flarione.ru → İnvestisiya

Analitik hesabat təqdimatı. "Sertifikatlararası dövr üçün analitik hesabat" təqdimatı

Təhlilin obyekti: 2006-2008-ci illər arası sertifikatlaşdırma dövründə müəllimin pedaqoji fəaliyyətinin səmərəliliyi Təhlilin mövzusu: nəticələr peşəkar fəaliyyət müəllim, təqdim olunur: akademik performans səviyyəsi; akademik performans səviyyəsi; tədrisin keyfiyyəti; tədrisin keyfiyyəti; sinifdənkənar tədbirlərin səmərəliliyi; sinifdənkənar tədbirlərin səmərəliliyi; tədrisin metodiki dəstəyi; tədrisin metodiki dəstəyi; yeni təhsil texnologiyalarının təlim prosesinə tətbiqi; yeni təhsil texnologiyalarının təlim prosesinə tətbiqi; müəllimlərin peşəkarlığının və ixtisasının artırılması. müəllimlərin peşəkarlığının və ixtisasının artırılması.

Təhsilin davam etdirilməsi və tədris fəaliyyəti prosesində tətbiqi üçün sertifikatlararası dövr üçün tövsiyələr informasiya texnologiyaları; informasiya texnologiyalarının öyrənilməsini və pedaqoji fəaliyyət prosesinə tətbiqini davam etdirmək; tarix kabinetinin maddi-texniki bazasını inkişaf etdirmək; tarix kabinetinin maddi-texniki bazasını inkişaf etdirmək; pedaqoji fəaliyyətlərinin nəticələrini və təcrübəsini müəllim ictimaiyyətinə təqdim etmək. pedaqoji fəaliyyətlərinin nəticələrini və təcrübəsini müəllim ictimaiyyətinə təqdim etmək.

Peşəkar vəzifələr 1. Sosial elmlərin tədrisi prosesini yeniləri ilə təchiz etməklə müasirləşdirmək texniki vasitələr tarix və sosial elmlər fənnini tədris edir. 2. İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarından sinifdə və dərsdənkənar fəaliyyətlərdə daha geniş istifadə etmək. 3. Müasir Rusiya və regional təhsil sistemlərinin fəaliyyəti üçün ən son normativ hüquqi baza ilə tanış olun. 4. Məzunlara yüksək keyfiyyətli pedaqoji dəstək göstərən sinif rəhbərinin işində optimal nəticələr əldə etmək.

İnkişaf etdirici öyrənmə texnologiyasının bir hissəsi kimi istifadə edirəm aşağıdakı texnikalar, vasitə və üsullar: 1. Tədris prosesinin təkmilləşdirilməsinin informasiyalaşdırılması logistika tarix kabinetinin əsasları: tarix kabinetinin maddi-texniki bazasının təkmilləşdirilməsi: TV, video, DVD; TV, video, DVD; KRM müəllimləri; KRM müəllimləri; media proyektoru; media proyektoru; interaktiv lövhə. interaktiv lövhə. yeni resurs təminatı təhsil prosesi: tədris prosesi üçün yeni resurs dəstəyi: videolar; videolar; elektron təhsil resursları (dərsliklər, xəritələr, təqdimatlar, ensiklopediyalar, lüğətlər, simulyatorlar). elektron təhsil resursları (dərsliklər, xəritələr, təqdimatlar, ensiklopediyalar, lüğətlər, simulyatorlar).

2. Tarix və ictimai elmlərin tədrisində tarixi prosesin şərhinin üç nəzəriyyəsi üzərində qurulan problemləşdirmə metodundan istifadə: tarixi prosesin şərhinin üç nəzəriyyəsi üzərində qurulan tarix və ictimai elmlərin tədrisində: dini-tarixi nəzəriyyə; dini-tarixi nəzəriyyə; dünya tarixi nəzəriyyəsi; dünya tarixi nəzəriyyəsi; yerli tarix nəzəriyyəsi. yerli tarix nəzəriyyəsi.

3. Təlimin təşkilində fəaliyyətə əsaslanan yanaşmadan istifadə (fəaliyyət vasitəsilə öyrənmə, məşğələlərin sıx qrafiki, yeni texnika və hərəkətlərlə doyma). təlimin təşkilinə (fəaliyyət vasitəsilə öyrənmə, məşq məşğələlərinin sıx qrafiki, onun yeni texnika və hərəkətlərlə doyması).

5. Fənn olimpiadalarına hazırlıq, müsabiqələrdə iştirak, müdafiədə tarix, ictimai elmlər və hüquq fənlərindən sinifdənkənar işlərin təşkili tədqiqat layihələri. tarix, sosial elmlər və hüquq fənləri üzrə fənn olimpiadalarına hazırlıq, müsabiqələrdə iştirak, elmi-tədqiqat layihələrinin müdafiəsi.

Peşəkar fəaliyyətin nəticələri 1. Tədris ilinin sonunda müvəffəqiyyətsizlərin üç il ərzində iştirak etməməsi. 2. Təhsilin keyfiyyətinin yüksək göstəriciləri: hüquq - 79%-dən 91%-ə qədər; sağda – 79%-dən 91%-ə qədər; sosial elmlər - 67-80%; sosial elmlər - 67-80%; tarix 60-80%. tarix 60-80%. 3. “Siyasət və hüquq” fənni üzrə tələbələrin sayının artırılması. 4. Şagirdlərin koqnitiv motivasiya səviyyəsinin yüksəldilməsi.

5. Yüksək faiz fənlərin seçimi ictimai-siyasi dövlət (yekun) attestasiyadan keçərkən dövrü. Bələdiyyə təhsil müəssisəsi 11 saylı orta məktəb, 9-cu sinif fənn tədris ili tədris ili tədris ili tarix 3 nəfər 2 nəfər 3 nəfər sosial elmlər 24 nəfər 11 nəfər 15 nəfər Bələdiyyə təhsil müəssisəsi 11 saylı orta məktəb, 11-ci sinif fənn tədris ili tədris ili tədris ili tarix 1 nəfər net 11-ci sinif 3 nəfər sosial elmlər 2 nəfər yox 11-ci sinif 15 nəfər Bələdiyyə təhsil müəssisəsi 1 nömrəli tam orta məktəb, 11-ci sinif ümumi şagirdlər tarix fənnindən ictimai fənlərdən 11a42 nəfər10 nəfər19 nəfər 11b

6. Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsində 11 nömrəli tam orta məktəbdə tədris illərində tarix və ictimai elmlərin tədrisinin keyfiyyət xüsusiyyətlərinin göstəriciləri üzrə aralıq (illik) attestasiya və dövlət (yekun) attestasiya səviyyəsinin yüksək keyfiyyət göstəricisi Histoqramı

Tarix, ictimai elmlər və “Siyasət və hüquq” kursunun tədrisinin keyfiyyət xüsusiyyətlərinin göstəricilərinin histoqramı MOU 1 saylı orta məktəbdə 2005-2008-ci illərdə tarix, ictimai elmlər və “Siyasət və hüquq” kursunun tədrisinin keyfiyyət xüsusiyyətlərinin göstəricilərinin histoqramı MOU 1 saylı orta məktəbdə 2005 – 2008-ci tədris illərində Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin 11 saylı orta məktəbin 11-ci sinif şagirdlərinin tədris illərində yekun attestasiyasının nəticələrinin göstəricilərinin histoqramı Yekun attestasiyanın nəticələrinin göstəricilərinin histoqramı Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin 11 saylı tam orta məktəbin 11-ci sinif şagirdlərinin tədris illərində Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin 9-cu sinif şagirdlərinin yekun attestasiyasının nəticələrinin göstəriciləri 11. Şagirdlərin yekun attestasiyasının nəticələrinin göstəriciləri. Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin 11 nömrəli tam orta məktəbin 9-cu sinifləri tədris illərində tədris illərində Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin XI sinif şagirdlərinin tədris ilində yekun attestasiya nəticələrinin göstəricilərinin histoqramı 1 nömrəli tam orta məktəbin tədris ilində yekun attestasiya nəticələrinin göstəricilərinin histoqramı Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi 1 saylı tam orta məktəbin 11-ci sinif şagirdlərinin tədris ilində

7. “Orta Uralın gənc ziyalıları” festivalında iştirak göstəriciləri 9-cu sinif şagirdlərinin “Hüquq və vəzifələr” qrupu şəhər oyunu Tarix fənni üzrə şəhər olimpiadası 92-ci yer Atepolixin Vyaçeslav 102-ci yer tarix üzrə rayon olimpiadası Atepolixin Vyaçeslav 10-cu yer hüquq fənni üzrə şəhər olimpiadası. Atepolixin Vyaçeslav 101-ci yer Hüquq fənni üzrə regional olimpiada Atepolixin Vyaçeslav 10 10-cu yer Hüquq fənni üzrə şəhər olimpiadası Atepolixin Vyaçeslav 111-ci yer Atepolixin Vyaçeslav 115-ci yer Sosial elmlər üzrə şəhər olimpiadası Atepolixin Vyaçeslav 115-ci yer Sosial fənlər üzrə Atepolixin Atepolimpiada1 Vyaçeslavda 112-ci yer sosial elmlər üzrə olimpiadanın regional raundu Atepolixin Vyaçeslav 11 tarix üzrə şəhər olimpiadasının ilk onluğuna daxil oldu Julia Shipina 103-cü yer Sosial elmlər üzrə olimpiadanın bələdiyyə turu Julia Shipina 113-cü yer 2008-ci il bələdiyyə tədqiqat layihələrinin müdafiəsi turu Dmitriy Qremunevicib hüquq üzrə olimpiadanın turu Anna Lapteva 112-ci yer Olimpiadanın bələdiyyə turu hüququ Julia Shipina 113-cü yer

Metodiki işin istiqamətləri: 1. Tarix, sosial elmlər və hüquq fənlərinin tədrisi üçün proqram təminatı və metodiki təminatın hazırlanması. 2. 5-6 və 6-cı sinif şagirdləri üçün “Rusiya dövlətinin rəmzləri” kursunun hazırlanması. seçmə kurs 9-cu sinif şagirdləri üçün “Clio-nun sirlərinin açarları (numizmatikanın əsasları)”. 3. Şəhər (bələdiyyə) və məktəb attestasiya komissiyasında ekspert və analitik fəaliyyət, Ekspert Şurası IRRO-nun Şərq İnzibati Dairəsindəki nümayəndəliyində. 4. 2007-ci ildə şəhər və rayon pedaqoji oxunuşlarında iştirak. 5. Tarix və ictimai fənlər müəllimlərinin şəhər metodik birliyinin iclaslarında, pedaqoji şuralarda, seminarlarda məruzələrin hazırlanması və məruzələrin təqdim edilməsi. 6. Yeni dövlət təhsil standartı layihələrinin ekspertizasında iştirak. 7. Müəllimin informasiya texnologiyaları mədəniyyətinin yüksəldilməsi. 8. Kursun yenidən hazırlanması.

Təhsil fəaliyyəti sertifikatlararası dövr ərzində daxildir: 10-11-ci siniflərdə sinif idarəçiliyi. 10-11-ci siniflərdə sinif idarəçiliyi. Tələbələrdə əsas məzun səlahiyyətlərinin inkişafına yönəlmiş pedaqoji fəaliyyətlər (informasiya və ünsiyyət, idrak, sağlam həyat tərzi mədəniyyəti, əxlaqi, hüquqi, əmək və s.). Tələbələrdə əsas məzun səlahiyyətlərinin inkişafına yönəlmiş pedaqoji fəaliyyətlər (informasiya və ünsiyyət, idrak, sağlam həyat tərzi mədəniyyəti, əxlaqi, hüquqi, əmək və s.). Tələbələrin Vahid Dövlət İmtahanı şəklində dövlət attestasiyasına texnoloji hazırlığı. Tələbələrin Vahid Dövlət İmtahanı şəklində dövlət attestasiyasına texnoloji hazırlığı. Məzunlar üçün optimal təhsil nəticələrinin təmin edilməsi (17 tələbədən 17-si sertifikat alıb; fərqlənmə və şok tələbələr - 9; qızıl medalçılar - 2; gümüş medalçılar - 2). Məzunlar üçün optimal təhsil nəticələrinin təmin edilməsi (17 tələbədən 17-si sertifikat alıb; fərqlənmə və şok tələbələr - 9; qızıl medalçılar - 2; gümüş medalçılar - 2). Şüurlu olmağa yönəlmiş fəaliyyətlər peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə məzunlar (9 nəfər ali məktəblərə, 8 nəfər kollecə daxil olub). Məzunların şüurlu şəkildə peşəkar öz müqəddəratını təyin etməsinə yönəlmiş fəaliyyətlər (9 nəfər ali məktəblərə, 8 nəfər kollecə daxil olub).

