flarione.ru → Személyes hatékonyság

Az ideiglenes igazgatóhelyettesi munka előnyei és hátrányai. Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes tevékenysége Az igazgatóhelyettes nevelő-oktató munkáért elért eredményei

A munkaköri leírások kialakításának alapját jóváhagyják. Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2010. augusztus 26-án kelt, 761n számú „Az egységes jóváhagyásáról szóló rendelete alapján képesítési jegyzék, szakemberek és alkalmazottak, rovat „ Képesítési jellemzők oktatási dolgozók munkakörei" (2011. május 31-i módosítás).

Ma az oktatási modell változása kapcsán az alábbi tevékenységi alapelv-hierarchiát képzelhetjük el nevelőmunka az iskolában:

Humanista irányultság: a figyelem mindig a tanuló személyiségére, jogainak és szabadságainak biztosítására irányul;

A kollegialitás elve az iskolai oktatási folyamat megszervezésében: maguk az iskolások, szüleik és tanáraik részvétele.

A következetesség elve: az oktatási folyamat minden résztvevője szubjektív interakciójának rendszerének biztosítása oktatási szervezet(a továbbiakban OO).

A célszerűség és a természetes konformitás elve: az iskolai nevelési-oktatási folyamat konkrét szervezési formájának megválasztásakor figyelembe veszik a nevelés céljait, a tanulók életkori sajátosságait, egyéniségét, értékorientációit, az iskolai csapat fejlettségi szintjét. fiókot.

Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes tevékenységének sajátosságait a nevelési-oktatási intézmény típusa, a tanulók és pedagógusok összetétele, rendszere, hagyományai határozzák meg. Megnyilvánul az iskolán belüli közösség élettevékenységének sajátosságaiban, az egyes tantermi és tanórán kívüli tevékenységek kombinációján alapuló nevelési módszerek dominanciájában.

Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes kiemelt tevékenységi iránya az erkölcstan tantárgy kialakítása, a gyermekek aktuális érdekeinek és az oktatási hatóságok társadalmi rendjének megfelelő tanulói orientáció értékének kialakítása. Szövetségi törvény 2012. december 29-én kelt 273-FZ „Az oktatásról in Orosz Föderáció».

Az Orosz Föderáció elnökének 2012. június 1-jén kelt 761. számú, „A gyermekek érdekeit szolgáló nemzeti cselekvési stratégiáról a 2012-2017-es időszakra” című rendelete intézkedéseket állapít meg az iskolai oktatási folyamatot, beleértve a gyermekek szocializációját is. Köztük:

– végrehajtás a legújabb programokat polgári-hazafias nevelés, amelynek célja az állampolgári etika, a szabadelvűség, a társadalmi kompetencia fejlesztése az etnikai és vallásközi interakció terén, a haza védelmére való felkészültség, valamint a fiatalok katonai szolgálathoz való pozitív hozzáállásának kialakítása;

- a gyermekek környezetében előforduló negatív jelenségek átfogó megelőzése: új módszerek bevezetése az elhanyagolás, a kábítószer-függőség, a gyermekalkoholizmus, a bűnözés, a prostitúció elleni küzdelemben; hatékony megelőzési mechanizmus kialakítása deviáns viselkedés gyermekek és serdülők körében;

— hatékony mechanizmusok bevezetése az oktatási intézmény és a civil társadalom képviselői, a különböző vallások, a nyomtatott kiadványok, a televízió, a szülői szövetségek képviselői között az iskolai oktatási folyamat és a gyermekek szocializációja terén.

Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes fő feladatai

Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes tevékenysége a kedvező környezet és a kényelmes pszichológiai légkör megteremtésére, valamint az oktatási folyamatban közvetlenül részt vevő tanárok és szülők erőfeszítéseinek összehangolására irányul. Ebből a következő feladatok adódnak:

A belépés feltételeinek megteremtése társasági élet minden gyermek esetében a kulturális szint és az életkori sajátosságok figyelembevételével;

Iskolai szintű csapat kialakítása, mint oktatási rendszer.

Nevelési környezet kialakítása az iskolában (gyermekcsapat kialakítása, interakció a tanári és szülői csapatokkal, tanórán kívüli intézményekkel, tantárgyi környezet kialakítása).

Minden olyan tevékenység szervezése, amely a tanulókat társadalmi-érték szocializációs kapcsolatokba vonja be.

Az iskolai nevelési folyamat diagnosztizálása, korrekciója, szabályozása, az egyes gyermekek személyes fejlődési útja.

Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes munkairánya

Az iskolai nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes vezetői tevékenységének célja a „tanár-diák-szülő” rendszer működésének megszervezése.

Tanári karral való munka

A tanári személyzettel való munka célja az osztálytermi csapatok közötti interakció megszervezése.

1. Módszertani munka osztályfőnökökkel.

Cél: az osztályfőnökök szakmai tudásának és készségeinek bővítése.

Főbb formák és módszerek: módszertani társulások, előadások, szemináriumok, beszélgetések, kerekasztal-beszélgetések, pedagógiai felolvasások, üzleti játékok, ötletbörze, pszichológiai és pedagógiai konzultációk, nyílt rendezvények.

Eredmény: az osztályfőnökök elégedettsége az órákkal és gyakorlati használat az osztálycsoport élettevékenységének megszervezése során a munkában megbeszélt kérdéseket.

2. Oktató és módszertani munka a tanárokkal.

Cél: a csapat élettevékenységének elemzése, értékelése, az iskolai oktatási folyamatban részt vevő valamennyi alkalmazott tevékenységének összehangolása a kitűzött cél elérése érdekében.

Főbb formák és módszerek: operatív értekezletek, tervezési értekezletek, visszajelzések, tájékoztatás, elemzés és önelemzés, jelentések és önbeszámolók.

Eredmény: a tanári gárda nagy tudatossága, a munka ritmusa és átláthatósága, a hiányosságok időben történő kijavítása, megszüntetése, a cselekvések következetessége, koordináció, precíz munkaszervezés.

3. Egyéni munka tanárokkal.

Cél: a tanárok segítése az iskolai oktatási folyamatban, különösen a gyakorlati tevékenységekben.

Alapvető formák és módszerek: konzultációk, beszélgetések, tanácsadás, gyakorlati bemutató.

4. Munkatapasztalat csere.

Cél: emelt szintű pedagógiai tapasztalatok általánosítása a közszervezeti nevelő-oktató munkában.

Főbb formák és módszerek: pedagógiai tanácsok, tudományos és gyakorlati konferenciák, kerekasztal-beszélgetések, pedagógiai felolvasások, beszélgetések, nyílt rendezvények.

Eredmény: a tárgyalt munkatapasztalat gyakorlati felhasználása.

5. A munka összehangolása a tantárgymódszertani társulásokkal.

Cél: a kapcsolati etika egységes szemléletének és követelményeinek kialakítása, a tanulók tanórán kívüli tevékenységeinek tantárgyi ciklusokban való megszervezésére vonatkozó tervek összehangolása, az iskolai nevelési folyamat céljainak megvalósítása.

Főbb formák és módszerek: tantárgymódszertani egyesületek ülései, pedagógiai tanácsok, beszámolók, beszédek, kiadványok, módszertani fejlesztések, tervezés.

Eredmény: egységes tervezésen, meghatározott hagyományokon, humanista kapcsolati szellemen alapuló cselekvések koordinációja és koherenciája, a pedagógusok közötti interakció egysége az iskolai oktatási folyamatban a pedagógiai etika alapján.

6. Munka a tanárokkal kiegészítő oktatás.

Cél: a pedagógusok módszertani támogatása, tevékenységük összehangolása az iskolai oktatási folyamat iskolai tervével.

Főbb formái és módszerei: módszertani társulások, személyes konzultációk, pedagógiai tanácsok, beszélgetések.

Eredmény: az egységes tervezés alapján a pedagógusok tevékenysége összehangoltabbá, következetesebbé válik, a pedagógusok a gyakorlatban alkalmazzák a tárgyalt kérdéseket a kiegészítő oktatás megszervezése során.

Munka a hallgatói szervezettel

Cél: az iskolai közösség életének együttműködésen alapuló szervezése több tanulói csoport érdeklődésére építve.

1. Iskolai szintű kollektív kreatív tevékenységek (CTD) szervezése.

Cél: a tanulók kezdeményezőkészségének és szervezőkészségének fejlesztése az iskolai oktatási folyamat fontos részeként.

Főbb formák és módszerek: csoportos és tömeges rendezvények KTD módszerrel.

Eredmény: a tanulók elégedettek az iskolai csapat fejlődésével, fejlődik szervezőkészségük, kialakulnak bizonyos hagyományok az oktatási intézményben.

