Əmək və onun əsas xüsusiyyətləri. İnsan fəaliyyəti və onun əsas növləri İnsan fəaliyyətinin xarakterik xüsusiyyətləri

Menecer, qərarlar qəbul etmək və digər insanlara rəhbərlik etmək, onları ümumi məqsədlərə çatmağa yönəltmək üçün müvafiq səlahiyyətlərə malik olan bir şəxsdir. Menecer formal səlahiyyətə malik bir təşkilatın lideridir. Güc menecerə digər insanlara təsir etmək imkanı verir. Menecer bundan asılı olaraq müxtəlif yollarla təsir göstərə bilər, güc formaları fərqlənir: məcburiyyət, mükafat, biliyə, şəxsi keyfiyyətlərə, qanuna, işçilərin inandırılmasına və cəlb edilməsinə əsaslanan güc; Menecerin işi spesifikdir - onun subyekti və məhsulu informasiyadır, obyekti isə insanlardır. Menecerin işi əsasən zehnidir, mürəkkəbdir və istehsal olunan məhsulun miqdarı ilə ölçülə bilməz. Bu, kifayət qədər dərin peşəkar bilik, eləcə də digər insanlara təsir etmək üçün təbii qabiliyyət tələb edən işdir. Hər hansı bir təşkilatda menecerin yeri çox unikaldır - gücə malik olmaqla menecer təşkilatla onun işçiləri arasında, təşkilatla xarici mühit arasında, təşkilatın iyerarxiyasının müxtəlif səviyyələri arasında əlaqə rolunu oynayır.

İdarəetmə işi qeyri-idarəetmə işindən mahiyyətcə çox fərqlidir. Sex müdirinin işi baş direktorun işi ilə onun rəhbərliyi altında olan insanların işindən daha çox ümumi cəhətlərə malikdir. Onun fərqli xüsusiyyətləri qısa müddət, müxtəliflik və parçalanmadır.

İdarəetmə işinin xüsusiyyətləri: bu işin xarakterik xüsusiyyətləri.

İdarəetmə işi bir növdür əmək fəaliyyəti, təşkilatda idarəetmə funksiyalarını yerinə yetirmək üçün inzibati və idarəedici işçilər üçün əməliyyatlar və iş.

İdarəetmə əməyi əmək bölgüsü və kooperasiya dövründə yaranmışdır.

İdarəetmə işi son dərəcə müxtəlifdir və buna görə də bu işin məzmununu xarakterizə edən əməliyyat və prosedurları aydın şəkildə təsnif etmək və tipikləşdirmək çətindir. Bundan əlavə, idarəetmə əməliyyatlarının dairəsi davamlı olaraq genişlənir və bir tərəfdən idarəetmə üsullarının və onların tətbiqi sahələrinin transformasiyası, digər tərəfdən isə yeni idarəetmə üsullarının istifadəsi səbəbindən əməliyyatların özləri dəyişir. informasiyanın saxlanması, ötürülməsi, toplanması və emalının texniki vasitələri. Əməliyyat və prosedurların məzmununda inqilabi dəyişikliklər idarəçilik işi kompüter texnologiyası prinsipcə yeni informasiya texnologiyalarını tətbiq etməyə imkan verir. Buna baxmayaraq, idarəetmə əməyinin ilk növbədə inkişafı və qəbulu prosesində baş verən ən xarakterik əməliyyatlarını müəyyən etmək mümkündür. idarəetmə qərarları. Onlar:

· problemin ifadəsi;

· informasiyanın əl ilə axtarışı və kompüterlərdən istifadə edilməsi;

· informasiyanın təhlili;

· məlumatların qruplaşdırılması (əl ilə və ya kompüterdən istifadə etməklə);

· kompüter olmadan sadə hesablamalar;

· kompüterdən istifadə etməklə hesablamalar;

· qərarların hazırlanması;

· fərdi qaydada qərar qəbul etmək;

· kollektiv şəkildə qərarlar qəbul etmək;

· sənədləşmə işləri, məktubların yazılması və s.

İnzibati və idarəetmə işçilərinin ümumi əməyin məhsuluna (dolayı) təsiri informasiyadan istifadə etməklə və qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq istiqamətində bu obyektin vəziyyətini dəyişdirmək üçün müvafiq qərarlara çevrilməklə həyata keçirilir.

Buna görə də, inzibati və idarəetmə işçilərinin əməyinin əsas xüsusiyyəti əmək prosesinin (məzmun və nəticələrinə görə) digər əmək növlərindən əsaslı fərqinə görə, onların əməyinin predmetinin və məhsulunun informasiya xarakteridir.

Menecmentin klassiklərindən biri, amerikalı alim Q.Mintzberq, onun fikrincə, menecerlərin müxtəlif dövrlərdə və müxtəlif dərəcələrdə üzərinə düşən 10 rolu müəyyən edir. O, onları üç geniş kateqoriyaya təsnif edir: şəxsiyyətlərarası rollar, məlumat rolları və qərar qəbuletmə rolları. Bununla belə, in müasir ədəbiyyat Bu nöqteyi-nəzər daha geniş yayılmışdır ki, ona görə idarəetmə prosesi planlaşdırma, təşkilatlanma, motivasiya və nəzarət funksiyalarının həyata keçirilməsindən ibarətdir.

İdarəetmə Səviyyələri

Funksiyaların ümumiliyinə baxmayaraq, hər hansı digər kimi idarəetmə işi də fərqlənir. İdarəetmə işinin formalarından biri üfüqi xarakter daşıyır: ayrı-ayrı şöbələrin başında konkret menecerlərin yerləşdirilməsi.

İstehsal işlərini yerinə yetirmək üçün üfüqi bölünmüş idarəetmə işləri əlaqələndirilməlidir ki, təşkilat öz fəaliyyətində uğur qazana bilsin. Bəzi menecerlər, biz qeyri-idarəedici kadrların - fiziki olaraq məhsul istehsal edən və ya təmin edən insanların işini əlaqələndirən menecer səviyyəsinə enənə qədər, digər menecerlərin işini koordinasiya edən digər menecerlərin işini əlaqələndirməyə vaxt sərf etməlidirlər. xidmətlər. . Bu şaquli əmək bölgüsü idarəetmə səviyyələrini formalaşdırır. Bir qayda olaraq, idarəetmənin üç səviyyəsi var: aşağı səviyyəli menecerlər və ya əməliyyat menecerləri, orta səviyyəli menecerlər və yüksək səviyyəli menecerlər. Qrafik olaraq, nəzarət səviyyələri Şəkil 2-də göstərilmişdir.

Şəkil 2. Nəzarət səviyyələri

Aşağı səviyyəli menecerlər

Birinci dərəcəli menecerlər və ya əməliyyat menecerləri də adlandırılan kiçik nəzarətçilər işçilərdən və digər işçilərdən birbaşa yuxarı təşkilat səviyyəsidir. Bu tapşırıqların düzgün yerinə yetirilməsi haqqında davamlı olaraq birbaşa məlumat vermək üçün istehsal tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinə nəzarət edirlər. Bu usta, növbə ustası, şöbə müdiridir. Ümumiyyətlə menecerlərin əksəriyyəti aşağı səviyyəli menecerlərdir.

Orta menecerlər

Kiçik menecerlərin işi orta səviyyəli menecerlər tərəfindən əlaqələndirilir və idarə olunur. Tipik mövqelər orta səviyyəli menecerlər bunlardır: dekan, regional və ya milli satış meneceri və filial direktoru. Orta menecer tez-tez bir təşkilat daxilində böyük bir şöbəyə və ya şöbəyə rəhbərlik edir. Onun işinin xarakteri bütövlükdə təşkilatdan daha çox bölmənin işinin məzmunu ilə müəyyən edilir.

Ümumiyyətlə, orta səviyyəli menecerlər yuxarı və aşağı səviyyəli menecerlər arasında bufer rolunu oynayır. Onlar yüksək səviyyəli menecerlər tərəfindən qəbul edilən qərarlar üçün məlumat hazırlayır və bu qərarları adətən onları texnoloji cəhətdən əlverişli formada, spesifikasiyalar və konkret tapşırıqlar şəklində transformasiya etdikdən sonra aşağı səviyyəli rəhbərlərə ötürürlər. Fərqliliklər olsa da, orta səviyyəli menecerlər arasında ən çox ünsiyyət digər orta və aşağı menecerlərlə söhbətlər şəklində baş verir.