Peşə fəaliyyətimdəki problemlər və ziddiyyətlər 1. Tədris prosesinin informasiyalaşdırılması mənim biliklərimin daim təkmilləşdirilməsini tələb edir. peşə hazırlığı informasiya texnologiyalarının tətbiqi məsələlərində. 1. Tədris prosesinin informasiyalaşdırılması mənim informasiya texnologiyalarının tətbiqi sahəsində peşəkar hazırlığımın daim təkmilləşdirilməsini tələb edir. 2. Tarix və sosial elmlər kabinetinin çatışmayan İKT avadanlıqları ilə təchiz edilməsinə ehtiyac var. 2. Tarix və sosial elmlər kabinetinin çatışmayan İKT avadanlıqları ilə təchiz edilməsinə ehtiyac var. 3. Müəllimin kompüterini internetə qoşmadan və məktəbimizdə lokal informasiya şəbəkəsi yaratmadan müəllimin iş yerinin yaradılması mütləqdir. 3. Müəllimin kompüterini internetə qoşmadan və məktəbimizdə lokal informasiya şəbəkəsi yaratmadan müəllimin iş yerinin yaradılması mütləqdir. 4. Sinifdə yalnız müəllimin idarəetmə paneli təchiz olunduğundan bu gün kompüter vasitəsilə tələbələrə rəy bildirmək mümkün deyil. 4. Sinifdə yalnız müəllimin idarəetmə paneli təchiz olunduğundan bu gün kompüter vasitəsilə tələbələrə rəy bildirmək mümkün deyil. 5. Sinifdə müasir tədris-metodiki kompleksin, o cümlədən şagird və müəllimlər üçün müxtəlif elektron tədris resurslarının formalaşdırılması istiqamətində işi davam etdirmək lazımdır. 5. Sinifdə müasir tədris-metodiki kompleksin, o cümlədən şagird və müəllimlər üçün müxtəlif elektron tədris resurslarının formalaşdırılması istiqamətində işi davam etdirmək lazımdır. 6. Şagirdlərin təhsil nailiyyətlərinin monitorinqi modelinin tətbiqi, tarix və ictimai fənlərin tədris fəaliyyətinin səmərəliliyinin göstəricisi kimi meyar-qiymətləndirmə bazasının müasirləşdirilməsi istiqamətində işlər davam etdirilməlidir. 6. Şagirdlərin təhsil nailiyyətlərinin monitorinqi modelinin tətbiqi, tarix və ictimai fənlərin tədris fəaliyyətinin səmərəliliyinin göstəricisi kimi meyar-qiymətləndirmə bazasının müasirləşdirilməsi istiqamətində işlər davam etdirilməlidir.

Peşəkar fəaliyyətin (layihənin) ən mühüm sahələri Məqsədlər Bu problemin həlli aşağıdakıları əhatə edir: 1. Müəllimin informasiya səriştəsinin artırılması - təkmilləşdirmə kurslarında təlim; - özünütəhsil; - “COM” internet layihəsi, tarix və sosial elmlər müəllimlərinin şəbəkə metodik birlikləri vasitəsilə digər müəllimlərlə əməkdaşlıq. 2.Tarix otağının texniki bazasının təkmilləşdirilməsi - yeni avadanlıqların alınması (bax: Analitikanın 1-ci fəsli); - müəllimin kompüterinə internetin qoşulması; - səs kartının quraşdırılması, mümkün olmadıqda prosessorun dəyişdirilməsi 3. Tarix kabinetində avtomatlaşdırılmış müəllim iş yerinin formalaşdırılması - tarix və sosial fənlər müəlliminin avtomatlaşdırılmış iş yerinin strukturunun işlənib hazırlanması; - avtomatlaşdırılmış iş stansiyaları üçün elektron alət qabığının yaradılması; - AWS modulları üzrə didaktik, metodiki və normativ materialların toplanması və işlənməsi; - tədris, metodik, didaktik, informasiya materialı bazasının yaradılması; - avtomatlaşdırılmış iş yerlərində mülkiyyət materiallarının hazırlanması və tətbiqi; - tarix və ictimai elmlər müəllimlərini avtomatlaşdırılmış iş yerləri ilə tanış etmək məqsədilə seminar və konfransların keçirilməsi 4. Tarix və ictimai elmlərin tədrisi sisteminə monitorinq proseslərinin tətbiqi - Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi üzrə meyar-qiymətləndirmə parametrlərinin dəqiqləşdirilməsi; - tələbələrin dövlət təhsil standartlarını mənimsəməsinə kömək etmək üçün monitorinq sistemindən istifadə

Peşəkar fəaliyyətin ən mühüm sahələri (layihə) 5. Layihə əsasında inkişaf etdirici öyrənmənin təhsil texnologiyasına əsaslanan tədrisə keçid, tədqiqat fəaliyyəti tələbələr - bu tədris metodunun tarixini daha ətraflı öyrənmək lazımdır; - tələbələrin dizayn və tədqiqat, qismən axtarış fəaliyyətləri ilə bu texnologiyanın ahəngdar sintezi mexanizmlərini tapmaq; - “Təhsilin təşkilinə fəaliyyətə əsaslanan yanaşma və texnologiyanın inkişafı kontekstində qədim dünya tarixinin tədrisi” layihəsinin hazırlanması və tətbiqinə başlamaq 6. Müəllimin normativ-hüquqi səriştəsinin artırılması - əsas və uşaqların keyfiyyətli təhsil almaq sahəsində hüquqlarının təmin edilməsi məqsədilə təhsilin müasirləşdirilməsi sahəsində mövcud qanun və qaydalar

Analitik hesabat sertifikatlararası dövr üçün 2010 - 2015

ibtidai sinif müəllimləri

Stepanova Nina Gennadievna

Təcrübə pedaqoji iş ixtisas: 22 il

“9 nömrəli tam orta məktəb” Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsində iş təcrübəsi – 17 il

sertifikatlararası dövr ərzində peşəkar fəaliyyətin özünü təhlili və özünüqiymətləndirməsi;
gələcək iş üçün problemlərin spektrinin müəyyən edilməsi

Ev hədəf tədris fəaliyyətim:

universal təhsil fəaliyyətinin formalaşmasına şərait yaratmaq

müxtəlif fənn fənlərinin mənimsənilməsi zamanı

və şagirdlərin dərsdənkənar fəaliyyətlərində ibtidai məktəb

təcrübəni öyrənmək və ümumiləşdirmək səmərəli istifadə təhsil texnologiyaları pedaqoji fəaliyyətlərində;
tələbələrdə əsas bacarıqları inkişaf etdirmək;
İKT-dən istifadə etməklə tədris prosesinin yaradıcı yenilənməsi və yenidən qurulmasının inkişafı üsullarını mənimsəmək;
azyaşlı şagirdlərin psixoloji sağlamlığı üçün təhlükəsiz metodlardan istifadə etməklə onların maraq və qabiliyyətlərindən asılı olaraq tələbələr üçün rahat şərait yaratmaq.