2. Együttműködés a diákönkormányzati szervekkel.

Cél: teremtés szükséges feltételeket a diákönkormányzat fejlesztésére, biztosítva szociális védelem tanulók az iskolai oktatási folyamat részeként.

Főbb formái és módszerei: iskolai szintű értekezlet, diákönkormányzati testületi ülések, beszélgetések, üzleti játékok, tréningek, ötletbörze, tájékoztatás, elemzés és önelemzés, beszámolók és önbeszámolók.

Eredmény: demokratizálódnak a kapcsolatok, kialakulnak bizonyos hagyományok az iskolában, fejlődnek a tanulók szervezőkészségei.

3. Egyéni munka a tanulókkal.

Cél: segítséget nyújtani a tanulóknak egyénileg az iskolai oktatási folyamat részeként.

Főbb formák és módszerek: pszichológiai és pedagógiai támogatás és tanácsadás, beszélgetések, tanácsadás.

Eredmény: a tanulók szociális védelme.

Együttműködés a szülőkkel és az iskolán kívüli szervezetekkel az iskolai oktatási folyamat részeként

Együttműködés a szülői csapattal

Cél: a szülők és az állami szervezetek közötti kölcsönös együttműködés megszervezése az iskolai nevelési folyamat keretében.

Alapformák és módszerek: szülői értekezletek, napok nyitott ajtók, szülői előadás, tanár-pszichológus konzultáció.

Eredmény: a gyermekek szülei elégedettek az iskolai csapat élettevékenységének eredményeivel, felhasználva a neveléspszichológus családon belüli nevelésre vonatkozó ajánlásait.

Tanórán kívüli szervezetekkel való együttműködés

Cél: az iskolai közösség életének megszervezése a köz- és társadalmi intézményekkel való interakción keresztül.

Főbb formák és módszerek: tájékoztatás, konzultáció, nyílt napok, gyakorlati segítségnyújtás, foglalkozások klubokban, klubokban és szekciókban, csoportos és nyilvános rendezvények.

Eredmény: a társadalom befolyásának felhasználása, a környezeti szemlélet megvalósítása az iskolai oktatási folyamatban.

A nevelő-oktató munkára törekvő iskolaigazgató-helyettes tevékenységének megszervezéséről )

Krasznokamensk

Az iskola nevelő-oktató munkáért igazgatóhelyettese ma az tanárok tanára, közvetítő tudomány és gyakorlat között, okos stratéga, tehetséges szervező, módszertanos, pszichológus, elemző, spirituális mentor.

Összeállította: , az ORO és az ID módszertana

1. Hol kezdjem?................................................ ................................4

2. Munkaköri kötelezettségek……………………………6

3. Dokumentáció………………………………………………………17

4. A vezető tevékenységére vonatkozó szabályok…………….18

5. A munka tervezésének módjai……………………..21

7. Durva terv hagyományos rendezvények……28

Irodalom…………………………………………………………31

1.Hol kezdjem?

A kezdéshez válassza ki a kívánt lehetőséget.

1. Hadd ismerkedjek meg adminisztratív feladataimmal és jogaimmal:

a) olvasok az irodalomban;

b) beszéljen az igazgatóval;

c) Beszélek a munkatapasztalattal rendelkező képviselőkkel.

2. Az igazgatóhelyettesi tevékenységről saját modellt készítek.

3. Megismerem az elődeim által hátrahagyott dokumentációt.

11. Meglátogatok különböző iskolákat; Tanulmányozom kollégáim tapasztalatait.

3.10. részt vesz az iskola létszámának pótlásában, intézkedik a klubok létszámának fenntartása érdekében stb.;

3.11. ellenőrzi, hogy a tanulók betartsák az alapszabályt és az iskola tanulóira vonatkozó szabályzatot;

3.12. részt vesz a tantestületek kiválasztásában és elhelyezésében, szervezi szakmai továbbképzésüket ill szakmai kiválóság, irányítja a munkát

módszertani egyesületek, fejlesztik képességeiket;

3.13. javaslatot tesz a nevelési folyamat javítására, részt vesz az iskola pedagógiai tanácsának munkájában;

3.14. részt vesz a tanári és egyéb iskolai dolgozók felkészítésében, minősítésében;

3.15. vezeti, aláírja és az iskola igazgatója elé terjeszti a közvetlenül beosztott pedagógusok, valamint oktató- és kisegítőszemélyzet munkarendjét;

3.16. intézkedik a könyvtár feltöltése a munkája profiljához kapcsolódó ismeretterjesztő, módszertani és szépirodalmi irodalommal, folyóiratokkal, újságokkal;

3.17. gondoskodik arról, hogy az osztályfőnökök, oktatók és más, közvetlenül beosztott alkalmazottai a tanulók életbiztonsága érdekében a rájuk rótt feladatokat ellássák; nevelő-oktató munkát szervez

3.18. részt vesz az életbiztonsági kérdések adminisztratív és lakossági ellenőrzésében, a munkavállalókat érintő balesetek kivizsgálásában,

diákok;

3.19. módszertani segítséget nyújt osztályfőnököknek, csoportok, klubok, sportszakosztályok vezetőinek, kirándulások, kirándulások vezetőinek, munkaügyi egyesületeknek a társadalmilag hasznos, eredményes munka szervezésében stb., beleértve a tanulók munkabiztonságának biztosítását, a sérülések és egyéb balesetek megelőzését. ;

3.20. utasítja a közvetlenül beosztott munkavállalókat a munkaegészségügyi, biztonsági, ipari higiéniai és tűzvédelmi kérdésekben a vonatkozó dokumentáció elkészítésével; biztonsági utasításokat készít az iskolai klubok számára;

3.21 figyelemmel kíséri a betartást, és intézkedéseket tesz az egészségügyi és higiéniai szabványok, követelmények, munkavédelmi szabályok betartása érdekében, tűzbiztonság oktatási tevékenység végzésekor és tanulókkal való munkavégzés során oktatási intézményen kívül;

3.22 a tanulókkal és szüleikkel (az őket helyettesítő személyekkel) sérülések, közúti balesetek, utcán, vízen stb. bekövetkező balesetek megelőzésére irányuló tevékenységeket szervez; szervezi a szülők bevonását

tanulókkal való nevelő-oktató munka végzése, hozzájárul az átfogó oktatási rendszer kialakításához;

3.23 kapcsolatokat létesít és tart fenn az iskola és a gyermek-továbbképző intézmények, egyéb szervezetek között közös tevékenységek az iskolán kívüli oktatásról;

3.24 megfelel etikai normák a pedagógus társadalmi helyzetének megfelelő viselkedés az iskolában, otthon, nyilvános helyeken;

3.25 időszakos ingyenes orvosi vizsgálaton esik át;

4. Jogok

A nevelő-oktató munkáért felelős iskolaigazgató-helyettesnek jogköre szerint:

4.1. ellenőrizze a közvetlenül beosztott alkalmazottak munkáját; részt venni óráikon és rendezvényeiken; kötelező érvényű utasításokat ad nekik (az órákon és egyéb rendezvényeken észrevételezési jog nélkül);

4.2. az oktatási folyamatot megzavaró vétségekért a tanulókat a megállapított módon fegyelmi felelősségre vonni

Az iskola alapító okirata, az iskola belső szabályzata;

4.3. szükség esetén ideiglenesen módosítja a klubok és a hosszabbított napközis csoportok, sportszakosztályok stb. órarendjét, lemondja a foglalkozásokat, ideiglenesen összevonja a csoportokat közös foglalkozásokra;

4.4. megkövetelni az alkalmazottaktól a szükséges információkat, dokumentumokat, magyarázatokat;

5. Felelősség

5.1. A be nem tartásért ill nem megfelelő végrehajtás nélkül jó okok Charta és belső szabályok munkaügyi előírásokat az iskola, az iskola igazgatójának törvényi rendelkezései és egyéb helyi szabályzatok, munkaköri kötelezettségek A jelen Utasítással megállapított, ideértve a biztosított jogok igénybevételének elmulasztását is, az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese az előírt módon fegyelmi felelősséggel tartozik. munkaügyi jogszabályok. Súlyos jogsértésért munkaügyi kötelezettségek A felmentés fegyelmi büntetésként alkalmazható.

5.2. A tanuló személyisége elleni fizikai és (vagy) lelki erőszakhoz kapcsolódó oktatási módszerek alkalmazásáért, ideértve az egyszeri alkalmazást is, valamint

egy másik erkölcstelen bűncselekmény elkövetése esetén az oktatási iskola igazgatóhelyettese a munkaügyi jogszabályoknak és az Orosz Föderáció oktatási törvényének megfelelően felmenthető. E szabálysértés miatti elbocsátás nem jelent fegyelmi intézkedést.