İstehsalat müəssisəsində orta səviyyəli menecerlər üzərində aparılan bir araşdırma, onların vaxtlarının təxminən 89%-ni şifahi qarşılıqlı əlaqədə keçirdiklərini göstərdi. Başqa bir araşdırma göstərir ki, orta səviyyəli menecerlər vaxtlarının yalnız 34%-ni tək keçirirlər və bu, eyni zamanda bu menecerlərin vaxtının çox hissəsini şifahi ünsiyyətə sərf etdiyini vurğulayır.

Böyük menecerlər

Ən yüksək təşkilati səviyyə - yüksək menecment - digərlərindən çox kiçikdir. Ən böyük C-suite təşkilatlarında belə onlardan yalnız bir neçəsi var. Biznesdə tipik yüksək səviyyəli rəhbər vəzifələr şuranın sədri, prezident, korporativ vitse-prezident və korporativ xəzinədardır. Orduda onları generallarla, dövlət xadimləri arasında - nazirlərlə, universitetdə isə kolleclərin rektorları (rektorları) ilə müqayisə etmək olar.

Baş menecerlər bütövlükdə təşkilat və ya təşkilatın əsas hissəsi üçün kritik qərarların qəbul edilməsinə cavabdehdirlər. Güclü yüksək səviyyəli liderlər öz şəxsiyyətlərini şirkətin bütün imicinə həkk edirlər. Məsələn, federal hökumətin və əslində bütün ölkənin fəaliyyət göstərdiyi atmosfer adətən yeni prezidentin dövründə əhəmiyyətli dəyişikliklərə məruz qalır.

Kennedi, Conson, Nikson, Ford, Karter və Reyqan administrasiyaları arasındakı ziddiyyətləri nəzərdən keçirək. Şirkətdə yüksək səviyyəli menecerin təsirini Chrysler şirkətinin Li Iacocca-nın rəhbərliyi altında keçirdiyi dramatik dəyişikliklərin nümunəsi ilə parlaq şəkildə göstərmək olar (Lee Iacocca. Manager's Career: Translated from English. M.: Progress, 1990). Buna görə də, böyük təşkilatlarda uğurlu yüksək səviyyəli menecerlər yüksək qiymətləndirilir və çox yaxşı maaş alırlar. Amma belə bir vəzifənin çətinlikləri də böyükdür: bu vəzifədə olan insan, bir qayda olaraq, çox tənhadır.

Mintzberg beş yüksək vəzifəli şəxsin fəaliyyətini diqqətlə öyrəndikdən sonra belə nəticəyə gəldi: “Bir menecerin bir gündə görməli olduğu və ya görməli olduğu işin həcmi çox böyükdür və onun yerinə yetirilməli olduğu temp çox streslidir.

Bunun əsas səbəbi yüksək səviyyəli menecerin işinin dəqiq sonunun olmamasıdır. Satış agentindən fərqli olaraq kim etməlidir

müəyyən sayda telefon danışıqları və ya istehsalatda olan işçinin istehsalat normasını yerinə yetirməsi, bütövlükdə müəssisədə elə bir məqam yoxdur ki, bu müəssisənin tam dayanması azdır ki, iş bitmiş hesab edilə bilər. Buna görə də yüksək səviyyəli menecer öz fəaliyyətini uğurla başa vurduğuna əmin ola bilməz.

Təşkilat fəaliyyətini davam etdirdikcə və xarici mühit dəyişməyə davam etdikcə, həmişə uğursuzluq riski var. Cərrah əməliyyatı başa vurub tapşırığını tamamlamış hesab edə bilər, lakin yüksək səviyyəli menecer həmişə hiss edir ki, daha çox, daha çox, daha çox iş görməlidir. 60-80 saatlıq iş həftəsi onun üçün qeyri-adi deyil. Aşağıda bu vaxtın necə keçirildiyinə dair bir nümunə verilmişdir.

Planlaşdırılmamış görüşlər 10%

Səfərlər, yoxlamalar 3%

Sənəd işləri 22%

Planlaşdırılmış görüşlər, görüşlər 88%

Telefonla danışmaq 6%

iş- bu, ictimai istehsal prosesində insanın təbii obyektlərin ehtiyaclarını ödəmək üçün dəyişdirilməsinə və uyğunlaşdırılmasına yönəlmiş məqsədyönlü əmək fəaliyyətidir.

Əmək fəaliyyəti- bu, birləşmiş işçilər tərəfindən yerinə yetirilən zaman və məkan baxımından ciddi şəkildə müəyyən edilmiş məqsədəuyğun bir sıra əməliyyatlar və funksiyalardır. istehsalın təşkili. Bu fəaliyyətin son məqsədləri bunlardır: maddi sərvətlərin yaradılması, xidmətlərin göstərilməsi, elmi iş, məlumatların toplanması və ötürülməsi. Şəxsi forma kimi əmək davranışı sosial davranış peşəkar qabiliyyətlərin və istehsal və texnoloji şəraitin kombinasiyasına nail olunan hərəkətlər və əməllər toplusunu əhatə edir.

Əməyin xarakterik xüsusiyyətlərini qeyd edək:

1. Hərəkətlər haqqında məlumatlılıq. Bu o deməkdir ki, işə başlamazdan əvvəl insan beynində bir layihə yaradır, yəni. əməyin nəticəsini əqli olaraq təsəvvür edir. Məsələn, əmtəə istehsalçısı kimi hansı məhsulların, hansı miqdarda və nə vaxt istehsal olunmalı olduğunu müəyyən edir. Şüursuz, instinktiv hərəkətlər əmək deyil.

2. Fəaliyyətin məqsədəuyğunluğu. Layihə yaradıldıqdan sonra insan bir hərəkət modeli üzərində düşünür və sonra əvvəllər hazırlanmış niyyətləri həyata keçirməyə başlayır. Bizim nümunəmizdə bu o deməkdir: bu məhsullar necə istehsal edilməlidir, hansı resurslardan istifadə edilməlidir, hansı texnologiyadan istifadə edilməlidir.

3. Fəaliyyətlərin səmərəliliyi.İstənilən fəaliyyət müəyyən nəticə ilə başa çatır, lakin iş təkcə nəticə ilə deyil, ictimai faydalı nəticə ilə xarakterizə olunur.

4. Hərəkətlərin sosial faydası. İnsanlar təkbaşına, bir-birindən təcrid olunmuş şəkildə deyil, birlikdə, əmək kollektivlərində birləşərək və ya bir-biri ilə az-çox möhkəm əlaqələr əsasında məhsul istehsal edirlər. Bu malları özləri və cəmiyyət üçün istehsal edirlər.

5. Hərəkətlərin enerji istehlakı. Bu, əmək fəaliyyətinin həyata keçirilməsinə müəyyən miqdarda fiziki və zehni enerjinin sərf olunmasında özünü göstərir.

İşin təbiətiəməyin necə təzahür etdiyini, onun xüsusiyyətlərinin, xüsusiyyətlərinin, fərqli xüsusiyyətlərinin və xüsusiyyətlərinin nə olduğunu göstərir. İşçinin əmək vasitələri ilə əlaqəsindən asılıdır və onu müəyyən edir sosial quruluş. İşin məzmunuəmək prosesində müəyyən funksiyaların mövcudluğundan asılıdır və əməyi struktur baxımından xarakterizə edir. Məhsuldar qüvvələrin inkişaf səviyyəsini göstərir.

Əməyin məzmunu nöqteyi-nəzərindən əmək prosesi insanın əmək alətləri və əşyaları ilə qarşılıqlı əlaqəsi, hər biri konkret məhsul istehsalı ilə başa çatan əmək dövrlərinin bir növ təkrarıdır. Qeyd edək ki, əməyin məzmunu və mahiyyəti bir medalın iki üzüdür, müvafiq olaraq, ictimai əməyin mahiyyətini və formasını əks etdirir; Bu iki sosial-iqtisadi kateqoriya dialektik əlaqədədir və onlardan birinin dəyişməsi istər-istəməz digərində də dəyişikliyə səbəb olur.