İKT texnologiyası
problem-dialoq texnologiyası
oyun texnologiyası
təşkilat texnologiyası layihə fəaliyyətləri
sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar

Gözlənilən nəticə:

Məktəblilərdə universal təhsil hərəkətlərinin formalaşması (şəxsi, idrak,

tənzimləyici və kommunikativ), tələbələrə problem və problemləri həll etmək üçün öz fəaliyyətlərini müstəqil şəkildə təşkil etməyə imkan verir, özünü təkmilləşdirməyə və özünü inkişaf etdirməyə hazırdır.

Müəllimin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi
Fənnlərin tədrisinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi

Necə təşkil etmək olar təhsil prosesişagirdlərin təlim bacarıqlarının inkişafında yaxşı nəticələr əldə etmək üçün?
Öyrənmək üçün motivasiyanı necə artırmaq olar?
Tələbələri təhsil prosesinə necə cəlb etmək olar?
Öyrənməyi necə öyrətmək olar?
Hansı texnologiyadan istifadə etməli?

Tələbələri aktiv işə hazırlamaq

Təhsil probleminin ifadəsi

Texnikalar,

Dərsin hər mərhələsində əks əlaqənin təşkili

Şifahi işin müxtəlif formalarının tətbiqi

2012-ci ildə aparılan monitorinqin nəticələri

Cədvəl 1.

№

Tələbə Fİ

Şəxsi

Motivasiya

Aleksanov J.

Əxlaq təqdim etdi

Tənzimləyici

III səviyyə

Biryukov N.

Koqnitiv

II səviyyə

Bubençikova U.

Ünsiyyətcil

Qonçarova D.

III səviyyə

II səviyyə

Elantsev S.

Zubareva N.

III səviyyə

İvanov P.

IV səviyyə

Kosyakova D.

səviyyəli

II səviyyə

Kuzminıx İ.

Miniqaleyev D.

III səviyyə

Paramonova O.

IV səviyyə

Reçkov D.

III səviyyə

Strelkova L.

III səviyyə

Uporov T.

III səviyyə

Xolikov A.

II səviyyə

III səviyyə

Xorkov K.

Çeqodaev M.

III səviyyə

Çernova A.

səviyyəli

Şarapov A.

IV səviyyə

III səviyyə

II səviyyə

səviyyəli

sinif üçün orta %

I səviyyə – 14,2%

II səviyyə – 23,8%

III səviyyə -47,6%

Səviyyə IV - 14,3%

2015-ci ildə aparılan monitorinqin nəticələri

Cədvəl 2.

№

Tələbə Fİ

Şəxsi

Motivasiya

Aleksanov J.

Tənzimləyici

Əxlaq təqdim etdi

III səviyyə

Biryukov N.

Poznava-

Bubençikova U.

III səviyyə

kommuna-

bədən

IV səviyyə

Qonçarova D.

katativ

Elantsev S.

II səviyyə

IV səviyyə

Zubareva N.

İvanov P.

IV səviyyə

II səviyyə

Kosyakova D.

Kuzminıx İ.

III səviyyə

Miniqaleyev D.

IV səviyyə

Paramonova O.

IV səviyyə

Reçkov D.

Strelkova L.

IV səviyyə

III səviyyə

Uporov T.

Xolikov A.

IV səviyyə

III səviyyə

Xorkov K.

Çeqodaev M.

III səviyyə

Çernova A.

II səviyyə

IV səviyyə

Şarapov A.

IV səviyyə

II səviyyə

sinif üçün orta %

II səviyyə – 23,8%

III səviyyə – 28,5%

Səviyyə IV - 47,6%

UUD inkişaf dinamikası

Şəxsi UUD:

Mənəvi fikirlər

Motivasiya

Tənzimləyici UUD

Koqnitiv UUD Kommunikativ UUD

Təhsil nailiyyətlərinin dinamikası (bilik keyfiyyəti)

Nəticələrin dinamikası oxu texnikası testləri

Olimpiadalarda iştirak

Olimpiadanın adı

2011-2012-ci tədris ili

Səviyyə

rus dili

riyaziyyat

Nəticə

məktəb olimpiadası

ətrafımızdakı dünya

Golovkin D.- 2-ci yer

məktəb olimpiadası

Golovkin D.- 1-ci yer

məktəb olimpiadası

riyaziyyat

2014-2015-ci tədris ili

riyaziyyat

Bazhenin A.- 1-ci yer

Ümumrusiya Olimpiadası

Golovkin D.- 2-ci yer

"Kiçik Kenquru"

Ponomarev D.- 85 xal(regional göstəricilərdən yuxarı)

məktəb olimpiadası

rus dili

Zubareva A.- 2-ci yer

Golovkin D.- 85 xal(regional göstəricilərdən yuxarı)

rus dili

məktəb olimpiadası

Turovets E. - 68 xal

Kuzminıx I. - 2-ci yer

Ümumrusiya

Bazhenin A. - 63 xal

Zubareva A.- 3-cü yer

"Rus ayısı" olimpiadası

Zubareva A. -71 bal ( 3-cü yer məktəbdə 3-4 siniflər arasında)

Ləmanov V. - 62 bal

Çernova A. - 3-cü yer

Kuzminıx I. – 70 bal ( 4-cü yer məktəbdə 3-4 siniflər arasında)

Xolikov A.- 3-cü yer

Reçkov D. – 70 xal ( 4-cü yer məktəbdə 3-4 siniflər arasında)

Chernova A. - 67 xal ( 5-ci yer məktəbdə 3-4 siniflər arasında)

Sinifdənkənar tədbirlərdə iştirakın nəticələri

2010-2011-ci tədris ili

1-ci yer

2011-2012

2-ci yer

3-cü yer

2012-2013-cü tədris ili

tədris ili

cəmi bir ildə

2013-2014-cü tədris ili

2014-2015-ci tədris ili

Pedaqoji fəaliyyətdə təcrübə mübadiləsi

Tələbə A. Şarapovun müəllif materialının açıq şəkildə nəşrləri yaradıcı rəqabət Moskva Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin "Sərçə təpələri" Təhsil İdarəsinin şəhər metodik mərkəzi tərəfindən təşkil edilən "Kiçik bir şeir şöhrətə ilk addımdır"

Ümumiləşdirmə və yayma öz tədris təcrübəsi

Səviyyə

Mövzu

Bələdiyyə

“Təhsil sistemində yeniliklər Sverdlovsk vilayəti: müasir təhsil modelinin formalaşdırılması”.

