Dizajn društvenog projekta. Društveni projekat "Uređenje interijera škole" projekt na temu Dizajn socijalnog projekta na školskom uzorku

, Socijalna pedagogija

“Vi kažete: djeca me zamaraju. U pravu si.
Objašnjavate: moramo se spustiti na njihove koncepte.
Spustite, savijte, savijte, smanjite. Grešiš.
Ne zato što smo umorni, već zato što moramo da se uzdignemo do njihovih osećanja.
Ustanite, stanite na prste, istegnite se. Da se ne uvrijedim."

Janusz Korczak.

Socijalni dizajn- ovo je samostalan izbor aktivnosti koja najbolje odgovara interesovanjima i sposobnostima djeteta. Osoba koja napravi izbor snosi ličnu odgovornost za njegove posljedice.

Socijalni dizajn je prilika za stvarno učešće u rješavanju problema škole, grada i društva. Upravo ta misao – „Mogu i sam, a ne samo za sebe“ – najviše inspiriše tinejdžere. Ovaj period formiranja djetetove ličnosti karakteriše izražena potreba da bude potreban, koristan drugima, želja za provjerom svojih sposobnosti u u stvarnom životu. To je realnost, vitalnost društvenog projekta ono što privlači školarce. Ovo je svojevrsni test zrelosti. I svaki od tinejdžera bi to želio da izdrži dostojanstveno.

Socijalni dizajn je kolektivni rad na velikoj i važnoj stvari, koji razvija važne društvene vještine koje su danas izuzetno neophodne radna aktivnost u proizvodnim timovima, u kompanijama itd. Student je danas suočen sa ozbiljnim izborom - da živi samo za sebe ili da se seća drugih i pomaže im koliko je u stanju. Naravno, obje ove pozicije se mogu i trebaju kombinovati, prelazeći sa čisto ličnih interesa na grupne, kolektivne i društvene.

Društveni projekat, koju izvodi po vlastitom izboru učenika, prava je životna škola, jer učesnici dizajna stječu neprocjenjivo iskustvo u donošenju izbora i navikavaju se preuzimati odgovornost za njega. Ovo je efikasan test vlastitih sposobnosti i prilika da prilagodite svoje životne planove.

Time je riješen jedan od ciljeva obrazovnog sistema gimnazije: formiranje humane, kreativne, tolerantne ličnosti, sposobne da čuva i razvija moralne vrijednosti porodice, društva i čovječanstva; koristiti ih u svakodnevnom životu, pokazujući to svojim ponašanjem, komunikacijom i aktivnostima. Ovaj cilj se ostvaruje kroz dobrotvorne akcije u kojima aktivno učestvuju učenici, roditelji i nastavnici.

U Opštinskoj obrazovnoj ustanovi „Gimnazija br. 2“ u Sarovu od 1997. godine realizuje se socijalni projekat „Dobro srce“.

Prema podacima iz socijalnog pasoša, u školi nema djece kojoj je prijeko potrebna novčana pomoć. Većina srednjoškolaca dolazi iz porodica koje su materijalno dobro stojeće. Stoga je projekat zamišljen da naše učenike u većoj mjeri riješi obrazovni problem: oličenje humanističkog principa odgoja – formiranje empatije, tolerancije, saosjećanja.

Humanitarne akcije provode se sa ciljem da se iskaže milosrđe i dobrota prema ljudima kojima je potrebna pomoć i podrška. Učenici, roditelji i nastavnici gimnazije pružaju pomoć učenicima koji privremeno borave u nadoknadnim vrtićima, rehabilitacionim centrima i sirotištu; vojnim licima na služenju vojnog roka u našem gradu; veterani Velikog domovinskog rata; beskućne životinje. Ne trebaju im materijalna dobra, već ljudsko učešće. Upravo tome uči naš društveni projekat: pokazati pozitivne ljudske kvalitete (toplina, dobrota, milosrđe).

Projekat je režiran za efikasan razvoj ličnosti 21. veka: pokretna, konstruktivna, društvena, tolerantna, odgovorna, sposobna da brzo rešava probleme koji se pojavljuju.

Relevantnost projekta.

U savremenom svijetu došlo je do rascjepa u društvu – pojavili su se bogati i siromašni, bogati i oni kojima je prijeko potrebna. Najranjiviji segmenti stanovništva bili su stari, djeca, siromašni, invalidi i višedjetci. Ekonomska kriza je promijenila pogled na svijet ljudi, posebno tinejdžera.

Projekat stvara uslove za ispoljavanje najboljih ljudskih kvaliteta ruskog građanina.

Konačno, pokazivanje milosrđa može dovesti do filantropije i želje da se pomogne drugim ljudima.

Ciljevi projekta uključuju:

Formiranje milosrđa, empatije, tolerancije, suosjećanja.
Razvoj socijalnih vještina ponašanja i stavova za samostalno rješavanje problemskih situacija.
Koordinacija aktivnosti društva i škole za razvoj djece: saradnja sa gradskim stručnjacima; širenje prostora interakcije sa vanjskim svijetom.

Ciljevi projekta su:

Uključivanje učenika i roditelja u društveni projekat, stvaranje uslova za realizaciju kreativnih inicijativa.
Pružanje moralne i materijalne pomoći djeci koja se nađu u teškim socijalnim uslovima.
Razvoj društveno produktivnih vještina.

Faze implementacije projekta:

Prikupljanje informacija.
Diskusija kod Starješine, Savjeta za poslove (dječije i omladinske organizacije).
Koordinacija zajedničkih učionica i individualnih napora.
Aktivnosti i rokovi za realizaciju planova rada u oblastima.
Povratne informacije (video reportaže, objave u školskim novinama, radio emisije).

Šta vas privlači u projektu?

Širina i konzistentnost.
Trajanje implementacije.
Kontinuitet komunikacije.
Razmjena informacija.

Vaspitni zadatak je formiranje humane osobe sposobne za saosećanje. Otuda se javila potreba za višesmjernim djelovanjem prema onima kojima je potrebna ljubav i milosrđe: djeci, vojnicima, veteranima i životinjama.