Müxtəlif iş növləri var və onların bütün müxtəlifliyi aşağıdakı meyarlara görə təsnif edilə bilər:

1) Fiziki və zehni iş. Fizikiəmək - ən sadə forma işçinin əsasən əzələ enerjisinin xərclənməsini tələb edən əmək. Mentaləmək insanların əmtəə istehsal etməyə və xidmətlər göstərməyə yönəlmiş zehni səyidir. O, işçi ilə istehsal vasitələri arasında birbaşa qarşılıqlı əlaqənin olmaması ilə xarakterizə olunur və istehsalın biliyə, təşkilata, idarəetməyə və s. ehtiyaclarını ödəyir. Əməyin əqli və fiziki bölünməsi şərtlidir haqqında danışırıq işdə əqli və fiziki səylərin üstünlük təşkil etməsi haqqında;

2) Yaradıcı və reproduktiv. Yaradıcı- bu yaradıcı işdir, onun prosesində keyfiyyətcə yeni, bənzərsiz, orijinal və bənzərsiz bir şey yaradılır. Reproduktivəmək təkrar istehsal olunur, əvvəlcədən məlumdur, yaradıcı elementləri ehtiva etməyən əmək;

3) Sadə və mürəkkəb iş. Sadəəmək işçidən xüsusi peşə hazırlığı tələb etməyən ixtisassız əməkdir. Çətin iş- bu, sadə əməklə müqayisədə vaxt vahidinə daha çox dəyər yaradan ixtisaslı əməkdir.

İşin xarakterindən asılı olaraq bunlar var:

1)şəxsi və ictimai iş.Əmtəə istehsalında ayrı-ayrı istehsalçılar müəyyən əmtəə istehsal etdikdə, fərdi əmək funksiyasını yerinə yetirir özəl istehsal vasitələri sahiblərinin iqtisadi, istehsal və hüquqi təcrid olunması ilə əlaqədar əmək. Hər bir istehsalçı öz ehtiyaclarını ödəmək üçün lazım olan bütün məhsulları istehsal etmir, lakin onların yalnız bir hissəsinin istehsalı üzrə ixtisaslaşır. Ona görə də istənilən cəmiyyətdə şəxsi əmək həmişə bir zərrə kimi reallaşır ictimai işləyir və geyinir ictimai xarakter, bazarda əmtəələrin bir-birinə bərabərləşdirilməsi və onların mübadiləsi yolu ilə özünü göstərən;

2) fərdi və kollektiv iş. Fərdiəmək ayrı-ayrı işçilərin (menecerlərin, dönərçilərin) və ya sahibkarların işidir. Kollektivəmək elə bir işdir ki, insanlar ayrı-ayrılıqda deyil, birlikdə, əmək kollektivlərində birləşərək işləyirlər və kollektivin ölçüsünün əhəmiyyəti yoxdur;

3) muzdlu və öz-özünə işləyən əmək. Maaşlıəmək istehsal vasitələrinin sahibləri ilə şəxsən azad olan, lakin istehsal vasitələrinə malik olmayan və iş qüvvəsini formada müəyyən dəyər müqabilində satan işçilər arasında yaranan münasibətdir. əmək haqqı. Öz biznesini açmış sahibkar öz əməyini tətbiq etmək imkanı yaradır ki, bunu da demək olar özünü işə götürmə, belə əməyin xarakteri muzdlu əməyin təbiətindən keyfiyyətcə fərqlidir. Məhz bu cür iş insanın təşəbbüskarlığının inkişafına imkan yaradır, mülkiyyətə qənaətcil, ustad münasibətə, müstəqillik, işgüzarlıq, yaradıcılıq kimi keyfiyyətlərin formalaşmasına kömək edir;

4) konkret və abstrakt iş.İnsanın xüsusi məqsədyönlü fəaliyyəti kimi əmək müəyyən faydalı formada meydana çıxır və onun nəticəsi müxtəlif istifadə dəyərləridir. Onların yaradılmasına yönəlmiş iş adlanır spesifikəmək. Müxtəlif spesifik əmək növlərinin eyni və mütənasib formaya gətirilməsi keyfiyyət xüsusiyyətlərindən mücərrədləşmə, azaldılması ehtiyacını nəzərdə tutur. fərdi növlərəmək sadə əmək məsrəflərinə, fiziki, əsəb və digər enerji xərclərinə. Bu qeyri-şəxsi və mütənasib əmək adlanır mücərrədəmək. Konkret əmək istifadə dəyərini, abstrakt əmək isə əmtəənin dəyərini yaradır.

Əmək məhsulu ilə fərqləndirmək məhsuldar və qeyri-məhsuldar əmək. Məhsuldarəmək ictimai sərvətin, ümumi ictimai məhsulun və milli gəlirin təbii maddi formasının yaradılmasında bilavasitə iştirak edən əməkdir. Bu, maddi nemətlərin və xidmətlərin istehsal olunduğu və qazanc gətirən əməkdir. Məhsulsuzəmək sosial və mənəvi nemətlər yaradan əməkdir. Belə əmək ictimai faydalıdır, lakin məhsuldar deyil, çünki o, reallaşmır və ayrıca məhsulda təcəssüm olunmur.

asılı olaraq zamanla əmək xərcləri fərqləndirmək yaşayış və keçmiş iş. Canlıəmək sərf olunan əməkdir hal-hazırda və onun nəticələri hələ də qeyri-müəyyəndir. Müəyyən bir iş yerinə yetirən işçi bir qədər xərcləyir iş saatları, sözdə canlı əmək. Lakin məhsul istehsal edərkən işçi keçmiş əməyi də istehlak edir. Sonəmək əvvəllər yaradılmış nəticəni təcəssüm etdirir - bunlar xammal, enerji, avadanlıq, kompüterlər, texniki vasitələr idarəetmə və s. Yerdən köçərkən əl əməyi Mexanikləşdirməyə doğru canlı əməyin xərcləri kəskin şəkildə azalır və keçmişin xərcləri artır.

İnsanın əmək prosesində iştirak dərəcəsinə görə fərqləndirmək:

- dərslik tamamilə əl ilə və ya əl alətlərinin köməyi ilə həyata keçirilən əmək;

- mexanikləşdirilmiş mexanikləşdirilmiş alətlərdən istifadə etməklə həyata keçirilən əmək (məsələn, xüsusi aparatdan istifadə edərək qaynaq);

- maşınəmək, əsas iş birbaşa fiziki güc tətbiq edilmədən işçi tərəfindən idarə olunan maşın tərəfindən yerinə yetirildikdə.

Maşını idarə etmək və saxlamaq üçün işçi əllə yalnız köməkçi işləri yerinə yetirir;

- avtomatlaşdırılmışəsas iş tam avtomatlaşdırıldıqda, köməkçi iş isə qismən avtomatlaşdırıldıqda əmək. İşçi avadanlıq parametrlərinin düzgünlüyünə və sabitliyinə və onun yüklənməsinə nəzarət edir;

- kompüterləşdirilmişəmək, iş xüsusi hazırlanmış istifadə edilməklə yerinə yetirildikdə kompüter proqramları, işçi isə yalnız kompüterin işini idarə edir və ona nəzarət edir;

- yüksək texnologiyalıəmək əmək prosesində istifadə olunan texnologiyaların mütərəqqilik dərəcəsindən asılı olaraq təsnif edilir.

asılı olaraq insanları işə cəlb etmək üsullarından fərqləndirmək:

- məcbur birbaşa məcburiyyət olduqda əmək. Bu cür iş şəxsi azadlığın məhdudlaşdırılması ilə xarakterizə olunur və buna misal olaraq birbaşa və borc köləliyini göstərmək olar. Belə əmək bilavasitə məcburiyyətdən başqa, qanunla müəyyən edilmiş cinayət, inzibati və ya digər normaların nəticəsi ola bilər;

- zəruriəmək çörəkpulu qazanmaq üçün zəruri olan əməkdir. Bu cür iş insanların böyük əksəriyyəti üçün xarakterikdir;

- könüllüəmək istəyə görə əməkdir. Belə iş o zaman baş verir ki, insan iqtisadi cəhətdən təminatlı olsun, işləməyə bilər, amma potensialını reallaşdırmaq üçün çalışır. Onun üçün işləmək özünü ifadə etmək və özünü təsdiq etmək vasitəsidir.