"İstedadlı uşaqlar"

Pedaqoji Şura

“Təhsildə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar”

Pedaqoji Şura

“Sinifdə uğur situasiyasının yaradılması”

“Təhsil işlərinin kollektiv təhlili üsulları”

Pedaqoji Şura

"Oğlan və qızlar arasında münasibətlərdə etiket." "Gender təhsili"

Pedaqoji Şura

“1-ci sinifdə UUD-nin formalaşdırılması üsulları”

“İstedadlı uşaqlarla iş sistemi” (iş təcrübəsindən)

"Yeni standartlar şəraitində Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi" Beynəlxalq elmi-praktik konfrans.

Yekaterinburq

“İbtidai sinif şagirdinin şəxsiyyətinin sinifdənkənar fəaliyyətlərlə tərbiyəsi”.

Ekspert komissiyalarında iştirak

AGO Təhsil Şöbəsi

regional testlərin yoxlanılması üzrə Təhsil Şöbəsinin ekspert qrupunun üzvü

MBOU 9 saylı tam orta məktəb

müşayiətçi və müşahidəçi

MBOU 9 saylı tam orta məktəb

Vahid Dövlət İmtahanı, Dövlət İmtahanı üçün.

Kompüter Yaradıcılığı Festivalının ekspert komissiyasının üzvü

Təkmil təlim sertifikatlararası müddət ərzində

yer

Mövzu

AIC və PPRO

URTSOR Federal Dövlət Muxtar Ali Peşə Təhsili Təşkilatı "Rusiyanın ilk Prezidenti B.N. adına Ural Federal Universiteti. Yeltsin"

“Dövlət məktəbində islah işləri”

“İnformatika və proqramlaşdırma: təhsil fəaliyyətində tətbiq paketləri”,

GBOU DPO SO "IRO"

NEO Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq kiçik məktəblilər üçün təhsilin keyfiyyətini təmin etmək vasitəsi kimi innovativ tədris-metodiki dəst (UMK) “Bilik Planeti”.

Ural Dövlət Pedaqoji Universiteti

"Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində ümumi təhsil müəssisəsində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün inklüziv təhsilin təşkili və məzmunu"

Peşəkar yarışlarda iştirak

Səviyyə

Bələdiyyə sərgisi

məktəb

Nəticə

"Sverdlovsk vilayətinin təhsil sistemində yeniliklər: müasir təhsil modelinin formalaşması"

məktəb

"İlin müəllimi"

1-ci yer

"İlin müəllimi"

Sertifikat

məktəb

Sertifikat

"İlin müəllimi"

"Ən sərin" nominasiyası

1-ci yer

"Ən sərin" nominasiyası

Diplom

Tapşırıqlar növbəti sertifikatlaşdırma dövrü üçün:

təhsil nailiyyətlərinin formalaşması səviyyəsində tələbələrin təhsil nailiyyətlərinin monitorinqi sistemini təkmilləşdirmək;
fəaliyyətə əsaslanan təhsil texnologiyalarının öyrənilməsi və istifadəsi üzrə işi davam etdirmək;
tədris təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi və yayılması üçün səyləri gücləndirmək

Bryukhanova Tatyana Nikolaevna

2010-2015-ci illər arası sertifikatlaşdırma dövrü üçün analitik hesabat.

tarix və sosial elmlər müəllimləri

MKOU Gorkinskaya orta məktəbi

Ərizəçi haqqında məlumat

"Məktəblilərin mövzunu və idrak fəaliyyətini öyrənmək üçün motivasiyanın inkişafı"

Tarix dərslərinin tədris imkanlarını təkmilləşdirmək üçün iş aparın.
Dərslərdə aktiv iş formalarından istifadə edin.
Nəzarət-ölçü materiallarının yaradılması.

Sertifikatlararası dövr ərzində fəaliyyət sahələri

Təhsil fəaliyyəti

Tədris akademik fənlər: "Tarix", "Sosial elmlər", "MHC", "Uralın tarixi"

Metodik iş

Yuxarıda göstərilən fənlər üçün proqram təminatı və metodiki təminatın hazırlanması

Tərbiyə işi - sinifin idarə edilməsi
Sosial fəaliyyətlər

Qorki kəndinin ictimai həyatında iştirak

Sertifikatlararası dövr üçün tapşırıqlar

Şagirdlərin idrak fəaliyyətini inkişaf etdirmək;
Tədris prosesində yaradıcı olmaq;
Test, məlumat, qrup, oyun və inkişaf etdirici təlim texnologiyalarından istifadə etmək bacarığını təkmilləşdirin və işinizdə onlardan fəal istifadə edin.

Mövzuya marağı öyrədən və inkişaf etdirən texnologiyalar

Test texnologiyaları;
İnformasiya Texnologiyaları;
Qrup texnologiyaları;
Oyun texnologiyaları;
İnkişaf təhsili texnologiyası.

Şagirdlərin məntiqi təfəkkürünün inkişafı üçün texnika və üsullar:

müqayisə;
əsaslandırma;
səbəb-nəticə əlaqələrini müəyyən etmək bacarığı;
ümumiləşdirmə və nəticələrin formalaşdırılması.

Tələbə nailiyyətləri

Akademik il

Olimpiadalar və yarışlar

NPK, "Birinci Dövlətlər" layihəsi.

Səviyyə

NPK, "Köhnə Rusiya Dövlətinin Təhsili" layihəsi.

Məktəb

Nailiyyətlər

“Çoxmillətli Uralın üzləri” proqramı çərçivəsində “Biz ekstremizmsiz gələcək üçün” rəsm və plakat müsabiqəsi.

Bryuxanov Konstantin, 5-ci sinif, 1-ci yer.

Soyadı, tələbənin adı, sinfi

Məktəb

Bryuxanov Konstantin, 5-ci sinif, iştirak.

Bələdiyyə

Bryuxanov Konstantin, 6-cı sinif, iştirak.

Kseniya Lazukova, 11-ci sinif, 1-ci yer

“Meşə həyatı və insanların taleyi” regional ədəbi-diyarşünaslıq müsabiqəsi.

Bələdiyyə

"Ailə dəyərləri" müsabiqəsi.

9-cu sinif şagirdləri, 1-ci yer

Bələdiyyə

“Gümüş lələk” ədəbi yaradıcılıq müsabiqəsi

Müsabiqə məktəb layihələri, Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 20 illiyinə həsr olunmuş.

