Megjegyzések a rajzoláshoz az előkészítő csoportban göndör. Dekoratív rajz az óvodában „mágikus göndör” - a tanár és a gyerekek közös tevékenysége érdeklődésüknek megfelelően - oktatás - cikkkatalógus - madou "Kondratov óvodai "tenyér"
A tevékenységek összefoglalása itt előkészítő csoport"Dekoratív rajz alapján Khokhloma festmény»
A program tartalma:
- Festés bevezetése Khokhloma termékeken;
- Tanuld meg kiemelni a Khokhloma minta elemeit (levél, bogyó, fű)és lásd a szépséget;
- Fejleszti a színérzékelést, a ritmusérzéket, a kreatív képzelőerőt;
- Ismerje meg a Khokhloma festészet növénymintájának díszítő elemeinek ecsettel történő festési technikáit;
- A népi iparosok és iparosok munkája iránti szeretet és tisztelet ápolása;
- Ismeretfejlesztés a játékok, edények és egyéb kézművesség festésének jellemzőiről.
Felszerelés: termékek (termékek reprodukciói ) Khokhloma, Gzhel, Dymki; papírlapokat (ételek sziluettek ) , akvarell ( gouache ) piros, sárga, fekete, zöld színek, ecsetek, tégelyek.
A lecke menete:
Ma a mi különleges napunk,
Meghívlak barátokat.
Készen állsz, hogy velem menj?
Egy csodálatos világba hívlak.
K: Srácok, nézzétek meg ezeket a termékeket. Melyiket ismered? Hogy hívják őket?
D: Dymkovo és Gzhel termékek
K: Oszd csoportokra. Nézz körül alaposan és találj hasonlókat. Mutassa meg, milyen termékekbe lehet kombinálni külön csoport. Nézzük meg a számunkra ismeretlen termékeket (Khokhloma ) . Mi a közös bennük, mi köti össze őket?
D: Ezek a termékek fából készültek, ugyanazok a minták: bogyók, levelek, dekoratív virágok, „fű”, gallyak.
K: Miben különbözik más csoportok termékeitől?
D: A Khokhloma termékek fából, a többi agyagból és porcelánból készülnek, a Khokhloma termékek fekete és sárga háttérrel díszítettek, a Dymkovo és Gzhel termékek pedig fehér alapon.
K: Nézd, ezek olyanok, mint a rendkívüli fatálak és kanalak, merőkanálok és csészék, de aranyak!
Gyógynövények, levelek, virágok, levelek, mesés tűzmadarak, csodálatos halak vannak festve rájuk. Nem szégyen ilyen ételeket tenni a királyi asztalra. Hogyan jelent meg ez a csodálatos csoda - „arany Khokhloma”?
K: Egy régi legenda azt mondja: élt egyszer egy ember a Nyizsnyij Novgorod-i erdőkben, egy csendes folyó partján. Nem tudjuk, ki ő és honnan jött. Az az ember fatálakat és kanalakat faragott, és így festette őket ( festett), hogy látszólag tiszta aranyból készültek. A király tudomást szerzett erről, és dühös lett: „Miért nincs ilyen uram a palotámban?! Add ide! Azonnal!" Megkocogtatta a botját, taposott a lábával, és katonákat küldött, hogy vigyék a mesterembert a palotába. A katonák elindultak végrehajtani a királyi parancsot, de hiába keresték, nem találták a csodamestert. Elment Isten tudja hova, de először a helyi parasztokat tanította meg az „arany” ételek elkészítésére. Mindegyik kunyhóban csészék és kanalak szikráztak arannyal. Sok „arany” ételt árultak egy vásáron Khokhloma faluban. Így született meg az „arany Khokhloma” név.
K: De az igazi Khokhlomát egyáltalán nem könnyű elkészíteni. Szeretné tudni, hogyan?
K: Először a mester farag egy üres fából - a leendő tálat. Majd megszárítja, és vékony agyagréteggel borítja. Most a tál úgy néz ki, mint egy agyag, majd lenolajba áztatják. És az arany nem szükséges az „arany Khokhlomához”! A tálat drága arany helyett ón- vagy alumíniumporral dörzsöljük. A tál úgy ragyog, mint az ezüst. Ezután a művész puha ecsettel fest egy bonyolult mintát. Ezután a tálat lakkozzuk és betesszük a sütőbe. Nem kását főzni, hanem szárításra, „keményítésre”. És megtörténik a csoda: a fatál aranyszínűvé válik, elegáns, színes dizájnnal!
D: Nézzük meg újra ezeket a termékeket. Mennyi hőt bocsátanak ki, puha, sima tapintású, kellemes a szemnek. Milyen finom ilyen mesés ételekből enni! És még aranyra festett kanállal is. Khokhloma nem fél a hőtől, a nedvességtől vagy a hidegtől. Színei továbbra is ragyognak, és az „arany” nem fakul. Mert a mesterek arany keze tette ezt a csodát.
K: Ki tudja megmondani, milyen növényi elemekből áll a Khokhloma minta?
D: Bogyók, levelek, fürtök.
K: Nézd, ott vannak skarlátvörös berkenyefürtök, érett eper, gyógynövények és levelek fürtjei. És ami a legfontosabb - csillogó arany háttér. Ma megtanulunk ilyen mintákat rajzolni.
K: Milyen színekre van szükségünk a minta elkészítéséhez D: Fekete, piros, zöld?
K: Először egy ívelt ágat kell rajzolnia az ecset végével. Ezután bogyókat és leveleket ábrázolnak az ágon (a levelek rajzolhatók ecset végével, mártással, és bogyók rajzolhatók ecset végével vagy piszkálással is ) . Ezután fűszálakat rajzolhat a bogyók és levelek közelébe - vonalakkal (íves ) . És kapsz egy füzért.
- Látom fáradt vagy. Most már felkelhet, és pihenhetünk egy kicsit
Testnevelés perc.
Ha a világon minden lenne
Ugyanaz a szín
(a fej forgó mozgása)
Ez feldühítené
Vagy boldoggá tett?
(előre-hátra billen a fej.)
Az emberek hozzászoktak a világhoz
Fehér, sárga, kék, piros
(Kezek az övön, a test balra-jobbra dönthető)
Legyen minden körülöttünk
Csodálatos és más!
(Helyükre ugrás bal, jobb, két lábon).
K: Jól sikerült! Foglaljon helyet!
Gyermekmunka
K: Srácok, nézzétek. Itt vannak edényeim: tálak, kanalak, vázák. Ennek az ételnek aranysárga háttere van.
K: Most mesterekké - Khokhloma művészeivé válsz, és mintákkal díszíted a termékeket.
K: Mi a fő szabály a minta összeállításánál D: A minta elemei ritmikusan, azonos távolságra helyezkedjenek el, egyenletesen ismételve az elemeket?
K: Srácok, ne feledje, hogyan kell helyesen tartani az ecsetet, a festékekkel és ecsettel való munkavégzés szabályait.
D: Az ecset hegyére teszünk egy kis festéket, hogy ne terüljön el. Ha meg kell változtatni a festék színét, akkor alaposan mossa le az ecsetet, ne szennyezze be az asztalt.
Az elkészült munka elemzése
K: Most nézze meg ezeket a termékeket, és mondja el, milyen hangulatot kelt a Khokhloma ételek?
K: Válassza ki és mutassa meg a legszebb kanalat. Mesélj róla: milyen színű, milyen színekre van festve, milyen bogyók vannak a mintán, miért jobb ez a kanál, mint a többi.
K: Most mutasd meg a legszebb tálat vagy vázát
K: Srácok, nézzétek, most a kiállításunk Khokhloma termékekkel bővült.