İşin mövzusuna görə fərqləndirmək:

- idarəediciəmək - təşkilatda idarəetmə funksiyalarını yerinə yetirmək üçün əmək fəaliyyətinin bir növü, məqsədi əmək kollektivinin qarşısında duran vəzifələrin həlli üçün məqsədyönlü və əlaqələndirilmiş fəaliyyətini təmin etməkdir;

- elmi və texnikiəmək - elmi tədqiqatların aparılması, konstruktor və texnoloji sənədlərin işlənib hazırlanması, məhsul istehsalı, sınaqdan keçirilməsi üçün konstruktiv texnoloji dəstəyin təmin edilməsi üzrə əmək fəaliyyətinin növü, texniki nəzarət, avadanlıqların təmiri, enerji təchizatı və s.;

- istehsaləmək - məhsul istehsalı və ya xidmətlərin göstərilməsi ilə bilavasitə bağlı olan əmək fəaliyyəti növü;

- sahibkarlıqəmək qanunvericiliklə müəyyən edilmiş qaydada bu vəzifədə qeydiyyata alınmış şəxslər tərəfindən əmlakın istifadəsindən, malların satışından və ya xidmətlərin göstərilməsindən sistemli şəkildə mənfəət əldə etməyə yönəlmiş, öz riski ilə həyata keçirilən müstəqil əməkdir.

asılı olaraq iş şəraitindən fərqləndirmək:

- stasionar Və mobil iş. Birincisi, müəssisə və təşkilatların binalarında və ərazisində həyata keçirilir. İkincisi, bir qayda olaraq, nəqliyyat, turizm və digər müəssisə və təşkilatlarda işlə bağlıdır; torpaq Və yeraltı iş. İşçilərin əksəriyyəti birinci edir. İkincisi, xalq təsərrüfatının hasilat sənayesində işlə, eləcə də metropolitendə işlə bağlıdır;

- yüngül, orta və ağır iş. Bu gradasiya onun gedişində fiziki səyin tətbiqi ölçüsündən asılı olaraq həyata keçirilir; zərərsiz, orta zərərli Və zərərli iş əmək şəraitinin insan sağlamlığına təsir dərəcəsindən asılılıq ilə xarakterizə olunur;

- cəlbedici Və cəlbedici deyil iş . Bir qayda olaraq, insan sağlamlığına zərərli ağır iş cəlbedici deyil;

- tənzimlənir Və tənzimlənməmiş iş. Birincisi, insan fəaliyyətinin bütün sahələrində çalışan işçilərin böyük əksəriyyətinə aiddir. İkincisi, heyətin yaradıcı, zehni işi ilə bağlıdır.

Daşıyıcı ilə əlaqəyə görə əmək funksiyaları fərqləndirmək:

iş baş- əməyi müəyyən nəticə (məhsul, xidmət və s.) yaratmağa yönəlmiş müxtəlif ixtisaslardan olan insanları birləşdirən əmək kollektivinin idarə edilməsi ilə bağlı əqli əmək;

iş mütəxəssis- peşəkar məzmunu, mürəkkəbliyi və intellektuallığı ilə xarakterizə olunan, həyata keçirilməsi üçün xüsusi təhsil tələb edən əqli əmək;

iş ifaçı- başqa işçinin (rəhbərin) göstərişi ilə iş görən və ya xidmət göstərən işçinin işi.

Qeyd etmək lazımdır ki, bu təsnifat şərti xarakter daşıyır və əməyin əsas xüsusiyyətlərini vurğulamaq məqsədi daşıyır. IN real həyat Hər bir konkret işdə əvvəllər sadalanan xüsusiyyətlər müxtəlif birləşmələrdə mövcud ola bilər.

Fəaliyyət- insanın xarici dünya ilə əlaqəsi, onu insanın məqsədlərinə çevirmək və tabe etməkdən ibarət olan.

İnsan fəaliyyəti heyvanın fəaliyyəti ilə müəyyən oxşarlığa malikdir, lakin ətraf aləmə yaradıcı və dəyişdirici münasibəti ilə fərqlənir.

İnsan fəaliyyətinin xarakterik xüsusiyyətləri:

Şüurlu xarakter: insan şüurlu şəkildə fəaliyyətin məqsədlərini irəli sürür və onun nəticələrini qabaqlayır, onlara nail olmağın ən uyğun yollarını düşünür.

Məhsuldar xarakter: nəticə (məhsul) əldə etməyə yönəlmişdir.

Transformativ xarakter: insan ətrafındakı dünyanı dəyişdirir (insanların fiziki imkanlarını artıran xüsusi yaradılmış əmək vasitələri ilə ətraf mühitə təsir göstərir) və özünü (insan təbii təşkilatını dəyişməz saxlayır, eyni zamanda həyat tərzini dəyişir) .

Sosial xarakter: Fəaliyyət prosesində bir insan, bir qayda olaraq, digər insanlarla müxtəlif münasibətlərə girir.

Fəaliyyətlər insan ehtiyaclarına əsaslanır.

Motiv(latdan. hərəkət edir- hərəkətə gətirmək, itələmək) - subyektin fəaliyyətinə səbəb olan və fəaliyyət istiqamətini müəyyən edən daxili və xarici şərtlər toplusu (məsələn, ehtiyaclar, maraqlar, sosial münasibətlər, inanclar, sürücülüklər, emosiyalar, ideallar).

Fəaliyyətin məqsədi- bu, insanın hərəkətinin hədəfləndiyi nəticənin şüurlu görüntüsüdür.

Maddi fəaliyyət- bu yaradılışdır maddi sərvətlər və insanların ehtiyaclarını ödəmək üçün zəruri olan şeylər. O daxildir maddi və istehsal fəaliyyəti, təbiətin çevrilməsi ilə bağlı və sosial transformasiya fəaliyyətləri, cəmiyyətin transformasiyası ilə bağlıdır.

Mənəvifəaliyyət insanların şüurunun dəyişdirilməsi, elmi, bədii, əxlaqi dəyərlərin və ideyaların yaradılması ilə bağlıdır. Buraya koqnitiv, dəyər yönümlü və proqnostik fəaliyyətlər daxildir.

Koqnitiv fəaliyyət reallığı elmi və bədii formada, eləcə də miflərdə, əfsanələrdə və dini təlimlərdə əks etdirir.

Dəyər yönümlü fəaliyyət- bu, insanın dünyagörüşünün və onun ətrafındakı dünyaya münasibətinin formalaşmasıdır.

Proqnostik fəaliyyət uzaqgörənliyi və mövcud reallıqdakı dəyişikliklərin şüurlu planlaşdırılmasını təmsil edir.

Fəaliyyətləri təsnif etmək üçün müxtəlif meyarlar var:

obyektlərə və fəaliyyət nəticələrinə görə- Yaradılış maddi nemətlər və ya mədəni mülkiyyət;

fəaliyyət predmetinə görə- fərdi və kollektiv;

fəaliyyətin özünün xarakteri ilə- məsələn, reproduktiv və ya yaradıcı;

qanuni uyğunluğa görə- qanuni və qeyri-qanuni;

əxlaq normalarına uyğun olaraq- əxlaqi və əxlaqsız;

sosial tərəqqi ilə bağlı- mütərəqqi və mürtəce;

ictimai həyatın sahələri üzrə- iqtisadi, sosial, siyasi, mənəvi.

İnsan fəaliyyətinin əsas növləri:

Oyun- Bu, xüsusi bir fəaliyyət növüdür, məqsədi hər hansı bir maddi məhsulun istehsalı deyil, prosesin özü - əyləncə, istirahətdir. Oyun, sənət kimi, gələcəkdə vəziyyətin bir növ modeli kimi istifadə edilə bilən şərti bir sferada müəyyən bir həll təklif edir. Oyun xüsusi həyat vəziyyətlərini simulyasiya etməyə imkan verir.

