کار و ویژگی های اصلی آن. فعالیت های انسانی و انواع اصلی آن ویژگی های بارز فعالیت انسان

مدیر فردی است که دارای اختیارات مناسب برای تصمیم گیری و رهبری سایر افراد و هدایت آنها به سمت اهداف مشترک است. مدیر، رهبر یک سازمان با اختیارات رسمی است. قدرت به مدیر این توانایی را می دهد که بر دیگران تأثیر بگذارد. یک مدیر می تواند به روش های مختلفی اعمال نفوذ کند، بسته به این، اشکال قدرت متفاوت است: قدرت مبتنی بر اجبار، بر اساس پاداش، بر دانش، ویژگی های شخصی، بر اساس قانون، متقاعد کردن و جذب کارکنان. کار یک مدیر مشخص است - موضوع و محصول آن اطلاعات است و موضوع آن افراد هستند. کار یک مدیر عمدتاً ذهنی، پیچیده است و نمی توان آن را بر حسب مقدار محصول تولید شده سنجید. این کاری است که به دانش حرفه ای نسبتاً عمیق و همچنین توانایی های طبیعی برای تأثیرگذاری بر سایر افراد نیاز دارد. جایگاه یک مدیر در هر سازمان بسیار منحصر به فرد است - مدیر با داشتن قدرت، به عنوان یک رابط بین سازمان و کارکنان آن، بین سازمان و محیط خارجی، بین سطوح مختلف سلسله مراتب سازمان عمل می کند.

کار مدیریتی ذاتاً با کار غیر مدیریتی بسیار متفاوت است. شغل مدیر مغازه با شغل مدیر کل بیشتر از کار افراد تحت مدیریت او مشترک است. از ویژگی های متمایز آن می توان به مدت زمان کوتاه، تنوع و پراکندگی اشاره کرد.

ویژگی های کار مدیریتی: ویژگی های بارز این کار.

کار مدیریتی یک نوع است فعالیت کارگری، عملیات و کار برای کارکنان اداری و مدیریتی برای انجام وظایف مدیریتی در سازمان.

کار مدیریتی در دوره تقسیم و همکاری کار پدیدار شد.

کار مدیریتی بسیار متنوع است، و بنابراین عملیات و رویه هایی که محتوای این کار را مشخص می کند، به سختی طبقه بندی و مشخص می شود. علاوه بر این، دامنه عملیات مدیریت به طور مداوم در حال گسترش است و خود عملیات نیز به دلیل تغییر روش های مدیریتی و حوزه های کاربردی آنها و از سوی دیگر به دلیل استفاده روزافزون از روش های جدید در حال تغییر است. ابزارهای فنی ذخیره، انتقال، انباشت و پردازش اطلاعات. تغییرات انقلابی در محتوای عملیات و رویه ها کار مدیریتیفناوری رایانه امکان معرفی اساساً فناوری های اطلاعاتی جدید را فراهم می کند. با این وجود، می توان مشخص ترین عملیات کار مدیریتی را که عمدتاً در فرآیند توسعه و پذیرش اتفاق می افتد شناسایی کرد. تصمیمات مدیریتی. آنها عبارتند از:

· بیان مشکل؛

· جستجوی اطلاعات به صورت دستی و با استفاده از رایانه.

· تجزیه و تحلیل اطلاعات؛

· گروه بندی اطلاعات (به صورت دستی یا با استفاده از رایانه).

· محاسبات ساده بدون کامپیوتر.

· محاسبات با استفاده از کامپیوتر.

· آماده سازی تصمیمات.

· تصمیم گیری به صورت فردی؛

· تصمیم گیری جمعی.

· کاغذبازی، نوشتن نامه و غیره.

تأثیر (غیر مستقیم) کارکنان اداری و مدیریتی بر محصول کار کل از طریق استفاده از اطلاعات و تبدیل آن به تصمیمات مناسب برای تغییر وضعیت این شی در جهت دستیابی به اهداف تعیین شده انجام می شود.

بنابراین، ویژگی اصلی کار کارگران اداری و مدیریتی، اطلاعاتی بودن موضوع و محصول کار آنها است که دلیل آن تفاوت اساسی فرآیند کار (در محتوا و نتایج آن) با سایر انواع کار است.

یکی از کلاسیک های مدیریت، دانشمند آمریکایی، جی. مینتزبرگ، 10 نقشی را مشخص می کند که از نظر او، مدیران در دوره های مختلف و به درجات متفاوتی بر عهده می گیرند. او آنها را به سه دسته کلی تقسیم می کند: نقش های بین فردی، نقش های اطلاعاتی و نقش های تصمیم گیری. با این حال، در ادبیات مدرناین دیدگاه گسترده تر شده است که بر اساس آن فرآیند مدیریت شامل اجرای کارکردهای برنامه ریزی، سازماندهی، انگیزش و کنترل است.

سطوح مدیریت

علیرغم اشتراک کارکردها، کار مدیریتی، مانند هر کار دیگری، متمایز است. یکی از اشکال کار مدیریتی ماهیت افقی دارد: قرار دادن مدیران خاص در رأس بخش های فردی.

برای انجام کارهای تولیدی باید کارهای مدیریتی تقسیم افقی هماهنگ شود تا سازمان بتواند در فعالیت های خود به موفقیت دست یابد. برخی از مدیران باید برای هماهنگ کردن کار مدیران دیگر وقت بگذارند، که به نوبه خود کار مدیران دیگر را هماهنگ می کنند تا زمانی که به سطح مدیری نزول کنیم که کار پرسنل غیرمدیریتی را هماهنگ می کند - افرادی که به طور فیزیکی محصولات تولید می کنند یا ارائه می کنند. خدمات . این تقسیم عمودی کار سطوح مدیریت را شکل می دهد.به طور معمول، سه سطح مدیریت وجود دارد: مدیران سطح پایین یا مدیران عملیاتی، مدیران میانی و مدیران ارشد. به صورت گرافیکی، سطوح کنترل در شکل 2 نشان داده شده است.

شکل 2. سطوح کنترل

مدیران سطوح پایین

سرپرستان جوان که به آنها مدیران خط اول یا مدیران عملیات نیز گفته می شود، سطح سازمانی مستقیماً بالاتر از کارگران و سایر کارمندان هستند. آنها بر اجرای وظایف تولید نظارت می کنند تا به طور مستمر اطلاعات مستقیمی در مورد صحت این وظایف ارائه دهند. این سرکارگر، سرکارگر شیفت، رئیس بخش است. اکثر مدیران به طور کلی مدیران سطوح پایین تر هستند.

مدیران میانی

کار مدیران خردسال توسط مدیران میانی هماهنگ و کنترل می شود. موقعیت های معمولیمدیران میانی عبارتند از: رئیس، مدیر فروش منطقه ای یا ملی و مدیر شعبه. یک مدیر میانی اغلب ریاست بخش یا بخش بزرگی را در یک سازمان بر عهده دارد. ماهیت کار او تا حد زیادی توسط محتوای کار واحد تعیین می شود تا کل سازمان.

با این حال، به طور کلی، مدیران میانی به عنوان یک حائل بین مدیران ارشد و سطوح پایین عمل می کنند. آنها اطلاعاتی را برای تصمیمات اتخاذ شده توسط مدیران ارشد آماده می کنند و این تصمیمات را معمولاً پس از تبدیل آنها به شکلی مناسب از نظر فناوری، در قالب مشخصات و وظایف خاص به مدیران رده پایین تر منتقل می کنند. اگرچه تفاوت هایی وجود دارد، اما بیشتر ارتباطات بین مدیران میانی به صورت گفتگو با سایر مدیران میانی و پایین صورت می گیرد.