5.3. A tűzvédelmi szabályok, a munkavédelmi, az oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó egészségügyi és higiéniai szabályok megsértése miatt az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesét a közigazgatási jogszabályokban meghatározott módon és esetekben közigazgatási felelősségre vonják.

5.4. Az iskolát vagy a résztvevőket ért vétkes sérelemért oktatási folyamat a hivatali feladatai ellátásával (nem teljesítésével) kapcsolatos károkért az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese a munkaügyi és (vagy) polgári jogszabályokban meghatározott módon és keretek között anyagi felelősséggel tartozik.

6. Kapcsolatok. Beosztás szerinti kapcsolatok

Iskolaigazgató-helyettes nevelő-oktató munkáért:

6.1. 40 órás munkarend alapján rendhagyó munkaidőben dolgozik

hét és az iskola igazgatója hagyja jóvá;

6.2. tanévenként és tanévenként önállóan tervezi munkáját, a munkatervet az iskola igazgatója hagyja jóvá legkésőbb a tervezett időszak kezdetétől számított öt napon belül;

6.3. tevékenységéről minden tanév végét követő 10 napon belül legfeljebb öt gépelt oldal terjedelmű írásbeli beszámolót nyújt be az igazgatónak;

6.4. az iskola igazgatójától megkapja a szabályozási, jogi, szervezési és módszertani jellegű információkat, átvétel ellenében megismeri a vonatkozó dokumentumokat;

6.5. jóváhagyja az iskola igazgatójának a nevelő-oktató munka megszervezésére vonatkozó utasításait;

6.6. a hatáskörébe tartozó kérdésekben szisztematikusan információt cserél a közigazgatással ill tanári kar iskolák;

6.7. átmeneti távolléte (szabadság, betegség stb.) ideje alatt az iskola igazgatóhelyetteseként látja el tanulmányi munkáját. A feladatok ellátása a munkaügyi jogszabályok szerint az iskola igazgatójának megbízása alapján történik;

6.8. _(aláírás)

Elolvastam az utasításokat: (aláírási átirat)

3. A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes dokumentációja

1. Szövetségi, regionális, kerületi szabályozó dokumentumokatÉs módszertani ajánlások az oktatási folyamat megszervezéséről.

2. Helyi cselekmények a fő tevékenységi területeken (tanulók magatartási rendje, osztályfőnöki nevelési szabályzat, iskolai egyenruha, sor, múzeum, diákönkormányzat, hagyományos iskolai versenyekés versenyek - sportnap, diplomaosztó, első ill utolsó hívás, „Az év diákja”, „Az év osztálya” versenyek stb.)

3. Az oktatási intézmények oktatási rendszerének fogalma

4. Oktatási program.

5. A helyettes munkaköri feladatai. a VR igazgatója.

6. Az osztályfőnökök munkaköri feladatai.

7. Az iskola szociális útlevele.

8. Az osztályok listái.

9. Az előző évi nevelő-oktató munka elemzése.

10. Az iskolai végzettséget tükröző összefoglaló térkép osztályonként.

11. A tanév munkaterve.

12. Munkaterv minden negyedévre.

13. Személyes terv HR igazgatóhelyettes

14. Jegyzetfüzet osztálytalálkozókról és szemináriumokról

vezetők.

15. Jegyzetfüzet a tanórán kívüli foglalkozások látogatásáról az osztályteremben és az iskolában.

16. Munkatervek az ünnepek alatt.

17. Kiegészítő oktatási egyesületek munkatervei.

18. Kiegészítő oktatási egyesületek munkalapjai.

19. Anyagok nehéz tanulókkal való munkavégzéshez (igazolvány, jellemzők, terv).

20. Forgatókönyvek ünnepekre, összejövetelekre, estékre.

21. Anyagok a diákönkormányzati szervek munkájáról.

22. Anyagok a legjobb osztályfőnökök és kiegészítő pedagógusok munkatapasztalatainak összegzéséhez.

23. Utazások és kirándulások naplója.

24. Turisztikai utak folyóirata

25. Sport és közéleti rendezvények naplója.

26. Tömegiskolai események folyóirata.

27. Tanulói eredmények naplója

4. A vezető tevékenységére vonatkozó szabályok

Tehát Ön meghatározta, hol lenne célszerűbb elkezdeni a munkát, meghatározta a feladatkörét, és kiderítette, milyen dokumentációra van szükség a munkában. miről van szó?

Mire kell még emlékeznie ahhoz, hogy sikeresen teljesítse vezetői feladatait? Valószínűleg át kell gondolnia a tevékenységek megszervezésének szabályait. Sok ilyen szabály létezik, sok okos könyv született már erről. Mely szabályok lesznek a tiéd, vagyis azok, amelyek vezérelnek a munkád során?

Ismerkedjen meg az alábbi állításokkal, próbálja megállapítani, hogy közülük melyek tűntek nagyon pontosnak az Ön számára, és munkája során nagy valószínűséggel be fogja tartani az abban foglaltakat, melyek véleménye szerint ellentmondásosak, és melyek azok, amelyeket általában negatívan viszonyulsz hozzá.

Gondolatainak munkája természetesen véget ér saját szabályainak kidolgozásával, amelyeket először másoktól kölcsönözhet, és talán valaki maga lesz a vezető egyedülálló bölcs szabályainak szerzője. Az emberközpontú munkában a sikernek egyetlen kulcsa van: a bizalom.

Bízzon, de ellenőrizze.

Az irányítás azt jelenti:

a) előre látja – tanulmányozza a jövőt, és cselekvési programot hoz létre;

b) megszervezni – a vállalkozás kettős szervezetét felépíteni:

anyagi és társadalmi;

c) vezényelni – működésbe hozni a vállalkozás személyzetét;

d) koordinálni - összekapcsolni és egyesíteni, egyesíteni minden cselekvést és erőfeszítést;

d) kontroll – figyelje, hogy minden megtörténjen

a megállapított szabályoknak és előírásoknak megfelelően (Henri Fayal).

· Tartsa rendet, és a rend megtart (latin formula).

· Minden menedzsment végső soron az emberek aktivitásának ösztönzésére irányul (Lee Iacocca híres amerikai menedzser).

· Aki dolgozni akar, az „eszközt” keres, aki nem akar

"okok" ().

· Aki sikít, azt nehezen hallja.

· A harag rövid távú őrület (Horaceus).

· Tanulj meg hallgatni, és még a rosszul beszélőkből is profitálhatsz (Plutarkhosz).

· A munkavállalói magatartás irányítása mindenekelőtt a saját viselkedésének irányítását jelenti.

· A vezetőket nem fiatalokra és idősekre osztják, hanem okosra és bolondra (népi bölcsesség)

8. A tervezési munka módszerei

A jól megtervezett félkész.

Lehetőségek tanórán kívüli tevékenységek tervezésére

· Cél – tárgyat keresek (meghatározzuk a tanórán kívüli tevékenységek tárgyait, amelyek fejlesztésére az erőfeszítések irányulnak).

· Problémás – azonosítjuk a vezető problémákat és tevékenységeket, amelyek segítenek megoldani a meglévő problémákat.

· Forma szerint – különféle tevékenységi formákat foglalunk a tervbe.

· Érdeklődés szerint - meghatározzuk a pedagógusok, iskolások vezető érdeklődési körét, és ezek alapján tervezzük meg a tevékenységeket

· Területenként - meghatározzuk a kiemelt tevékenységi területeket, és konkrét esetekre tervet készítünk.

Lehetőség van az összes felsorolt opció szintetizálására és tevékenységek tervezésére az egyes lehetőségek figyelembevételével.

A terv látványterve

Táblázatos, grafika, kép, szöveg.

A terv időkorlátja

Éves, féléves, tíznapos, havi, negyedéves, heti, napi.

Tervezés, általában definícióval kezdődik célok és célkitűzések nevelő-oktató munkából és az ezek elérésének lehetőségeiről való információgyűjtésből. Először is a folyamat a tervezés az elmúlt időszak nevelő-oktató munkájának elemzésével kezdődik.

Elemzés - ez a magas vagy alacsony szint azonosítása,

a nevelőmunka pozitív vagy negatív eredményei, a sikerhez vagy kudarchoz vezető okok, ez a siker fejlesztésének vagy a munka hiányosságainak leküzdésének módjainak meghatározása. Bármely vezető munkájában napi szinten megnyilvánul az elemző képesség. De ez különösen fontos az oktatási folyamat időszakainak befejezésekor. A tanév egy ilyen időszak. Az információgyűjtésben, elemzésben segítséget nyújthat egy alkotócsoport, melynek tagjai: az osztályfőnöki oktatási osztály vezetője, tapasztalt és legaktívabb osztályfőnökök. Segítenek az új tanévre vonatkozó tervek elkészítésében is.