Tədris- məqsədi şəxs tərəfindən bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnmək olan fəaliyyət növü. Tədrisin özəllikləri ondan ibarətdir ki, o, insanın psixoloji inkişafı vasitəsi kimi çıxış edir. Öyrənmə mütəşəkkil və qeyri-mütəşəkkil ola bilər (özünütəhsil).

Ünsiyyət fikir və emosiyaların (sevinc, təəccüb, qəzəb, iztirab, qorxu və s.) mübadilə edildiyi fəaliyyət növüdür. İstifadə olunan vasitələrə görə aşağıdakı ünsiyyət növləri fərqləndirilir: birbaşa və dolayı, birbaşa və dolayı, şifahi və qeyri-verbal.

iş - praktiki olaraq faydalı nəticə əldə etməyə yönəlmiş fəaliyyət növü. İşin xarakterik xüsusiyyətləri: məqsədəuyğunluq, konkret nəticə əldə etməyə diqqət, praktiki faydalılıq, çevrilmə xarici mühit yaşayış yeri.

yaradılış - Bu, əvvəllər heç vaxt mövcud olmayan keyfiyyətcə yeni bir şey yaradan fəaliyyət növüdür. Yaradıcı fəaliyyətin ən mühüm mexanizmləri bunlardır: 1) mövcud biliklərin birləşdirilməsi; 2) təxəyyül, yəni yeni sensor və ya zehni obrazlar yaratmaq bacarığı; 3) yaradılmış ideya və obrazların parlaqlığı və qeyri-adiliyi ilə səciyyələnən fantaziya; 4) intuisiya - əldə etmə üsulları həyata keçirilməyən bilik.

SUALLAR:

1. Fəaliyyət növləri və onların xüsusiyyətləri arasında yazışma qurun: birinci sütunda verilən hər bir mövqe üçün ikinci sütundan müvafiq mövqe seçin.

2. Aşağıdakı mətni oxuyun, orada bir neçə söz yoxdur.

“Ən sadə, ən əlçatan fəaliyyət növü _______________(A). O, şərti __________________ (B) daşıyır və insanın davranış formalarının mənimsənilməsi əsasında uşağın fəaliyyətinə və ətrafındakı dünya haqqında biliklərə ehtiyacını ödəyir. Daha mürəkkəb fəaliyyət növü elmi biliklərə yiyələnməyə və müvafiq bacarıq və bacarıqlara yiyələnməyə yönəlmiş _________________ (B) fəaliyyət növüdür. İnsan fəaliyyətinin ən mühüm növü ________________ hesab olunur (D). O, təkcə insanın ___________________(D) varlığını təmin etmir, həm də onun davamlı _________________(E) şərtidir. Onun növləri arasında onlar obyektiv-praktik və mücərrəd-nəzəri fərqləndirirlər və ya birincisi çox vaxt fiziki, ikincisi isə əqli adlanır”.

Aşağıdakı siyahıda sözlər nominativ halda verilmişdir. Hər bir söz (ifadə) yalnız bir dəfə istifadə edilə bilər.

Hər bir boşluğu zehni olaraq dolduraraq bir söz seçin. Nəzərə alın ki, siyahıda boş yerləri doldurmağınız lazım olduğundan daha çox söz var.

1) mədəniyyət

2) xarakter

6) qloballaşma

7) inkişaf

8) cəmiyyət

9) işarə

3, 2, 4, 5, 8, 7

3. XVIII əsr Böyük Fransa İnqilabının hazırlanmasında fransız maarifçiləri Volter, Monteskye, Russo, Didronun böyük rol oynadığı güman edilir. Fransız maarifçilərinin “işini” hansı fəaliyyət növünə aid etmək olar? Bu fəaliyyət növünü təsvir edin.

Söhbət dəyər yönümlü fəaliyyətlərdən gedir.

4. (1−4). Mətni oxuyun və 1−4 tapşırıqlarını yerinə yetirin.

Mənə elə gəlir ki, texnologiyanın inkişafından dəhşətə gələnlər vasitə ilə məqsəd arasındakı fərqi hiss etmirlər. (...) avtomobil məqsəd deyil. Təyyarə hədəf deyil, sadəcə bir vasitədir. Şumla eyni alət.

(...) Uğurlarımızdan həzz alaraq tərəqqiyə xidmət etdik - dəmir yolları çəkdik, zavodlar tikdik, qazdıq neft quyuları. Və nədənsə unudublar ki, bütün bunlar insanlara xidmət etmək üçün yaradılıb. (...)

Hətta daha mükəmməlləşən bir maşın öz işini getdikcə daha təvazökar və diqqətdən kənarda qalır. Sanki insanın bütün işləri - maşınların yaradıcısı, onun bütün hesablamaları, çertyojlar üzərində bütün yuxusuz gecələri ancaq zahiri sadəlikdə görünür; sanki bir çox nəsillərin təcrübəsi lazım idi ki, sütunun, gəminin qayasının və ya təyyarənin gövdəsinin getdikcə daha incə və daha qabarıq olması üçün, nəhayət, xətlərin saf saflığını və hamarlığını əldə edənə qədər (...). Sanki mühəndislərin, rəssamların, konstruktorların işi üyütmək və hamarlamaq, bərkitmə mexanizmini yüngülləşdirmək və sadələşdirmək, qanadı tarazlaşdırmaq, onu görünməz hala gətirməkdən qaynaqlanır - artıq gövdəyə bərkidilən qanad yox, müəyyən bir mükəmməllik. qönçədən təbii olaraq yaranan forma, gözəl bir şeirə oxşayan sirli şəkildə qaynaşmış və harmonik birlik. Gördüyünüz kimi, mükəmməlliyə əlavə ediləcək heç nə qalmayanda deyil, heç nəyi əlindən almaq mümkün olmayanda əldə edilir. İnkişaf həddində olan maşın, demək olar ki, artıq maşın deyil.

Deməli, ixtira kamilliyə çatdırılanda onun necə yaradıldığı aydın olmur. Ən sadə alətlərlə mexanizmin görünən əlamətləri tədricən silinir və əlimizdə dəniz kənarında çınqıl daş kimi görünən, təbiətin özü tərəfindən yaradılmış bir obyekt tapdıq; Avtomobil də eyni şəkildə diqqətəlayiqdir - istifadə edərkən onu yavaş-yavaş unudursan.

(A. de Saint-Exupery. “Planet of People”)

1) Mətndə insanın transformasiya fəaliyyətinin üç nümunəsini tapın.

2) Bu mətndən hər ikisini göstərin və təsvir edin fərqləndirici xüsusiyyətlər insan fəaliyyəti.

3) Sənəddə əks olunmuş maşınların yaradılması üçün insanların əməyi prosesini yaradıcı adlandırmaq olarmı? Cavabınızı mətndən istifadə edərək əsaslandırın. Yaradıcılıq fəaliyyətini müəyyənləşdirin.

4) Müəllifin fikrincə və sizin fikrinizcə, insanın transformativ fəaliyyətinin son məqsədi nədir? Hər iki cavabı əsaslandırın.

1. Transformativ insan fəaliyyətinin üç nümunəsi:

dəmir yollarının çəkilməsi;

fabriklərin tikintisi;

neft quyularının qazılması.

2. İnsan fəaliyyətinin iki fərqli xüsusiyyəti:

praktik faydalılıq (“... maşın məqsəd deyil. Təyyarə məqsəd deyil, sadəcə alətdir. Şumla eyni alətdir.”);

transformativ xarakter daşıyır (“ən sadə alətlərlə mexanizmin görünən əlamətləri tədricən silinirdi və əlimizdə sanki təbiətin özü tərəfindən yaradılmış, dəniz kənarında çınqıl torpaq kimi bir obyekt tapdıq”).

3. 1) Cavab bəli.

Cavabın səbəbi:

2) Müəllif insan əməyi nəticəsində obyektlərin yeni, daha təkmil keyfiyyətinin nəticələrinin ortaya çıxmasını təsvir edir ("Görünür ki, mühəndislərin, rəssamların, konstruktorların işi üyüdülməyə və hamarlanmağa, yüngülləşdirməyə və sadələşdirməyə qədər azalır. bərkitmə mexanizmi, qanadı tarazlaşdırmaq, onu gözəgörünməz etmək – artıq gövdəyə ilişən qanad deyil, təbii olaraq tumurcuqdan işlənmiş müəyyən forma mükəmməlliyi, gözəl bir şeirə oxşayan əsrarəngiz birləşmiş və harmonik vəhdətdir. "

3) Yaradıcı fəaliyyət, təbiətdə əvvəllər mövcud olmayan yeni bir şeyin meydana çıxdığı bir fəaliyyətdir.