یک مطالعه روی مدیران میانی در یک کارخانه تولیدی نشان داد که آنها حدود 89 درصد از زمان خود را صرف تعاملات کلامی می‌کنند. مطالعه دیگری نشان می دهد که مدیران سطح متوسط ​​تنها 34 درصد از زمان خود را به تنهایی می گذرانند و همچنین نشان می دهد که بیشتر زمان این مدیران صرف برقراری ارتباط کلامی می شود.

مدیران ارشد

بالاترین سطح سازمانی - مدیریت ارشد - بسیار کوچکتر از سایرین است. حتی در بزرگترین سازمان های C-suite نیز تعداد کمی از آنها وجود دارد. پست های اجرایی ارشد معمولی در تجارت، رئیس هیئت مدیره، رئیس، معاون شرکت و خزانه دار شرکت هستند. در ارتش می توان آنها را با ژنرال ها، در بین دولتمردان - با وزرا و در یک دانشگاه - با رؤسای دانشکده ها مقایسه کرد.

مدیران ارشد مسئول اتخاذ تصمیمات حیاتی برای سازمان به عنوان یک کل یا برای بخش عمده ای از سازمان هستند. رهبران ارشد قوی شخصیت خود را در کل تصویر شرکت نقش می بندند. به عنوان مثال، فضایی که در آن دولت فدرال و در واقع کل کشور در آن فعالیت می کند، معمولاً تحت یک رئیس جمهور جدید دستخوش تغییرات قابل توجهی می شود.

تضاد بین دولت های کندی، جانسون، نیکسون، فورد، کارتر و ریگان را در نظر بگیرید. تأثیر یک مدیر ارشد در یک شرکت را می توان با مثال تغییرات شگرفی که شرکت کرایسلر تحت رهبری لی یاکوکا متحمل شد، به طرز درخشانی نشان داد (Lee Iacocca. Career Manager: Translated from English. M.: Progress, 1990). بنابراین، مدیران ارشد موفق در سازمان‌های بزرگ ارزش بالایی دارند و دستمزد بسیار خوبی نیز دریافت می‌کنند. اما سختی های چنین پستی نیز زیاد است: فردی که در این موقعیت قرار دارد، به طور معمول، بسیار تنها است.

پس از مطالعه دقیق فعالیت‌های پنج مدیر ارشد، مینتزبرگ به این نتیجه رسید: «میزان کاری که یک مدیر باید انجام دهد یا انجام آن را ضروری می‌داند در یک روز بسیار زیاد است و سرعتی که باید انجام شود بسیار استرس‌زا است.

دلیل اصلی این امر این است که کار یک مدیر ارشد پایان مشخصی ندارد. بر خلاف یک عامل فروش، که باید انجام دهد

تعداد معینی تماس تلفنی یا یک کارگر در حال تولید که باید سهمیه تولید را برآورده کند، در کل شرکت چنین لحظه ای وجود ندارد، تا زمانی که این شرکت متوقف شود، زمانی که می توان کار را تکمیل شده تلقی کرد. بنابراین، یک مدیر ارشد نمی تواند مطمئن باشد که (یا او) فعالیت های خود را با موفقیت انجام داده است.

همانطور که سازمان به فعالیت خود ادامه می دهد و محیط خارجی همچنان در حال تغییر است، همیشه خطر شکست وجود دارد. یک جراح ممکن است یک عمل جراحی را تمام کند و وظیفه خود را تکمیل شده بداند، اما یک مدیر ارشد همیشه احساس می کند که باید کاری بیشتر، بیشتر و بیشتر انجام دهد. یک هفته کاری 60 تا 80 ساعته برای او غیرعادی نیست. در زیر نمونه ای از نحوه گذراندن این زمان آورده شده است.

جلسات بدون برنامه 10%

سفر، بازرسی 3%

کاغذبازی 22%

جلسات برنامه ریزی شده، جلسات 88٪

صحبت با تلفن 6%

کار کنید- این فعالیت هدفمند کار یک فرد در فرآیند تولید اجتماعی است که با هدف اصلاح و انطباق اشیاء طبیعی برای رفع نیازهای آنها انجام می شود.

فعالیت کارگری- این مجموعه ای از عملیات و عملکردهای مصلحتی در زمان و مکان کاملاً ثابت است که توسط کارگران متحد در سازمان تولید. اهداف نهایی این فعالیت عبارتند از: ایجاد ثروت مادی، ارائه خدمات، کار علمی، انباشت و انتقال اطلاعات. رفتار کار به عنوان یک شکل خصوصی رفتار اجتماعیشامل مجموعه ای از اقدامات و اعمال است که طی آن ترکیبی از توانایی های حرفه ای و شرایط تولید و فن آوری به دست می آید.

بیایید به ویژگی های مشخصه کار توجه کنیم:

1. آگاهی از اعمال. این بدان معنی است که قبل از شروع به کار، یک شخص در ذهن خود پروژه ای ایجاد می کند، یعنی. از نظر ذهنی نتیجه کار را تصور می کند. به عنوان مثال، به عنوان یک تولیدکننده کالا، او تعیین می کند که چه محصولاتی، در چه مقدار و چه زمانی باید تولید شوند. اعمال ناخودآگاه و غریزی کار نیست.

2. مصلحت عمل.پس از ایجاد یک پروژه، شخص از طریق یک مدل عمل فکر می کند و سپس شروع به اجرای اهداف قبلی می کند. در مثال ما این به این معناست که این محصولات چگونه باید تولید شوند، از چه منابعی باید استفاده شوند، از چه فناوری استفاده می کنند.

3. اثربخشی اقدامات.هر فعالیتی با نتیجه خاصی به پایان می رسد، اما کار نه تنها با یک نتیجه، بلکه با یک نتیجه مفید اجتماعی مشخص می شود.

4. فایده اجتماعی اقدامات. مردم نه به تنهایی، نه جدا از یکدیگر، بلکه با هم و متحد شده در گروه های کاری یا بر اساس تماس های کم و بیش قوی با یکدیگر کالا تولید می کنند. آنها این کالاها را برای خود و جامعه تولید می کنند.

5. مصرف انرژی اقدامات.این خود را در این واقعیت نشان می دهد که مقدار معینی از انرژی جسمی و روحی در انجام فعالیت های کاری صرف می شود.

ماهیت کارنشان می دهد که کار چگونه خود را نشان می دهد، ویژگی ها، ویژگی ها، ویژگی ها و ویژگی های متمایز آن چیست. بستگی به ارتباط کارگر با وسایل کار دارد و آن را تعیین می کند ساختار اجتماعی. محتویات کاربه وجود عملکردهای خاصی در فرآیند کار بستگی دارد و کار را از نظر ساختاری مشخص می کند. سطح توسعه نیروهای مولد را نشان می دهد.

از منظر محتوای کار، فرآیند کار عبارت است از تعامل یک فرد با ابزار و اشیاء کار، نوعی تکرار چرخه های کار، که هر یک با تولید محصول خاصی به پایان می رسد. توجه داشته باشیم که محتوا و ماهیت کار دو روی یک سکه هستند که به ترتیب ماهیت و شکل کار اجتماعی را منعکس می کنند. این دو مقوله اجتماعی-اقتصادی در یک رابطه دیالکتیکی قرار دارند و تغییر در یکی از آنها ناگزیر به تغییر دیگری می انجامد.