Promocije društvenog projekta “Dobro srce”:

"Poklon za malog prijatelja."
"Putpost".
"Veteran".
"Kuća za mačke"
"Bird Cafe"

U akcijama učestvuju sve razredne grupe koje predvode razredne starešine i 98% društveno aktivnih porodica učenika. Svi subjekti su uključeni u projektne, obrazovne i društveno-obrazovne aktivnosti obrazovni proces: učenici, roditelji, nastavnici. Učesnici projekta se lako prilagođavaju socio-ekonomskim uslovima.

Biće nam drago ako se društveno aktivni odrasli i deca u Rusiji pridruže realizaciji projekta „Dobro srce“.

Kako naučiti da činite dobro nesebično? Samo na tvom primjeru.

Članovi Planetnog savjeta Predškolske obrazovne organizacije „Planeta UNESCO“ odlučili su da u školi provedu društveni projekat „Dajte odmor djeci“. Sve odeljenjske grupe koje su deo predškolske obrazovne ustanove UNESCO Planet (5-10. razredi) moraju učestvovati u ovoj školskoj priredbi, razvijati i realizovati svoje društvene projekte, usmeravajući društvena aktivnost za odlične grupe osnovna škola. Školski društveni projekat treba da bude tempiran tako da se poklopi sa proslavom Nove godine i doprinese stvaranju prijateljske atmosfere za predstojeći praznik. Opšti društveni projekat predškolske obrazovne ustanove mora biti predstavljen na gradskom „Konkursu društvenih projekata“.

Koncept socijalnog dizajna

Rad se zasnivao na definiciji društvenog projekta Prutchenkova A.S.:

Društveni projekat je način izražavanja ideje o poboljšanju nečijeg stanja okruženje jezikom konkretnih ciljeva i zadataka, mjerama i radnjama za njihovo postizanje, kao i opisom potrebnih resursa za praktičnu implementaciju plana i konkretnih rokova za realizaciju opisane ideje.

Dakle, polazili smo od činjenice da je društveni projekat stvaranje novog, do tada nepostojećeg, barem u neposrednom društvenom okruženju, društveno značajnog proizvoda.

Izjava o problemu (uvod)

Društveni projekat- ovo je program stvarnog djelovanja, koji se temelji na aktuelnom društvenom problemu koji zahtijeva rješavanje. Njegova primjena pomoći će poboljšanju socijalne situacije u određenom društvu. Ovo je jedan od načina učešća u javnom životu kroz praktična rješenja hitnih pitanja. socijalni problemi.

Društveni problem može se nazvati kontradikcijom koja se nalazi u životu društva između postojećeg i željenog stanja, koja izaziva napetost u društvu (zajednici) i koju ono namjerava da prevaziđe.

Prilikom postavljanja problema objašnjava se:

relevantnost i novost

čiji su interesi pogođeni

razmjera problema

analitičko razumevanje

opseg primjene

Funkcionalna namjena

strategija

Dakle, identifikovali smo sljedeći društveni problem: učionice osnovnih škola nisu dio predškolske obrazovne ustanove UNESCO Planet (članovi predškolske obrazovne ustanove su učenici od 5. do 11. razreda). U posljednje vrijeme postoji posebno jasan jaz između osnovnih i srednjih škola, one postoje odvojeno jedna od druge. Ovaj društveni projekat omogućiće nam da ujedinimo buduće i sadašnje članove predškolske obrazovne ustanove kroz uključivanje u zajedničke aktivnosti.

Učesnici projekta

Odeljenja osnovne i srednje škole su upareni po principu da razredni starešina pripada razredu osnovne škole.

Cilj projekta

Cilj projekta je svjesno predstavljanje rezultata projektnih aktivnosti.

Pošli smo od sljedećih zahtjeva za formulaciju cilja:

Ostvarljivost u okviru ovog projekta

Bezuslovnost, jer Za projektne aktivnosti, studija mogućih uslova mora biti završena prije početka rada

Predviđanje konačnog ishoda projekta

Usklađenost kompetentnosti i pripremljenosti sa finansijskim, ekonomskim, materijalnim, tehničkim i organizacionim uslovima projekta

Target društveni projekat „Dajte odmor djeci“:

skretanje pažnje članova predškolske obrazovne ustanove na aktuelne društvene probleme ove lokalne zajednice (problem je identifikovan);

uključivanje članova predškolskog vaspitanja i obrazovanja u stvarne praktične aktivnosti za rješavanje ovog problema od strane samih učenika.

Ciljevi projekta

Ciljevi projekta su specifikacija zajedničkog cilja, korak ka njegovom postizanju.

Doprinijeti podizanju opšteg nivoa kulture školaraca dobijanjem dodatnih informacija;

Promovirati formiranje vještina “razumnog društvenog” ponašanja u zajednici;

Razviti vještine timskog rada;

Razvijati korisne društvene vještine i sposobnosti u okviru predškolskih aktivnosti (planiranje predstojećih aktivnosti, proračun potrebnih sredstava, analiza rezultata i konačnih rezultata, itd.).

Vremenski okvir implementacije projekta

Faze implementacije projekta

Svaki razredni tim radio je na svom društvenom projektu čija se realizacija odvijala u nekoliko faza

1. Proučavanje „okruženja“ određenog razreda osnovne škole i identifikovanje aktuelnog društvenog problema ovog razreda. 2. Uključivanje učesnika u vaš razredni tim u rješavanju ovog društvenog projekta. 3. Određivanje ciljeva i zadataka društvenog projekta. 4. Određivanje sadržaja društvenog projekta. Izrada plana rada. Raspodjela odgovornosti. 5. Određivanje potrebnih resursa. 6. Provođenje planiranih aktivnosti. 7. Analiza rezultata rada.