A nevelő-oktató munka elemzése Javasoljuk, hogy a célok megvalósításának elemzésével és a problémák megoldásával kezdje, majd az iskola nevelő-oktató munka fő területein zajló események, tevékenységek elemzését végezzük: KTD, diákönkormányzati testületek munkája, hazafias nevelés, tömegsport és testnevelés, kiegészítő oktatás fejlesztése, a szülőkkel való munka szervezése, a serdülőkkel és veszélyeztetett családokkal való munkavégzés állapota. Ebben az esetben lehetőség van egy kritérium-orientált elemzésre, amelynek célja az oktatási munka hatékonyságának főbb mutatóinak azonosítása, az oktatási kapcsolatok humánussága, a hallgatók bevonása a csapat életébe, az üzleti és interperszonális kapcsolatok kialakítása. összefüggések, a tanulók fejlődési folyamatának pszichológiai, pedagógiai és orvosi-szociális támogatásának hatékonysága. Tapasztalat

megmutatja, hogy az elemzés megírását megkönnyítheti azáltal, hogy minőségi, megbízható, megbízható információk állnak rendelkezésre az oktató-nevelő munka helyzetéről. azért Az információgyűjtés nagyon fontos része az elemzésnek. Az információgyűjtés során javasoljuk a használatát különböző módokon: pedagógiai megfigyelés, különféle típusok tanári és tanulói felmérések, kérdőívek (ehhez különféle módszereket alkalmazunk: „Kollektív portré”, „Iskások és kultúra”, „Az Ön hozzáállása a tudáshoz”, „Az iskolához való hozzáállásom”, „Tanár, diák, csapat”, „Iskolások élettel való elégedettség ”; „Légkör az iskolában” stb.), a rendezvény működési elemzése, az iskolai ellenőrzés keretében végzett ellenőrzések eredményei alapján készült igazolások, a pedagógiai tanácsok és az osztályfőnöki bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, monitoring. iskolások részvételének kerületi, regionális és Össz-oroszországi versenyek. Elemezze, hasonlítsa össze, foglalja össze az összegyűjtött információkat, és szükség esetén rendezze különböző táblázatok, diagramok formájában. És csak ezután kezdje el a munkaelemzés írását. Fejezze be az elemzést az új tanév céljainak és oktatási célkitűzéseinek meghatározásával, amelyek főként az elemzésből következnek. Az iskola nevelő-oktató munkájának célja ( Például) olyan feltételek megteremtése, amelyek elősegítik a szellemi, kreatív, személyes tulajdonságok A tanulók szocializációja és adaptációja a társadalomban egyéni és valeológiai megközelítés alapján, a CTD szervezése a tanórán kívüli foglalkozások keretében.

az iskola oktatási rendszere.

Az új tanév nevelő-oktató munkája tervezésekor támaszkodni kell a kitűzött célokra és célkitűzésekre, az iskola hagyományaira, a tantestület sajátosságaira, a tanulók, szülők érdeklődésére, igényeire. Az iskola nevelő-oktató munkájának célja alapján a A tevékenységeket különböző területeken tervezik: KTD, hazafias nevelés, kiegészítő nevelés fejlesztése, a szülőkkel és másokkal való munkaszervezés. Tehát, ha az iskola hagyományos KTD rendszerrel rendelkezik:

· „A tudás napja”

Újévi ünnepek

Az osztályfőnökökkel készült interjú lehetővé teszi számunkra, hogy meghatározzuk, milyen tevékenység vonzza őket, és milyen eseményt tarthatnak a legérdekesebben. Ezért a felelős meghatározásakor figyelembe vesszük

tanárok kívánságait és természetesen az osztály tanulóinak korosztályát. Az iskolai kiegészítő oktatás megszervezésénél javasoljuk a gyermekek érdekeinek figyelembevételét. Például, ha a közép- és felső tagozatosok körében a legnépszerűbb a „Számítógépes Technológiák” Klub, a „Corsair” katonai-hazafias nevelési klub és a sportszakosztályok (minősítésük évek óta nem esett), akkor helyük van a a kiegészítő oktatási rendszer. Azok az iskolások, akik részt vesznek ezekben az egyesületekben, iskolai és kerületi kiállításokon vesznek részt, és oklevelekkel és díjakkal jutalmazzák őket. Az iskolának nincs turisztikai egyesülete. Ezért az idei tanév egyik feladata (adjon idézeteket az elemzésből). Az információgyűjtés egyik forrása az ellenőrzés. Az iskolán belüli ellenőrzés szükséges az oktatási tevékenységek folyamatával és eredményeivel kapcsolatos információk időben történő fogadásához, elemzéséhez és értékeléséhez, az oktatási kapcsolatok fejlesztési folyamatának módosításához és annak optimális lefolyásának elősegítéséhez. A nevelő-oktató munka kérdéseinek belső iskolai ellenőrzésének tervezésekor mindenekelőtt a munka elemzéséből kell kiindulni. Így az elmúlt tanév nevelő-oktató munkájának elemzésében feltüntetésre kerül ( Például) hogy az osztályfőnökök nem dolgoztak eleget azon pályaorientáció az iskolások, valamint nem minden osztályfőnök támaszkodott teljes mértékben a diákönkormányzati szervekre az osztálytermi nevelő-oktató munka megszervezése során. Ez alapján ezek az irányok az osztályfőnöki munkában

ebben a tanévben felül kell vizsgálni. Iskolán belüli ellenőrzés idén ( Például) átfogó áttekintést tartalmaz a „Tevékenységek szociális szolgálat iskolák”, valamint tematikus: osztály-általánosító ellenőrzés az 5. és 10. évfolyamon, tematikus-általánosító, a kiegészítő oktatási társulásokban végzett munka állapotának tanulmányozása (csoportok feltöltése, az oktatási folyamat minősége), a munka szervezése. a kiskorúak és mások elhanyagolásának és bûnözésének megelőzése. Az ellenőrizendő kérdések közül sok az igazgatóval való megbeszélésre, mások az osztályfőnöki MO-ra kerülnek. Kívül, Tanévenként egy tanári tanács foglalkozik az iskola nevelő-oktató munkájával. A nevelő-oktató munka célja alapján a pedagógustanács témája (Például) a következőképpen határozza meg: „A tantestület tevékenysége a hallgatók szocializációja terén.”

A sok közül funkcionális felelősségek helyettes VR igazgatója, nem kis jelentőségű az osztályfőnökök, kiegészítő pedagógusok, szociálpedagógusok módszertani segítségnyújtásának megszervezése. Javasoljuk, hogy a tanárokkal folytatott módszertani munka tervezése diagnosztikai és elemző tevékenységgel kezdődjön. A nevelő-oktató munka tanítási módszerei csak az egyes tanárok szakmai nehézségeinek tanulmányozása alapján történhetnek, ismerni kell az erősségeit, az övét is

képességek, jellemzők, hajlamok és hobbik. Az osztályfőnökök nevelő-oktató munkájának tapasztalatainak megismertetése a velük készült interjúval, megfigyeléssel, kérdezősködéssel szervezhető meg. A kapott adatok alapján tervezzen munkát: egyes tanárokkal - egyénileg, másokkal - mikrocsoportokban. Néhány kérdést fel kell tenni az osztályfőnöki értekezleten. Az Oktatási Minisztérium üléseinek témáit az iskola nevelő-oktató munkájának elemzése során feltárt problémák alapján határozzák meg. Így a módszertani munka megszervezése során segítséget kapnak a pedagógusok gyermeknevelési szakmai ismereteik fejlesztéséhez. Az osztályfőnökök és a kiegészítő tanárok tapasztalata általánosított. A tanárok megosztják tapasztalataikat az osztálytermi pedagógusszervezetben, a tematikus tanári tanácsokban a nevelő-oktató munka kérdéseiről (az osztálytermi nevelőmunka különböző területeiről, önképzés témáiról beszélnek).