کارها انواع مختلفی دارند و همه تنوع آنها را می توان بر اساس معیارهای زیر طبقه بندی کرد:

1) فیزیکی و کار ذهنی. فیزیکیکار - ساده ترین شکلکاری که عمدتاً مستلزم صرف انرژی عضلانی کارگر است. ذهنینیروی کار تلاش ذهنی افراد با هدف تولید کالا و ارائه خدمات است. با عدم وجود تعامل مستقیم بین کارمند و ابزار تولید مشخص می شود و نیازهای تولید را در دانش، سازمان، مدیریت و غیره برآورده می کند. بنابراین تقسیم کار به ذهنی و جسمی مشروط است ما در مورددر مورد غلبه تلاش ذهنی و جسمی در کار؛

2) خلاق و تولید مثل. خلاق- این یک کار خلاقانه است که در فرآیند آن چیزی از نظر کیفی جدید، منحصر به فرد، اصلی و منحصر به فرد ایجاد می شود. تولید مثلیکار بازتولید می شود، از قبل شناخته شده است، کاری که حاوی عناصر خلاق نیست.

3) کار ساده و پیچیده. سادهنیروی کار، کار غیر ماهر است که نیاز به آموزش حرفه ای خاصی از کارگر ندارد. کار سخت- این کار ماهر است که در واحد زمان ارزش بیشتری نسبت به کار ساده ایجاد می کند.

بسته به ماهیت کار، موارد زیر وجود دارد:

1)کار خصوصی و دولتیدر تولید کالایی، زمانی که تولیدکنندگان منفرد کالاهای خاصی را تولید می‌کنند، کار فردی به عنوان کار عمل می‌کند خصوصیکار در ارتباط با انزوای اقتصادی، تولیدی و قانونی صاحبان وسایل تولید. هر تولید کننده تمام محصولات لازم برای رفع نیازهای خود را تولید نمی کند، بلکه در ساخت تنها بخشی از آنها تخصص دارد. بنابراین در هر جامعه ای کار خصوصی همواره به صورت ذره تحقق می یابد عمومیکار می کند و می پوشد شخصیت عمومیکه از طریق معادل سازی کالاها با یکدیگر و مبادله آنها در بازار نمایان می شود.

2) کار فردی و جمعی فردینیروی کار کار تک تک کارگران (مدیران، تراشکاران) یا کارآفرینان است. جمعیکار کاری است که افراد در انزوا کار نمی‌کنند، بلکه با هم و با هم متحد می‌شوند، و اندازه جمع مهم نیست.

3) نیروی کار اجاره ای و خوداشتغال. حقوق بگیرکار رابطه ای است که بین صاحبان ابزار تولید و کارگرانی که شخصاً آزادند، اما ابزار تولید ندارند و نیروی کار خود را در ازای ارزش معینی به شکلی می فروشند، ایجاد می شود. دستمزد. کارآفرینی که کسب و کار خود را باز کرده است، فرصتی را برای اعمال نیروی کار خود ایجاد می کند که می توان آن را نام برد خود استخدامی،ماهیت چنین کاری از نظر کیفی با ماهیت کار مزدی متفاوت است. این نوع کار است که فرصتی برای توسعه ابتکار فرد فراهم می کند ، به نگرش صرفه جویانه و استادانه نسبت به اموال و شکل گیری ویژگی هایی مانند استقلال ، سرمایه گذاری ، خلاقیت کمک می کند.

4) کار ملموس و انتزاعیکار به عنوان یک فعالیت هدفمند خاص انسانی، به شکل مفیدی ظاهر می شود و نتیجه آن ارزش های مختلف استفاده است. کار با هدف ایجاد آنها نامیده می شود خاصکار آوردن انواع خاص کار به شکل یکسان و متناسب، نیاز به انتزاع از ویژگی‌های کیفی، برای کاهش را پیش‌فرض می‌گیرد. گونه های منفردکار به هزینه های ساده کار، به هزینه های فیزیکی، عصبی و انرژی های دیگر. این کار غیرشخصی و متناسب نامیده می شود چکیدهکار کار انضمامی ارزش مصرف ایجاد می کند و کار انتزاعی ارزش کالا را ایجاد می کند.

بر اساس محصول کارمتمایز کردن کار مولد و غیرمولد مولدکار نیرویی است که مستقیماً در ایجاد شکل طبیعی مادی ثروت اجتماعی، کل محصول اجتماعی و درآمد ملی دخیل است. این نیروی کار است که در فرآیند آن کالاها و خدمات مادی تولید می شود و سود می آورد. بی ثمرکار، کاری است که منافع اجتماعی و معنوی ایجاد می کند. چنین کاری از نظر اجتماعی مفید است، اما مولد نیست، زیرا تحقق نمی یابد و در یک محصول جداگانه مجسم نمی شود.

بسته به هزینه های نیروی کار در طول زمانمتمایز کردن زندگی و کار گذشته زندهکار، کاری است که در آن صرف می شود در حال حاضرو نتایج آن هنوز نامشخص است. یک کارمند، با انجام مقدار مشخصی از کار، مقداری را خرج می کند ساعت کار، به اصطلاح کار زنده. اما کارگر هنگام تولید محصولات، نیروی کار گذشته را نیز مصرف می کند. آخرینکار مظهر نتیجه ای است که قبلا ایجاد شده است - اینها مواد خام، انرژی، تجهیزات، کامپیوترها، وسایل فنیمدیریت و غیره هنگام حرکت از کار یدیبه سمت مکانیزه شدن، هزینه های زندگی نیروی کار به شدت کاهش می یابد و هزینه های گذشته افزایش می یابد.

با توجه به میزان مشارکت انسان در فرآیند کارمتمایز کردن:

- دستیکاری که به طور کامل به صورت دستی یا با کمک ابزار دستی انجام می شود.

- مکانیزهکاری که با استفاده از ابزار مکانیزه انجام می شود (به عنوان مثال، جوشکاری با استفاده از یک دستگاه تخصصی).

- ماشینکار، زمانی که کار اصلی توسط ماشینی که توسط کارگر کنترل می شود بدون اعمال مستقیم تلاش فیزیکی انجام می شود.

کارگر به صورت دستی فقط کارهای کمکی را برای راه اندازی و نگهداری دستگاه انجام می دهد.

- خودکارکار زمانی که کار اصلی کاملاً خودکار است و کار کمکی تا حدی خودکار است. کارمند صحت و پایداری تنظیمات تجهیزات و بارگذاری آن را کنترل می کند.

- کامپیوتریکار، زمانی که کار با استفاده از طراحی خاص انجام می شود برنامه های کامپیوتری، و کارمند فقط عملکرد رایانه را مدیریت و نظارت می کند.

- تکنولوژی بالانیروی کار بسته به درجه پیشرفت فناوری های مورد استفاده در فرآیند کار طبقه بندی می شود.

بسته به از روش های جذب افراد به کارمتمایز کردن:

- اجباریکار زمانی که اجبار مستقیم وجود دارد. مشخصه چنین کاری محدودیت آزادی شخصی است و نمونه آن بردگی مستقیم و بدهی است. علاوه بر اجبار مستقیم، چنین کار ممکن است نتیجه هنجارهای جنایی، اداری یا سایر هنجارهای تعیین شده توسط قانون باشد.

- لازم استکار، کار ضروری برای کسب معاش است. چنین کاری برای اکثریت قریب به اتفاق مردم معمول است.