Očekivani rezultati

Povećana društvena aktivnost članova predškolske organizacije UNESCO Planet, njihova spremnost da lično učestvuju u poboljšanju socijalne situacije u lokalnoj zajednici

Pravi doprinos članova predškolske organizacije UNESCO Planet promjeni društvene situacije u lokalnoj zajednici

Pozitivne promjene u svijesti učesnika projekta, povećanje nivoa opšte lične kulture

Dostupnost članova projektni timovi(učionički timovi predškolskih obrazovnih ustanova) razvili su vještine kolektivnog rada da sami pripreme i realizuju pravi društveno koristan posao

Povećanje statusa predškolske obrazovne ustanove „Planeta UNESCO“ i stvaranje pozitivnog imidža škole

Posebni općinski budžet (popravni) obrazovna ustanova za studente i učenike sa invaliditetom

"Divejevski specijalni (popravni) opšteobrazovni internat VIII tipa"

607328 Nižnji Novgorod region, okrug Diveevsky, selo Satis, Moskovskaya ulica, zgrada 42

SOCIJALNI PROJEKAT

TEMA: “DIZAJN ENTERIJERA ŠKOLE”

Učiteljica šivenja

Kuznjecova Svetlana Jurijevna

2011-2012 akademska godina

Rukovodilac projekta: Svetlana Yuryevna Kuznetsova, učiteljica šivanja

Kreativni tim:

Kuznetsova Svetlana Yurievna, učiteljica šivanja

Mihail Aleksandrovič Sadovnikov, učitelj stolarije

Ksenia Sudarkina, učenica 9. razreda

Elena Sudarkina, učenica 9. razreda

Anna Kulikova, učenica 7. razreda

Olga Klepikova, učenica 7. razreda

Tarasova Marija, učenica 10. razreda

Ščukina Viktorija, učenica 9. razreda

Ageeva Ekaterina, učenica 6. razreda

Dmitrieva Elena, učenica 8. razreda

Olesya Morozkina, učenica 8. razreda

Arzhevitina Marija, učenica 8. razreda

Alena Ermakova, učenica 8. razreda

Julia Gorenkova, učenica 9. razreda

Gorokhova Irina, učenica 9. razreda

Period realizacije projekta: 1 akademska godina

Smjer projekta: “Društveni projekat”

Vrsta projekta:

orijentisan na praksu

supra-predmet

unutar škole

dugoročno

Izjava o problemu

U januaru 2011. godine naš internat iz s. Diveevo je prebačeno u selo Satis, okrug Diveevo. Preselivši se u novu zgradu, odmah smo odlučili da moramo razmisliti o dizajnu obrazovne zgrade.

U našoj prethodnoj školi imali smo veliku divnu izložbu dečije kreativnosti. Učenici su ponudili da svojim radovima u različitim krugovima ukrase zidove hodnika nove zgrade.

Djecu treba naučiti da osjećaju, razumiju, cijene i, što je najvažnije, stvaraju ljepotu. Moramo učiniti sve što je potrebno da školski prostor bude udoban, jer je ovo dom naše djece, u kojem treba da se osjećaju ugodno i ugodno. Stoga u našoj školi veliku pažnju poklanjamo estetskom uređenju prostorija. Ovaj problem je aktuelan za učenike naše škole, jer njegovo rješavanje kod djece formira estetski ukus, osjećaj odgovornosti za obavljanje posla i želju da se izgled škole promijeni na bolje, što im svakako može biti od koristi. u njihovim nezavisnim životima.

1. septembra 2011. grupa djece i ja smo izradili plan implementacije projekta i počeli sa radom.

Cilj projekta:

stvarajući estetski povoljnim uslovima za obuku i rekreaciju učenika

Ciljevi projekta:

Pružanje mogućnosti studentima da se okušaju u dizajnu interijera;

Formiranje vještina za svjesno sagledavanje radne dužnosti i osjećaja društvene odgovornosti;

Razvoj moralnih kvaliteta kroz obrazovanje o estetici školske stvarnosti koja ga okružuje;

Stvaranje uslova za razvoj znanja i vještina učenika internata koji će im biti potrebni u samostalnom životu;

Stvaranje uslova da učenici razviju razumijevanje značaja njihovog ličnog rada za društvo;

Usađivanje estetskog ukusa kod učenika.

Radna hipoteza

U procesu kružoških aktivnosti odlučili smo se za metodu kreativnih projekata, jer to doprinosi razvoju individualnih sposobnosti i identifikaciji kreativnih potencijala učenika.

Suština ovog rada je da će svaki od članova kreativne grupe biti u mogućnosti da se izrazi u onom tipu primijenjene kreativnosti koji mu je bliži. Svi učesnici mogu odabrati rad po svom ukusu, samostalno birajući veličinu rada, materijale, sve kombinacije boja i po želji ih mijenjati.

Svoj zadatak vidim ovako: da pomognem učenicima da urade pravi izbor kompozicije uzimajući u obzir njihove sklonosti, interese, sposobnosti, starosne karakteristike, a takođe pružaju potrebnu pomoć direktno tokom rada.
Autorstvo je važno u svakom djelu svako umjetničko djelo je izraz najdubljeg ja. Izvodeći rad ne prema uputama, već po volji, učenici u svaki ulažu dio svoje duše

stvaranje. Stoga bi interijer koji smo odlučili ukrasiti trebao biti vrlo "topao".

Originalnost projekta

Kada smo prvi put odlučili da krenemo u realizaciju ovog projekta, već je bilo jasno da će naša ideja biti originalna. Uostalom, ne želimo ukrasiti unutrašnjost tvorničkim slikama, već djelima primijenjene umjetnosti, napravljenim vlastitim rukama. Čak i ako neko odluči da ponovi naš projekat, to će biti nemoguće. Uostalom, svaki rad se izrađuje po nahođenju autora, prema njegovoj zamisli o shemi boja i ekskluzivan je.

Metode projektne aktivnosti

Mnogo je kreativnih ljudi na svijetu. Ima ih i među djecom sa smetnjama u razvoju. Bez kreativnosti, svijet bi bio nezanimljiv i dosadan. Suština metode kreativnih projekata je da se stvori nešto novo, zanimljivo, da se razvije projekt, vlastiti dizajn, koji se nigdje "ne vidi". Svi ljudi imaju pravo da budu drugačiji i da vide ovaj svijet na svoj način. Sadržaj ovog sistema je humanitarno-estetska kultura i mogućnost likovnog obrazovanja učenika kroz razne vrste primijenjene umjetnosti. Upravo su humanitarni način razmišljanja i humanitarni stil djelovanja u osnovi razvoja individualnih kreativnih sposobnosti učenika.