K: Most hallgasd meg a Khokhlomáról szóló verset:
Khokhloma, Khokhloma
Nincs nálad szebb.
arany levelek,
Sárga virágok.
ömlesztett bogyók -
A föld kedvessége.
Khokhloma, Khokhloma
A mestereknek a szívükben adatott.
Van egy mese is
Van valóság is.
Arany por egy csészében.
Arany göndör
Aláírom Khokhlomával.
Van itt egy virág
Itt egy levél
Van itt egy trükkös csavar.
A fekete festék ragyog
A bogyó piros és égő.
Vegye a csészét a kezébe.
És meg fog fagyni az örömtől.
Jól éltünk a régi módon,
Fakanalak voltak.
Nincsenek étkezők, nincsenek desszertbárok,
Nincsenek teáskanálok sem.
De sok olyan szép van
Fából, szívnek kedves.
Kanalak, tálak és dobozok
Khokhlomával festették.
- Ezek a hamis kanalak
Csészealjak, merőkanálok, fészkelő babák,
Ő maga festette nekünk
Galina Dovgaleva
A GCD összefoglalása a dekoratív rajzról a „Khokhloma festészet” előkészítő csoportban
A GCD kivonata
OO "Művészi és esztétikai fejlődés"
Dekoratív rajz
V iskolai előkészítő csoport
Téma: « Khokhloma festmény»
4. sz. MBDOU d/s tanára "Hamupipőke"
Dovgaleva Galina Vasziljevna
Starodub 2014
A program tartalma:
1. Folytassa az elemek megismertetését a gyerekekkel Khokhloma festmény -"göndör" és az ábrázolás módja.
2. Fejlessze azt a képességet, hogy ismert elemekből meghatározott sorrendben mintát tudjon létrehozni Khokhloma(bogyók, sás, levelek).
3. A kompozíciós képességek fejlesztése elemek elrendezésével a sziluetten.
4. Érdeklődni a népi mesterségek iránt.
Anyag:
Demó: Khokhloma ételek, mintaelemek Khokhloma festmény, egy papírlap a módszer bemutatására rajz"becsavar"
Kiadagolás: Gouache 4 színben (minden asztalhoz, edények papír sziluettjei, feketére, sárgára, pirosra színezve különböző formákban, papírlapok edzéshez rajz"fürtök", 3-as mókusecsetek, papírpiszkálók, rongyok, vízcsészék (mindegyikhez).
mit látok! Micsoda csoda!
Mennyi öröm körülötte!
Hát nem szép itt gyerekek?
Lélegzetelállító!
Gyere be és nézd meg az itt összegyűjtött ételeket. Ő nem egyszerű.
Orosz kézművesek készítették Khokhloma.
Nézze! Ezek a dolgok ma meglátogattak minket,
Elmondani nekünk az ősi, csodálatos szépség titkait.
Bevezetni minket Oroszország világába, a legendák és a jóság világába.
Azt mondani, hogy vannak csodaemberek Oroszországban - mesterek!
K: Srácok, mondjátok meg, melyik évszak van most?
K: Milyen más évszakokat ismersz?
D. Ősz, tavasz, nyár.
V. Gyerekek! Nézd meg ezt az ételt, és mondd el, melyik évszakra emlékeztet!
D. Ennek az ételnek a mintája az őszre emlékeztet!
K. Miért gondolja?
D. Mert ez az étel fényes, színes, akárcsak a természet ősszel. A fák csak ebben az évszakban öltenek magukra színes ruhákat, sok sárga, piros, narancssárga levelet és bogyót. Az őszt aranynak és Khokhloma, más néven arany.
V.: Helyes. Ránézel, és ilyen dolgokra emlékszel vonalak:
"Arany ősz, vörös bogyók szórása,
Ligetek - zsaruk, selyemfröccsenések,
Napos - mézes lombozat szépsége.
K. Nézd, a kiállításunkon minden edény fényes és színes?
D. Nem, nem az egészet! Van festetlen is!
V. Igen, gyerekek! A kézműveseknek elfogyott az edényfestéshez szükséges festék! Segítsünk nekik befejezni a munkájukat és elmosogatni?
D. Igen, segítünk!
V.: De mielőtt elkezdenénk festék, mondd, miben más? Khokhloma minta másoktól?
Milyen háttér? Khokhloma A kézművesek saját mintájukat alkalmazzák?
D.: Sárga, piros és fekete alapon.
V.: És ennek milyen elemei falfestmények már tudod és tudod festék?
D.: „sás”, „fű”, „antennák”, „cseppek”. "levelek"
V.: És ma fogunk festék a legösszetettebb és legszebb elem Khokhloma -"becsavar".
Nézd meg alaposan.
Figyelem, hogyan kell tartani az ecsetet a papírhoz képest (a keze az asztal fölött van): három ujj, függőlegesen a papírra.
Kezdjük először festeni az ecset végével, nyújtsunk ki egy vékony csíkot, majd nyomjuk meg és készítsük el a görbületet a csík szélesebbé válik, nyújtsuk újra és óvatosan emeljük fel az ecsetet, és ismét rajzoljunk az ecset végével, hogy vékony csíkot készítsünk. Ahogy tovább csavarja a „göndörséget”, engedje el a nyomást a kefére.
(Az én bemutatásom, bemutatásom és a gyerek általi magyarázatom után)
Most próbáld ki a saját papírodon, gyakorold festék"becsavar" (gyerekek gyakorolnak) .
És most pihenünk egy kicsit és készüljünk fel ujjainkkal a fő munkához.
Itt vannak az asszisztenseim, bármivé is szeretnéd őket, fordulat: (nézd a nyitott tenyereket)
És így, és így, semmilyen módon nem fognak megsértődni. (dörzsölje meg kézzel)
Egy, kettő, három, négy, öt. (Tapsoljuk a kezünket)
Nem ülhetnek újra. (Rázd meg az ecsetet)
Kopogtattak (kopogtat az asztalon) megfordította (körkörös forgatás ecsettel)
és dolgozni akart. (dörzsöli a kezét)
Egy kicsit működni fognak (Tapsoljuk a kezünket)
hagyjuk őket pihenni. (Tegye össze a tenyerét)
Kopogtattak (kopogtat az asztalon)
megfordította (körkörös forgatás ecsettel)
és újra az úton. (Tapsoljuk a kezünket)
V.: Pihentünk, most pedig ideje dolgozni.
Menjen az asztalhoz, és válassza ki a felkészülést (a gyerekek választanak és asztalokhoz ülnek). Emlékezzünk arra, hogy milyen sorrendben fogja lefesteni a terméket.
1. Először fürtöket rajzolunk.
2. A bogyókat körvonalazzuk, és a bogyókat bökéssel megrajzoljuk (ügyeljünk a színre bogyók: fekete alapon - piros bogyók, sárgán - piros vagy fekete bogyók, piroson - fekete bogyók)
3. Hogy a minta ne fakó és ne fényes legyen, díszítenünk kell! Hogyan díszíthetjük? (leveleket rajzol)
4. Határ húzódik.
A gyerekek rajzolnak.
A tanár egyénileg felkeres minden gyereket, aki nehezen tudja újra megmutatni őket a papírlapján.
B. Befejezzük a munkát, megmossuk az ecsetet, szalvétára itassuk és visszatesszük a helyükre. Amíg a munkád szárad, gyere el hozzám és nézd meg, milyen munkát végzett?
A végén gyerekmunkák elemzése.
Kinek van a legkerekebb "fürtje"
Mindenkinek megfelelő színű a bogyója?
Ki kapta az igazit? Khokhloma minta?
V.: Jó volt srácok, megvan az igazi Khokhloma ételek, ami annyira kellemes a szemnek.