9. Hozzávetőleges tervhagyományos rendezvények:

Események	Határidők	Felelős
A tudás napja	szeptember	Helyettes A VR igazgatója Hűvös kézi-cl.
Művészeti verseny amatőr előadás "Arany ősz"		Helyettes A VR igazgatója
Pedagógusnap		Helyettes A VR igazgatója Osztályfőnök 9. osztály.
Őszi bál, őszi KVN, Szüreti nap, Arany ősz rajzpályázat		Helyettes A VR igazgatója Osztályfőnökök
Egészségnapok	havi	Fizikatanárok kultúra
Újévi ünnepek		Helyettes A VR igazgatója Osztályfőnökök
Öregdiáktalálkozó estje		Helyettes A VR igazgatója Hűvös kézi-cl. Zene tanár
Győzelem Napja – Hajoljunk meg azoknak az éveknek a Nagyjai előtt!		Helyettes A VR igazgatója Cl. menedzserek Fizikatanárok kultúra
Utolsó hívás		Helyettes A VR igazgatója Menő oktatóanyagok
Ballagási parti		Helyettes A VR igazgatója Cl. kezek 11. évfolyam

Irodalom

1. A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes tudományos és módszertani folyóirata 2008. 5. sz.

2. A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes tudományos és módszertani folyóirata 2008. 8. sz.

3. . Az oktatási folyamat programozása. Módszertani kézikönyv. M., 2003

helyeslem
Vezető tanár
_____________()
2005.09.03.
középiskola
MUNKALEÍRÁS

iskolaigazgató-helyettes nevelő-oktató munkáért

1. Általános rendelkezések.

1.1. Ezt a munkaköri leírást az oktatási intézmény helyettes vezetőjének (igazgató, vezető, vezető) tarifa- és képesítési jellemzői alapján dolgozták ki, amelyet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma és az Állami Felsőoktatási Bizottság rendelete hagyott jóvá. az Orosz Föderáció 1995. augusztus 31-i 463/1268 sz. sz., az Orosz Föderáció Munkaügyi Minisztériumával egyetértésben (Oroszország Munkaügyi Minisztériumának 1995. augusztus 17-i, 46. sz. határozata). Az utasítások összeállításakor a Munkavédelmi Szolgálat szervezetére vonatkozó Javaslat-minta a évi oktatási intézmény az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának rendszerei, jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 1995. február 27-i 92. sz.
1.2. A nevelő-oktató munkáért felelős iskolaigazgató-helyettest az iskola igazgatója nevezi ki és menti fel.
Az iskolai oktató-nevelő igazgatóhelyettes szabadságának és átmeneti rokkantságának időtartama alatt feladatai a nevelő-oktató igazgatóhelyettesre vagy a legtapasztaltabb pedagógusok közül egy pedagógusra bízhatók. Ideiglenes feladatellátás ezekben az esetekben az iskola igazgatójának, a munkaügyi jogszabályok előírásainak betartásával kiadott utasítása alapján történik.
1.3. Az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesének felsőfokú végzettséggel kell rendelkeznie szakképzésés legalább 5 év oktatói és vezető pozíciókat.
1.4. A nevelő-oktató munkáért felelős iskolaigazgató-helyettes közvetlenül az iskola igazgatójának tartozik beszámolási kötelezettséggel.
1.5. A kiegészítő nevelőtanárok és osztályfőnökök nevelő-oktató munkáért közvetlenül az iskolaigazgató-helyettes alá tartoznak.
1.6. Tevékenységében az iskola oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettesét az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, a Charta és az Orosz Föderáció törvényei vezérlik. előírások Morshansky körzet és Tambov régió, az Orosz Föderáció elnökének rendeletei, az Orosz Föderáció kormányának határozatai, az oktatási hatóságok minden szinten hozott határozatai a tanulók oktatásával és nevelésével kapcsolatos kérdésekben, a munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályok és előírások védelem, valamint az iskola alapszabálya és helyi törvényei (beleértve ezt munkaköri leírás), munkaszerződés, az iskola igazgatójának utasításait és utasításait, jelen munkaköri leírást.
Az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese betartja a Gyermekjogi Egyezményt.

2.Funkciók
Az iskolaigazgató-helyettes nevelő-oktató munka fő tevékenységei:
2.1. tanórán kívüli és iskolán kívüli nevelő-oktató munka szervezése a tanulókkal;
2.2. az oktatási folyamat módszertani irányítása;
2.3. a tanulókkal végzett tanórán kívüli és tanórán kívüli munkavégzés során a biztonsági előírások és előírások betartásának biztosítása.

3. Munkaköri kötelezettségek

A nevelő-oktató munkáért felelős iskolaigazgató-helyettes az alábbi munkaköri feladatokat látja el:
3.1 megszervezi a tanulókkal való tanórán kívüli és tanórán kívüli munka aktuális és hosszú távú tervezését és megvalósítását;
3.2. koordinálja a pedagógusok, osztályfőnökök, vezető tanácsadó és más közvetlenül beosztott alkalmazottak munkáját;
3.3. megszervezi és koordinálja a szükséges oktatási és módszertani dokumentációk kidolgozását;
3.4. szisztematikusan ellenőrzi az oktatási folyamat minőségét, a klubok, a hosszabbított napközis csoportok és a tanórán kívüli foglalkozások munkáját; részt vesz a tanórán kívüli és tanórán kívüli foglalkozásokon, a klubok és a hosszabbított napközis csoportok óráiban (tanévenként legalább 180 órában), elemzi azok formáját és tartalmát, az elemzés eredményeit a pedagógusok tudomására hozza;
3.5. szervezi a szülők nevelő-oktató munkáját, fogadja a szülőket (az őket helyettesítő személyeket) a nevelési-oktatási folyamat szervezési kérdéseiben;
3.6. segítséget nyújt az oktatók számára az innovatív oktatási programok és technológiák elsajátításában és fejlesztésében;
3.7. a nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettessel közösen elkészíti a meghosszabbított napközis csoportok és más jellegű oktatási, kulturális és szabadidős foglalkozások órarendjét, gondoskodik az átmenetileg távollévő pedagógusok és más, közvetlenül beosztott pedagógusok számára a tanítási órák színvonalas és időben történő pótlásáról;
3.8. biztosítja a megállapított időben történő elkészítését jelentési dokumentáció, ellenőrzi az osztálytermi naplók, az iskola utáni csoportnaplók és egyéb dokumentumok tanárok, osztályfőnökök, vezető tanácsadók és más tanárok általi helyes és időszerű karbantartását;
3.9. segítséget nyújt tanulói csoportoknak a kulturális, oktatási és szabadidős tevékenységek lebonyolításában;
3.10. részt vesz az iskola létszámának biztosításában, intézkedik a tanulócsoportok létszámának megőrzéséről;
3.11. ellenőrzi, hogy a tanulók betartsák a Tanulói szabályzatot és az Iskolai Alapszabályt;
3.12. részt vesz az oktatói állomány kiválasztásában és elhelyezésében, megszervezi képzettségük és szakmai felkészültségük fejlesztését, irányítja a módszertani egyesületek munkáját, fejleszti azok képzettségét;
3.13. javaslatot tesz a nevelési folyamat javítására, részt vesz az iskola pedagógiai tanácsának munkájában;
3.14. részt vesz a tanári és egyéb iskolai dolgozók felkészítésében, minősítésében;
3.15. vezeti, aláírja és az igazgatónak benyújtja a közvetlenül beosztott pedagógusok, valamint oktató- és kisegítő személyzet munkaidő-nyilvántartását;
3.16.intézkedéseket tesz a könyvtár oktatási és módszertani és fikció, munkájuk profiljához kapcsolódó magazinok és újságok;
3.17. gondoskodik arról, hogy az osztályfőnökök és más közvetlenül beosztott alkalmazottak a tanulók életbiztonságának biztosítása érdekében a rájuk háruló feladatokat ellássák; a munkavédelmi normák és szabályok szigorú betartásával megszervezi a nevelő-oktató munkát, a tanulók önkéntes társadalmi hasznos munkáját;
3.18. részt vesz az életbiztonság biztosításával kapcsolatos ügyek adminisztratív és lakossági ellenőrzésében, a munkavállalókkal, tanulókkal történt balesetek kivizsgálásában;
3.19. módszertani segítséget nyújt osztályfőnököknek, csoportok, klubok, sportszakosztályok, kirándulások, munkaügyi egyesületek vezetőinek, társadalmilag hasznos, termelő munkának stb., beleértve a tanulók munkabiztonságának biztosítását, a sérülések és egyéb balesetek megelőzését;
3.20.a munkavédelmi, biztonsági óvintézkedések, ipari higiéniai és tűzvédelmi kérdésekben utasítja a közvetlenül beosztott munkavállalóit a vonatkozó dokumentáció elkészítésével; biztonsági utasításokat készít az iskolai klubok számára;
3.21. figyelemmel kíséri a betartást, és intézkedéseket tesz az egészségügyi és higiéniai előírásoknak, követelményeknek, munkavédelmi szabályoknak, tűzbiztonságnak való megfelelés érdekében az oktatási tevékenységek és a tanulókkal az oktatási intézményen kívüli munkavégzés során;
3.22. foglalkozásokat szervez a tanulókkal és szüleikkel a sérülések, a közúti közlekedési balesetek, az utcán, vízen bekövetkező balesetek stb. megszervezi a szülők bevonását a tanulókkal folytatott nevelő-oktató munkába, elősegíti az átfogó oktatási rendszer kialakítását;
3.23. kapcsolatokat létesít és tart fenn az iskola és a gyermek-kiegészítő oktató intézmények és más szervezetek között az iskolán kívüli nevelésben folyó közös tevékenység érdekében;
3.24.megtartja a pedagógus társadalmi helyzetének megfelelő etikai magatartási normákat az iskolában, otthon, nyilvános helyen;
3.25. időszakos ingyenes orvosi vizsgálaton esik át.