- داوطلبانهکار، کار به میل است. چنین کاری زمانی اتفاق می‌افتد که فردی از نظر اقتصادی امنیت داشته باشد، ممکن است کار نکند، اما برای تحقق بخشیدن به توانایی‌های خود تلاش می‌کند. کار برای او وسیله ای برای ابراز وجود و تایید خود است.

بر اساس موضوع کارمتمایز کردن:

- مدیریتینیروی کار - نوعی فعالیت کارگری برای انجام وظایف مدیریتی در یک سازمان که هدف آن اطمینان از فعالیت های متمرکز و هماهنگ گروه کاری برای حل وظایف پیش روی آن است.

- علمی و فنینیروی کار - نوعی فعالیت کارگری برای انجام تحقیقات علمی، توسعه طراحی و اسناد فنی، ارائه پشتیبانی فن آوری طراحی برای تولید محصول، آزمایش، کنترل فنی، تعمیر تجهیزات، تعمیر و نگهداری انرژی و غیره؛

- تولیدنیروی کار - نوعی فعالیت کارگری که مستقیماً با تولید محصولات یا ارائه خدمات مرتبط است.

- کارآفرینیکار کار مستقلی است که با مسئولیت شخصی انجام می شود و با هدف کسب سود سیستماتیک از استفاده از دارایی، فروش کالا یا ارائه خدمات توسط اشخاصی که در این سمت ثبت نام کرده اند به روشی که قانون تعیین کرده است.

بسته به از شرایط کارمتمایز کردن:

- ثابتو موبایلکار کردن اولین مورد در محل و در قلمرو شرکت ها و سازمان ها انجام می شود. دوم معمولاً با کار در حمل و نقل ، گردشگری و سایر شرکت ها و سازمان ها مرتبط است. زمینو زیرزمینیکار کردن اکثر کارگران اولین کار را انجام می دهند. مورد دوم با کار در صنایع استخراجی اقتصاد ملی و همچنین کار در مترو مرتبط است.

- سبک، متوسط ​​و سنگینکار کردن این درجه بندی بسته به اندازه اعمال تلاش فیزیکی در طول دوره آن انجام می شود. بی ضرر، متوسط ​​مضرو مضرکار با وابستگی به میزان تأثیر شرایط کار بر سلامت انسان مشخص می شود.

- جذابو غیر جذابکار کردن . به عنوان یک قاعده، کار سختی که برای سلامتی انسان مضر است، جذابیتی ندارد.

- تنظیم شدهو تنظیم نشدهکار کردن اولین مورد در مورد اکثریت قریب به اتفاق کارگران در تمام حوزه های فعالیت انسانی صدق می کند. دوم با کار خلاقانه و ذهنی کارکنان مرتبط است.

با وابستگی به حامل توابع کار متمایز کردن:

کار کنید سر- کار ذهنی مرتبط با مدیریت یک تیم کاری، متحد کردن افراد با تخصص های مختلف، که هدف آنها ایجاد یک نتیجه خاص (محصول، خدمات و غیره) است.

کار کنید متخصص- کار ذهنی که با محتوای حرفه ای، پیچیدگی و فکری مشخص می شود و برای اجرای آن نیاز به آموزش ویژه دارد.

کار کنید مجری- کار یک کارمند که به دستور کارمند دیگر (مدیر) کار انجام می دهد یا خدمات ارائه می دهد.

لازم به ذکر است که این طبقه بندی مشروط است و به منظور برجسته کردن ویژگی های اساسی کار است. در زندگی واقعیدر هر اثر خاص، ویژگی های ذکر شده قبلی ممکن است در ترکیب های مختلف وجود داشته باشد.

فعالیت- نحوه ارتباط شخص با دنیای خارج که شامل تغییر و تابعیت آن در برابر اهداف شخص است.

فعالیت انسان شباهت خاصی به فعالیت یک حیوان دارد، اما در نگرش خلاقانه و دگرگون کننده آن به دنیای اطراف متفاوت است.

ویژگی های فعالیت انسان:

شخصیت آگاهانه:یک فرد آگاهانه اهداف یک فعالیت را مطرح می کند و نتایج آن را پیش بینی می کند، از طریق مناسب ترین راه ها برای دستیابی به آنها فکر می کند.

شخصیت سازنده:با هدف به دست آوردن یک نتیجه (محصول).

شخصیت دگرگون کننده:یک شخص دنیای اطراف خود را تغییر می دهد (او با وسایل کار ایجاد شده ویژه ای که توانایی های فیزیکی فرد را افزایش می دهد بر محیط تأثیر می گذارد) و خود (شخص سازمان طبیعی خود را بدون تغییر حفظ می کند و در عین حال روش زندگی خود را تغییر می دهد).

شخصیت اجتماعی:در فرآیند فعالیت، یک فرد، به عنوان یک قاعده، وارد روابط مختلفی با افراد دیگر می شود.

فعالیت ها بر اساس نیازهای انسان است.

انگیزه(از لات حرکت می کند- در حرکت، فشار دادن) - مجموعه ای از شرایط داخلی و خارجی که باعث فعالیت موضوع می شود و جهت فعالیت را تعیین می کند (به عنوان مثال، نیازها، علایق، نگرش های اجتماعی، باورها، انگیزه ها، احساسات، ایده آل ها).

هدف از فعالیت- این یک تصویر آگاهانه از نتیجه ای است که عمل شخص به سمت آن است.

فعالیت مادی- این یک خلقت است دارایی های مادیو چیزهایی که برای ارضای نیازهای انسان لازم است. شامل می شود فعالیت های مواد و تولید،مرتبط با دگرگونی طبیعت، و فعالیت های تحول آفرین اجتماعی،مرتبط با دگرگونی جامعه

معنویفعالیتبا تغییر آگاهی مردم، ایجاد ارزش ها و ایده های علمی، هنری، اخلاقی مرتبط است. این شامل فعالیت های شناختی، ارزش محور و پیش آگهی است.

فعالیت شناختیواقعیت را به صورت علمی و هنری و همچنین در اسطوره ها، افسانه ها و آموزه های دینی منعکس می کند.

ارزش محور فعالیت- این شکل گیری جهان بینی فرد و رابطه او با دنیای اطراف است.

فعالیت پیش آگهینشان دهنده آینده نگری و برنامه ریزی آگاهانه تغییرات در واقعیت موجود است.

معیارهای مختلفی برای طبقه بندی فعالیت ها وجود دارد:

توسط اشیاء و نتایج فعالیت ها- خلقت کالاهای مادییا اموال فرهنگی؛

بر اساس موضوع فعالیت- فردی و جمعی؛

بر اساس ماهیت خود فعالیت- به عنوان مثال، تولید مثل یا خلاق؛

با توجه به انطباق قانونی- قانونی و غیرقانونی؛

بر اساس معیارهای اخلاقی- اخلاقی و غیر اخلاقی؛

در رابطه با پیشرفت اجتماعی- مترقی و ارتجاعی؛

توسط حوزه های زندگی عمومی- اقتصادی، اجتماعی، سیاسی، معنوی.

انواع اصلی فعالیت های انسانی:

بازی- این یک نوع فعالیت خاص است که هدف آن تولید هیچ محصول مادی نیست، بلکه خود فرآیند است - سرگرمی، آرامش. یک بازی، مانند هنر، راه حل خاصی را در یک حوزه شرطی ارائه می دهد که می تواند در آینده به عنوان یک مدل از موقعیت استفاده شود. این بازی امکان شبیه سازی موقعیت های خاص زندگی را فراهم می کند.