U širem smislu, društveni projekat je model same ljudske aktivnosti, usmjeren na promjenu društvene situacije. Suština društvenog dizajnasastoji se u konstruisanju željenih stanja budućnosti. Socijalni dizajn je vrsta aktivnosti koja je direktno povezana sa razvojem socijalnoj sferi, prevazilaženje različitih društvenih problema u obrazovanju mlađe generacije. Rad na projektu i njegova implementacija u školskim ustanovama omogućava vam da dijete stavite u poziciju koja vam omogućava da znanje primijenite u praksi, odaberete vrijednosti i ponašanje, te izvršite pravne i moralne radnje. Ove tehnologije formiraju kod djece razumijevanje da od njihovih postupaka ovisi ne samo njihovo dobro, već i dobrobit drugih ljudi.

Plan implementacije projekta

Faza projekta		Rokovi	Performers
Organizacijski	Identifikovanje interesovanja dece, formulisanje problema	septembar 2011	Kuznetsova S.Yu.
	Odabir teme projekta	septembar 2011
	Formulacija ciljeva i zadataka projekta	septembar 2011	Kuznetsova S.Yu.
	Formiranje grupe	septembar 2011	Kuznetsova S.Yu.
	Raspodjela zadataka za svaku grupu	septembar 2011	Kuznetsova S.Yu.
	Određivanje rokova projekta	septembar 2011	Kuznetsova S.Yu.
Praktično	Izbor radova	septembar 2011	Studenti (učesnici projekta), Kuznetsova S.Yu.
	Izvođenje tehničkih radova "Krist za brojanje"		Gorenkova Yulia Sudarkina Ksenija, Sudarkina Elena, Kulikova Anna, Klepikova Olga, Shchukina Victoria, Dmitrieva Elena, Ageeva Ekaterina, Morozkina Olesya, Arzhevitina Marija, Ermakova Alena
	Izvođenje tehničkih radova "quilling"		Sudarkina Ksenija, Sudarkina Elena, Dmitrieva Elena, Kulikova Anna, Klepikova Olga, Shchukina Victoria, Ageeva Ekaterina
	Izvođenje radova tehnikom patchwork "prošivanje"		Gorokhova Irina
	Izvođenje tehničkih radova "izrada tepiha"		Tarasova Maria
	Izvođenje tehničkih radova "Isothread"		Dmitrieva Elena, Sudarkina Ksenija, Sudarkina Elena, Kulikova Anna, Klepikova Olga, Shchukina Victoria
	Izvođenje tehničkih radova "heklanje"		Kulikova Anna
	Priprema potrebnog broja ramova za rad	maj 2012	Kuznetsova S.Yu., studenti (učesnici projekta)
	Registracija radova	maj 2012	Kuznetsova S.Yu., studenti (učesnici projekta)
	Ugradnja pričvrsnih elemenata	maj 2012	Sadovnikov M.A.
	Postavljanje radova	maj 2012	Kuznetsova S.Yu., studenti (učesnici projekta)
	Prezentacija	maj 2012	Kuznetsova S.Yu.
Analitički	Zaštita projekta	maj 2012	Kuznetsova S.Yu., studenti (učesnici projekta)
	Identifikacija novih problema i određivanje pravaca daljeg razvoja.	maj 2012	Kuznetsova S.Yu., studenti (učesnici projekta)

Testiranje hipoteza

Na samom početku rada identifikovana su interesovanja dece, formulisan problem, odabrana tema i određen cilj projekta. Kreativni tim se brzo formirao. Odobreni su svi koji su željeli da učestvuju u projektu. Pretpostavili smo da će se rad raditi u različitim tehnikama, pa je cijela grupa po želji podijeljena u 6 podgrupa: “Quilling”, “Quilting”, “Izrada tepiha”, “Prebrojani krst”, “Heklanje”, “Izonit”. Svaka podgrupa je sadržavala različit broj učenika. Neki učesnici su se prijavili za 4 grupe odjednom kako bi obavili nekoliko zadataka. Zatim smo odlučili da ovaj projekat završimo tokom školske godine, tj. trebalo bi da bude gotov u maju 2012.

Prelazeći na praktičnu fazu, svi učesnici su birali posao koji bi željeli da završe. Zatim smo odabrali potrebne uzorke, materijale, odabrali kombinacije boja i bacili se na posao.

Tokom rada nešto nije išlo, nešto uopšte nije ispalo kako smo želeli. Morao sam to ponoviti i popraviti. Dobro je da greške i njihove ispravke nisu uticale na raspoloženje učesnika i da je posao završen na vreme. Ovaj proces je takođe potrajao. Neki radovi su zahtijevali dodatne materijale za završnu obradu.

Kada su radovi bili gotovi u količini od 37 komada, ostalo je samo da se postave na zidove hodnika drugog sprata. Za pomoć smo se obratili učitelju stolarije M. A. Sadovnikovu. , koji je ugradio potrebne pričvršćivače za okvire.

Objavljeno kreativni radovi svi zajedno, prijateljski, konsultujući se jedni sa drugima.

Nakon odbrane projekta, saslušali smo mišljenja nastavnika i učenika škole. Sve povratne informacije bile su pozitivne, što je veoma obradovalo učesnike projekta.

Zaključci projekt menadžera o obavljenom poslu

Naš cilj kreativni projekat postignuto. Zaista smo postali učesnici u stvaranju estetski povoljnih uslova za obrazovanje i rekreaciju učenika. Uopšte nije važno što smo ukrasili zidove ne cijelog hodnika, već samo njegovog dijela. Najvažnije je da kada smo se uhvatili posla, doveli smo ga do kraja.

Veoma je važno da su učenici uradili najosnovniji posao. Oni su sa velikim zadovoljstvom kreirali svoje radove za ukrašavanje enterijera škole. I svi smo veoma zadovoljni što se našem radu mogu diviti ne samo studenti i zaposleni, već i naši gosti

škole.

Izgledi za dalji razvoj projekta

Projektom je predviđen njen dalji razvoj – provođenje aktivnosti u pravcu proširenja sociokulturnog prostora ustanove, razvoj i implementacija opsežnog programa društvenog dizajna.

Kada se projekat nastavi, mogu se preduzeti koraci za povećanje starosnog raspona uključenih učenika, da im se obezbedi veći udeo samostalnosti u svim fazama projektovanja i da se proširi skala društveno značajnih objekata za poboljšanje od strane učenika internata. .