4. Müəllifin fikrincə, insanın transformasiya fəaliyyətinin son məqsədi kamillik istəyidir: “Gördüyünüz kimi, kamilliyə əlavə ediləcək heç nə qalmayanda deyil, heç nəyi əlindən almaq mümkün olmayanda əldə edilir”. Fikriniz və izahınız.

Eşitmə qüsurlarının kompensasiya edilməsində və həyata sosial uyğunlaşmasında mühüm istiqamət eşitmə qüsurlu insanların işə cəlb edilməsi, onlara həm meyl və qabiliyyətlərinə, həm də spesifik xüsusiyyətlərinə uyğun peşə seçmək imkanlarının yaradılmasıdır. L.S.Vygotsky hesab edirdi ki, əmək cəmiyyətin həyatının təşkil edildiyi və qurulduğu əsas nüvədir.

“Əmək, cəmiyyət və təbiət - bunlar üç əsas kanaldır ki, onlar boyunca təhsil və təhsil işi məktəbdə... Məhz kar-lal uşağa münasibətdə əmək təhsili bütün çıxılmaz nöqtələrdən çıxış yolu verir. Ən əsası: əmək təhsili həyatın ən yaxşı yoludur; ilk illərdən həyatda fəal iştirakın açarıdır; ona görə də o, kar-lal uşaq üçün onunla əlaqəli hər şeyi - ünsiyyəti, nitqi, şüurunu təmin edir” (Vygotsky L. S. Prinsips of sosial tərbiyə kar uşaqların // Problems of defektology. - M., 1995. - S. 69 ).

Eşitmə qüsurlu insanların əmək fəaliyyətinin inkişafında qüsurun strukturu və yaşa bağlı inkişaf qanunauyğunluqları ilə müəyyən edilən spesifik xüsusiyyətlər müəyyən edilir. koqnitiv proseslər və şəxsi formasiyalar.

Psixoloqlar iş fəaliyyətinin dörd məcburi əlamətini qeyd edirlər:

1) nəticənin şüurlu gözlənilməsi, nəticənin sosial dəyərinin şüuru insanda əhəmiyyətli tənzimləyici rolunu oynayır;

2) əmək təliminin ilkin mərhələlərində xüsusilə vacib olan, məsələn, yaşlı nəsil nümayəndələrinin - valideynlərin, ailə üzvlərinin, müəllimlərin təsdiqi ilə gücləndirilən sosial sabit məqsədə nail olmaq öhdəliyinin şüuru;

3) əmək fəaliyyəti alətlərinin, vasitələrinin seçilməsi, istifadəsi və ya yaradılması - fəaliyyət nə qədər səmərəli olacaqdır daha yaxşı insan onun həyata keçirilməsinin həm xarici, həm də daxili vasitələrini yönləndirir;

4) əmək fəaliyyətində inkişaf edən şəxsiyyətlərarası münasibətlər və asılılıqlar haqqında məlumatlılıq (E. A. Klimov).

Eşitmə qüsuru olan uşaq və yeniyetmələrdə zehni əməliyyatların, xüsusən də analiz və sintez, abstraksiya kimi ləng inkişafı onların məqsədi müəyyənləşdirib dərk etmələrini çətinləşdirir. İş prosesində mümkün qədər tez nəticə əldə etməyə çalışırlar, yəni. məqsədə çatmaq. Lakin onlarda konsentrasiya, gələcək nəticənin imicini yaranan məhsulla əlaqələndirmək və çətinliklərin səbəblərini təhlil etmək bacarığı yoxdur. Bəzən yeniyetmələr və gənc kişilər tez nəticə əldə etmək üçün vacib iş əməliyyatlarına laqeyd yanaşırlar. Yaranan qeyri-qənaətbəxş məhsul onlar üçün gözlənilməz olur və təkrarlanan uğursuzluqlarla bütün iş fəaliyyətini əhatə edən mənfi emosional vəziyyət, narazılıq yaranır.

Eşitmə qüsuru olan yeniyetmələr çox vaxt məqsədlərinə çatmaq öhdəliyi barədə məlumatlı olmurlar. Buna görə də əmək fəaliyyətinin bu məcburi əlamətlərinin tam formalaşması üçün işə müsbət münasibəti gücləndirmək, müvafiq motivasiya yaratmaq, müəyyən göstəricilərə nail olmaq marağı, yaxşı mütəxəssis olmaq istəyi yaratmaq lazımdır.

Əsas problemlər, xüsusən də eşitmə qüsurlu insanların iş həyatının ilkin mərhələlərində, kişilərarası istehsalat münasibətlərinin məlumatlılığı ilə əlaqələndirilir. Onlar 3.3-cü bənddə müzakirə edilən şəxsiyyətlərarası münasibətlərin və şəxsiyyətlərarası qavrayış mexanizmlərinin ləng formalaşması ilə əlaqədardır. Yeniyetmələr və gənc kişilər şəxsiyyətlərarası münasibətlər üçün qiymətləndirmə meyarlarını kifayət qədər formalaşdırmırlar, onlar iş mühitində rastlaşdıqları başqalarını qiymətləndirməkdə çox vaxt ifrata yol verirlər, şəxsi və işgüzar münasibətləri kifayət qədər fərqləndirmirlər və özlərinə deyil, özlərinə münasibəti ilə rəhbər tutulurlar; başqalarına münasibət. Şəxslərarası qavrayışın bu səhvləri tez-tez hətta erkən yeniyetməlik dövründə də onlara xas olan qeyri-adekvat dərəcədə şişirdilmiş özünə hörmətlə əlaqələndirilir. Fərqlənməmiş və kifayət qədər formalaşmamış qeyri-sabit əmək maraqları şəxslərarası münasibətlərə mənfi təsir göstərə bilər. şəxsi keyfiyyətlər. Eyni şəxsi keyfiyyətlər əmək fəaliyyətinə münasibətdən, onun motivasiyasından asılı olaraq ya müsbət, ya da mənfi xarakter alır: bəzi hallarda emosional həyəcanlılıq şənliyə, iş prosesində daha çox fəallığa səbəb ola bilər; digərlərində, məsələn, uğursuzluq və ya qeyri-adekvat başa düşülən şəxsiyyətlərarası münasibətlər, qıcıqlanma və aqressivliyin artmasına səbəb olur.

Eşitmə qüsurlu insanların mənimsədiyi peşələrin əksəriyyəti müxtəlif motor bacarıqlarının formalaşmasını nəzərdə tutan mavi yaxa peşələrdir. A.P.Gozova müxtəlif növ motor bacarıqları tələb edən iki peşə qrupunu müəyyən edir. Birinci qrup, maşınların işini təmin etmək ilə əlaqələndirilir, bunun üçün lazım olan hərəkətlər böyük bir əzələ enerjisi tələb etmir; İkinci qrup peşələr, əzələ enerjisinin əhəmiyyətli dərəcədə xərclənməsini və hərəkətlərin məkan-zaman quruluşuna dəqiq riayət etməyi nəzərdə tutan materialların əl ilə emalı ilə əlaqələndirilir. Yüksək avtomatlaşdırılmış motor bacarıqları formalaşmayıbsa, bu cür işi uzun müddət və kifayət qədər məhsuldarlıqla yerinə yetirmək mümkün deyil.

Eşitmə qüsuru olan insanlar üçün xarakterik olan motor sferasının inkişafındakı xüsusiyyətlər, onların yetişdirilə biləcəyi peşələrin çeşidinin məhdudlaşdırılmasına təsir göstərir. Bu xüsusiyyətlərə kifayət qədər dəqiq koordinasiya və hərəkətlərin qeyri-müəyyənliyi, statik və dinamik tarazlığın qorunmasında çətinlik, nisbətən aşağı səviyyə fəza oriyentasiyası, eşidən insanlarla müqayisədə fərdi hərəkətlərin daha yavaş sürəti, ümumiyyətlə daha yavaş fəaliyyət tempi, motor bacarıqlarının mənimsənilməsində nisbi yavaşlıq. Bu xüsusiyyətlərin bəziləri eşitmə itkisi dərəcəsi ilə bağlıdır: T.V.