Bələdiyyə

Emelyanova Ekaterina və Anoxina Natalya, 10-cu sinif, 3-cü yer

Fomintseva Anastasiya, 10-cu sinif, iştirak.

Ümumrusiya

“Seçim bizimdir!” Seçki hüququ üzrə İnternet Olimpiadası

"Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası: Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının hüquq və vəzifələri" mövzusunda inşa müsabiqəsi.

Anokhina Anastasiya, 11-ci sinif, iştirak.

ərazilərarası

Fomintseva Anastasiya, 11-ci sinif, iştirak.

Bryuxanov Konstantin, 8-ci sinif, 1-ci yer.

Bryuxanov Konstantin, 7-ci sinif, iştirak.

“Gümüş lələk” ədəbi yaradıcılıq müsabiqəsi

Bələdiyyə

"Ustadlar şəhəri"

Emelyanova Ekaterina, 11-ci sinif, Bryukhanova Lyubov, 5-ci sinif, iştirak.

Bələdiyyə

"Ekoturnir" ekoloji viktorina.

Bryuxanova Lyubov, 5-ci sinif, iştirak.

Bələdiyyə

1. “Federal Dövlət Təhsil Standartları Testindən” Tarix Olimpiadası.

“...Qələbəni Ural adlandıracaqlar!” intellektual yarışması.

Bryuxanova Lyubov, 5-ci sinif, 2-ci yer.

Ümumrusiya

Drujinin Maksim, 8-ci sinif, Rusiya Federasiyası və regionda 1-ci yer.

2.Viktorina “Məşhur komandirlər”

Regional

Bryuxanov Konstantin, 8-ci sinif, iştirak

Ümumrusiya

Ozornina Kseniya, 8-ci sinif, Rusiya Federasiyası və regionda 1-ci yer. Drujinin Maksim, 8-ci sinif, Rusiya Federasiyasında və bölgədə 2-ci yer. Anoxina Tatyana, 8-ci sinif, Rusiya Federasiyasında 6-cı yer, regionda 4-cü yer.

Tədris təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi

Mən regional metodik birliklərin daimi iştirakçısıyam.
O, dəfələrlə müxtəlif siniflər üçün tarix və sosial elmlər üzrə olimpiada tapşırıqları hazırlayıb.
Hər il olimpiada işlərinin yoxlanılması komissiyasının üzvüyəm bələdiyyə səviyyəsi tarix və sosial elmlər üzrə.
2014-cü ildə RMO-da “Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi” mövzusunda çıxış etdi. Əlavə təhsil təcrübəsindən”.

Sertifikatlararası dövrdə pedaqoji təcrübənin ümumiləşdirilməsi.

Günortanız xeyir, əziz ekspertlər, həmkarlar, dəvətlilər!

Slayd 1 . İcazə verin, bələdiyyənin ibtidai sinif müəllimlərinin 2011-ci ildən 2016-cı tədris ili ərzində attestasiyalararası dövr üçün tədris fəaliyyətinin təqdimatını diqqətinizə çatdırım. təhsil müəssisəsi"Slobodo-Turinskaya orta orta məktəb№1"Zadorojnıx Liliya Vitalievna.

Slayd 2. Özüm haqqında aşağıdakı məlumatları verirəm: təhsil – orta ixtisas, 1986-cı ildə Kamışlov adına Pedaqoji Məktəbi ibtidai siniflərdə müəllimlik ixtisası üzrə bitirmişəm, ibtidai sinif müəllimi ixtisasına yiyələnmişəm;

“İbtidai sinif müəllimi” ixtisası üzrə pedaqoji iş stajı 31 il, bu vəzifədə 31 il; 20 ildir bu qurumda.

Dördüncü dəfədir attestasiyadan keçirəm.

Slayd 3 (2). Uyğunluq. Modernləşmə Konsepsiyasında Rus təhsili 2020-ci ilə qədər olan dövr üçün müasir mərhələdə ümumi təhsilin məqsədi müəyyən edilmişdir: əhalinin dəyişən tələblərinə və uzunmüddətli inkişaf məqsədlərinə uyğun olaraq Rusiya təhsilinin yüksək keyfiyyətinin təmin edilməsi. rus cəmiyyəti və iqtisadiyyat.

Milli Təhsil Təşəbbüsündə “Bizim yeni məktəb"Deyildi ki, məktəb bu prosesin həlledici elementidir. Müasir məktəbin əsas vəzifələri hər bir şagirdin qabiliyyətini üzə çıxarmaq, layiqli və vətənpərvər insan, şəxsiyyət yetişdirməkdir. Məktəb təhsili elə qurulmalıdır ki, məzunlar müstəqil şəkildə təhsil alsınlar. qarşıya ciddi məqsədlər qoyub nail olmaq, fərqli məharətlə reaksiya vermək həyat vəziyyətləri.

Hal-hazırda, nə vaxt təhsil standartları durmadan artır, istifadə etməklə tələb olunan nəticələrin əldə edilə bilməyəcəyi aydındır ənənəvi üsullar təlim. Buna görəfərdi inkişaf problemi koqnitiv qabiliyyətlər tələbələr hazırda ən aktualdır, çünki onların tələbləri zehni fəaliyyət daim böyüyür və əldə edilmiş bilikləri mənimsəmək və istifadə etmək qabiliyyəti kifayət qədər aşağı səviyyədə qalır; Məktəblilərin zehni və xüsusən yaradıcılıq fəaliyyətinin məhsuldarlığı onların potensial imkanlarından xeyli geri qalır və müasir təhsilin vəzifələrinə tam cavab vermir.

Slayd 4. Mən təyin etdiyim intersertifikasiya dövründəproblem sahəsi şəxsiyyətyönümlü texnologiyaların öyrənilməsi və həyata keçirilməsi yolu ilə təhsilin birinci mərhələsində şagirdlərin fərdi idrak qabiliyyətlərinin inkişafı.

Slayd 5: Sertifikatlararası müddət ərzində fəaliyyətin məqsədi: yaradılmasında peşəkar fəaliyyətin introspeksiyası və özünü qiymətləndirməsişərtlərtəlim, iləhansıtələbələr biləraşkar etməkimkanlarınızı, yüksək texnologiyalı rəqabət dünyasında həyata hazırlayın.

Tədqiqatın məqsədlərini slaydda görə bilərsiniz.