Spisak korišćene literature

Kurbatova O. V. Predviđanje, dizajn i modeliranje društvene stvarnosti[ Tekst ] : Tutorial/ O.V. Kurbatova O.V. - Rostov n/d, 2003.
Pakhomova N.Yu. Metoda edukativni projekat u obrazovnoj ustanovi[ Tekst ] : priručnik za nastavnike / N.Yu. Pakhomova. - M.: ARKTI, 2005.
Rozhkov M. I., Bayborodova L. V. Organizacija obrazovnog procesa u školi[ Tekst ] / M.I. Rožkov, L.V. Bayborodova. - M.: Vladoš, 2001.
Organizacija projektnih aktivnosti u školi[ Tekst ] / Auto-stat. S.G. Ščerbakova - Volgograd: Učitelj, 2009.

Prilog 1. Anketa studenata

Ispitanih studenata – 88

Odgovorio "sviđa mi se" - 42

Odgovorio "Ne sviđa mi se" - 0

Odgovorili su “mnogo mi se sviđa” - 46

Dodatak 2. Fotografije i prezentacija

web stranica- Suseeva Didana, apsolventica programa FLEX (program razmjene studenata u SAD), govorila je o Svjetskom danu omladinskog aktivizma, kada zemlje gotovo cijelog svijeta organizuju društvene projekte i događaje sredinom aprila. Treću godinu zaredom Kirgistan zauzima 1. mjesto (ne računajući Sjedinjene Države) po broju implementiranih projekata. A diplomci FLEX programa od 16 do 28 godina ove godine realizovali su 20 projekata širom Kirgistana.

Svjetski dan akcije mladih najveća je svjetska humanitarna akcija i svake godine milioni mladih ljudi doprinose poboljšanju svojih zajednica. Počevši od sredine aprila, mladi lideri Kirgistana počeli su da realizuju socijalne projekte. Sve zemlje prijavljuju projekte na web stranici gysd.org, a već treću godinu zaredom Kirgistan (ne računajući SAD) zauzima prvo mjesto u svijetu po broju završeni projekti. Diplomci FLEX programa zajedno sa mladima Kirgiske Republike organizuju društvene projekte u svim regionima zemlje.

"Čisto i zdravo selo." Biyaly kyzy Bermet, NVO FRENDAZIA u selu Ivanovka - koordinator za obrazovanje djece

Od 23. marta do 17. aprila 2016. godine u selu Ivanovka održan je niz događaja u okviru projekta Biyaly kyzy Bermet „Čisto i zdravo selo“, čiji je glavni cilj bio da privuče pažnju stanovnika na probleme zagađenja životne sredine i zdravog načina života. Trenutno, radnici stambeno-komunalnih službi nemaju vremena za uklanjanje smeća sa ulica zbog velike količine čvrstog otpada, stanovnici bacaju smeće na javna mjesta.

Tokom realizacije projekta, učenici škola u selu Ivanovka i volonteri Korejskog centra „FriendAsia“ i FLEX-a su od 11. do 17. aprila organizovali treninge, dane čišćenja i video projekcije o ulozi čoveka u zagađenju životne sredine u 6 škola. i 3 vrtića. Učesnici projekta su u selu postavili ne samo 16 kanti za smeće, već i posebne kutije za sakupljanje plastike. Na kraju projekta, 17. aprila, momci su organizovali prijateljski fudbalski turnir kako bi skrenuli pažnju na ponašanje zdrav imidžživot. Omladina sela Ivanovka uveravala je da je ovaj projekat samo početak, au budućnosti planiraju da realizuju i druge inicijative za održavanje čistoće sela i nauče meštane kako da pravilno sortiraju otpad i vode zdrav način života.

"Plati unaprijed." Aizhan Zhumagulova, 3. godina, KSUSTA

Četvrti godišnji GYSD projekat se održava u Balykchyju od 22. do 24. aprila. Deset učenika iz deset škola prošlo je obuku iz oblasti zdravlja, mentalnog i fizičkog zdravlja, joge i tehnika samoodbrane, te naučilo više o prednostima volontiranja. Takođe od velikog značaja za ovaj projekat je i želja da se učenici nauče da cene kirgistansku tradiciju, kirgistansku kulturu i naš maternji jezik. Na kraju projekta, svaka škola će imati male misije zasnovane na temama projekta.

"NADOGRADNJA". Didana Suseeva, 1. godina, KRSU

Od 11. do 17. aprila, u okviru globalnog volonterskog projekta, organizovan je projekat „Nadogradnja“ koji se odvijao u gradovima Karakol, Tokmok, Narin i selo. Besh-Koruk (okrug Sokuluk).

11. aprila u Karakolu ciljnu publiku postali mladi ljudi 8-11 razreda i studenti lokalnih univerziteta. Osnovna ideja projekta je prenijeti mlađoj generaciji zemlje važnost očuvanja i brige o okolišu. Predstavljene su statistike, edukativni video zapisi, igre i diskusije. Organizatori su održali i brojne igre u Karakolskom parku pobjede. Zadaci igara bili su vezani za proučavanje istorije Velikog Otadžbinski rat. Nakon igara, u parku je upriličeno čišćenje i održavanje i čišćenje spomenika i spomen obilježja. Ista akcija dogodila se u Narynu. Naziv projekta “Upgrade” podrazumijeva samorazvoj, samosvijest i samoobrazovanje, te tjera mlađe generacije da postanu bolji od sebe.

"POMOĆ". Alenova Malika, 1. godina, KRSU

Od 15. do 17. aprila 2016. godine u gradu Jalal-Abad održan je projekat HELP (Health Education and Lifestyle Partnership) u okviru Svjetski dan Aktivnosti mladih. Organizator je bila maturantkinja FLEX programa Malika Alenova.

Na osnovu popunjenih upitnika organizatori su odabrali 20 učenika od 8. do 10. razreda. Ovaj projekat je zamišljen u trajanju od tri dana, prva dva dana obuhvatala je obuku na teme zdravlja i načina života savremene omladine. Jedan od trenera bio je volonter Mirovnog korpusa koji je predavao sesiju prve pomoći. Svi učesnici su bili vrlo aktivni i priznali su da bi zaista željeli vidjeti više ovakvih projekata u kojima mogu naučiti nešto novo i razviti svoje liderske vještine. Takođe tokom obuke, razne zabavne igre. Treći dan je bio veoma koristan ne samo za učesnike, već i za grad. Organizatori su izvršili veliko čišćenje puta u naselju. Momci su prešli skoro 5 km i sakupili oko 50 vreća smeća.