تدریس- نوعی فعالیت که هدف آن کسب دانش، مهارت و توانایی توسط شخص است. ویژگی های آموزش این است که به عنوان وسیله ای برای رشد روانی انسان عمل می کند. یادگیری می تواند سازمان یافته یا سازماندهی نشده باشد (خودآموزی).

ارتباطنوعی فعالیت است که در آن ایده ها و احساسات (شادی، شگفتی، خشم، رنج، ترس و غیره) مبادله می شود. با توجه به ابزارهای مورد استفاده، انواع ارتباط مستقیم و غیرمستقیم، مستقیم و غیرمستقیم، کلامی و غیرکلامی متمایز می شود.

کار کنید - نوعی فعالیت که با هدف دستیابی به یک نتیجه عملی مفید است. ویژگی های کار: مصلحت، تمرکز بر دستیابی به یک نتیجه خاص، سودمندی عملی، تحول. محیط خارجیزیستگاه

خلقت - این یک نوع فعالیت است که چیزی از نظر کیفی جدید ایجاد می کند که قبلاً وجود نداشته است. مهمترین مکانیسم های فعالیت خلاق عبارتند از: 1) ترکیب دانش موجود. 2) تخیل، یعنی توانایی ایجاد تصاویر حسی یا ذهنی جدید. 3) فانتزی که با روشنایی و غیرمعمول بودن ایده ها و تصاویر ایجاد شده مشخص می شود. 4) شهود - دانش، روش های به دست آوردن که تحقق نمی یابد.

سوالات:

1. بین انواع فعالیت ها و ویژگی های آنها مطابقت ایجاد کنید: برای هر موقعیتی که در ستون اول آورده شده است، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

2. متن زیر را بخوانید که تعدادی کلمه در آن وجود ندارد.

«ساده‌ترین و در دسترس‌ترین نوع فعالیت _______________(A) است. دارای یک __________________ مشروط (B) است و نیاز کودک به فعالیت و شناخت دنیای اطرافش را بر اساس همسان سازی اشکال رفتار انسانی برآورده می کند. نوع پیچیده تری از فعالیت ___________________ (B) است که با هدف تسلط بر دانش علمی و کسب مهارت ها و توانایی های مربوطه انجام می شود. مهم ترین نوع فعالیت انسان __________________ (D) در نظر گرفته می شود. نه تنها وجود ___________________(D) انسان را تضمین می کند، بلکه شرطی برای ___________(E) مداوم آن است. در میان انواع آن، آنها بین عینی-عملی و انتزاعی-نظری تمایز قائل می شوند، یا اولی اغلب فیزیکی و دومی ذهنی نامیده می شود.

در فهرست زیر، کلمات به صورت اسمی آورده شده است. هر کلمه (عبارت) فقط یک بار قابل استفاده است.

یکی پس از دیگری کلمات را انتخاب کنید و هر شکاف را از نظر ذهنی پر کنید. لطفاً توجه داشته باشید که تعداد کلمات موجود در لیست بیشتر از آن چیزی است که برای پر کردن جاهای خالی نیاز دارید.

1) فرهنگ

2) شخصیت

6) جهانی شدن

7) توسعه

8) جامعه

9) امضا کنید

3, 2, 4, 5, 8, 7

3. اعتقاد بر این است که روشنگران فرانسوی ولتر، مونتسکیو، روسو، دیدرو نقش مهمی در آماده سازی انقلاب کبیر فرانسه در قرن 18 داشتند. «کار» مربیان فرانسوی را می توان به چه نوع فعالیتی طبقه بندی کرد؟ این نوع فعالیت را شرح دهید.

ما در مورد فعالیت های ارزش محور صحبت می کنیم.

4. (1-4). متن را بخوانید و وظایف 1-4 را کامل کنید.

به نظر من کسانی که از پیشرفت تکنولوژی وحشت دارند، تفاوت بین وسیله و هدف را متوجه نمی شوند. (...) ماشین هدف نیست. هواپیما هدف نیست، فقط یک ابزار است. همان ابزار گاوآهن.

(...) با خوشحالی از موفقیت های خود، به پیشرفت خدمت کردیم - راه آهن زدیم، کارخانه ها ساختیم، حفاری کردیم. چاه های نفت. و به نوعی فراموش کردند که همه اینها برای خدمت به مردم ایجاد شده است. (...)

حتی یک ماشین که کامل تر می شود، کار خود را بیشتر و متواضع تر و بدون توجه انجام می دهد. به نظر می رسد که همه کارهای انسان - خالق ماشین ها، تمام محاسبات او، تمام شب های بی خوابی بر روی نقاشی ها فقط در سادگی بیرونی ظاهر می شوند. گویی به تجربه نسل های زیادی نیاز بود تا ستون، کیل کشتی یا بدنه هواپیما باریک تر و برجسته تر شود تا اینکه سرانجام خلوص و صافی خطوط را به دست آوردند (...). به نظر می رسد که کار مهندسان، نقشه کش ها، طراحان به سنگ زنی و صاف کردن، سبک کردن و ساده کردن مکانیسم بست، متعادل کردن بال، نامرئی کردن آن خلاصه می شود - دیگر نه یک بال متصل به بدنه، بلکه یک کمال خاص. فرمی که به طور طبیعی از یک غنچه شکل گرفته است، یک وحدت مرموز آمیخته و هماهنگ که شبیه به یک شعر زیبا است. همانطور که می بینید، کمال زمانی حاصل نمی شود که چیزی برای اضافه کردن باقی نمانده باشد، بلکه زمانی به دست می آید که چیزی از بین برود. ماشینی که در حد توسعه است تقریباً دیگر یک ماشین نیست.

بنابراین، وقتی اختراعی به کمال می رسد، معلوم نیست چگونه ایجاد شده است. با ساده ترین ابزار، نشانه های قابل مشاهده مکانیسم به تدریج پاک شد و در دستانمان شیئی را یافتیم که به نظر می رسید توسط خود طبیعت ساخته شده است، مانند زمین سنگریزه ای در کنار دریا. ماشین نیز به همین ترتیب قابل توجه است - وقتی از آن استفاده می کنید، به تدریج آن را فراموش می کنید.

(A. de Saint-Exupery. "سیاره مردم")

1) در متن هر سه نمونه از فعالیت های دگرگون کننده انسان را بیابید.

2) با استفاده از این متن هر دو را نشان داده و نشان دهید ویژگی های متمایزفعالیت انسانی

3) آیا می توان فرآیند کار افراد برای ایجاد ماشین های ثبت شده در سند را خلاقانه نامید؟ پاسخ خود را با استفاده از متن توجیه کنید. فعالیت خلاق را تعریف کنید.

4) هدف نهایی از فعالیت تحول آفرین انسان از نظر نویسنده و به نظر شما چیست؟ هر دو پاسخ را توجیه کنید.

1. سه نمونه از فعالیت های انسان متحول کننده:

تخمگذار راه آهن;

ساخت کارخانه ها؛

حفاری چاه های نفت

2. دو ویژگی متمایز فعالیت انسان:

سودمندی عملی ("... یک ماشین هدف نیست. هواپیما یک هدف نیست، فقط یک ابزار است. همان ابزار گاوآهن.").

در طبیعت دگرگون کننده ("با ساده ترین ابزارها، نشانه های قابل مشاهده مکانیسم به تدریج پاک شد و در دستانمان شیئی یافتیم که گویی توسط خود طبیعت ساخته شده است، مانند زمین سنگریزه ای در کنار دریا").