Slayd 6. Vasitəsilə qarşıya qoyulan tapşırıqların icrası həyata keçirilibəsas istiqamətlər sertifikatlararası dövr ərzində onların tədris fəaliyyətləri:

təhsil fəaliyyəti– ibtidai siniflərdə tədris;

məktəbdənkənar tədbirlər – məktəb və rayon səviyyəsində tədbirlərin hazırlanması və keçirilməsi;

metodik iş - proqram təminatı və metodik təminatın hazırlanması, ŞMO və RMO-nun işində, pedaqoji şuralarda və seminarlarda iştirak.

Slayd 7 . Anlamaq təhsil proqramları mövzular üzrə (sərgidə baxa bilərsiniz) fəaliyyətini aşağıdakılara yönəldib:

şəxsi nəticələr - tələbələrin özünü inkişaf etdirməyə hazırlığı və bacarığı, öyrənmə və bilik motivasiyasının formalaşması;yeni məzmuna və problemlərin həlli yollarına maraq və maraq, yeni bilik və bacarıqların əldə edilməsi, uğur əldə etmək üçün motivasiya.

meta-mövzu nəticələri - informasiya axtarışı, toplanması və seçimini həyata keçirmək bacarığı vacib məlumatlar müxtəlif məlumat mənbələrindən;

mövzu nəticələri - fənlər üzrə biliklər sistemi.

Müsbət nəticələr əldə etmək üçün aşağıdakı şərtlər yaradılmışdır.

Slayd 8. Təkmilləşdirmə kurslarını bitirmişdir çünki kurslar böyümənin yollarından biridir peşəkar mükəmməllik və pedaqoji mədəniyyət:

Müəllimin portfolio qovluğuna baxa bilərsiniz.

Slayd 9. "Rusiya Məktəbi" tədris kompleksinə uyğun olaraq tədris prosesini həyata keçirirəm.

"Rusiya Məktəbi" təhsil təhsil kompleksinin və Federal Dövlət Təhsil Standartının aparıcı hədəf təyinatı - ətraf mühitə, ailəsinə, kiçik Vətəninin təbii və mədəni irsinə, çoxmillətli ölkəsinə və bütün bəşəriyyətə hörmət və qayğı ilə yanaşan, humanist, yaradıcı, sosial cəhətdən fəal və bacarıqlı bir insanın - Rusiya vətəndaşı və vətənpərvərinin tərbiyəsi.

HAQQINDA "Rusiya Məktəbi" təhsil kompleksinin əsas prinsipləri:

rusiya vətəndaşının təhsili prinsipi;
dəyər qaydaları prinsipi;
etməklə öyrənmək prinsipi;
nəticələr üçün işləmə prinsipi;
təhsildə ənənələrin və innovasiyaların sintezi prinsipi..

Slayd 10. Mən sertifikatlı ofisdə işləyirəm . Attestasiyalararası müddət ərzində maddi-texniki baza artırılıb: interaktiv lövhə quraşdırılıb, müəllim noutbuku, uşaq netbukları, sənəd kamerası,biliyə nəzarət və monitorinq sistemi, rəqəmsal texnologiyalara əsaslanan modul eksperimentlər sistemi.

Təlim kabinet mövzular üzrə əyani vəsaitlər və maarifləndirici CD-lərlə daim yenilənir. İnternetdən götürülmüş təqdimatlardan, şəxsi və təqdimatlardan ibarət media kitabxanası yaradılmışdır. Kabinetimi metodiki ədəbiyyatla doldururam. Hər bir mövzu üçün müxtəlif vizual və didaktik materialların saxlanması üçün qovluqlar var.

Slayd 11. Bu gün məktəb təhsilində baş verən mühüm dəyişikliklər müəllimlərdən yeni təhsil texnologiyalarından istifadə etməyi tələb edir. Bir öyrənmə və inkişaf mühiti yaratmaq üçün istifadə etdimtexnologiyalar:

Slaydda gördüyünüz nümayiş etdirildi

1. İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları.

2.Oyun texnologiyası.

3. Layihə fəaliyyətinin texnologiyası

4.Portfolio texnologiyası.

Slayd 12.

Onun içindəTədris təcrübəmdə istifadə edirəmmüxtəlif formalar tədris prosesinin təşkili.Yeni şeylərin mənimsənilməsi, materialın birləşdirilməsi, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı və ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı ilə bağlı mürəkkəb problemləri həll etmək üçün istifadə olunur.dərs - tədqiqat . Müstəqil fəaliyyət üsullarını öyrənmək üçün:dərs - müsabiqə . Bilişsel, yaradıcı və düşünmə qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün:dərs - səyahət .

İşimdə istifadə edirəmfərqli və fərdi təlim və təhsilə yanaşmalar."Rusiya Məktəbi" tədris-tədris kompleksinin dərslikləri və dəftərlərində çoxsəviyyəli tapşırıqlar var. Belə tapşırıqları yerinə yetirərkən şagirdlər subyektə çevrilirlər koqnitiv fəaliyyət, mümkün çətinlik səviyyəsini seçmək imkanı.

Slayd 13. İşimin nəticəsi təlimin keyfiyyətinin sabit göstəriciləri oldu:

Sinif 100% akademik müvəffəqiyyətə malikdir, bilik keyfiyyəti 48-67% arasında dəyişir.

Siz onları 11-ci səhifədəki analitik hesabatda görə bilərsiniz

Standart olduğu qənaətinə gəlmək olar əsas səviyyə bütün tələbələr öyrəndi. İbtidai təhsil səviyyəsindən əsas səviyyəyə keçərkən şagirdlər öz biliklərini 13%-dən 21%-ə qədər təsdiqləmiş və artırmışlar.

Şagirdlərin nailiyyətlərinin dinamikasını izləmək üçün Əsas Təhsil Proqramına uyğun olaraq test və ölçmə materialları hazırlayıram.

Onları sərgidə görə bilərsiniz.

Slayd 13 Layihə fəaliyyətinin monitorinqi

Aşağıdakı meyarlara uyğun olaraq 4 il ərzində layihə fəaliyyətlərinin universal təhsil fəaliyyətinin izlənməsi:

1 .Detalların sayına əsasən plan tərtib etmək bacarığı. .

2. Məhsulun üzərində hissələrin yerləşdirilməsi.

3. Təqdim etmək bacarığının formalaşmasıişin nəticəsi.

4. Sonrakı qərarların qəbulu üçün biliklərinizi təhlil etmək bacarığı.

5. Qrupda fəaliyyət göstərmək, qrup üzvləri arasında hərəkətləri bölüşdürmək bacarığı.

6.Məhsulun yığılması üçün sifariş yaratmaq bacarığı.

aşağıdakı nəticələri alıb, slaydda göründüyü kimi, bacarıqlar birinci sinifdə 15%-dən 4-cü sinifdə 60%-ə yüksəlib.