"Samo počni od sebe." Eldijar Amankulov, 1. godina, ATA-TURK

Humanitarna akcija „Samo počni od sebe“ održana je 17. aprila u 10.00 časova u botaničkoj bašti. Trka je bila besplatna. Svrha ove utrke je promocija zdravog načina života i prikupljanje sredstava za djecu sa autizmom.

"Monopolska simulacija". Azat Toroev, 2. godina, IUCA

Projekat Monopoly Simulation održan je 24. aprila. Učesnici su bili 40 školaraca koji su učili osnove ekonomije. Učesnici su učestvovali u edukativnoj igri.

"Ostvarite se u poslu." Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Dana 16. aprila održan je trening „Ostvarite se u poslu“ za inicijativnu omladinu Biškeka, na kojoj su mladi uspešnih preduzetnika podijelili svoja iskustva na putu do posla i dali korisni savjeti. Učesnici su također slušali predavanje o poslovnom modeliranju i naučili o mogućnostima ulaganja.

"Počnite lokalno, promijenite se globalno." Aida Oktombekova i Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Aida Oktombekova i Sanira-Begim Mamatova, u okviru Godišnje nedelje dobrote mladih, organizovale su edukativni trening „Počni lokalno, promeni se globalno“ za školarce u gradovima Osh i Jalal-Abad kako bi ih upoznali sa univerzitetima Kirgiške Republike i i stranih. Učesnici su također naučili o SAT/IELTS/TOEFL ispitima i FLEX programu.

"Knjiga je život". Klimova Altynay, 2. godina, KEU

Projekat "Knjiga je život" ima za cilj popularizaciju čitanja knjiga i biblioteka u zemlji. Ovaj projekat se odvija u nekoliko faza. Prva faza je prikupljanje knjiga sa univerziteta.

Doniranim knjigama biće popunjen fond biblioteke. Bayalinov, a biće poslata i regionalnim bibliotekama zemlje. Drugi dio će ići na otvaranje “novog” tipa biblioteke na Kirgistanskom ekonomskom univerzitetu. Musa Ryskulbekov. Ovaj univerzitet pokreće novi projekat „Čitaj, dijeli s drugima“, gdje svaki student i nastavno osoblje mogu besplatno razmjenjivati knjige. Projekat ide ruku pod ruku sa projektom "Knjiga je život". Sljedeća faza projekta je „Dan otvorena vrata"u biblioteci Bajalinov. Ovaj događaj će se održati u 10 sati u zgradi biblioteke. Program će uključivati mini revijalni koncert, u čast otvaranja, biće održani i različiti majstorski kursevi, besplatni časovi o engleski t program za našu malu djecu. Takođe, učenici sa smetnjama u razvoju predstaviće i dobrotvorni sajam stvari koje su sami napravili. Sav dobijeni novac će ići za Azharino liječenje, kao i za dječji centar za rak.

"Čaša milosrđa" Akbermet Azizova, 1. godina, KTU "Manas"

Akbermet Azizova realizovala je projekat „Kup milosrđa“ kako bi proširila znanje o milosrđu i promijenila ravnodušnost mladih prema onima kojima je potrebna. Da bi to učinila, kreirala je platformu za diskusiju koristeći debatu. Kao rezultat toga, 18 timova je raspravljalo o temama vezanim za milosrđe, a samo dva su stigla do finala. Cilj projekta je bio širenje dobrobiti volontiranja i motiviranje mladih da se uključe u društvene aktivnosti.

"Eko karavan". Valentina Khomenko, AUCA

Maturanti FLEX programa i volonteri javnog fonda Move Green posetili su sirotišta Učkun i Svetli put, kao i centar za pomoć deci Keleček. Glavni ciljevi izleta bili su vođenje razgovora sa djecom na temu životne sredine i važnosti brige o njoj. Sljedeća faza projekta će biti proizvodnja eko vreća, od kojih će prihod od prodaje biti iskorišten za održavanje šestodnevnog kampa „Eko karavan“ na južnoj obali Issyk-Kula za djecu iz sirotišta u ljeto 2016.

“Kultura je naše zajedničko bogatstvo.” Aida Oktombekova i Tolgonai Turgazieva

Djevojčice su od 16. do 17. aprila organizovale projekat „Kultura je naše zajedničko bogatstvo“ za djecu iz sirotišta Kara-Balta. Cilj projekta bio je obogatiti dječije razumijevanje kulture i istorije. Projekat je posvećen godini istorije i kulture Republike Kirgistan.

"Zabavno recikliranje" Nadežda Pak, diplomirala FLEX 2010

Srednju školu u Biškeku pohađa 1400-2800 učenika. Najmanje 40-45% djece kupuje piće i koristi papir, a kada se koristi, svakodnevno stvara ogromne količine papirnog otpada. Tužno je pomisliti da sav ovaj otpad završava u jednoj kanti za smeće, obično postavljenoj ispred škole. Prema našem pregledu, u nekoliko škola u Biškeku nijedna od njih nije reciklirala otpad. Odabrali smo 4 škole u kojima ćemo provoditi naš projekat. Trudimo se da reciklaža bude svakodnevna stvar za učenike i da je pretvorimo u naviku kako bi je učenici prenijeli budućim generacijama. Naš projekat „Zabavna reciklaža“ ima za cilj da ispuni ovaj cilj. Četiri tima volontera posjetila su 4 škole sa prezentacijom o važnosti reciklaže plastične boce i papir. Tokom prezentacije, održali smo obuku o važnosti reciklaže.

"Budžet porodične zemlje." Zhamilya Klycheva, diplomac FLEX-a 2013

Još jedan veliki projekat održan je 16. aprila u stručnom liceju br. 10. „Budžet zemlje-porodice“ predstavlja obuku i predstavlja glavni aspekt budžeta Republike Kirgistan, pruža korisne savete o upravljanju ličnim finansijama.