3. 1) پاسخ مثبت است.

دلیل پاسخ:

2) نویسنده ظهور نتایج یک کیفیت جدید و پیشرفته‌تر از اشیاء را در نتیجه کار انسانی توصیف می‌کند («به نظر می‌رسد که کار مهندسان، نقشه‌کشان، طراحان به سنگ‌زنی و صاف کردن کاهش می‌یابد تا سبک و ساده‌سازی شود. مکانیسم بستن، برای متعادل کردن بال، نامرئی کردن آن - دیگر نه بال متصل به بدنه، بلکه یک کمال خاص از فرم است که به طور طبیعی از یک جوانه ایجاد شده است، یک وحدت اسرارآمیز متحد و هماهنگ، که شبیه به یک شعر زیبا است. "

3) فعالیت خلاق فعالیتی است که در نتیجه آن چیز جدیدی ظاهر می شود که قبلاً در طبیعت وجود نداشته است.

4. به گفته نویسنده، هدف نهایی فعالیت دگرگون‌کننده انسان، میل به کمال است: «همانطور که می‌بینید، کمال زمانی حاصل می‌شود که چیزی برای افزودن باقی نمانده باشد، بلکه زمانی به دست می‌آید که چیزی را نتوان از بین برد.» نظر شما و توضیحات شما

یک جهت مهم در جبران آسیب های شنوایی و در سازگاری اجتماعی با زندگی، مشارکت افراد دارای آسیب شنوایی در کار است و فرصت هایی را برای آنها فراهم می کند تا حرفه ای را انتخاب کنند که هم با تمایلات و توانایی ها و هم با ویژگی های خاص آنها مطابقت داشته باشد. L.S. Vygotsky معتقد بود که نیروی کار هسته اصلی است که زندگی جامعه پیرامون آن سازماندهی و ساخته می شود.

"کار، جامعه و طبیعت - اینها سه کانال اصلی هستند که در آن آموزشی و کار آموزشیدر مدرسه... در رابطه با یک کودک ناشنوا است که آموزش کار راهی برای خروج از همه بن بست ها فراهم می کند. مهمترین چیز: آموزش کار بهترین راه برای زندگی است. این کلید مشارکت فعال در زندگی از همان سالهای اول است. بنابراین، همه چیزهایی را که با آن مرتبط است - ارتباط، گفتار، آگاهی - برای یک کودک ناشنوا فراهم می کند. ).

در توسعه فعالیت کارگری افراد دارای اختلالات شنوایی، ویژگی های خاصی مشخص می شود که با ساختار نقص و الگوهای رشد مربوط به سن تعیین می شود. فرآیندهای شناختیو تشکیلات شخصی

روانشناسان به چهار علامت اجباری فعالیت کاری اشاره می کنند:

1) پیش بینی آگاهانه نتیجه، در حالی که آگاهی از ارزش اجتماعی نتیجه به عنوان یک تنظیم کننده قابل توجه در فرد عمل می کند.

2) آگاهی از تعهد برای دستیابی به یک هدف اجتماعی ثابت، که با تأیید، به عنوان مثال، نمایندگان نسل های قدیمی - والدین، اعضای خانواده، معلمان، تقویت می شود، که به ویژه در مراحل اولیه آموزش کار مهم است.

3) انتخاب، استفاده یا ایجاد ابزار، ابزار فعالیت کار - فعالیت مؤثرتر خواهد بود فرد بهترابزارهای اجرای آن، چه خارجی و چه داخلی را هدایت می کند.

4) آگاهی از روابط بین فردی و وابستگی هایی که در فعالیت کاری ایجاد می شود (E. A. Klimov).

رشد آهسته عملیات ذهنی در کودکان و نوجوانان دارای اختلالات شنوایی، به ویژه مانند تجزیه و تحلیل و ترکیب، انتزاع، شناسایی و درک هدف را برای آنها دشوار می کند. در روند کار، آنها تلاش می کنند تا در سریع ترین زمان ممکن به نتیجه برسند، یعنی. رسیدن به هدف اما آنها فاقد تمرکز، توانایی ارتباط تصویر نتیجه آینده با محصول به دست آمده و تجزیه و تحلیل علل مشکلات هستند. گاهی اوقات نوجوانان و مردان جوان در تلاش برای به دست آوردن سریع نتیجه، از عملیات مهم کاری غافل می شوند. محصول نامطلوب حاصل برای آنها غیرمنتظره می شود و یک حالت عاطفی منفی ایجاد می شود، نارضایتی، که با شکست های مکرر، به کل فعالیت کاری گسترش می یابد.

نوجوانان مبتلا به نارسایی شنوایی اغلب از الزام به دستیابی به اهداف خود آگاهی ندارند. بنابراین، برای شکل گیری کامل این نشانه های اجباری فعالیت کاری، تقویت نگرش مثبت نسبت به کار، ایجاد انگیزه مناسب، علاقه به دستیابی به شاخص های خاص، در تمایل به تبدیل شدن به یک متخصص خوب ضروری است.

مشکلات عمده، به ویژه در مراحل اولیه زندگی کاری افراد دارای آسیب شنوایی، با آگاهی از روابط صنعتی بین فردی همراه است. آنها به دلیل شکل گیری کند روابط بین فردی و مکانیسم های ادراک بین فردی هستند که در بند 3.3 مورد بحث قرار گرفت. نوجوانان و مردان جوان معیارهای ارزیابی ناکافی را برای روابط بین فردی تشکیل داده اند، آنها اغلب در ارزیابی دیگرانی که در یک محیط کار ملاقات می کنند، افراط و تفریط را مجاز می دانند، روابط شخصی و تجاری را به اندازه کافی متمایز نمی کنند، و نه آنقدر که با نگرش خود نسبت به خود هدایت می شوند. نگرش نسبت به دیگران این خطاهای ادراک بین فردی اغلب با عزت نفس ناکافی متورم شده است، که مشخصه آنها حتی در اوایل نوجوانی است. روابط بین فردی می تواند تحت تأثیر منافع کاری غیرمتمایز و ناپایدار قرار گیرد که به اندازه کافی شکل نگرفته است. ویژگی های شخصی. همان ویژگی های شخصی بسته به نگرش نسبت به فعالیت کاری و انگیزه آن، شخصیت مثبت یا منفی به دست می آورد: در برخی موارد، تحریک پذیری عاطفی می تواند منجر به نشاط، فعالیت بیشتر در فرآیند کار شود. در دیگران، به عنوان مثال، با شکست یا درک ناکافی روابط بین فردی، منجر به افزایش تحریک پذیری و پرخاشگری می شود.

بیشتر مشاغلی که افراد دارای آسیب شنوایی در آنها مسلط هستند، حرفه های یقه آبی هستند که شامل شکل گیری مهارت های حرکتی مختلف است. A.P. Gozova دو گروه از حرفه ها را شناسایی می کند که به انواع مختلفی از مهارت های حرکتی نیاز دارند. گروه اول با اطمینان از عملکرد دستگاه ها مرتبط است. گروه دوم حرفه ها با پردازش دستی مواد مرتبط است که مستلزم صرف هزینه قابل توجه انرژی عضلانی و پایبندی دقیق به ساختار مکانی-زمانی اقدامات است. اگر مهارت های حرکتی بسیار خودکار شکل نگرفته باشد، انجام این نوع کار برای مدت طولانی و با بهره وری کافی غیرممکن است.