4. Jogok.
A nevelő-oktató munkáért felelős iskolaigazgató-helyettesnek jogköre szerint:
4.1. ellenőrizze a közvetlenül beosztott alkalmazottak munkáját; részt venni óráikon és rendezvényeiken; kötelező érvényű utasításokat ad a közvetlenül beosztott iskolai dolgozóknak;
4.2. fegyelmi felelősségre vonja a tanulókat az oktatási folyamatot megzavaró cselekményekért az iskolai alapszabály, valamint a jutalmazási és büntetési szabályzatban meghatározott módon;
4.3. szükség esetén ideiglenesen módosítja a klubok és a hosszabbított napközis csoportok, sportszakosztályok stb. órarendjét, lemondja a foglalkozásokat, ideiglenesen összevonja a csoportokat közös foglalkozásokra;

5. Felelősség.
5.1. Az Iskola Alapító Okiratának és Belső Munkaügyi Szabályzatának, egyéb helyi szabályzatoknak, az iskola igazgatójának törvényi előírásainak, a jelen utasításban meghatározott hatósági kötelezettségeinek – ideértve a biztosított jogosítványok igénybevételének elmulasztását is – nem, vagy alapos indok nélküli nem megfelelő teljesítéséért a helyettes az iskola igazgatója a nevelő-oktató munkáért a munkaügyi jogszabályokban előírt módon fegyelmi felelősséggel tartozik.
A munkavégzési kötelezettségek súlyos megsértéséért fegyelmi büntetésként elbocsátás alkalmazható.
5.3. A tanuló személyisége elleni testi és (vagy) lelki erőszakkal összefüggő nevelési módszerek alkalmazásáért, ideértve az egyszeri alkalmazást is, valamint egyéb erkölcstelen cselekmény elkövetése miatt az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese felmenthető. pozícióját a munkajoggal és az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvényével összhangban. Az e cselekmény miatti elbocsátás nem jelent fegyelmi intézkedést.
5.4. A tűzvédelmi szabályok, a munkavédelmi, az oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó egészségügyi és higiéniai szabályok megsértése miatt az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesét a közigazgatási jogszabályokban meghatározott módon és esetekben közigazgatási felelősségre vonják.
5.5. Az iskolának vagy a nevelési-oktatási folyamatban résztvevőknek a hivatali feladataik ellátásával (nem teljesítésével) kapcsolatos vétkes károkozásért az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese felel. pénzügyi felelősség a munkaügyi és (vagy) polgári jogszabályok által meghatározott módon és korlátok között.

6. Kapcsolatok. Beosztás szerinti kapcsolatok.

Iskolaigazgató-helyettes nevelő-oktató munkáért:
6.1. 40 órás munkahéten alapuló, az iskola igazgatója által jóváhagyott beosztás szerint rendszertelen munkaidőben dolgozik;
6.2. tanévenként és tanévenként önállóan tervezi munkáját; a munkatervet az iskola igazgatója hagyja jóvá legkésőbb a tervezett időszak kezdetétől számított 5 napon belül;
6.3. tevékenységéről minden tanév végét követő 10 napon belül legalább 5 gépelt oldal terjedelmű írásos beszámolót nyújt be az igazgatónak;
6.4. az iskola igazgatójától megkapja a szabályozási, jogi, szervezési és módszertani jellegű információkat, átvétel ellenében megismeri a vonatkozó dokumentumokat;
6.5. jóváhagyja az iskola igazgatójának az oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó utasításait;
6.6. a hatáskörébe tartozó kérdésekben szisztematikusan információt cserél az iskola adminisztrációjával és tantestületével;
6.7. átmeneti távolléte (szabadság, betegség stb.) ideje alatt az iskola nevelő-oktató munkája igazgatóhelyetteseként jár el. A feladatok ellátása a munkaügyi jogszabályok és az Iskola Alapszabálya szerint az iskola igazgatójának megbízása alapján történik.

Elolvastam az utasításokat: _____________________________________________________ ()

Az oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes munkaköri leírása

tetszett? Kérjük, köszönjük! Önnek ingyenes, nekünk pedig nagy segítség! Adja hozzá weboldalunkat közösségi hálózatához:

Az oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes munkaköri leírása

Általános rendelkezések

1.1.A nevelő-oktató munka igazgatóhelyettesét az iskola igazgatója nevezi ki és menti fel. Az igazgatóhelyettes szabadságának és átmeneti rokkantságának időtartama alatt a legtapasztaltabb pedagógusok közül más igazgatóhelyettesekre vagy osztályfőnökökre is átruházható. Ideiglenes feladatellátás ezekben az esetekben az iskola igazgatójának, a munkaügyi jogszabályok előírásainak betartásával kiadott utasítása alapján történik.

1.2.A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesnek felsőfokú szakmai végzettséggel és legalább 3 éves oktatói vagy vezetői munkakörben szerzett gyakorlattal kell rendelkeznie.

1.3.A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes közvetlenül az iskola igazgatójának számol be.

1.4 Az oktatói munkaért felelős igazgatóhelyettes közvetlen alárendeltségei:

vezető tanácsadók;

Osztályfőnökök;

GPD tanárok;

Testnevelési, egészségügyi, valamint művészeti és esztétikai ciklus kiegészítő oktatói.

1.5 Az oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes tevékenysége során az Orosz Föderáció alkotmánya, az Orosz Föderáció oktatási törvénye, standard rendelkezés az általános oktatási intézményről, az Orosz Föderáció Családi Törvénykönyvéről, az Orosz Föderáció elnökének rendeleteiről, az Orosz Föderáció kormányának, a moszkvai kormánynak és a tanulók oktatásával és nevelésével kapcsolatos minden szintű oktatási hatóság határozatairól ; közigazgatási, munkaügyi és gazdasági jogszabályok; munkavédelmi, munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat és előírásokat, valamint az iskola alapító okiratát és helyi jogszabályait, munkaszerződést (szerződést). Az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese megfelel az ENSZ Gyermekjogi Egyezményének.

Funkciók

A nevelési-oktatási igazgatóhelyettes fő tevékenységi körei:

2.1.Az iskolai nevelési folyamat megszervezése, irányítása és e folyamat fejlődésének ellenőrzése;

2.2 Módszertani útmutatás osztályfőnökök, osztályfőnökök, GPD tanárok és vezető tanácsadók részére;

2.3 A biztonsági előírások és előírások betartásának biztosítása az oktatási folyamatban.

Munkaköri kötelezettségek

A nevelési-oktatási igazgatóhelyettes az alábbi munkaköri feladatokat látja el:

3.1 Elemzések:

Az oktatási folyamat problémái;

Nevelő munka eredményei;

Az iskola elérhetősége és jövőbeli képességei a nevelő-oktató munka területén;

Az oktatási folyamat menete és fejlődése;

3.2. Előrejelzések:

A társadalom és az oktatás helyzetében bekövetkezett változások tendenciái az iskolafejlesztési stratégia kiigazítása érdekében;

Tervezett nevelő-oktató munka következményei;

3.3. Tervezi és szervezi:

Vezető tanácsadók, GPD tanárok, osztályfőnökök, osztályfőnökök és kiegészítő nevelőtanárok tevékenységének aktuális és hosszú távú tervezése a testnevelési, egészségügyi és művészeti, esztétikai ciklusban;

Az iskolai oktatási program kidolgozásának és megvalósításának folyamata;

A nevelő-oktató munkához szükséges módszertani dokumentáció kidolgozása;

Az oktatási folyamat minőségének figyelemmel kísérése, a klubok, szekciók, stúdiók stb.

Az egész iskolai esték, diszkók, ünnepek stb. előkészítése és megtartása.