"zeleni list" Kanat Osmonov, AUCA

Kanat Osmonov, Elvira Žumaševa i Azat Ismagilov realizovali su veliki projekat „Zeleni list“, koji je okupio oko 80 učenika. Zelenstroy je obezbijedio sadnice i lopate za realizaciju ovog projekta. Osim toga, postojali su profesionalni instruktori koji su vodili ljude kroz cijeli proces.

“Naša snaga je u jedinstvu.” Nurgulya Irisova, KSMA

Osnovni cilj je bio ujediniti ljude, bez obzira na njihovu nacionalnu i vjersku pripadnost i uvjerenja, kako bi učvrstili njihovo prijateljstvo i naučili ih da budu tolerantni jedni prema drugima i ujedinili se kako bismo zajedno radili na razvoju i prosperitetu našeg društva.

"Hajde da ponovo zapalimo ljubav prema knjigama."

Tim je posjetio sirotište Svijetli put i djeci poklonio neobične knjige čiji su autori sama djeca. Ideja je da se napravi knjiga sa pričom, čiji će autor biti dete, a kada bude završena, deca će se razmenjivati sa prijateljima i čitati! Projekat je usmjeren na razvoj dječjeg mišljenja kako bi se usađivala ljubav prema čitanju i poštovanje prema drugima!

Debata. Aidai Amankulova

Aidai Amankulova je organizovala projekat u Talasu. U debatama su učestvovali studenti sa raznih univerziteta u gradu i upoznali se sa raznim vannastavnim aktivnostima.

Pogledajte više:

Ako naučite pravilno koristiti ovu formulu, smatrajte da ste na putu do uspjeha!

Svaka faza jelogicno korak u izgradnji društvenog projekta. Problem se mora opravdati objektivnim podacima identifikovanim istraživanjem. Cilj (krajnji rezultat) treba da teče glatko iz problema. Zadaci bi trebali biti prikazani korak po korak akcije i imaju specifične kvantitativne i kvalitativne rezultate. Svaka metoda je alat kojim se rješava problem. Potrebni su resursi za implementaciju svake faze. Za procjenu rezultata potrebna je skala ocjenjivanja.

Primjer logičke tablice za izradu projekta.

Pitanja za popunjavanje.

Komponente projekta

Objektivni dokazi

(podaci, pokazatelji, opravdanje)

Vanjski uslovi

(faktori, preduslovi, pretpostavke)

Izjava o problemu

1. Zašto je postojala potreba da se projekat završi?

2. Zašto je rješavanje ovog problema prioritet?

Koji izvori informacija (statističke i analitičke informacije, novinske publikacije, materijali sa konferencija, odluke uprave, itd.) osim samog podnosioca prijave ukazuju da problem postoji i da ga je važno riješiti?

Target

1. Koji je cilj koji projektne aktivnosti imaju za cilj? U kojoj mjeri će njegovo postizanje riješiti ili smanjiti ozbiljnost problema?

2. Ko će imati koristi od postizanja cilja projekta?

Koja su sredstva za provjeru da je cilj projekta postignut?

Kako revizija organizacija/pojedinaca može osigurati da je projekat dao očekivani doprinos cilju?

Da li projekat predviđa prikupljanje informacija/podataka za mjerenje napretka ka cilju?

Koliko je realno ostvariti postavljeni cilj u uslovima ovog regiona (upravni položaj, dostupnost zakonodavni okvir, dostupnost dodatnih resursa, dostupnost specijalista, itd.)?

Zadaci –

Očekivani rezultati

Koji su konkretni koraci (etape) ka postizanju cilja projekta?

Koje rezultate (njihova priroda i kvantitativno mjerenje) treba dobiti da bi se postigli zadaci?

Kako izvršavanje postavljenih zadataka približava situaciju ostvarenju navedenih ciljeva?

Koji dokazi, podaci i pokazatelji potvrđuju da je zadatak postignut?

Koje su specifične kvantitativne metode za mjerenje rezultata koje omogućavaju recenzentu da ocijeni napredak projekta?

Da li projekt predviđa prikupljanje podataka koji će omogućiti praćenje i prilagođavanje napretka rada?

Koji su događaji, uslovi ili odluke van kontrole projekta neophodni za:

Obavljanje postavljenih zadataka doprinijelo je napretku ka postavljenom cilju;

Postizanje planiranih rezultata dovelo bi do završetka zadataka;

Metode

(aktivnosti sprovedene tokom projekta)

Koje metode će se koristiti za rješavanje gore navedenih projektnih zadataka?

Koliko optimalno (adekvatno) korišćene metode dovode do rezultata navedenih u projektu?

Koliko su isplative metode koje se koriste?

Zašto su odabrane baš te metode?

Kako se može opravdati neophodnost (celishodnost) upotrebe ovih konkretnih metoda?

Iz kojeg skupa metoda je odabrano?

10. Koji proizvodi koji se mogu kvantificirati će se dobiti tokom implementacije projekta?

Primjena metoda navedenih u projektu (provođenje aktivnosti) garantirala bi očekivane rezultate.

Resursi

Koje resurse – osoblje, opremu, usluge itd. – treba koristiti za provođenje aktivnosti navedenih u projektu?

Iz kojih izvora će doći ovi resursi (implementator, organizacije koje sarađuju i podržavaju, vlada, fondacije, itd.)?

11. Koji nam pokazatelji omogućavaju da procenimoefikasnost korišćenja sredstava?

Dodjela potrebnih sredstava dovela bi do realizacije aktivnosti (primjena navedenih metoda)

Koje su moguće prepreke u svakoj fazi projekta?

Rezultat - efekat

1. Koji se specifični efekat može postići tokom realizacije projekta, tj. Ako je projekat završen, koje konkretno poboljšanje ili promjenu treba očekivati u vezi sa problemom koji se rješava u okviru projekta?

Sada ćemo svaku tačku pogledati još detaljnije.

Izjava o problemu.

Najvažniji dio projekta. Trebalo bi da predstavi problem koji projekat i njegova analiza imaju za cilj da reše. Prilikom formulisanja problema potrebno je obratiti pažnju na to da problemi jesuto je odsustvo nečega , nešto negativno, štetno, nešto što zahtijeva promjenu. Pokažite razloge za ovu negativnu pojavu i njene posljedice.