Ha pedig megszáradtak a munkái, kiállítást rendezünk, hogy mindenki megcsodálhassa.
Köszönöm srácok ezt a gyönyörűséget!
IN: Tevékenységünk befejeződött. Elbúcsúzunk a vendégektől. Tegyük sorba a táblázatokat.
Publikációk a témában:
„Gombához az erdőben” Kognitív érdeklődést fejlesztünk az olyan tevékenység iránt, mint az (alkalmazás). Megtanuljuk fejleszteni az alkotás képességét.
A GCD „Művészi és Esztétikai Fejlődés” Téma kivonata „Kistervezők műhelye” Célok: mindenki kreatív képességeinek fejlesztése.
Megjegyzések a "Nyári ruha" rajzolásához GCD absztrakt az OO művészi és esztétikai fejlődéséről (rajz, gyerekeknek idősebb csoport„Nyári ruha” Cél: feltételek megteremtése.
Oktatási tevékenységek kivonata oktatási területeken: testi fejlesztés, művészi és esztétikai fejlesztés, szociális és kommunikációs Célok: Oktatási terület – kognitív fejlődés 1. Folytassa a gyermekek megtanítását egészségük megőrzésére. 2. Kognitív képességek fejlesztése.
NNOD összefoglaló a quilling technika bevezetéséhez az „orosz Matrjoska” előkészítő iskolai csoportban Célok: 1. Oktatás: - A Quilling technika megismertetése. - Tanuld meg az alapvető formák készítését (szoros spirál, laza spirál,...
Marina Mihajlova
Óra összefoglalója az előkészítő csoport „Göndör. Khokhloma festészet megismerése"
Cél: Foglalja össze a gyermekek tudását az orosz mesterek népművészeti mesterségeiről.
Feladatok:
mutassa be a Khokhloma festészetet és jellemzőit;
megtanulják kiemelni az elegáns, élénk színeket, a Khokhloma minta összetételét és elemeit (göndör, csepp, fűszál), és megtanulják látni a termékek szépségét;
a Khokhloma festészet növénymintájának díszítő elemeinek ecsettel való festési technikáit tanítani;
fejleszti a színérzékelést, a ritmusérzéket, a kreatív képzelőerőt;
fejlessze a gyermekek tudását a népi kézművességről: Dymkovo, Gorodets, Gzhel;
a népi iparművészek munkája iránti szeretet és tisztelet ápolása;
Előzetes munka: Oktató történet egy tanártól a Khokhloma termékekről.
Olvasás. Dekoratívan nézegetni az albumokat - iparművészet: „Gzhel”, „Khokhloma”, „Gorodets”, „ Dymkovo játék" Díszítő és iparművészeti termékek vizsgálata.
Mondókák és versek memorizálása az orosz népi mesterségekről. Találós kérdések készítése.
Nyersdarabok készítése gyerekekkel - sablonok Khokhloma festéshez. Tonizáló sablonok.
Anyagok: Khokhloma, Gzhel, Dymka termékek, Gorodets festményekkel, Khokhloma termékeit ábrázoló illusztrációk, népi stílusú baba, kivágott képek „Népi kézművesség” a gyermekek számának megfelelően, kész sablonok kanál festéshez, ecsetek, szalvéták, vízedények, gouache, az elemek és a festménykompozíciók lépésről lépésre történő rajzolásának diagramja, a Khokhloma színezési sémája.
Szókincs munka: Khokhloma, festmény, fű, festési elemek, göndör, csepp, levél, szín.
A lecke menete:
Gyerünk srácok, álljatok félkörbe.
Ma vendégeink vannak. Köszöntsük őket, és ne zavarjuk többé a figyelmünket. És ma nem csak vendégeink vannak. Matryona távoli országokból érkezett hozzánk, hogy megnézzen minket, megmutassa magát és dicsekedjen a jószágaival. Lássuk, mit készített nekünk Matryona.
(a gyerekek a ködtermékeket nézik, Gorodets festmény, Gzhel)
Nézd meg ezeket a termékeket srácok. Melyiket ismered?
Srácok, milyen népi mesterséget láttatok? (gyerekek válaszai)
Így van, ez Gorodets festmény (add be a nevet, és ez Gzhel (név, itt Dymkovo hölgyek(cím... Miféle csoda ez?
Nézd, ezek olyanok, mint a rendkívüli fatálak és kanalak, merőkanálok és tálak, de aranyak!
És ezt a szépséget Golden Khokhlomának hívják.
Ma erről fogunk beszélni, megtudjuk, hol született, mire használják, milyen tárgyakat festenek ezzel a festménnyel és hogyan készül.
Gyere be, foglald el a helyed.
Egy régi legenda meséli: élt egyszer egy ember a Nyizsnyij Novgorod-i erdőkben, egy csendes folyó partján. Nem tudjuk, ki ő és honnan jött. Az az ember fatálakat és kanalakat faragott és úgy festett (ugy festette, mintha tiszta aranyból készültek volna. A király megtudta ezt, és mérges lett: „Miért nincs ilyen mesterem Azonnal gyere hozzám! Megütötte a lábát, és katonákat küldött, hogy a királyi parancsot végrehajtsák, de nem tudták meg a csodamester Elment egy ismeretlen helyre, de először megtanította a helyi parasztokat „arany” edények készítésére a vásárban Khokhloma falu Így született meg az „arany Khokhloma” név.
De az igazi Khokhloma elkészítése egyáltalán nem egyszerű.
Először a mester farag egy üres fából - a leendő tálat. Majd megszárítja, és vékony agyagréteggel borítja. Most a tál úgy néz ki, mint egy agyag, majd lenolajba áztatják. És az arany nem szükséges az „arany Khokhlomához”! A tálat drága arany helyett ón- vagy alumíniumporral dörzsöljük. A tál úgy ragyog, mint az ezüst. Ezután a tálat lakkozzuk és betesszük a sütőbe. Nem kását főzni, hanem szárításra, „keményítésre”. És megtörténik a csoda: a fatál aranyszínűvé válik, elegáns, színes dizájnnal!
Algoritmus „Khokhloma termékek gyártásának sorrendje”
1. Termékek forgatása gépen.
2. Putty - fedje le vékony agyagréteggel.
3. Csiszoljon - törölje le csiszolópapírral.
4. Szárító olaj - fedél különleges összetétel fa felületekhez.
5. Konzervált - alumíniumporral bevonva és nagyon forró sütőben megkeményítve.
6. Fedje le a terméket speciális lakkal.
Hőmérsékletnek kitéve a lakk megsárgul. Ekkor megjelenik ez az elragadó méz-arany szín.
A kézművesek puha ecsettel, kézzel festették a termékeket bonyolult mintákkal.
Khokhloma festmény - skarlát bogyók szórása.
Az ecset festékben fürdik,
Itt összebújtam egyszer,
És az edényeken arany fürt villant.
Az ecset szempillákat fest
A göndör mellé.
És száraz fűszálak egy vidám ecsetvonás alatt
Fűszálakká változott
Az antennák kúszva görbülnek...
P. Sinyavsky „Khokhloma” verse
Mondd, milyen színek találhatók a mintákban? (négy szín: piros, fekete, sárga, zöld)
Nézd, milyen növényi elemekből áll a Khokhloma minta? (Amikor a gyerekek megnevezik őket, a helyes nevüket adják meg.)
Felsoroltad az elemeket, de a Khokhloma festészetben másként hívják őket: göndör, és a leveleket animáció díszíti, erek formájában. Skarlát berkenyefürtök, érett eper, valamint gyógynövények és levelek fürtjei vannak.