ویژگی های توسعه حوزه حرکتی، مشخصه افراد مبتلا به اختلالات شنوایی، بر محدودیت دامنه مشاغلی که می توانند برای آنها آموزش ببینند تأثیر می گذارد. این ویژگی ها شامل هماهنگی ناکافی دقیق و عدم قطعیت حرکات، مشکل در حفظ تعادل ایستا و پویا، نسبتاً سطح پایینجهت گیری فضایی، سرعت کمتر حرکات فردی نسبت به افراد شنوا، سرعت کمتر فعالیت به طور کلی، کندی نسبی در تسلط بر مهارت های حرکتی. برخی از این ویژگی ها به دلیل میزان کم شنوایی است: با توجه به T.V.

روزانوا، اختلالات تعادل مرتبط با آسیب به دستگاه دهلیزی در افراد مبتلا به ناشنوایی اکتسابی و نه مادرزادی بسیار شایع تر است. با ناشنوایی مادرزادی، اختلال در دستگاه دهلیزی تقریباً در یک سوم افراد مشاهده می شود. ناشنوایی اکتسابی تقریباً در دو سوم موارد با اختلال در دستگاه دهلیزی همراه است. بین میزان حفظ شنوایی و احساس تعادل رابطه مستقیم وجود دارد: هرچه شنوایی کمتر آسیب ببیند، فعالیت دستگاه دهلیزی کمتر تحت تأثیر قرار می گیرد.

تجزیه و تحلیل ویژگی های روانشناختی رشد افراد دارای اختلالات شنوایی به A.P. Gozova اجازه داد تا رویکردهای اساسی برای محدود کردن مشاغل توصیه شده را برجسته کند. برای افراد دارای اختلالات شنوایی، مشاغلی که:

§ کنترل شنوایی مورد نیاز است (به عنوان مثال، تنظیم تجهیزات).

§ سیگنال خطر صوتی استفاده می شود.

§ کار در ارتفاعات انجام می شود.

§ تماس کلامی مداوم با دیگران مورد نیاز است.

نیاز عمومیانتخاب حرفه ای است که مطابق با سطح تحصیلات یک فرد خاص با کم شنوایی است.

مطالعات A.P. Gozova و پیروان او مراحل اصلی هدایت شغلی - آگاهی از ویژگی های روانی و شخصی متقاضیان این حرفه را ارائه می دهد. مطالعه الزامات حرفه هایی که قرار بود برای افراد دارای آسیب شنوایی توصیه شود. و در نهایت، مقایسه داده های به دست آمده از مطالعه این عوامل و تصمیم گیری در مورد امکان توصیه این حرفه به افراد دارای آسیب شنوایی. به لطف این کار، "دایره باریک صنایع دستی بی فایده" (L.S. Vygotsky) گسترش یافت و از نظر کیفی تغییر کرد. این شامل و معرفی حرفه هایی است که با مرحله جدید توسعه تولید مطابقت دارند - تخصص های جدید در مهندسی برق، صنایع مهندسی رادیو، فلزکاری، ساخت و ساز، چاپ، خدمات مصرف کننده، استفاده از کامپیوتر در زمینه های مختلف و ...

برای تسلط موفقیت آمیز در این حرفه ها، لازم است چندین مشکل مرتبط به هم در طول فرآیند آموزش نیروی کار حل شود. اولا، برای اطمینان از سطح کافی از رشد ذهنی، سطح بالایی از توسعه تفکر بصری-تصویری و کلامی-منطقی، که به شما امکان می دهد سواد فنی کافی را به دست آورید، به شما امکان می دهد از نقاشی ها، نمودارها، خواندن مطالب مرتبط استفاده کنید. مستندات فنی. استقلال یک فرد در فعالیت کاری تا حد زیادی به این بستگی دارد. ثانیاً، شکل گیری روش های عمل پلی تکنیک در بین نوجوانان و مردان جوان با آسیب های شنوایی، یعنی. توانایی برنامه ریزی فعالیت های خود، آگاهی از اصول عملکرد مکانیسم های مختلف و طراحی آنها. آشنایی با اصول عملکرد ابزارهای اندازه گیری و توانایی استفاده از آنها. شکل گیری روش های عمل پلی تکنیک به جای تخصصی محدود، توسعه سریع مهارت های خاص، دستیابی به ترکیبی بهینه از ابزارهای بیرونی و داخلی فعالیت کار و بر این اساس، سطح بالاتری از تعمیم را ممکن می سازد. ثالثاً، در فرآیند آموزش نیروی کار، دستیابی به چنان درجه ای از شکل گیری مهارت های کار ضروری است که انجام فعالیت ها با سرعت پذیرفته شده در تولید را تضمین کند. رابعاً رشد در کودکان و نوجوانان کم شنوایی ضروری است آمادگی روانیبرای کار کردن

فعالیت کاری که دانش‌آموزان در آن شرکت می‌کنند باید مبنای اخلاقی داشته باشد. اهمیت اجتماعیو جهت گیری آموزشی به سمت دستیابی به یک نتیجه خاص، به سمت کار مولد.

ماهیت جهت گیری به سن کودکان بستگی دارد: با افزایش سن، پیچیده تر می شود. در تمام مراحل سنی، باید فرصت هایی برای برجسته کردن و درک مبانی اخلاقی و اهمیت نتایج حاصل از کار و راه های دستیابی به اهداف مشخص یا تعیین شده فعالیت کاری فراهم شود. سازماندهی واضح فعالیت کاری ضروری است. اشیاء کار مطابق با علایق کودکان انتخاب می شوند. طراحی و پیچیدگی فنی کار باید به تدریج افزایش یابد. کار دانش‌آموزان دارای اختلالات شنوایی باید با ارزیابی تحریک شود که معیارهای آن به وضوح توسط معلم تعیین شده و بر نکات مختلف متمرکز باشد. فرآیند کار- کیفیت کار انجام شده، نتیجه به دست آمده، صحت اقدامات و عملیات کاری، میزان استقلال، مظاهر کمک متقابل و غیره. شکل ارجح سازماندهی کارگری در تمام مراحل آموزش کارگری شکل تیپ است - موثرترین شکل هم از نظر شکل گیری روابط بین فردی و هم آموزش.

بنابراین، وظایف آموزش کار برای کودکان دارای اختلالات شنوایی با هدف شکل گیری سیستماتیک تمام علائم اجباری فعالیت کاری تمام عیار است.

سوالات و وظایف

1. شکل گیری علائم روانشناختی فعالیت زایمان در افراد دارای اختلال شنوایی چه ویژگی هایی دارد؟

2. ویژگی های رشد حرکتی آنها را نام ببرید که مانع از شکل گیری مهارت های کاری تمام عیار می شود.

3. مشاغلی را که به نظر شما می توان برای افراد کم شنوایی توصیه کرد و مشاغلی را که نباید به آنها توصیه کرد برای تسلط بر آنها توصیه شود را فهرست کنید. انتخاب خود را توجیه کنید.

Gozova A.P.آموزش روانشناسی کار برای ناشنوایان. - م.، 1979. روانشناسی کودکان ناشنوا / ویرایش. I. M. Solovyova و دیگران - M.، 1971.

کار انواع مختلفی دارد، همه تنوع آنها بر اساس معیارهای زیر طبقه بندی می شود: بر اساس محتوای کار، ماهیت کار، با توجه به نتایج کار، با روش های جذب افراد به کار.