Oktatási munka a szülők számára;

A pedagógiailag hátrányos helyzetű családok gyermekeivel végzett nevelő-oktató munka nyomon követése;

A testnevelési, egészségügyi, valamint a művészeti és esztétikai ciklus osztályfőnöki, osztályfőnöki, szaktanácsadói és kiegészítő nevelőtanári munkája;

A tanulókra vonatkozó szabályok tanulmányozása tanulókkal;

Az iskolában nevelő-oktató munkát végző munkavállalók szakmai felkészültségének fejlesztése;

Közös oktatási tevékenységek a lakosság, a rendészeti szervek és az iskola képviselői.

3.4. Koordináta:

Fejlesztés szükséges dokumentációt a nevelő-oktató munka szervezéséről;

Interakció az iskola oktatási folyamatot biztosító szervezete, szolgálatai és osztályai, a lakosság és a rendvédelmi szervek képviselői között;

Az osztályfőnökök és az iskola egyéb dolgozóinak munkája a nevelési program megvalósítása érdekében.

3.5 Kezeli:

Iskolai oktatási munka;

Kedvező mikroklíma kialakítása az iskolában;

Ösztönző rendszer megvalósítása a nevelő-oktató munkában résztvevők számára;

3.6. Vezérlők:

Az osztályfőnökök, az osztályfőnökök, a GPA tanárok, a klubok, szekciók, stúdiók stb. vezetői által a szükséges beszámolási dokumentációk kitöltésének helyessége és időszerűsége;

Az oktatási folyamat résztvevői által kialakított jelentési dokumentáció helyes és időben történő karbantartása;

Osztályfőnökök, osztályfőnökök, GPA tanárok, vezető tanácsadók, klubok, stúdiók, szekciók stb. vezetőinek munkája;

A tanulók tanulói szabályok betartása;

Az oktatási folyamat minősége és a tanulók műveltségi szintje értékelésének objektivitása;

Az oktatási tevékenységek optimális időzítése;

3.7.

az iskola oktatási programja;

Előrelépés az oktatási munkaprogram végrehajtásában;

Munkatervek az oktatási folyamat résztvevői számára;

3.8. Fejleszti:

Az oktatási folyamatot biztosító módszertani dokumentumok;

Szabályozó dokumentumok az oktatási folyamat résztvevői számára;

Az iskola oktatási programja és stratégiai dokumentumok töredékei;

Az oktatási folyamatban részt vevők által szükséges beszámolási dokumentáció karbantartásának szabályai;

Az oktatási tevékenységek végzésének módszertana és eljárása;

3.9. Konzultál:

Az oktatási folyamatban résztvevők alapvető módszertani kérdésekben;

3.10. Kiértékeli és megvizsgálja:

Az iskola stratégiai dokumentumai (oktatási program, tanterv stb.);

Javaslatok nevelő-oktató munka szervezésére, külső partnerekkel való kapcsolatépítésre;

3.11. Szerkesztések:

Megjelenésre előkészített módszertani anyagok a nevelő-oktató munkáról.

jogok

A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesnek jogköre szerint:

4.1. Részvétel:

Az oktatási folyamatban részt vevők által iskolai tanulókkal tartott rendezvényeken (az órák kezdete után sürgősségi belépés joga nélkül, vagy a tanárnak a tanítási órán észrevételezése nélkül), a tanár figyelmét legkésőbb előző nap;

4.2. Adni:

Kötelező utasítások az oktatási folyamatban részt vevők és a junior kiszolgáló személyzet számára;

4.3.Vonzás

A tanulók fegyelmi felelősségre vonása az oktatási folyamatot megzavaró szabálysértésekért a jutalmazási és büntetési szabályokban meghatározott módon;

4.4.Részvétel:

Az oktatáspolitika és iskolastratégia kialakításában, a vonatkozó stratégiai dokumentumok megalkotásában;

Az iskola nevelő-oktató munkájával kapcsolatos bármely vezetői döntés kidolgozásában;

Tárgyalás az iskolai partnerekkel a nevelő-oktató munkáról;

Tanári minősítésben;

A pedagógiai tanács munkája;

Az oktatási folyamatban részt vevő oktatók kiválasztásában és elhelyezésében;

4.5. Tegyen javaslatokat:

Egyedi oktatási projektek kezdetéről, befejezéséről vagy felfüggesztéséről;

A biztatásról, erkölcsi és pénzügyi ösztönzők nevelő-oktató munka résztvevői;

Az oktatási munka javítása;

4.6. Telepítés:

Az iskola részéről üzleti kapcsolattartás magánszemélyekkel és szervezetekkel, amelyek hozzájárulhatnak az iskolai nevelő-oktató munka javításához;

Az ellenőrzéshez és a beállítások elvégzéséhez munkadokumentáció különféle egységek és közvetlenül alárendelt egyének;

4.8. Végezze el:

Az iskola által megrendelt oktatási és módszertani munkák elfogadása különböző előadók által (mind az iskola alkalmazottai közül, mind külső szervezetektől);

4.9. Figyelje és értékelje:

A csoportos és egyéni nevelő-oktató munka előrehaladása és eredményei, a tanulók és pedagógusok túlterheltségével, egészségi állapotuk romlásával, a biztonsági előírások megsértésével járó oktató-nevelő munka módszertani fejlesztéseinek megvétózása, amelyek nem biztosítanak megelőzést, kompenzációt és az esetleges negatív következmények leküzdését. ;

4.10. Növekedés:

Az Ön képzettsége.

Felelősség

5.1. Az iskola alapító okiratának és belső munkaügyi szabályzatának, az iskola igazgatói törvényi rendelkezéseinek, valamint a jelen utasításban meghatározott hatósági kötelezettségeinek alapos indok nélküli nem teljesítéséért, ideértve a biztosított jogok igénybevételének elmulasztását is, a nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes fegyelmi felelősséggel tartozik a munkaügyi jogszabályokban előírt módon. A munkavégzési kötelezettségek súlyos megsértéséért fegyelmi büntetésként elbocsátás alkalmazható.

5.2. Személy elleni fizikai és lelki erőszakkal kapcsolatos nevelési módszerek alkalmazására, ideértve az egyszeri használatot is

tanuló, az oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes a munkajoggal összhangban elbocsátható, és az Orosz Föderáció oktatási törvénye értelmében az e bűncselekmény miatti elbocsátás nem jelent fegyelmi felelősséget.

5.3 A tűzvédelmi szabályok, a munkavédelmi, a nevelési-oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó egészségügyi és higiéniai szabályok megsértése miatt a nevelő-oktató munkavégzésért felelős igazgatóhelyettest a közigazgatási jogszabályokban meghatározott módon és esetekben közigazgatási felelősségre vonják.

5.4 A hivatali feladatai ellátásával (nem teljesítésével) az iskolában vagy a nevelési-oktatási folyamatban résztvevőket ért vétkes károkozásért a munkavégzés által megállapított módon és keretek között anyagi felelősség terheli. és a polgári jogszabályok.

Kapcsolatok. Beosztás szerinti kapcsolatok

Oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes:

6.1. 36 órás munkahéten alapuló, az iskola igazgatója által jóváhagyott rendhagyó munkaidőben dolgozik;

6.2. Önállóan megtervezi munkáját tanévenként és tanévenként. A munkatervet az iskola igazgatója állapítja meg legkésőbb a tervezett időszak kezdetétől számított öt napon belül;

6.3. tevékenységéről minden tanév végét követő 10 napon belül legfeljebb öt oldal terjedelmű írásos beszámolót nyújt be az igazgatónak;

6.4 Szabályozási, jogi, szervezési és módszertani jellegű tájékoztatást kap az iskola igazgatójától, aláírás ellenében megismeri a vonatkozó dokumentumokat;

6.5 jóváhagyja az iskola igazgatójának utasításait a nevelési-oktatási folyamat kérdéseiben;

6.6.Szisztematikusan információt cserél a hatáskörébe tartozó kérdésekben az iskola tanári karával és igazgatóhelyetteseivel;

6.7 Ellátja az iskola igazgatójának és helyetteseinek feladatait átmeneti távollétük (szabadság, betegség stb.) ideje alatt. A feladatok ellátása a munkaügyi jogszabályok és az iskola alapító okirata szerint az igazgató végzése vagy az iskola pedagógiai tanácsának határozata alapján történik, ha a megfelelő utasítás objektív okokból nem adható ki;

6.8 Az értekezleteken, szemináriumokon kapott információkat a kézhezvételt követően haladéktalanul továbbítja az igazgatónak.

Az oktatási folyamat információs támogatása a vezetőtanárok számára a VR-ben

1. lehetőség

I. Az oktatási tevékenységekre vonatkozó szabályozó dokumentumok minden szinten: szövetségi, regionális, kerületi, iskolán belüli

Az Orosz Föderáció alkotmánya

Az Orosz Föderáció oktatási törvénye

ENSZ Gyermekjogi Egyezmény" és más dokumentumok, amelyek szabályozzák a gyermekek jogait a társadalomban, az államban és az iskolában.