A göndör a Khokhloma festészet fő eleme.
Mi a fő szabály a minta készítésekor? (a minta elemei ritmikusan, azonos távolságra helyezkedjenek el, az elemeket egyenletesen ismételve).
Elemek rajzolásának készségének elsajátítása.
Próbáljuk meg rajzolni a Khokhloma festészet néhány elemét. (megjelenik egy diagram elemekkel)
A gyerekek külön papírlapokra rajzolnak tanári irányítás mellett, bemutatva, hogyan kell rajzolni.
Srácok, vendégünk, Matryona feladatokkal és ajándékokkal készült nektek. Vegye ki a borítékokat, nyissa ki, és vegye ki a kártyákat. Nézze meg alaposan a kártyákat, határozza meg, hol van a Khokhloma festmény, és vigye el a Tűzmadárunkhoz. (a táblára van egy madár, amelyet falfestménynek hívnak) (a feladat elvégzése) Jól sikerült.
Vessünk még egy pillantást a Khokhloma termékeire. Mennyi hőt bocsátanak ki, puha, sima tapintású, kellemes a szemnek. A színek olyan fényesen csillognak
Arany Khokhloma,
Mi van a meleg sugaraiban
Bemelegítünk.
Milyen finom ilyen mesés ételekből enni! És még aranyra festett kanállal is. Khokhloma nem fél a hőtől, a nedvességtől vagy a hidegtől. Színei továbbra is ragyognak, és az „arany” nem fakul. Mert a mesterek arany keze tette ezt a csodát.
„Azt hiszem, ma már rövid időre orosz mesterekké is válhatunk, és megpróbálhatunk edényeket festeni Khokhloma festésével.
És a Tűzmadár segíteni fog nekünk ebben.
Mondjuk ki együtt a varázsszavakat és csináljuk a varázsmozdulatokat, és akkor Khokhloma mestereivé válunk.
Testnevelés perc.
A Khokhloma madár csapkodta a szárnyait (Kezek oldalra, csapkodnak)
Szárnyait csapkodta, és aranyat szórt szét. (hintázni, kezet fogni)
Megrázta a fejét, oldalra rázta a fejét (Dönti a fejét)
Igen, orosz füvet gyűjtöttem a földről. (A padlóra hajlik, gyűjtöget)
Gyógynövényeket gyűjtöttem, tálakat díszítettem, (Gyűjtsünk, rajzoljunk kört a kezünkkel)
Szeretettel adta át nekünk mesterségét. (Kéz a szívhez, kéz előre.)
Nos, itt vagyunk, mesterek és kézművesek. Menjünk a helyünkre.
- Srácok, nézzétek, milyen ajándékokat hozott nektek Matryona? (fakanál). A Tűzmadár pedig Khokhlomáról és képességeiről is ismereteket adott. Ezért most megpróbáljuk megfesteni ezeket a kanalakat.
De először nézzük meg, hogy milyen sorrendben festjük őket. (a tanár lépésről lépésre történő fejlesztés szerint elemzi a kanálfestés sorrendjét).
Gyermekek által végzett munka. (Amíg a gyerekek dolgoznak, halkan megszólal egy orosz népdallam.)
- Jó volt srácok, ma már igazi Khokhloma művészek vagytok, olyan csodálatos kanalakat festettél, hogy az egész vásárra elég.
Most nézze meg ezeket a termékeket, és mondja el, milyen hangulatot váltanak ki a Khokhloma ételek?
Válassza ki és mutassa meg a legszebb kanalat. Mesélj róla: milyen színű, milyen színekre van festve, milyen bogyók vannak a mintán, miért jobb ez a kanál, mint a többi.
Arany Khokhloma!
És gazdag és szép,
Szívből örülök, hogy látom a vendéget.
Poharak, csészék és merőkanálok -
És mi nincs itt!
Csokor tüzes hegyi hamu,
A napsütéses nyár mákja,
És a rétek százszorszépei,
Piros sugarak hajnala
És mintás dísz
Ősi szuzdali brokát!
A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy közvetítsék egy kép vagy dísztárgy felépítésének jellemzőit a könyv első és hátsó borítóján; gyönyörűen illessze a minta színeit a borítóhoz választott papír színéhez; tükrözze a választott mese tartalmát a rajzon és a színválasztásban. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást.Az óra lebonyolításának módszertana. Az óra elején vizsgálja meg a gyerekekkel a mesekönyv borítók különböző kiviteleit, ügyeljen a kép elhelyezkedésére, a színek kombinációjára.
Kérj meg minden gyermeket, hogy válasszon papírt a borítóhoz. Kérdezz meg több srácot, mit szeretnének lerajzolni, és hogyan fogják csinálni. Mutasson rá a lehetséges eltérésekre a rajzolás sorrendjében (kezdheti a keret tervezésével vagy a fő rajzzal vagy objektummal).
Anyagok. 3-4 mesekönyv. Különböző színű papírlapok (színes papírt a borítóhoz a gyerekek az óra előtti napon készíthetnek), gouache festékek (6-8 szín), ecsetek, paletta.
Beszélgetések a könyvekről, arról, hogy kik és hogyan alkotják (írók, művészek, fotósok). Találkozás két könyvillusztrátorral (illusztrációk alapján); könyveikből kiállítást rendeznek.
A program tartalma. Ismertesse meg a gyerekekkel a különböző nemzetek díszítőművészetét. Tanuld meg azonosítani a kompozíciót, a fő elemeket, a színeket és használni őket a rajzban. Erősítse meg azt a képességet, hogy az ecset végével szabadon és könnyen rajzoljon fürtöket különböző irányokba. Javítsa a többirányú kézmozdulatokat és azok vizuális ellenőrzését. Esztétikai érzések kialakítása (színek, kompozíciók). Továbbra is tanulja meg, hogyan értékelje ki az elkészült rajzokat a feladatnak megfelelően.
Az óra lebonyolításának módszertana. Kérdezd meg a gyerekeket, hogy mely népi és modern művészeti darabokon láttak fürtöket. Ha nem válaszolnak, emlékeztesd őket a Khokhloma festményre, és mutasd meg a jellegzetes termékeket. Tisztázza, hogyan vannak díszítve, idézze fel a díszítés elemeit.
"Subbotnik"
Nadya M., előkészítő csoport
Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy ívelt ág-fürtöt, és díszítsék fürtökkel, virágokkal, bogyókkal, levelekkel stb.. Kérd meg a gyermeket, hogy mutassa meg, hogyan kell megrajzolni a fő göndört és az oldalágakat-fürtöt.
Kérjen meg minden gyereket, hogy válasszon papírt, gondolja át, milyen színű festék illik jól a háttérhez. Emlékeztessen arra, hogy nagy méretben kell rajzolnia a teljes lapra.
Az elkészült rajzokat nézzék át a gyerekekkel, legjobb munkái válassza ki a csoportszoba és az óvoda egyéb helyiségeinek díszítésére.
Anyagok. Különböző árnyalatú A4-es papír (választható), akvarell festékek, gouache fehér, paletták, ecsetek (akvarell helyett színes viaszkrétát vagy pasztellszínt vehetünk).
Kapcsolattartás másokkal oktatási területeken. Ismerkedés a dekoratív és alkalmazott népi és kortárs művészet(szövetek, edények, sálak stb.), Khokhloma festményekkel ellátott albumokat nézegetve.
80. lecke: „Subbotnik” rajz
A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy rajzon ábrázolják az emberek munkáját: az ezt vagy azt a munkát végző alakok helyzetét; eszközöket. Erősítse meg a méretarány közvetítésének képességét felnőttek és gyermekek ábrázolásakor. Javítsa az egyszerű ceruzával való rajzolás képességét, óvatosan festse át a rajzot, és töltse fel a teljes lapot képekkel.
Az óra lebonyolításának módszertana. Beszélgessen a gyerekekkel a szubbotnikokról. Ajánlja fel rajzok készítését ebben a témában. Beszéljétek meg, mit fognak rajzolni a srácok, és hogyan rendezik el a figurákat a lapon. Az óra során ösztönözze a téma legteljesebb tükrözését a rajzban.
A munka végén vizsgálja meg az összes rajzot, és ajánlja fel azokat, amelyek érdekes munkatípusokat, munkapózban lévő emberek figuráit ábrázolják.
Anyagok. A4-es papír, egyszerű grafit és színes ceruzák, festékek, ecsetek.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Gyermekmunka az óvoda területén. Megfigyelések a felnőttek munkájáról.
81. lecke. Modellezés terv szerint
A program tartalma. Fejleszteni kell a munkája tartalmának elgondolását, meghatározni a terv végrehajtásának módjait. Ápolja a vágyat, hogy jobb eredményeket érjen el, hogy a dolgokat a végére vigye. Javítani kell a saját és a többi gyermek munkájának részletes értékelésének képességét.
Az óra lebonyolításának módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy a terv szerint faragjanak egy csoport embert (állatot). Emlékeztessen arra, hogy helyesen kell közvetíteni a figurák méretarányát, elérve a faragott emberek (állatok) és a valódi emberek hasonlóságát.
Az óra végén tekintse át az összes művet, kérje meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a legérdekesebbeket, és indokolják választásukat.
Anyagok.
Lecke lehetőség. Modellek „Nanny with baby”
A program tartalma. Tanítsa meg a gyerekeket a népi játékok képeinek közvetítésére a modellezés során. Erősítse meg az alkatrészek arányának megtartásának képességét, használjon korábban elsajátított technikákat (külön faragjon egy harang alakú szoknyát és a test felső részét). Fejleszti az esztétikai érzékelést.
Az óra lebonyolításának módszertana. Tekintsen egy Dymkovo dajkát kisbabával gyermekeivel. Tisztázza az ábra alakját és arányait; baba- és babafigurák szobrászatának technikái és sorrendje.
A lecke végén vizsgáld meg az összes faragott figurát, és válaszd ki a legszebbeket.
Anyagok. Agyag, kazalok, táblák modellezéshez. Dymkovo játék - dada babával.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Különféle Dymkovo babák vizsgálata, figurális tartalmuk, alakjuk és az alkatrészek arányának tisztázása.
82. lecke: „Színes ország” rajza
A program tartalma. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást. A színekkel és árnyalataikkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása és bővítése, a kép színsémáinak lehetséges változatossága. Erősítse meg a színek és árnyalatok közvetítésének képességét különböző módokon(a ceruzára nehezedő nyomás szabályozása, az akvarellfesték vízzel való hígítása (ahogy a festékhez vizet adunk, a szín világosabb lesz), gouache-festéskor fehér hozzáadása a szín világosításához).
Az óra lebonyolításának módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek illusztrációkat a „Szivárvány” könyvhöz. Tisztázzák tudásukat a színszabványokról.
Kérj meg minden gyermeket, hogy gondolja végig, milyen szivárványszínnel szeretné megfesteni a képet. Ha egy bizonyos színre nincs fogadó, akkor finoman rávegye a srácokat lehetséges képek javaslatával. A szivárvány minden színének megvan a maga képe.
Az elkészített rajzokból könyveket gyűjthet össze és adhat át nagyobb gyerekeknek.
Lecke lehetőség
Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak meseképeket, készítsenek minden képet azonos színűre, de különböző árnyalatokkal.
Ilyenek lehetnek a „Tündérpatakok”, ahol a patakot világos (világos) árnyalat borítja (minden gyereknek saját színe van), és ebben a patak vízénél sötétebb árnyalatú, eltérő alakú halak és a patak algák úsznak. még világosabb színt.
Javasolhatja egy átlátszó falú „Meseház” megrajzolását, amelyben a háznál világosabb színű élő madarak. A javaslat a következő lehet: hozzon létre mintákat ugyanazon szín különböző árnyalataival (meleg és hideg).
Ennek eredményeként kiállítást rendezhet gyermekrajzokból, rajzokkal díszítheti egy óvoda vagy csoport helyiségeit.
Anyagok. A tanár által választott témától függ.
83. lecke. Rajz „Majális a városban (faluban)”
A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy rajzon közvetítsék az ünnepi város benyomásait (díszített házak, tűzijáték). Erősítse meg a kívánt színek, árnyalatok komponálásának képességét a palettán (festékek keverése fehérrel), dolgozzon az egész ecsettel és annak végével.
Az óra lebonyolításának módszertana. Beszélgess a gyerekekkel arról, hogyan díszítik a várost az ünnep alatt; emlékeztet az ünnepi tűzijátékra. Tisztázza azt az elképzelést, hogy a városban a házak arányaiban eltérőek, és másképpen vannak díszítve. Jegyezze fel, milyen típusú dekorációkat rajzolhatnak a gyerekek: zászlók, színes szalagok, lámpák stb. Kérd meg a gyerekeket, hogy gondolják át, hogyan rajzolhatnak repülő tűzijáték fényeket. Kérdezze meg, hogy a kép kompozíciója eltérő lehet (vízszintesen, függőlegesen).
Tekintse át mindent gyermekeivel kész munkák, válassza ki a legérdekesebbeket.
Anyagok. A4-es méretnél valamivel nagyobb sötét papír (szürke, kék), ecsetek, gouache festékek.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Feldíszített város megfigyelései, tűzijáték. Az illusztrációkat nézegetve.
84. lecke. Modellezés „Aibolit doktor és barátai”
A program tartalma. Erősítse meg a gyermekek azon képességét, hogy az irodalmi hősök képeit közvetítsék a modellezés során. Ápolja a vágyat, hogy kifejező megoldást érjen el a képen. Fejleszteni kell a képzeletet és a képzelőerőt.
Az óra lebonyolításának módszertana. Emlékezzen Aibolit doktorra és barátaira a gyerekekkel.
Kérj meg minden gyermeket, hogy faragjon 1-2 figurát (az általa választott). Az óra során irányítsa a gyerekek figyelmét a kép irodalmi szereplővel való hasonlóságának közvetítésére, az arányok pontosabb betartására.
Anyagok. Gyurma (agyag), modellező táblák, állványok.
85. lecke: „Virágzó kert” rajza
A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket a tavaszi virágok jellegzetes tulajdonságainak közvetítésére (a virág alakja és szerkezete, mérete, elhelyezkedése a száron, színe). Erősítse meg az egyszerű ceruzával és akvarellel való rajzolás képességét.
Az óra lebonyolításának módszertana. Vizsgálja meg és vizsgálja meg a természetet gyerekekkel - 2-3 virágot (nárcisz, tulipán vagy hóvirág) egy kis, egyszerű formájú kerámiavázában. Ajánlja fel a növények jellemző tulajdonságait, a vázában elfoglalt helyzetüket, a váza méretét és alakját; kézmozdulatokkal mutassuk meg a szárak irányát, gondoljuk át a rajz kompozícióját.
Tisztázza a rajz sorrendjét: először egyszerű ceruzával rajzoljon egy vázát (a fő alakzatot), és jelezze a növényi szárak irányát, majd fesse le a rajzot akvarellekkel.
Tekintse át az összes elkészült munkát gyermekeivel.
Anyagok. 2-3 virág (nárcisz, tulipán vagy hóvirág) kis, egyszerű kerámiavázában. Egyszerű grafit ceruza, akvarell festékek, ecsetek, A4-es papír.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Tavaszi virágokat nézegetve. Beszélgetések a tavaszról.