بسته به محتوای کار، انواع زیر متمایز می شود:

1) کار ذهنی و جسمی؛

2) کار ساده و پیچیده. کار ساده کار کارگری است که آموزش یا صلاحیت حرفه ای ندارد. کار پیچیده کار یک کارگر ماهر با یک حرفه خاص است.

3) کار کاربردی و حرفه ای. کار عملکردی با مجموعه خاصی از کارکردهای کار مشخصه نوع خاصی از فعالیت کاری مشخص می شود. کار حرفه ای مشخصه ای از کار عملکردی است که یک ساختار حرفه ای گسترده را تشکیل می دهد.

4) کار تولید مثل و خلاق. کار باروری با استانداردسازی عملکردهای کار بازتولید شده متمایز می شود. کار خلاقانه مشخصه هر کارمندی نیست، هم با سطح تحصیلات و صلاحیت کارمند و هم با توانایی نوآوری تعیین می شود.

بسته به ماهیت کار، موارد زیر وجود دارد:

1) کار ملموس و انتزاعی. کار خاص کار یک کارگر خاص است که یک شیء طبیعت را تغییر می دهد تا به آن مطلوبیت خاصی بدهد و ارزش مصرف ایجاد کند. کار انتزاعی کار انضمامی قابل مقایسه است، از ناهمگونی کیفی انواع مختلف کار انتزاع می‌کند و ارزش یک محصول را ایجاد می‌کند.

2) کار فردی و جمعی. کار انفرادی کار یک کارگر انفرادی یا یک تولید کننده مستقل است. کار جمعی کار یک تیم است، یک بخش از یک شرکت، شکل همکاری کار کارگران را مشخص می کند.

3) کار خصوصی و دولتی. کار خصوصی همیشه بخشی از کار اجتماعی است، زیرا ماهیت اجتماعی دارد و نتایج آن از نظر ارزش برابر است.

4) کار اجاره ای و خوداشتغالی. کار مزدی زمانی اتفاق می افتد که فردی برای آن استخدام شود قرارداد کاربه صاحب ابزار تولید که در ازای دستمزد، مجموعه خاصی از وظایف کار را انجام دهد. خوداشتغالی شامل شرایطی است که صاحب ابزار تولید برای خود شغل ایجاد می کند.

بسته به نتایج کار، انواع زیر متمایز می شود:

1) زندگی و کار گذشته. کار زنده، کار کارگری است که در یک لحظه معین از زمان توسط او خرج می شود. کار گذشته در چنین عناصری از فرآیند کار به عنوان ابژه های کار و ابزار کار تجسم یافته است.

2) کار مولد و غیرمولد. نتیجه کار مولد، منافع طبیعی و مادی است و نتیجه کار غیرمولد، منافع اجتماعی و معنوی است که ارزش و فایده کمتری برای جامعه ندارد.

با توجه به شرایط کاری با درجات مختلف مقررات، موارد زیر متمایز می شوند:

1) کار ثابت و متحرک؛

2) کار سبک، متوسط ​​و سخت؛

3) کار آزاد و تنظیم شده.

با توجه به روش های جذب افراد به کار، عبارتند از:

1) کار تحت اجبار غیراقتصادی، زمانی که یک فرد تحت اجبار مستقیم (بردگی) در فرآیند کار قرار می گیرد.

2) کار تحت اجبار اقتصادی، یعنی به دست آوردن وسایل لازم برای امرار معاش.

3) کار داوطلبانه و رایگان نیاز یک فرد برای درک نیاز خود است پتانسیل کاربه نفع جامعه، بدون توجه به پاداش.

ابزار کار نیز تقسیم کار را به انواع مختلف از پیش تعیین می کند: کار دستی، مکانیزه، خودکار، کار ماشینی.

6. جوهره تشکل کارگری

در حال حاضر، سازماندهی کار در یک شرکت به معنای محدود و گسترده در نظر گرفته می شود. به معنای محدود، ساختار سازمان کار در یک شرکت با محتوای خاص آن مشخص می شود، یعنی عناصری که مستقیماً آن را تشکیل می دهند. تشكل كارگري در مفهوم كلي شامل آن دسته از عناصري است كه اجباري نيستند ولي به دليل شرايط مختلف ممكن است جزء تشكيلات كارگري باشند.

بنابراین، سیستم سازماندهی کار در یک شرکت به معنای محدود آن شامل موارد زیر است که برای همه مظاهر، عناصر سازمان کار الزامی است:

1) تقسیم کار، که عبارت است از تفکیک و ایجاد مسئولیت ها، وظایف و دامنه عمل خاص برای هر کارمند، گروهی از کارکنان و بخش های شرکت.

2) همکاری کارگری، که شامل تشکیل و ایجاد یک سیستم معین از روابط تولیدی و تعامل بین کارگران، گروه های کارگران و ادارات است.

3) سازماندهی محل کار به معنای گسترده شامل: سازماندهی متا کار و سازماندهی نگهداری محل کار است. سازماندهی یک محل کار شامل تجهیز آن به تمام وسایل تولید لازم و چیدمان منطقی همه تجهیزات در محل کار بر اساس اصل راحتی کار است. سازمان تعمیر و نگهداری محل کار شامل یک سیستم تعامل بین کارگران اصلی و کمکی است که در آن وظیفه اصلی کارگران کمکی تهیه به موقع محل کار با همه چیز لازم برای کار مثمر ثمر کارگران اصلی است.

4) تکنیک ها و روش های کار به عنوان روش های انجام تعریف می شود انواع مختلفکار می کند تکنیک ها و روش های کار باید انجام عملیات و عملکردها را با کمترین هزینه از همه انواع منابع، از جمله تلاش انسانی تضمین کند. پیشرفت تکنیک ها و روش های کار نیز توسط فناوری تولید و سطح معرفی دستاوردهای علمی و فناوری به تولید تعیین می شود.

5) ایجاد استانداردهای کار. استانداردهای کار برای شرایط کاری خاص تعیین می شود و با تغییر این شرایط، باید دائماً مورد بازنگری قرار گیرند تا نسبت هزینه های نیروی کار به نتایج آن بهینه شود. علاوه بر این، استانداردهای کار مبنایی برای سازماندهی مؤثر برنامه ریزی تولید است.

6) برنامه ریزی کار و حسابداری برای ایجاد موارد لازم انجام می شود کل هزینه هانیروی کار، تعداد بهینه پرسنل و پویایی آن، محاسبه صندوق دستمزد، و در نهایت، ایجاد نسبت های صحیح در هزینه های نیروی کار.

7) خلقت شرایط مساعدنیروی کار، یعنی ترکیبی از عوامل محیط تولیدو فرآیند کار، که تأثیر مفیدی بر عملکرد و سلامت کارکنان دارد (یا حداقل آنها را بدتر نمی کند).

عناصر ذکر شده برای سازماندهی موثر سنگ معدن الزامی هستند. این حداقل عنصری است که اساس تشکل کارگری در هر بنگاهی است.

تشکل کارگری در تعبیری گسترده، همراه با عناصر ذکر شده، شامل عناصر دیگری نیز می شود که عبارتند از:

1) انتخاب، آموزش و آموزش پیشرفته پرسنل شرکت شامل: انتخاب حرفه ای، آموزش حرفه ایبازآموزی پرسنل؛

2) ایجاد اشکال، سیستم ها و مقادیر پاداش، توسعه سیستم های تشویقی و مسئولیت نتایج کار.

3) حفظ نظم و انضباط کاری بالا، فعالیت کاری و ابتکار خلاق.