Rozanova, vestibulyar aparatın zədələnməsi ilə bağlı balans pozğunluqları anadangəlmə deyil, qazanılmış karlığı olan insanlarda daha çox rast gəlinir. Anadangəlmə karlıq ilə insanların təxminən üçdə birində vestibulyar aparatın pozulması müşahidə olunur. Əldə edilmiş karlıq halların təxminən üçdə ikisində vestibulyar aparatın pozulması ilə müşayiət olunur. Eşitmənin qorunma dərəcəsi ilə tarazlıq hissləri arasında birbaşa əlaqə var: eşitmə nə qədər az pozulursa, vestibulyar aparatın fəaliyyəti bir o qədər az təsirlənir.

Eşitmə qüsuru olan insanların inkişafının psixoloji xüsusiyyətlərinin təhlili A.P.Gozova tövsiyə olunan peşələri məhdudlaşdırmaq üçün fundamental yanaşmaları vurğulamağa imkan verdi. Eşitmə qüsurlu insanlar üçün, peşələr üçün:

§ eşitmə nəzarəti tələb olunur (məsələn, avadanlıqların tənzimlənməsi);

§ akustik təhlükə siqnalından istifadə edilir;

§ hündürlükdə iş aparılır;

§ başqaları ilə daimi şifahi əlaqə tələb olunur.

Ümumi tələb eşitmə qabiliyyətini itirmiş konkret şəxsin təhsil səviyyəsinə uyğun peşə seçimidir.

A.P.Gozova və onun davamçılarının tədqiqatları karyera rəhbərliyinin əsas mərhələlərini təqdim edir - bu peşəyə müraciət edənlərin psixoloji və şəxsi xüsusiyyətlərini bilmək; eşitmə qüsurlu insanlar üçün tövsiyə edilməli olan peşələrin tələblərinin öyrənilməsi; və nəhayət, bu amillərin öyrənilməsi nəticəsində əldə edilən məlumatların müqayisəsi və eşitmə qüsurlu insanlara bu peşənin tövsiyə edilməsinin mümkünlüyü barədə qərar qəbul edilməsi. Bu iş sayəsində "faydasız sənətkarlığın dar dairəsi" (L.S. Vygotsky) genişləndi və keyfiyyətcə dəyişdirildi. Buraya istehsalın inkişafının yeni mərhələsinə uyğun gələn peşələri - elektrotexnika, radiotexnika sənayesi, metal emalı, tikinti, poliqrafiya, istehlak xidmətləri, kompüterlərin müxtəlif sahələrdə istifadəsi və s.

Bu peşələrə müvəffəqiyyətlə yiyələnmək üçün əmək təlimi prosesi zamanı bir-biri ilə əlaqəli bir neçə problemi həll etmək lazımdır. Birincisi, kifayət qədər zehni inkişafı, vizual-məcazi və şifahi-məntiqi təfəkkürün yüksək inkişaf səviyyəsini təmin etmək, bu, kifayət qədər texniki savad əldə etməyə imkan verəcək, rəsmlərdən, diaqramlardan istifadə etməyə, müvafiq məlumatları oxumağa imkan verəcəkdir. texniki sənədlər. İnsanın əmək fəaliyyətində müstəqilliyi daha çox bundan asılıdır. İkincisi, eşitmə qüsuru olan yeniyetmələr və gənclər arasında politexnik fəaliyyət üsullarını formalaşdırmaq, yəni. öz fəaliyyətlərini planlaşdırmaq bacarığı, müxtəlif mexanizmlərin iş prinsipləri və onların dizaynı haqqında biliklər; ölçü vasitələrinin iş prinsiplərini bilmək və onlardan istifadə etmək bacarığı. Dar ixtisaslaşdırılmış deyil, politexniki fəaliyyət metodlarının formalaşdırılması xüsusi bacarıqları tez bir zamanda inkişaf etdirməyə, əmək fəaliyyətinin xarici və daxili vasitələrinin optimal birləşməsinə və bunun əsasında daha yüksək ümumiləşdirmə səviyyəsinə nail olmağa imkan verəcəkdir. Üçüncüsü, əmək təlimi prosesində əmək vərdişlərinin elə formalaşdırılması dərəcəsinə nail olmaq lazımdır ki, fəaliyyətin istehsalatda qəbul edilmiş sürətlə yerinə yetirilməsini təmin etsin. Dördüncüsü, eşitmə qüsuru olan uşaq və yeniyetmələrdə inkişaf etdirmək lazımdır psixoloji hazırlıq işləmək.

Məktəblilərin cəlb olunduğu əmək fəaliyyətinin mənəvi əsası olmalıdır, sosial əhəmiyyəti və konkret nəticə əldə etməyə, məhsuldar əməyə pedaqoji yönümlülük.

Orientasiyanın təbiəti uşaqların yaşından asılıdır: yaşla, daha mürəkkəb olur. Bütün yaş mərhələlərində əldə edilən əməyin nəticələrinin mənəvi əsaslarını və əhəmiyyətini, əmək fəaliyyətinin müəyyən edilmiş və ya qarşıya qoyulmuş məqsədlərinə çatmaq yollarını vurğulamaq və anlamaq üçün imkanlar təmin edilməlidir. İş fəaliyyətinin dəqiq təşkili zəruridir, bu, müasir avadanlıqla təchiz edilmiş xüsusi əmək otaqlarında aparılmalıdır; Əmək obyektləri uşaqların maraqlarına uyğun olaraq seçilir, onların mənası uşaqlara aydın olmalıdır; İşin dizaynı və texnoloji mürəkkəbliyi tədricən artmalıdır. Eşitmə qüsuru olan məktəblilərin işi meyarları müəllim tərəfindən aydın şəkildə müəyyən edilmiş və müxtəlif məqamlara yönəldilmiş qiymətləndirmə ilə stimullaşdırılmalıdır. əmək prosesi- görülən işin keyfiyyəti, alınan nəticə, iş hərəkətlərinin və əməliyyatlarının düzgünlüyü, müstəqillik dərəcəsi, qarşılıqlı yardımın təzahürləri və s. Əmək təliminin bütün mərhələlərində əməyin təşkilinin üstünlük təşkil edən forması briqada formasıdır - həm şəxsiyyətlərarası münasibətlərin formalaşması, həm də tərbiyə baxımından ən effektivdir.

Beləliklə, eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün əmək təliminin vəzifələri tam hüquqlu əmək fəaliyyətinin bütün məcburi əlamətlərinin sistemli şəkildə formalaşmasına yönəldilmişdir.

Suallar və tapşırıqlar

1. Eşitmə qüsurlu insanların əmək fəaliyyətinin psixoloji əlamətlərinin formalaşmasının xüsusiyyətləri hansılardır?

2. Tam hüquqlu əmək bacarıqlarının formalaşmasına mane olan onların motor inkişafının xüsusiyyətlərini adlandırın.

3. Sizcə, eşitmə qüsurlu insanlara tövsiyə oluna bilən peşələri və onlara yiyələnmələri tövsiyə olunmayan peşələri sadalayın. Seçiminizi əsaslandırın.

Gozova A.P. Karlar üçün əmək təliminin psixologiyası. - M., 1979. Kar uşaqların psixologiyası / Ed. I. M. Solovyova və başqaları - M., 1971.

Əməyin müxtəlif növləri var, onların bütün müxtəlifliyi aşağıdakı meyarlara görə təsnif edilir: əməyin məzmununa görə, əməyin xarakterinə görə, əməyin nəticələrinə görə, insanları əməyə cəlb etmək üsullarına görə.