86. lecke. Alkalmazás az életből „Virágok a vázában”
A program tartalma. Tanulja meg a virágok és levelek jellemző tulajdonságait az alkalmazásokban közvetíteni: alakjukat, színüket, méretüket. Erősítse meg a szemmel történő vágási technikákat félbehajtott papírból stb.
Az óra lebonyolításának módszertana. Vegye figyelembe a természetet a gyerekekkel - virágok egy vázában. Felhívjuk figyelmüket, hogy a virágok nagyon szépek, nagy, élénksárga szirmokkal rendelkeznek. Tisztázza a virág szerkezetét, a mag és a szirmok alakját. Felajánlja, hogy emlékezzen virágok és váza kivágására. Emlékeztessen a kép gyönyörű elrendezésére egy papírlapon.
A gyerekekkel együtt vizsgálja meg az összes elkészült művet, és vegye figyelembe a természettel való hasonlóságot.
Anyagok. Tájlapok, világossárga vagy világoszöld akvarellel színezve, színes papírral, ollóval, ragasztóval. Váza virágokkal.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Tavaszi virágokat nézeget, illusztrációkat.
87. lecke. Modellezés az életből „teknős”
A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket az életből faragni egy állatot, átadva az alak és a testrészek arányait és jellegzetességeit. Az ismert szobrászati technikák használatának képességének megszilárdítása érdekében (részes szobrászat, dombornyomás alkalmazása halomban, azonos részek (mancsok stb.) faragásakor) először faragja le az összes alkatrészt, állapítsa meg identitásukat, majd rögzítse a termékhez.
Az óra lebonyolításának módszertana. Vizsgáljunk meg egy teknőst (állatot, játékot vagy szobrot) gyerekekkel, tisztázzuk a test alakját, az egyes részek alakját és méretét, helyzetüket.
Kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el, milyen technikákat fognak használni a teknősfaragáshoz.
A lecke végén ajánlja fel a faragott képek összehasonlítását a természettel, és válassza ki a legsikeresebbeket.
Anyagok. Gyurma (agyag), deszkák modellezéshez. Teknős (állat, játék vagy szobor).
Kapcsolatok más oktatási területekkel.Állatok megfigyelése a természet egy szegletében, gondozásuk.
88. lecke: „Tavasz” rajz
A program tartalma. Erősítse azt a képességet, hogy rajzon átadja a természet képet, a tavasz jellegzetes jeleit. Fejleszti a kompozíció-, szín- és esztétikai érzékelést. Tanuld meg használni a mosási technikát és rajzolj nedves papírra.
Az óra lebonyolításának módszertana. Idézd fel a gyerekekkel a tavasz jellegzetes vonásait, ajánld fel, hogy rajzolj különböző képeket a tavaszról (kinek mi tetszik a legjobban). Mutassa be az elmosódási technikákat.
A munka során ösztönözzük a gyerekeket az elmosódás, a nedves papírra rajzolás, a tavasz jellegzetes vonásainak közvetítésének technikájára.
A kész alkotások megtekintésekor kérd meg a gyerekeket, hogy beszéljenek arról, hogy a tavasz melyik pillanatát ábrázolják, és értékeljék, hogyan készült.
Ajánlja fel a legérdekesebb, legkifejezőbb alkotások kiválasztását és akassza fel egy csoportban, az óvoda előterében.
Anyagok. Fehér papírlapok, kicsivel nagyobb, mint A4, akvarell festékek, gouache fehér, ecsetek.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Beszélgetés a tavaszi tájról (festményreprodukciók alapján). Sétákon, kirándulásokon megfigyelések. Verseket és dalokat tanulni a tavaszról.
89. lecke „Mókus a lucfenyő alatt” pályázat
A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket mese alapján kompozíció összeállítására. Erősítse meg a különféle tárgyak kivágásának képességét ismert technikákkal. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást.
Javasoljon egy alkalmazás létrehozását ebben a témában. Kérdezd meg, hogyan faragják majd a gyerekek a karácsonyfát. Ismerje meg a vágási technikákat. Segítse a nehézségekkel küzdő gyerekeket a munkafolyamat során azzal, hogy néhány technikát külön lapon mutat be.
Tekintse át az összes kész művet a gyerekekkel, és jegyezze fel a legkifejezőbb képeket.
Anyagok. Színes papír, albumlapok, olló, ragasztó.
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Mókus megfigyelése a nappaliban, illusztrációk nézegetése.
90. lecke. Rajz „Egész évben” („Tizenkét hónap”)
A program tartalma. Megszilárdítani az év minden hónapjában a természet életével, munkájával és pihenésével kapcsolatos ismeretek és benyomások rajzokon való tükrözését, a rajz tartalmának tetszés szerinti meghatározását. Törekedni egy adott hónap jellegzetes vonásainak közvetítésére. Erősítse meg a rajz kompozíciójának felépítésének képességét. Fejleszti a kreativitást, a képzelőerőt, a képek közvetítésének képességét, nemcsak a személyes tapasztalat, hanem az irodalmi képre, a művészi verbális kép kifejezőeszközeire is fókuszálva.
Az óra lebonyolításának módszertana. Beszélgessen a gyerekekkel az év hónapjairól, olvassa el a megfelelő verseket. Jegyezze fel az egyes hónapok jellemző vonásait.
Kérd meg a gyerekeket, hogy gondolkodjanak el azon, hogy ki melyik hónapról szeretne képet rajzolni. Ha azt akarjuk mondani, hogy egy terv végrehajtásakor mindig emlékezzen a rajzolt hónap jellemzőire, és úgy rajzolja meg, hogy az hasonló legyen.
Tekintse át az összes kész rajzot a gyerekekkel, megkérdezve a gyerekeket, hogy melyik hónapról szól ez vagy az a rajz.
Anyagok. Fehér papír, valamivel nagyobb, mint A4, akvarell festékek, különböző színű gouache, meszelők, ecsetek.
"Gyönyörű fa"
Alyosha P., előkészítő csoport
Kapcsolatok más oktatási területekkel. Természetről szóló könyvek olvasása, tájak nézegetése (reprodukciók, fényképek). A természet megfigyelései az év különböző időszakaiban, eltérő időjárásban. Természeti naptár vezetése gyerekekkel. Beszélgetések az egyes hónapok jellemző vonásairól (a helyhez viszonyítva) iskola előtti). Zene hallgatása az évszakokról.
91. lecke. Modellezés terv szerint
A program tartalma. Erősítse meg a terv szerinti képalkotás képességét, adja azt jellegzetes vonásait a tervezett kép. Fejleszd a képzelőerőt. Növelje a vágyat, hogy a dolgokat a végsőkig átlássa, és elérje a legjobb megoldást.
Az óra lebonyolításának módszertana. Kérj meg minden gyermeket, hogy gondolja át, mit szeretne elkészíteni, és döntse el, hogyan csinálja a legjobban, hogy azonnal kitalálhassa, ki mit készített. Az óra során irányítsa a gyerekek figyelmét az alaposabb befejezésre, közvetítse a tervezett kép jellegzetes vonásait. Segítség tanácsokkal és emlékeztetőkkel.
Tekintse át az összes kész munkát a gyerekekkel, és jegyezze fel a legérdekesebb és legkifejezőbb megoldásokat.
Anyagok. Gyurma (agyag), deszkák modellezéshez.