Slayd 15

Gördüyümüz kimi, bütün bunlar məqsədə çatmağa kömək edir- kiçik məktəblilərin dizayn bacarıqlarının inkişafı, özünü inkişaf etdirmə və özünü təkmilləşdirmə vasitələrinə sahib olan müstəqil şəxsiyyətin inkişafıdır (UUD-nin formalaşması), təsirli yollar problemin həlli, axtarış zəruri məlumatlar, nəticə əldə etmək üçün məqsəd qoymaq, məqsədə çatmaq üçün tapşırıqlar müəyyənləşdirmək, görülən işin gedişatını və nəticəsini təqdim etmək və öz fəaliyyətləri haqqında düşünmək.

Slayd 16. Tamamilə açın və inkişaf etdirin Uşağın fərdiliyi yalnız dərs çərçivəsində qeyri-mümkündür, ona görə də bu problemi dərsdənkənar fəaliyyətlərdə həll etməyə davam edirəm.

Bunun üçün çalışıram uşağa sərbəst seçim, mənəvi-əxlaqi dəyərləri və mədəni ənənələri dərk etmək əsasında öz maraqlarını nümayiş etdirmək və inkişaf etdirmək üçün bir sıra şərait yaratmaq. Bu məqsədlə mən aparacağam və təşkil edəcəm dərsdənkənar fəaliyyətlərözüm də (sərgidə baş verənləri görə bilərsiniz), uşaqlarla birlikdə müxtəlif məktəb və rayon tədbirlərində fəal iştirak edirəm.

Slayd 17. vasitəsilə dərsdənkənar tədbirlər həyata keçirirəmsosial tərəfdaşlıq:

Məktəb səviyyəsində: Məktəb Şurası, məktəb kitabxanası.

Kənd və rayon səviyyəsində: Eldorado CVR, uşaq-gənclər idman məktəbi, rayon mədəniyyət mərkəzi.

Slayd 18. Sinifdənkənar tədbirlərin nəticələri şagirdlərin müxtəlif səviyyələrdə fənn olimpiadalarında və müsabiqələrində sistemli şəkildə səmərəli iştirakıdır:rayon (ədəbi oyunlar),Ümumrusiya (Təbiət Tarixi Adası, Erudit Rusiya, Olimpiadalar Infourok),Beynəlxalq (DAÜ layihəsi, Planetin Eruditləri, Olimpiada, Prodigy,).

Slayd 19. Şagirdlərlə dərsdənkənar işimdə “Orta Uralın gənc ziyalıları” festivalı çərçivəsində keçirilən tədbirlərə çox diqqət yetirirəm: məktəb fənn olimpiadaları, ağıl oyunu“Soobrazhalki”, dekorativ-tətbiqi sənət və təsviri sənət sərgilərində iştirak.

Tələbələr qalib və mükafatçı olurlar.

Nəticələrə analitik hesabatın 13-14-cü səhifələrində baxa bilərsiniz, sinif portfelində nümayiş etdirilir.

Slayd 20. İştirak üçün müxtəlif tədbirlərdə və müsabiqələrdə tələbələrimin bir çox kollektiv və fərdi sertifikatları var (onları slaydda görə bilərsiniz),

SLIDE 21 Mənim də şəxsi sertifikatlarım və təşəkkürlərim var .

Onlara analitik hesabatın 2-ci Əlavəsində, eləcə də sərgidə “Müəllim portfeli” qovluğunda baxmaq olar.

Slayd 22 Öz materialımın nəşri haqqında sertifikatlarım var.

Onlara analitik hesabatın 1-ci Əlavəsində və müəllimin portfeli qovluğunda baxmaq olar.

Slayd 23 Müəllimlik fəaliyyətimdə peşəkar səriştələrimi daim təkmilləşdirməyə çalışıram. Bu, müxtəlif metodik işlərdə şəxsi iştirakla asanlaşdırılır.

Slayd 24. Yayılma öz təcrübəsi həyata keçirirəm: vasitəsilə açıq dərslər məktəb və rayon metod birliklərində və Gün çərçivəsində açıq qapılar, açıq dərsdənkənar tədbirlər vasitəsilə, pedaqoji şuralarda çıxış yolu ilə.

Mən öz təcrübəmi pedaqoji onlayn icmalar vasitəsilə yayıram. Saytda öz səhifəmi idarə edirəm, harada öz materiallarıma baxa bilərsiniz, mən belə pedaqoji icmaların üzvüyəm , , Praktiki fəaliyyətimdə müəllimlərin təcrübəsindən istifadə edir, inkişaflarımı da bölüşürəm.

İşimin nəticələrini təhlil edərək belə qənaətə gəldim ki, peşəkar fəaliyyətimdə müsbət cəhətlər çoxdur: peşəkar artım tələbələr üçün yaratdığım şəraitin tələbələrin idrak qabiliyyətlərinin artırılmasına və yaradıcılıq potensialının inkişafına töhfə verdiyini.

Təhlil onu da göstərdi ki, peşə fəaliyyətində daha dərindən öyrənilmə və təkmilləşmə tələb edən məsələlər var.

Slayd 25. Buna əsaslanaraq özümü müəyyənləşdirdimproblem : sistemli-fəaliyyətin həyata keçirilməsi yollarının axtarışıNEO Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi işığında dərslərdə və məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə universal təhsil tədbirlərinin formalaşdırılması vasitəsi kimi yanaşma.

Çatdırıldıhədəf : dərslərdə və dərsdənkənar fəaliyyətlərdə sistemli fəaliyyət yanaşması ilə universal təhsil hərəkətlərinin formalaşdırılması

Tapşırıqları qeyd etdi : ( onları slaydda görə bilərsiniz)

problem üzrə pedaqoji, psixoloji, metodiki ədəbi mənbələri öyrənmək və təhlil etmək;

məqsədə çatmaq üçün ən məhsuldar texnologiyaların müəyyən edilməsi;

universal təhsil hərəkətlərini formalaşdırmaq üçün tədrisin forma və üsullarının optimal birləşməsini seçmək;

universal təhsil tədbirlərinin formalaşma səviyyəsinin diaqnostikasını həyata keçirmək;

nəticələri təhlil edin

Ümid edirəm ki, mənim növbəti sertifikatlararası müddətim bundan az uğurlu olmayacaq, çünki yalnız uğurlu müəllimin uğurlu tələbələri ola bilər.

Slayd 26. Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik!