil dan amfibi”, “Buah kebun”, “Buah beri liar”, “Hewan peliharaan”, “Unggas”, “Anjing - teman dan penolong”, “Hewan - hewan peliharaan”. – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2010.
Gambar dekoratif
"Keriting"
(berdasarkan lukisan Khokhloma)
(kelompok persiapan) Pendidik: Permyakova V.N.
Konten program.
Perkenalkan anak pada seni dekoratif dari berbagai negara. Belajar menyorot komposisi, elemen utama, mewarnai, dan menggunakannya dalam gambar Anda. Perkuat kemampuan menggambar ikal secara bebas dan mudah ke berbagai arah dengan ujung kuas. Tingkatkan gerakan tangan multi arah yang menyatu dan kontrol visual terhadapnya. Kembangkan perasaan estetika (warna, komposisi). Terus belajar bagaimana mengevaluasi gambar yang sudah selesai sesuai dengan tugasnya.
Bahan.
Presentasi “Kisah Khokhloma”; video “Khokhloma” (grup “Gelisah”); rekaman audio musik untuk menggambar. Barang-barang rumah tangga yang dihias dengan lukisan Khokhloma, dibuat berdasarkan Khokhloma. Garis-garis kertas yang dipotong dari talenan berwarna kuning, merah, hitam dan hijau; cat: cat air, guas; palet; kuas; air; serbet; sampel.
Koneksi dengan bidang pendidikan lainnya.
Berkenalan dengan seni dekoratif, terapan dan modern (kain, piring, syal, dll), melihat album lukisan Khokhloma, membuat “Museum Lukisan Khokhloma”.
Kemajuan pelajaran.
SAYA Momen organisasi.
Klip “Khokhloma” (grup “Fidgets”).
Halo teman-teman, saya datang mengunjungi Anda dari desa Khokhloma Wilayah Nizhny Novgorod. Di wilayah kami terdapat museum lukisan Khokhloma yang indah, terdapat banyak benda menarik dan indah. Semua barang ini dibuat dan dilukis oleh pengrajin rakyat kami. Anda ingin melihatnya dengan mata kepala sendiri. Kemudian saya mengajak Anda untuk menonton film “The Tale of Khokhloma.” Duduklah di kursi.
II Bagian utama.
Guru mulai menampilkan presentasi “The Tale of Khokhloma.” Anak-anak bersama guru membacakan judul presentasi.
Kisah Khokhloma. Kisahnya dimulai bukan tentang kami, bukan tentang Anda, tetapi tentang gambar rumput ajaib yang indah.
Konon pada zaman dahulu hiduplah seorang pelukis ikon ulung di kota Moskow. Raja sangat menghargai keahliannya dan dengan murah hati menghadiahinya atas pekerjaannya. Sang master menyukai keahliannya, tetapi yang terpenting dia menyukai kehidupan yang bebas, dan karena itu suatu hari dia diam-diam meninggalkan istana kerajaan dan pindah ke hutan Kerzhen yang dalam.
Dia membangun gubuk untuk dirinya sendiri dan mulai melakukan hal yang sama. Dia memimpikan sebuah seni yang akrab bagi semua orang, seperti lagu Rusia sederhana, dan keindahan tanah airnya akan tercermin di dalamnya. Ini adalah bagaimana cangkir Khokhloma pertama kali muncul, dihiasi dengan bunga-bunga subur dan cabang-cabang tipis.
Ketenaran sang guru besar menyebar ke seluruh negeri.
Orang-orang datang dari mana saja untuk mengagumi keahliannya. Banyak orang membangun gubuk di sini dan menetap di dekatnya.
Akhirnya, ketenaran sang master mencapai penguasa yang tangguh, dan dia memerintahkan satu detasemen pemanah untuk menemukan buronan dan membawanya. Namun rumor populer menyebar lebih cepat dari kaki para pemanah. Sang master mengetahui kemalangannya, mengumpulkan sesama penduduk desa dan mengungkapkan kepada mereka rahasia keahliannya. Dan di pagi hari, ketika utusan kerajaan memasuki desa, semua orang melihat gubuk seniman ajaib terbakar dengan nyala api yang terang. Gubuk itu terbakar, dan tidak peduli bagaimana mereka mencari tuannya sendiri, dia tidak ditemukan. Hanya warnanya yang tersisa di tanah, yang sepertinya telah menyerap panas api dan hitamnya abu.
Sang master menghilang, tetapi keahliannya tidak hilang, dan warna Khokhloma masih menyala dengan nyala api yang terang, mengingatkan semua orang akan kebahagiaan kebebasan, dan panasnya cinta terhadap manusia, dan kehausan akan keindahan. Rupanya, kuas sang master bukanlah kuas yang sederhana – kuas yang terbuat dari sinar matahari.
Begitulah legendanya. Mereka selalu menceritakannya sedikit berbeda, dan setiap orang yang penasaran dapat membacanya di kumpulan legenda dan dongeng wilayah Nizhny Novgorod. Seperti legenda mana pun, ada banyak fiksi di dalamnya, tetapi kenyataannya adalah bahwa keterampilan hebat dan seni hebat hanya akan terpelihara jika diwariskan dari tangan ke tangan, dari guru ke siswa. Inilah yang terjadi dengan Khokhloma.
Mari kita kagumi produk para empu Khokhloma.
Apa yang kamu lihat? Jelaskan secara lisan jenis masakan apa? (hidangan yang indah, cerah, menyenangkan, kaya, penuh warna!)
Peralatan masak ini terbuat dari bahan apa? (Terbuat dari kayu.)
Apakah semua perlengkapan rumah tangga dicat dengan cara yang sama? Tahukah kamu lukisan ini? (Khokhloma)
Ini adalah Museum Lukisan Khokhloma. Sekarang kita akan berjalan melewati aula museum ini. Apa isinya?
Mari kita lihat lebih dekat produk Khokhloma - nampan. Warna primer apa yang digunakan para ahli Khokhloma untuk latar belakang? (Merah, kuning, hijau, hitam).
Orang-orang memberi arti tersendiri pada setiap warna. Merah – api, cinta, pengabdian. Emas – matahari, cahaya, kehangatan. Hitam – bumi, kekhidmatan. Hijau adalah kehidupan.
Ornamen herbal, atau "rumput",
Ini khas untuk seluruh Khokhloma,
Gambar indah dari negeri ajaib!
Elemen lukisan rumput.
Menurut Anda, apakah ada sedikit atau banyak unsur dalam lukisan itu? Tentu saja banyak.
"Sedges" adalah elemen paling sederhana. Hal ini dilakukan dengan menggerakkan ujung kuas secara perlahan dari atas ke bawah.
"Ikal" dilakukan seperti "antena", hanya dengan tekanan ringan di tengah elemen.
“Tetesan” dilakukan dengan mengaplikasikan kuas pada produk.
“Semak-semak” digambarkan sebagai garis kontinu dengan ketebalan yang sama, dipelintir menjadi spiral.
Kriul Curls bentuknya sederhana, namun enak dipandang.
Pola indahnya kaya dan elegan.
Di latar belakang emas dengan ular yang rumit
Ornamennya melengkung di sini - cobalah!
Sejak lama di Rus, gambar semak berbunga dan buah-buahan dianggap sebagai harapan akan kebaikan, kemakmuran, dan kebahagiaan.
Seniman Khokhloma menyebut buah beri dengan penuh kasih sayang, dan ahli yang sama tidak akan pernah mengecatnya dengan cara yang sama.
Berry kismis
Kismis dan buah rowan digambar dengan “poke” atau “katak” (sepotong bulu domba yang dililitkan pada tongkat), dan kita dapat menggambarnya dengan kapas.
Tapi lihat - plot yang familiar.
Apakah Anda mengenali dongeng itu? Apakah Anda mengetahuinya atau tidak?
burung api belum ada yang melihatnya, jadi setiap master melukisnya dengan caranya sendiri. Anda telah melakukan hal yang sama di aplikasi sesuai dengan ide Anda sendiri.
Geser 18-20
Khokhloma adalah seni modern. Anda bisa melukisnya di mana saja, pada objek apa saja.
Menurutmu siapa itu? (Ahli seni lukis.)
Sikat Khokhloma! Terima kasih banyak!
Ceritakan dongeng untuk kesenangan hidup!
Anda, seperti jiwa manusia, cantik,
Anda, seperti manusia, mengabdi pada Tanah Air!
Teman-teman, lihat pameran masakan Khokhloma, apakah saya salah campur?
Game "Hapus objek tambahan"
Teman-teman, pernahkah kamu memperhatikan betapa elegannya celemek yang aku kenakan?
Game "Temukan ikal di celemekku."
Bagus sekali! Anda ingat betul elemen lukisan Khokhloma “Curl”
Apakah Anda ingin bekerja sebagai ahli lukisan Khokhloma hari ini? Saya adalah master utama, dan Anda adalah murid saya.
Hari ini saya ingin mengajari Anda cara menggambar salah satu elemen “ikal”, yang sangat penting bagi Khokhloma. Elemen lukisan apa yang akan kita pelajari menggambar? (keriting). Ikal yang benar.
Saya ingin mengingatkan Anda di mana harus mulai menggambar.
Tempatkan guas di ujung kuas dan dengan gerakan tangan ringan, dengan menggunakan ujung kuas, gambarlah ranting tipis ke satu arah dan ke arah lainnya.
Sekarang kita menggambar “ikal” dari cabang di satu sisi, lebih panjang dan lebih pendek di sisi lainnya. Begitu seterusnya di setiap cabang. Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa ikalnya bisa panjang atau pendek.
Ternyata sangat lukisan yang indah. Elemen apa lagi yang bisa Anda gunakan untuk menghias cabang? (beri, daun, rumput). Siapa di antara kalian yang ingin menambahkan ke thread saya? (Anak itu menghiasi ranting dengan pola pilihannya sendiri.)
Dan sekarang, saya sarankan Anda menggambar sendiri pola Khokhloma. Namun jangan lupa: Pola utama lukisannya adalah ikal. Anda akan mengecat papannya. Aku membawa persiapan untukmu. Saya sarankan Anda memilih latar belakang papan merah, kuning, hitam. Pilih apa yang akan Anda kerjakan dan duduklah.
Pikirkan warna guas apa yang akan Anda gunakan dalam pekerjaan Anda. Warna mana yang akan terlihat lebih cerah dengan latar belakang papan.
Mari kita ambil sikat kering di tangan kita dan mencoba membuat gerakan di udara, dan sekarang di papan, seolah-olah Anda dengan mudah menggambar ranting ke satu arah atau yang lain tanpa menekan. Dan dari situ ada ikal. Sekarang taruh sedikit guas di ujung kuas dan mulailah mengecat papan.
Anak-anak tertarik pada musik.
Betapa indahnya lukisan yang telah Anda buat. Semua papannya sangat indah. Mari kita adakan pameran karya Anda. Saya akan membantu Anda dalam hal ini. Biarkan semua anak TK datang ke pameran Anda dan mengagumi karya Anda
Permyakova Vera Nikolaevna