92. lecke Rajzolás a „Szülőföld” terv szerint
A program tartalma. Erősítse meg a saját tervei szerinti rajzolás képességét, önállóan gondolja végig a rajz tartalmát és összetételét, válassza ki a rajzoláshoz szükséges anyagokat, és vigye a terveit a végére. Javítsa munkaképességét különböző anyagok. Fokozza a szülőföld iránti szeretetet.
Az óra lebonyolításának módszertana.Óra előtt beszéld meg a gyerekekkel, hogyan mesélhetsz rajzokban Szülőföldünkről (irányítva a gyerekek figyelmét a benyomások tükrözésére szülővárosa, hazánk szántóiról, erdőiről, az emberek munkájáról). Kérj meg minden gyereket, hogy gondolja végig, mit szeretne megrajzolni Szülőföldünkről, mit látott, mit szeret a legjobban, válassza ki önállóan a megfelelő méretű és színű papírt, festéket vagy ceruzát (vagy mindkettőt). Az óra során irányítsa a gyerekeket a téma teljesebb megoldására.
Az óra végén tegyük ki az összes rajzot a táblára, nézzük meg a gyerekekkel, és válasszuk ki a legérdekesebbeket. A befejezetlen rajzok kitöltése javasolt szabadidő, majd akassza fel az összes munkát egy csoportban vagy egy teremben. Szervezzen kirándulásokat a kiállítás körül szülőknek, óvodásoknak, dolgozóknak. A gyerekeknek maguknak kell útmutatóknak lenniük.
Anyagok. Különböző formátumú és színű papírok, akvarell festékek, különböző színű gouache, meszelés, színes ceruzák, színes viaszkréták (választható).
Kapcsolatok más oktatási területekkel. A közfelfogás kialakulása. Környezetismeret, beszélgetés a gyerekekkel a szülőföldről, könyvek olvasása, filmszalagok, illusztrációk, reprodukciók megtekintése.
Alekhin A.D. Mikor kezdi a művész? – M., 1993.
Bakushinsky A.V. Művészeti kreativitás és nevelés. – M., 1925.
Borev Yu.B. Esztétika. – M., 1998.
Wenger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. A gyermek érzékszervi kultúrája. – M., 1988.
Vetlugina N.A. A művészi kreativitás és a gyermek. – M., 1972.
Vetlugina N.A. Az óvodai esztétikai nevelés rendszere. – M., 1962.
Volkov N.N. Szín a festészetben. – M., 1977.
Vygotsky L.S. Képzelet és kreativitás gyermekkorban: pszichológiai esszé. – M., 1987.
Doronova T.N. Óvodások gyermekkönyv-művészekről. – M., 1991.
Komarova T.S. Vizuális tevékenységek az óvodában. – M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2009.
Komarova T. S. A gyermekek művészi kreativitása. – M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2009.
Komarova T.S. Óvodások rajztechnikai oktatása. – M., 2005.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Népművészet a gyermeknevelésben / Szerk. T. S. Komarova. – M., 2005.
Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Folyamatosság a gyermekek művészi kreativitásának kialakulásában az óvodában és elemi iskola. – M., 2005.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Művészeti kultúra gyermekek. Integrált foglalkozások 5-7 éves gyerekeknek. – M., 2005.
Az oroszországi népművészet és kézművesség. – M., 1983.
Oktatási és képzési program az óvodában / Szerk. M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – 6. kiadás, rev. és további – M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2010.
Reikovsky Ya. Az érzelmek kísérleti pszichológiája. – M., 1979.
Sakulina N.P. Érzékszervi nevelés a vizuális tevékenység folyamatában. – M., 1965.
Savenkov A.I. Gyermekek tehetsége: fejlesztés a művészeten keresztül. – M., 1999.
Sukhomlinsky V.A. A szívemet a gyerekeknek adom. – M., 1974.
Teplov B.M. Pszichológiai problémák művészeti nevelés. – M., 1947.
Usova A.P. orosz népművészet az óvodában. – M., 1961.
Flerina E.A. Óvodás esztétikai nevelés. – M., 1961.
Művészi kreativitás az óvodában / Szerk. N. A. Vetlugina. – M., 1974.
Chumicheva R.M. Óvodások a festészetről. – M., 1992.
Yak obs he P. M. A művészi észlelés pszichológiája. – M., 1947.
Munkafüzet sorozat "Művészet gyerekeknek": „Filimonovskaya játék”, „Gorodets festmény”, „Khokhloma festmény”, „Dymkovo játék”, „Mágikus gyurma”, „ Egyszerű mintákés díszek”, „Észak-Dvina mintái”, „Mese Gzhel”, „Vicces műanyag játékok”, „Egy papírlap titkai”, „Egy papírlap titkai”. – M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2010.
Vizuális és didaktikai segédanyagok sorozata "A világ képekben": „Forró országok állatai”, „A középső zóna állatai”, „A középső zóna madarai”, „Rovarok”, „Magasan a hegyekben”, „Arktisz és Antarktisz”, „Fák és levelek”, „Zöldségek” , „Gyümölcsök”, „Virágok”, „Tengerlakók”, „Hüllők és kétéltűek”, „Kert bogyók”, „Vad bogyók”, „Hazai állatok”, „Baromfi”, „Kutyák - barátok és segítők”, „Állatok - háziállatok”. – M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2010.
Dekoratív rajz
"Becsavar"
(Khokhloma festmény alapján)
(előkészítő csoport) Pedagógus: Permyakova V.N.
A program tartalma.
Ismertesse meg a gyerekekkel a különböző nemzetek díszítőművészetét. Tanuld meg azonosítani a kompozíciót, a fő elemeket, a színeket és használni őket a rajzban. Erősítse meg azt a képességet, hogy az ecset végével szabadon és könnyen rajzoljon fürtöket különböző irányokba. Javítsa a többirányú kézmozdulatokat és azok vizuális ellenőrzését. Esztétikai érzések kialakítása (színek, kompozíciók). Továbbra is tanulja meg, hogyan értékelje ki az elkészült rajzokat a feladatnak megfelelően.
Anyag.
„The Tale of Khokhloma” bemutató; videó „Khokhloma” („Fidgets” csoport); zene hangfelvétele rajzoláshoz. Khokhloma festménnyel díszített háztartási cikkek, Khokhloma alapján. Vágódeszkák papírból kivágott körvonalai sárga, piros, fekete és zöld színben; festékek: akvarell, gouache; paletta; kefék; víz; szalvéták; minták.
Kapcsolatok más oktatási területekkel.
Ismerkedés a díszítő-, ipar- és modern művészettel (szövetek, edények, sálak stb.), albumok megtekintése Khokhloma festészettel, a „Khokhloma Festészet Múzeuma” létrehozása.
A lecke előrehaladása.
Klip „Khokhloma” („Fidgets” csoport).
Sziasztok srácok, Khokhloma faluból jöttem hozzátok meglátogatni Nyizsnyij Novgorod régió. Régiónkban van egy csodálatos Khokhloma festészeti múzeum, sok érdekes és gyönyörű tárgy található. Mindezeket a tárgyakat népi iparművészeink készítették és festették. Szeretnéd a saját szemeddel látni őket. Ezután meghívom Önt, hogy nézze meg a „Khokhloma meséje” című filmet. Ülj le a székekre.
II Fő rész.
A tanár elkezdi bemutatni a „Khokhloma meséje” című előadást. A gyerekek a tanárral együtt felolvassák az előadás címét.
Khokhloma mese. A mese nem rólunk, nem rólad kezdődik, hanem egy csodálatos varázsfű rajzról.
Azt mondják, hogy az ókorban Moszkva városában élt egy ikonfestő mester. A király nagyra értékelte ügyességét, és nagylelkűen jutalmazta munkájáért. A mester szerette mesterségét, de leginkább szabad életét szerette, ezért egy napon titokban elhagyta a királyi udvart, és a mély Kerzhen erdőkbe költözött.