Əməyin məzmunundan asılı olaraq aşağıdakı növlər fərqləndirilir:

1) əqli və fiziki əmək;

2) sadə və mürəkkəb iş. Sadə əmək peşə hazırlığı və ya ixtisası olmayan işçinin işidir. Mürəkkəb iş müəyyən bir peşə sahibi olan ixtisaslı işçinin işidir;

3) funksional və peşəkar iş. Funksional əmək müəyyən bir əmək fəaliyyəti növü üçün xarakterik olan müəyyən əmək funksiyaları toplusu ilə xarakterizə olunur. Peşəkar əmək funksional əməyin spesifikasiyasıdır, geniş peşəkar struktur təşkil edir;

4) reproduktiv və yaradıcı əmək. Reproduktiv əmək təkrar istehsal olunan əmək funksiyalarının standartlaşdırılması ilə fərqlənir, onun nəticəsi əvvəlcədən məlumdur və yeni heç nə ehtiva etmir; Yaradıcı iş hər bir işçi üçün xarakterik deyil, həm işçinin təhsil səviyyəsi və ixtisası, həm də yenilik etmək bacarığı ilə müəyyən edilir.

İşin xarakterindən asılı olaraq bunlar var:

1) konkret və mücərrəd iş. Xüsusi əmək təbiət obyektini ona müəyyən faydalılıq vermək üçün dəyişdirən və istifadə dəyəri yaradan konkret işçinin işidir. Mücərrəd əmək mütənasib konkret əməkdir, o, müxtəlif funksional əmək növlərinin keyfiyyətcə heterojenliyindən mücərrəd edir və məhsulun dəyərini yaradır;

2) fərdi və kollektiv iş. Fərdi əmək fərdi işçinin və ya müstəqil istehsalçının işidir. Kollektiv əmək kollektivin, müəssisə bölməsinin işidir, fəhlə əməyinin əməkdaşlıq formasını xarakterizə edir;

3) xüsusi və ictimai əmək. Şəxsi əmək həmişə ictimai əməyin bir hissəsidir, çünki o, ictimai xarakter daşıyır və onun nəticələri dəyər baxımından bərabərdir;

4) muzdlu əmək və özünüməşğulluq. Əmək haqqı bir şəxs işə götürüldükdə baş verir əmək müqaviləsiəmək haqqı müqabilində müəyyən əmək funksiyalarını yerinə yetirmək üçün istehsal vasitələrinin sahibinə. Özünəməşğulluq istehsal vasitələrinin sahibinin özü üçün iş yeri yaratması vəziyyətini əhatə edir.

Əməyin nəticələrindən asılı olaraq aşağıdakı növlər fərqləndirilir:

1) yaşayış və keçmiş iş. Canlı əmək fəhlənin müəyyən bir zamanda sərf etdiyi əməyidir. Keçmiş əmək əmək prosesinin əmək obyektləri və əmək vasitələri kimi elementlərində təcəssüm olunur;

2) məhsuldar və qeyri-məhsuldar əmək. Məhsuldar əməyin nəticəsi təbii və maddi nemətlər, qeyri-məhsuldar əməyin nəticəsi isə cəmiyyət üçün heç də az dəyər və faydalı olmayan sosial və mənəvi nemətlərdir.

Müxtəlif tənzimləmə dərəcələri olan iş şəraitinə görə aşağıdakılar fərqləndirilir:

1) stasionar və səyyar iş;

2) yüngül, orta və ağır iş;

3) azad və tənzimlənən əmək.

İnsanları işə cəlb etmə üsullarına görə:

1) qeyri-iqtisadi məcburiyyət altında əmək, şəxs birbaşa məcburiyyət (quldarlıq) altında əmək prosesinə daxil edildikdə;

2) iqtisadi məcburiyyət altında əmək, daha doğrusu, zəruri yaşayış vasitələrini qazanmaq;

3) könüllü, sərbəst əmək insanın özünün həyata keçirməsi ehtiyacıdır əmək potensialı mükafatından asılı olmayaraq cəmiyyətin xeyrinə.

Əmək vasitələri də əməyin müxtəlif növlərə bölünməsini əvvəlcədən müəyyən edir: əl, mexanikləşdirilmiş, avtomatlaşdırılmış, maşın əməyi.

6. Əməyin təşkilinin mahiyyəti

Hazırda müəssisədə əməyin təşkili həm dar, həm də geniş mənada nəzərdən keçirilir. Dar mənada müəssisədə əməyin təşkili strukturu onun spesifik məzmunu, yəni onu bilavasitə formalaşdıran elementləri ilə xarakterizə olunur. Geniş mənada əməyin təşkili məcburi olmayan, lakin müxtəlif şəraitlərə görə əmək təşkilatının bir hissəsi ola bilən elementləri də əhatə edir.

Buna görə də, dar mənada müəssisədə əməyin təşkili sisteminə əməyin təşkilinin bütün təzahürləri üçün məcburi olan aşağıdakı elementlər daxildir:

1) hər bir işçi, işçilər qrupu və müəssisənin bölmələri üçün konkret vəzifələrin, funksiyaların və fəaliyyət dairəsinin ayrılması və müəyyən edilməsindən ibarət əmək bölgüsü;

2) işçilər, fəhlə qrupları və şöbələr arasında müəyyən istehsal münasibətləri və qarşılıqlı əlaqə sisteminin formalaşmasından və qurulmasından ibarət əmək kooperasiyası;

3) geniş mənada iş yerlərinin təşkili daxildir: iş metasının təşkili və iş yerinin saxlanmasının təşkili. İş yerinin təşkili onun bütün zəruri istehsal vasitələri ilə təchiz edilməsini və iş yerindəki bütün avadanlıqların işin rahatlığı prinsipinə əsaslanaraq rasional planlaşdırılmasını nəzərdə tutur. İş yerinin saxlanmasının təşkili əsas və köməkçi işçilər arasında qarşılıqlı əlaqə sistemini əhatə edir ki, burada köməkçi işçilərin əsas funksiyası iş yerini əsas işçilərin fasiləsiz səmərəli işləməsi üçün lazım olan hər şeylə vaxtında təmin etməkdir;

4) işin texnika və üsulları yerinə yetirmə yolları kimi müəyyən edilir müxtəlif növlər işləyir Texnika və iş üsulları bütün növ resursların, o cümlədən insan qüvvəsinin ən az xərclənməsi ilə əməliyyat və funksiyaların yerinə yetirilməsini təmin etməlidir. Texnika və iş üsullarının mütərəqqiliyi həm də istehsal texnologiyası və elmi-texniki nailiyyətlərin istehsalata tətbiqi səviyyəsi ilə müəyyən edilir;

5) əmək standartlarının müəyyən edilməsi. Əmək normaları konkret iş şəraiti üçün müəyyən edilir və bu şərtlər dəyişdikcə əmək məsrəflərinin onun nəticələrinə nisbətinin optimallaşdırılması üçün onlara daim yenidən baxılmalıdır. Bundan əlavə, əmək normaları istehsalın planlaşdırılmasının səmərəli təşkili üçün əsasdır;

6) zəruri olanları müəyyən etmək üçün əməyin planlaşdırılması və uçotu aparılır ümumi xərclərəmək, kadrların optimal sayı və onun dinamikası, əmək haqqı fondunun hesablanması və son nəticədə əmək məsrəflərində düzgün nisbətlərin müəyyən edilməsi;

7) yaradılması əlverişli şəraitəmək, yəni amillərin məcmusudur istehsal mühiti və işçinin işinə və sağlamlığına faydalı təsir göstərən əmək prosesi (və ya heç olmasa onları pisləşdirməyə bilməz).

Sadalanan elementlər filizin səmərəli təşkili üçün məcburidir. Bu, istənilən müəssisədə əməyin təşkilinin əsasını təşkil edən minimum elementdir.

Geniş şərhdə əməyin təşkili sadalanan elementlərlə yanaşı, digər elementləri də əhatə edir:

1) müəssisənin kadrlarının seçilməsi, hazırlanması və təkmilləşdirilməsi daxildir: peşəkar seçim, peşə təhsili, kadrların yenidən hazırlanması;

2) əmək haqqının formalarının, sistemlərinin və məbləğlərinin müəyyən edilməsi, həvəsləndirmə sistemlərinin inkişafı və əməyin nəticələrinə görə məsuliyyət;

3) yüksək əmək intizamının, əmək fəallığının və yaradıcı təşəbbüsün qorunması.