Iskaz problema bi trebao bitinije jednostavan opis, već sažeta analiza njegovih uzroka. Analiza faktora mora biti potvrđena kvantitativnim indikatorima na osnovu prethodno sprovedenih istraživanja (potrebno je koristiti pouzdane izvore informacija).Dobro konstruisan projekat obavezno sadrži početne podatke – indikatore, tj. kvantitativnih i kvalitativnih indikatora, koji su polazna osnova za mjerenje efektivnosti projekta.

Opišite da li je organizacija pokušala ovu vrstu aktivnosti i koliko je bila uspješna. Obavezno naznačite kako je projekat povezan sa aktivnostima organizacije, njenom misijom i ciljevima.

Upravo u ovom dijelu trebate opisati kategoriju korisnika – ciljnu grupu na koju su usmjerene projektne aktivnosti i čiji će se životi nekako poboljšati kao rezultat projekta. Organizacija mora pokazati poznavanje svojih problema i dostupnost stručnjaka koji će raditi sa ovom ciljnom publikom.

Problem na kojem ćete raditi mora biti definiranšto je moguće konkretnije.

Svrha i ciljevi projekta.

Cilj - opšti opis očekivani rezultati i očekivanja, najviša tačka postignuća kojoj organizacija teži tokom realizacije projekta. Cilj mora biti realan i vezan za problem, ciljeve, aktivnosti i resurse organizacije. Predviđeni ciljevi treba da odgovaraju najvišem nivou ishoda, tj. značajno poboljšati situaciju opisanu u opisu problema. Istovremeno, cilj mora biti realan. Nemojte uključivati ciljeve čiji se uticaj na situaciju ne može mjeriti kvantitativno ili kvalitativno.

U stvari, cilj jeovo je jedinstveno rješenje problema organizacija koja ima neophodno znanje, iskustvo, sredstva, radnje za otklanjanje negativne pojave ili njenih uzroka.

Sve komponente projekta razmatrane su sa stanovišta pogodnosti za namenu.

Očekuje se da će problemi biti riješeni

da postignete svoje ciljeve.

Ciljevi su konkretan opis onoga što će se postići i postići, konkretni rezultati, faze na putu ka ostvarenju cilja. Sa stanovišta osmišljavanja teksta projekta, bolje je formulisati i navesti zadatke u obliku liste, nego ih predstavljati i opisivati u narativnom obliku. Ciljevi su formulisani kao izjave o akciji koje su orijentisane na rezultate, zasnovane na učinku i merljive u terminima. Ako je u projektu navedeno više zadataka, onda svi oni moraju biti međusobno povezani i neophodni i dovoljni za postizanje cilja projekta.

Znakovi dobri problemi:

Oni su logična posljedica problema;

Direktno vezano za projektne aktivnosti i usmjereno na rješavanje navedenog problema radi postizanja navedenog cilja (uzročno-posledična veza);

Formulisan jasno i konkretno, izražen ne opštim terminima, već kvantitativnim i kvalitativnim indikatorima koji mogu postati indikatori uspešnosti projekta;

Oni predstavljaju specifične međumerljive rezultate tokom implementacije projekta.

Metode implementacije projekta.

Metoda – je alat uz pomoć kojeg se postiže cilj projekta.

Jedan od najobimnijih i najdetaljnijih dijelova projekta. Opis kako će se projekat izvesti.

Ovaj dio opisuje strategiju i metode za postizanje ciljeva, kao i mehanizam za implementaciju projekta. Organizacija mora odgovoriti na pitanja: kako će se postići zacrtani ciljevi, kako će se ostvariti postavljeni zadaci, ko će ih implementirati, koji resursi će se koristiti. Najvažnije je da stručnjak nema pitanja.

Kada opisujete metode, morate obratiti pažnju na sljedeće:

Usklađenost strategija i mehanizama sa ciljevima i zadacima projekta;

Usklađenost raspoloživih resursa sa planiranom aktivnošću;

Usklađenost aktivnosti sa navedenim rezultatima;

Realnost događaja, uzimajući u obzir vremenske okvire i budžet;

Inovativnost / mogući rizik;

Da li su različite funkcije definirane i kako su raspoređene među projektnim osobljem i implementatorima;

Da li su projektne aktivnosti međusobno povezane?

Raspored.

Kalendarski plan je detaljan opis sve vrste aktivnosti i događaja sa rokovima. Prilikom izrade ovog odjeljka obratite pažnju na sljedeće točke:

Dostupnost plana - raspored implementacije projekta ili opis projekta korak po korak (ovo se može uraditi u tekstualnom formatu ili u obliku tabele);

Realizam, izvodljivost plana;

Raspoloživost dovoljnog broja zaposlenih i njihovo profesionalno iskustvo; opis ko će biti odgovoran za provođenje svakog događaja, koje su to vrste aktivnosti, koji su resursi potrebni za njegovo izvođenje;

Sposobnost realizacije projekta u navedenom roku.

Primjer planske grafike je dat u nastavku:

Period

Događaj

Datum/period

izvođenje

odgovoran

Mjeseci

datum

septembra

Očekivani rezultati

Očekivani rezultati su konkretni rezultati za koje se očekuje da će se postići tokom realizacije projekta u kvantitativnom i kvalitativnom smislu. Opisu očekivanih rezultata mora se pristupiti veoma ozbiljno i odgovorno, jer su oni kriterijumi za efektivnost projekta.

Glavne karakteristike rezultata:

Usklađenost rezultata sa ciljevima i zadacima projekta;

Mjerljivost (kvantitativni i kvalitativni indikatori);

Realism;

Izvodljivost/ostvarivost.

Praćenje i evaluacija projekta.

Jake i iskusne organizacije koriste monitoring i evaluaciju ne samo unutar pojedinačnih projekata, već i širom trenutne aktivnosti za mjerenje napretka. U punopravnom projektu, praćenje i evaluacija su prisutni u svim odjeljcima. Ako je potreban poseban odjeljak, to bi trebao biti sažetak tačaka koje su već prikazane u prijavi. Vrijednost posebnog odjeljka je u mogućnosti da se pokažu određeni sistemi metodološke procjene, odnosno kako će i od koga (organizacija ili nezavisni stručnjak) izvršiti međuprocjenu, kakva je uloga sistema praćenja u upravljanje projektima itd.