Épített magának egy kunyhót, és ugyanezt kezdte csinálni. Olyan művészetről álmodott, amely mindenki számára ismerős lesz, mint egy egyszerű orosz dal, és hogy szülőföldje szépsége tükröződjön benne. Így jelentek meg az első Khokhloma csészék, melyeket buja virágok és vékony ágak díszítettek.
A nagy mester híre az egész országban elterjedt.
Mindenhonnan érkeztek emberek, hogy megcsodálják ügyességét. Sokan építettek itt kunyhót, és a közelben telepedtek le.
Végül a mester hírneve elérte a félelmetes uralkodót, és megparancsolta egy íjász különítménynek, hogy keressék meg a szökevényt és hozzák el. De a népszerű pletyka gyorsabban repült, mint az íjászok lába. A mester értesült szerencsétlenségéről, összegyűjtötte falubeli társait, és felfedte előttük mestersége titkait. És reggel, amikor a királyi követek bementek a faluba, mindenki látta, hogy a csodaművész kunyhója fényes lánggal ég. A kunyhó leégett, és bárhogy keresték magát a gazdát, nem volt sehol. Csak a színei maradtak a földön, amely mintha magába szívta volna a láng melegét és a hamu feketeségét is.
A mester eltűnt, de ügyessége nem tűnt el, és a Khokhloma színek még mindig ragyogó lánggal égnek, emlékeztetve mindenkit a szabadság boldogságára, az emberek iránti szeretet hevére és a szépség iránti szomjúságra. Úgy tűnik, a mester ecsete nem volt egyszerű - napsugarakból készült kefe.
Ilyen a legenda. Mindig egy kicsit másképp mesélik, és mindenki, aki kíváncsi, elolvashatja a Nyizsnyij Novgorod régió legenda- és mesegyűjteményeiben. Mint minden legendában, ebben is sok szépirodalom található, de az igazság az, hogy a nagy ügyesség és a nagy művészet csak akkor marad meg, ha kézről kézre, tanárról diákra adják. Ez történt Khokhlomával.
Csodáljuk meg a Khokhloma mesterek termékeit.
mit látsz? Írd le szóban, milyen ételeket? (szép ételek, fényesek, örömteliek, gazdagok, színesek!)
Milyen anyagból készült ez az edény? (Fából készült.)
Minden háztartási cikk azonos módon van festve? Ismered ezt a festményt? (Khokhloma)
Ez a Khokhloma festészeti múzeum. Most ennek a múzeumnak a termén fogunk sétálni. Mit tartalmaz?
Nézzük meg közelebbről a Khokhloma termékeket - tálcákat. Milyen alapszíneket használtak a Khokhloma mesterek a háttérhez? (Piros, sárga, zöld, fekete).
Az emberek minden színhez saját jelentést tulajdonítanak. Piros – tűz, szerelem, odaadás. Arany – nap, fény, meleg. Fekete – föld, ünnepélyesség. A zöld az élet.
Gyógynövény dísz, vagy „fű”,
Ez minden Khokhlomára jellemző,
Csodálatos rajz egy varázslatos földről!
A fűfestés elemei.
Ön szerint kevés vagy sok elem van a festményen? Természetesen sokat.
A „sás” a legegyszerűbb elem. Ezt úgy hajtják végre, hogy az ecset hegyét enyhén mozgatják felülről lefelé.
A „göndörítés” az „antennákhoz” hasonlóan történik, csak enyhe nyomással az elem közepén.
A „cseppeket” ecsettel a termékre alkalmazzák.
A „bokrok” egyenlő vastagságú folytonos vonalként vannak ábrázolva, spirálba csavarva.
A Criul Curls egyszerű formájú, de kellemes a szemnek.
A csodálatos minta gazdag és elegáns.
Az arany háttéren egy bonyolult kígyó
A dísz itt göndörödik – próbáld ki!
Oroszországban sokáig a virágzó bokrok és gyümölcsök képeit a jó, a jólét és a boldogság kívánságának tekintették.
A khokhloma művészek szeretettel hívják a bogyókat, és ugyanaz a művész soha nem fogja ugyanúgy megfesteni őket.
Ribizli bogyók
A ribizlit és a berkenyebogyót „bökéssel” vagy „békával” (botra tekert báránygyapjú darab) rajzoljuk, vattakoronggal rajzolhatjuk.
De nézd - ismerős cselekmény.
Felismerted a mesét? Megtudtad vagy nem?
Tűzmadár senki nem látta, így minden mester a maga módján festi meg. A pályázatban már megtetted ugyanezt saját elképzeléseid szerint.
18-20. dia
A Khokhloma modern művészet. Bárhol, bármilyen tárgyra festheti.
Szerinted ki az? (A festészet mesterei.)
Khokhloma ecset! Köszönöm szépen!
Meséljen mesét az élet örömére!
Te, mint az emberek lelke, gyönyörű vagy,
Ti, mint emberek, szolgáljátok a Hazát!
Srácok, nézzétek meg a Khokhloma ételek kiállítását, kevertem valamit?
Játék "Távolítsa el a felesleges tárgyat"
Srácok, észrevettétek, milyen elegáns kötényt viselek?
Játék "Keresd meg a göndört a kötényemen."
Gratulálok! Nagyon jól emlékszel a Khokhloma „Göndör” festmény elemére
Szeretnél ma a Khokhloma festészet mestereként dolgozni? Én vagyok a fő mester, ti pedig a tanítványaim.
Ma meg akarom tanítani, hogyan kell megrajzolni az egyik „göndör” elemet, ami nagyon fontos Khokhloma számára. A festészet melyik elemét tanuljuk meg rajzolni? (becsavar). Helyes göndörítés.
Szeretném emlékeztetni, hol kezdje el a rajzolást.
Helyezzen gouache-t az ecset hegyére, és könnyű kézmozdulatokkal az ecset hegyével húzzon egy vékony gallyat az egyik, a másik irányba.
Most az ágból az egyik oldalon „göndört”, a másik oldalon hosszabbat és rövidebbet rajzolunk. És így minden ágon. Hadd emlékeztesselek arra, hogy a göndör lehet hosszú vagy rövid.
Nagyon kiderül gyönyörű festmény. Milyen egyéb elemekkel díszíthetsz még egy ágat? (bogyók, levelek, fű). Melyikőtök szeretne hozzáadni a témámhoz? (A gallyat a gyerek saját maga által választott mintával díszíti.)
És most azt javaslom, hogy saját maga rajzolja meg a Khokhloma mintát. De ne felejtsd el: A festmény fő mintája egy göndör. Kifested a táblákat. Előkészületeket hoztam neked. Azt javaslom, hogy válassza ki a tábla hátterét piros, sárga, fekete. Válassza ki, mivel fog dolgozni, és üljön le.
Gondolja át, milyen színű gouache-t fog használni a munkájában. Melyik szín fog világosabbá válni a tábla hátterében.
Vegyünk a kezünkbe egy száraz ecsetet, és próbáljunk meg olyan mozdulatokat tenni a levegőben, most pedig a táblán, mintha könnyedén húznánk egy gallyat egyik vagy másik irányba, nyomás nélkül. És tőle van egy göndör. Most tegyen néhány gouache-t az ecset hegyére, és kezdje el festeni a táblát.
A gyerekek zenére rajzolnak.
Milyen csodálatos festményeket készítettél. Nagyon szép az összes tábla. Szervezzünk kiállítást a munkáiból. Ebben segítek. Minden óvodás jöjjön el kiállítására és csodálja meg alkotásait
Permyakova Vera Nikolaevna