Az Orosz Föderáció törvénye „Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelőzési rendszerének alapjairól”

Szövetségi célprogram „A toleráns tudat attitűdjének kialakítása és a szélsőségek megelőzése az orosz társadalomban”

Charta és oktatási program iskolák

Utasítások, parancsok, utasítások

II. Tervezési és előrejelzési dokumentáció

A nevelőmunka hosszú távú terve

Naptári tervek a nevelő-oktató munkához

Módszeres munkaterv

Osztályfőnöki és kiegészítő nevelőtanári módszertani társulások terve, protokolljai

Kiegészítő oktatási egyesületek tervei, munkaprogramjai

Különböző iskolai tanácsok, bizottságok, szakbizottságok munkatervei

Tervek együttműködés más intézményekkel, osztályokkal, állami szervezetekkel

Nagy nyilvános rendezvények, akciók, projektek tervei

Módszertani munka és HSC terve

III. Az iskola munkáját szabályozó anyagok

Iskolai munkarend

A tanórán kívüli tevékenységek cikogramja

A könyvtár, iskolamúzeum nyitva tartása

A klubok és szekciók menetrendje

Iskolai órarend a szünetekben

Különféle osztályfőnöki értekezletek ütemezése

Valamennyi tanárnak az oktatási tevékenységhez közvetlenül kapcsolódó funkcionális feladatai

Különféle versenyek, versenyek lebonyolításának szabályzata

Szabályzat az osztályfőnöki módszertani tanácsról, a kiskorúak bűnelkövetését megelőző tanácsról stb.

IV. Információs és elemző anyagok

Anyagok a tanórán kívüli oktatási tevékenységek látogatásához és elemzéséhez

Anyagok a tanulók képzettségi szintjének tanulmányozásához (tesztek, kérdőívek az iskolai végzettség nyomon követésére)

Osztályfőnöki és kiegészítő nevelőtanári munka elszámolása

Tanúsítványok: információs, elemző, expressz stb.

V. Anyagok a módszertani munka megszervezéséhez

Anyagok a legjobb osztályfőnökök tapasztalatainak tanulmányozásához

VI. Iskolán belüli ellenőrzés

Látogatás ütemezése hűvös órákatés oktatási tevékenységek

A workshopok menetrendje, kerek asztalok, kreatív riportok stb.

VII. A személyzet összetételére vonatkozó anyagok

Általános információk a tanárokról (életkor, végzettség stb.)

Tervek fiatal szakemberekkel való együttműködésre

VIII. Tudományos és módszertani alap

Gyűjtemények, módszertani kézikönyvek a VR különféle kérdéseiről

A tanórán kívüli tevékenységek forgatókönyvei

Didaktikai anyag a VR megszervezéséhez

Videótár

Hangkönyvtár

Mappák felhalmozott anyagokkal az adott iskola fő tevékenységi területeiről

2. lehetőség.

A nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes dokumentációja

Szövetségi, regionális, önkormányzati szabályozási dokumentumok, az oktatási intézményben folyó nevelés kérdéseinek szabályozása .

Helyi törvények az oktatási intézményekben folyó nevelő-oktató munkáról.

Az intézmény oktatási programja.

Egészségügyi program.

Iskolai szociális útlevél.

Összefoglaló térkép a tanulók iskolai végzettségéről (évfolyamonként): ben%, terület szerint.

Diagnosztikai technikák csomagja (a tanulók képzettségi szintjének azonosítása).

Az előző tanév nevelő-oktató munkájának elemzése.

A tárgyévi nevelő-oktató munka terve.

Terv-rács nevelőmunka egy hónapra.

A ZDVR munkaköri leírása.

Az egészségügyi osztály üléseinek ütemezése. Az egészségügyi osztály üléseiről készült jegyzőkönyvek.

Személyes egészségügyi ellátási terv. A ZDVR munkájának cikogramja.

A beérkező dokumentumok naplója.

Egy oktatási intézmény részvételének folyóirata az össz-oroszországi, regionális, városi versenyeken, fesztiválokon, bemutatókon, eseményeken (a hatékonyság jelzése).

Oktatási intézmények pedagógusainak munkatapasztalatait összegző anyagok. Összesített anyag (ünnepek, rendezvények, akciók forgatókönyvei).

TEMATIKUS MAPPÁK:

én. Oktatási munka az ünnepek alatt.

1.1. Hozzávetőleges ünnepnapok a tanévben (az Orenburgi Régió Oktatási Minisztériumának levele alapján).

1.2. Az Oktatási Osztály rendeletei a vakáció megszervezéséről és lebonyolításáról.

1.3. Tervezze meg a szünidőben a gyermekek oktatásának és kiegészítő nevelési intézményeinek irányítását.

1.4. Helyi törvények (az oktatási intézmény végzése a vakáció megszervezéséről és lebonyolításáról).

1.5. Oktatási intézmény terve az ünnepekre.

1.6. Elemző jelentés az oktatási intézményben végzett vakáció megszervezésének és lebonyolításának eredményeiről.

1.7. Az ünnepek alatt működő rövid távú tartózkodási helyek szabályzata.

II. Kiegészítő oktatási egyesületek munkája az oktatási intézményekben.

2.1. Kiegészítő oktatási egyesületek (szekciók, klubok) munkaterve.

2.2. A klubok és szakosztályok munkájának ütemezése (menetrendje).

2.3. Kiegészítő oktatási egyesületek munkájának folyóiratai.

2.4. Nevelési intézmény gyermekeinek kiegészítő oktatásban történő foglalkoztatásának térképe.

III. Az osztályfőnöki módszertani társulás munkájának dokumentálása.

3.1. Rendelet a nevelési-oktatási intézményben iskolamódszertani társulás vezetőjének kinevezéséről.

3.2. A nevelési-oktatási intézményben működő iskolai módszertani társulás szabályzata.

3.3. Az iskolai módszertani egyesület elmúlt tanévi munkájának elemzése.

3.4. Nevelési intézményben az osztályfőnökök módszertani társulásának munkaterve.

3.5. Az iskolai módszertani társulás nevelési-oktatási intézményben tartott üléseinek jegyzőkönyve.

IV. Dokumentáció a szülőkkel való együttműködésről.

4.1. Tervezze meg a szülőkkel való együttműködést a tanévre.

4.2. Szülői értekezletek jegyzőkönyvei.

4.3. A szülői bizottság szabályzata.

4.4. A szülői bizottság összetétele a tanévre.

4.5. A szülői bizottság tanévi munkaterve.

4.6. A szülői bizottság üléseiről készült jegyzőkönyv.

4.7. Szülői nevelési terv a tanévre.

V. A diákönkormányzatról szóló dokumentáció.

5.1. A nevelési-oktatási intézményben működő diákönkormányzati szabályzat.

5.2. A diákönkormányzat munkaterve oktatási intézményben a tanévre.

5.3. Oktatási intézményben a diákönkormányzat üléseinek jegyzőkönyve.

5.4. A diákönkormányzat elmúlt évi munkájának elemzése.

5.5. Gyermekiskolai szervezeti szabályzat. Információk a gyerekek iskolájáról (szimbólumok, himnusz, munkaterületek stb.).

5.6. DShO munkaterv. A DShO ülésének / ülésének jegyzőkönyve.

VI. A megelőző ellátásra regisztrált gyermekekkel végzett megelőző munka dokumentációja.

6.1. A KDNiZP-nél, PDN OMVD-nél, NND-nél nyilvántartott gyermekek listája, iskolai bejelentkezés (megjelölve: szám, teljes név, születési idő, osztály, lakcím, regisztráció dátuma, regisztráció indoka, tanítási időn túli foglalkoztatás, nyilvános mentor).

6.2. Minden regisztrált gyermeknek rendelkeznie kell egy dokumentumcsomaggal:

6.2.1. A regisztrációs jegyzőkönyv.

6.2.2. Egyéni megelőző munka terve 6 hónapra. (a tevékenységek végrehajtásáról szóló rovattal).

6.2.3. Jellegzetes. Szociális útlevél.

6.2.4. Kijelentkezéskor: a nevelési-oktatási intézmény törlési kérelmének másolata, a pozitív dinamikát jelző leírás, ha van ilyen, a törlésről szóló határozat).

6.3. Diákokkal és szüleikkel folytatott egyéni beszélgetések naplója.

VII. Dokumentáció a szociálisan hátrányos helyzetű családokkal való munkavégzésről.